9.1 铸牢中华民族共同体意识 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“铸牢中华民族共同体意识”，通过播放《三千孤儿入内蒙》短视频引发学生感想，从我国各民族平等团结互助和谐的关系切入，自然过渡到中华民族共同体的历史根基、重要意义及实践路径，搭建起“情感共鸣—知识建构—行动指引”的学习支架。 其亮点在于融合历史与现实案例，如秦汉雄风等共同铸就的历史、包钢建设与广西村寨发展等实例，培养学生政治认同与责任意识。采用视频导入、小组讨论、情境题等方法，学生能深化对民族团结的理解，教师可提升教学互动性与实效性。

1.在观看了刚刚播放的《三千孤儿入内蒙》片段的短视频之后，同学们有什么感想？ 2.饥荒年代，内蒙古草原人民接纳三千多名外地孤儿，把国家的孩子当成自己的孩子抚养，这个动人故事反映我国各民族之间什么样的关系？ 这个动人的故事体现了我国各民族平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系；各族人民手足相亲、守望相助，像一家人一样。 今天，我们就从《三千孤儿入内蒙》出发，一起走进第九课的第一课时《凝聚团结伟力——铸牢中华民族共同体意识》。 第九课 凝聚团结伟力 统编版2026九年级上册道德与法治 第四单元 共圆中国梦 课时1 铸牢中华民族共同体意识 1.7.2013 大家好，今天我将为大家分享我的研究成果——《数字浪潮下的文化远航：中国影视产品出口的挑战与机遇》。在全球数字经济蓬勃发展的背景下，中国影视产业正面临着前所未有的机遇与挑战。本次汇报将深入分析中国影视文化产品的出口现状，剖析其面临的核心问题，并借鉴国际成功经验，提出具体的优化策略，希望能为推动中国文化“走出去”贡献一份力量。 ‹#› 第一部分：中华民族共同体的历史根基 讲授新课 我们伟大的祖国，幅员辽阔，文明悠久，先人们给我们留下了丰厚的遗产。 自秦代以来，既有汉民屯边，又有边民内迁，历经几次民族大融合，各民族你中有我、我中有你，共同开拓着脚下的土地。 秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世，都是各民族共同铸就的历史。我国各民族创作了诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等伟大作品，传承了格萨尔王、玛纳斯、江格尔等震撼人心的伟大史诗，建设了万里长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫、坎儿井等伟大工程。 在历史长河中，农耕文明的勤劳质朴、崇礼亲仁，草原文明的热烈奔放、勇猛刚健，海洋文明的海纳百川、敢拼会赢，源源不断注入中华民族的特质和禀赋，共同熔铸了以爱国主义为核心的伟大民族精神。 生活观察 1.7.2013 那么，新发展格局的具体内涵是什么呢？它包含两个核心层面：首先，是以国内大循环为主体，这意味着我们要依靠自身庞大的市场和完整的工业体系来驱动发展。其次，是国内国际双循环相互促进，我们不是要关起门来，而是要在立足国内的同时，更好地融入世界经济。 ‹#› 阅读材料，说一说材料说明了什么？ 在阅读了课本P86的“生活观察”材料之后，我们知道：自古以来民族迁徙交融，秦汉雄风、大唐气象等是各民族共同铸就；中华文化是各民族共同创造，诗经、楚辞、格萨尔王史诗，万里长城、都江堰等工程都是各民族共同的智慧结晶。 如今，我国有五十六个民族，这五十六个民族就像石榴籽一样团结地抱在一起，生生不息，团结奋进！并且，各民族分布交错杂居，文化兼收并蓄，经济相互依存，形成了你中有我、我中有你的中华民族命运共同体。 接下来，我们先观看一则关于《包钢建设历史》的短片，并将教材翻到P87！ 第二部分：铸牢中华民族共同体意识的重要意义 阅读教材P87的里面的“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”两则探究与分享案例然后结合刚刚所看的《包钢建设历史短片》认真思考，在小组里面讨论完成任务：为什么民族团结互助的优良传统能够跨越时空，历久弥新？ 1959年9月，包钢职工在一号高炉工地举行庆祝大会 话剧《国家的孩子》在内蒙古呼和浩特上演 1.7.2013 在新发展格局中，最核心、最本质的特征是什么？