第14课《唐诗五首——渡荆门送别》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

第14课《唐诗五首——渡荆门送别》导学案

——2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

单元定位

本课为统编版（五四学制）语文八年级上册第三单元课文。第三单元是八上的第一个古诗文单元，人文主题为“山水田园”，语文要素是借助注释和工具书感知诗文大意，反复诵读，借助联想和想象进入诗文意境，感受山川风物之美，并学习描写景物的方法。本课《唐诗五首》选录王绩、崔颢、王维、李白、白居易五位唐代诗人的五首律诗，或写田园秋景，或吊古怀乡，或壮写边塞，或纪行抒怀，是单元收束性课文，重在诵读涵泳、品析意象、体悟情感。

学习目标

朗读并背诵《渡荆门送别》，读准“荆门、大荒、海楼”等词语，把握五言律诗的音韵与对仗。

借助注释理解诗意，品味“山随平野尽，江入大荒流”“月下飞天镜，云生结海楼”的壮美意象，提升审美素养。

结合李白出蜀远游的背景，体会诗人对故乡的眷恋与对未来的憧憬交织的复杂情感，发展思维能力。

理解“送别”的独特写法——以故乡水送行舟，感受李白诗歌想象奇特的浪漫风格，增强文化自信。

学习重难点

学习重点在于：①诵读背诵，把握五言律诗的节奏韵律；②品味颔联“山随平野尽，江入大荒流”以动态写景展现荆门山水开阔气势的妙处，以及颈联“月下飞天镜，云生结海楼”奇特瑰丽的想象；③理解尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”以水写情的巧妙构思，体会诗人离乡远游的复杂心绪。

学习难点在于理解诗人情感的双重性：出蜀远游，本是李白追求理想、胸怀天下的壮举，诗中充溢着对广阔天地的惊叹与对未来的憧憬；然而“仍怜故乡水”又流露出对故乡山水的深切依恋，“送别”二字更点明这并非友人送别，而是故乡水万里相送。豪迈与眷恋如何统一于游子的心境，需要结合李白“仗剑去国，辞亲远游”的传奇经历来理解。

◎文学常识

1．作者简介

• 姓名：李白

• 字号：字太白，号青莲居士

• 籍贯：绵州昌隆（今四川江油）人

• 身份：唐代伟大的浪漫主义诗人，人称诗仙

• 代表作：《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》《渡荆门送别》

• 文学地位：与杜甫并称李杜，浪漫主义诗歌巅峰

• 轶事：二十五岁仗剑去国，辞亲远游，出蜀东下

李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃秦安），生于碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克附近），五岁随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白少年即显露才华，二十五岁“仗剑去国，辞亲远游”，出蜀东下，漫游各地，希求一展抱负。其诗想象奇特，豪放飘逸，意境瑰奇，达到了浪漫主义诗歌的巅峰。

李白的诗歌题材广泛，山水、边塞、送别、饮酒无不入诗，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》《蜀道难》等。他的诗风雄奇奔放、清新俊逸，善于运用大胆的夸张与丰富的想象，正如杜甫所赞“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。杜甫赞其“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”；白居易称“李杜文章在，光焰万丈长”，李白在中国诗歌史上的地位由此可见。《渡荆门送别》作于他初离蜀地、远游荆楚之时，是青年李白雄心勃勃又情系故乡的见证。

2.背景链接

唐玄宗开元十三年（725）前后，二十五岁的李白结束了在蜀中的读书生活，怀着“大丈夫必有四方之志”的抱负，“仗剑去国，辞亲远游”，乘舟出三峡，离开生活了二十年的蜀地，沿江东下，开始了他的漫游生涯。荆门山位于今湖北宜都西北，是楚蜀交界、长江出三峡后的第一处险要之地，过了荆门，便是江汉平原，视野豁然开朗。

《渡荆门送别》即写于李白初出蜀地、行至荆门一带时。诗人在船上极目远眺，只见两岸山势渐尽，江水奔入辽阔的原野；夜晚，月影倒映江中如飞天明镜，云霞变幻似海上蜃楼。面对这全新的天地，年轻的诗人既为中原大地的开阔气象所振奋，又忍不住回望来路——故乡的江水仿佛有情，一路追随他的

行舟，万里相送。全诗既有出蜀远游的豪情，又有初离故土的眷恋，是李白青年时期最动人的作品之一。

3.文体知识

学习小贴士

阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。

◎基础知识

1.字音字形

荆门（jīng mén）　大荒（dà huāng）

海楼（hǎi lóu）　仍怜（réng lián）

平野（píng yě）　云生（yún shēng）

2.词语释义

渡远

乘船远行。文中例句：“渡远荆门外，来从楚国游。”

从

到，往。文中例句：“渡远荆门外，来从楚国游。”

楚国

指楚地，今湖北一带，春秋战国时属楚国。文中例句：“渡远荆门外，来从楚国游。”