是实现高水平的自立自强。这意味着我们必须将关键核心技术掌握在自己手中。历史和现实告诉我们，这些技术是要不来、买不来、讨不来的，只有依靠自主创新，我们才能真正掌握发展的主动权。 ‹#› 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。共同体理念就是休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共。只有铸牢共同体意识，才能巩固平等团结互助和谐的社会主义民族关系，凝聚力量，应对风险挑战，推进民族地区高质量发展，是全国各族人民共同任务。 第三部分：如何铸牢中华民族共同体意识 《中国坊一民族振兴》特种邮票之“民族团结” 相关链接 中华民族和各民族的关系，“是一个大家庭和家庭成员的关系；各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。正确把握中华民族共同体意识和各民族意识的关系，要始终把中华民族利益放在首位，本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识，同时要在实现好中华民族共同体整体利益进程中实现好各民族具体利益。 1.7.2013 在新发展格局中，最核心、最本质的特征是什么？是实现高水平的自立自强。这意味着我们必须将关键核心技术掌握在自己手中。历史和现实告诉我们，这些技术是要不来、买不来、讨不来的，只有依靠自主创新，我们才能真正掌握发展的主动权。 ‹#› 再观看了这则关于《包钢建设历史》的短片后，请将教材翻到P88，阅读教材P88-89里面的广西多民族村寨的探究与分享案例然后认真思考，在小组里面讨论完成任务： 该村的发展为我们铸牢中华民族共同体意识提供了哪些启示？ 1.7.2013 在新发展格局中，最核心、最本质的特征是什么？是实现高水平的自立自强。这意味着我们必须将关键核心技术掌握在自己手中。历史和现实告诉我们，这些技术是要不来、买不来、讨不来的，只有依靠自主创新，我们才能真正掌握发展的主动权。 ‹#› ①要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园； ②完善差别化区域支持政策，推动各民族共同走向现代化； ③促进各民族交往交流交融； ④依法保护各族群众合法权益，反对大汉族主义和地方民族主义，用法律保障民族团结。 全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。 同学们，我们伟大祖国是各民族共同缔造的大家庭。各民族休戚与共，才有今天的繁荣。铸牢中华民族共同体意识不只是宏大的国家话题，也在我们日常点滴之中。希望大家尊重不同民族风俗，团结身边各族伙伴，以小小行动维护民族团结，汇聚共圆中国梦的磅礴力量。 课堂总结 一、选择题 课堂练习 1.我国各民族在历史演进中形成的民族关系是（ ） A.各民族各自独立发展 B.你中有我、我中有你的中华民族命运共同体 C.汉族优先发展，少数民族辅助 D.各民族之间互不往来 2.铸牢中华民族共同体意识，我们要坚决反对（ ） A.爱国主义 B.大汉族主义和地方民族主义 C.各民族交往交流交融 D.对中华文化的认同 3.铸牢中华民族共同体意识要构筑的共有精神家园，需要增进对几方面的认同（ ） A.三方面 B.四方面 C.五方面 D.六方面 B B C 课堂练习 1.全面建成社会主义现代化强国，少数民族可以暂缓发展。（ ） 2.“三千孤儿入内蒙”体现各民族守望相助、团结互助。（ ） 3.我国平等团结互助和谐的社会主义民族关系已经确立，并将继续加强。（ ） √ × √ 二、判断题 三、情境题 课堂练习 1.情境：班里转来一位少数民族同学，生活习俗和大家不一样。 问：作为同学，你会怎么做？ 参考答案：尊重该同学的民族风俗习惯；主动友好交往，互帮互助；不歧视、不调侃民族习俗，以实际维护民族团结。 三、情境题 课堂练习 2.情境：有同学发表言论，认为民族团结只是少数民族的事情，和汉族无关。 问：请你对该同学观点进行评析。 参考答案：这个观点错误。我国是统一多民族国家，中华民族命运共同体中汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族。维护民族团结是包括汉族在内全体中华儿女共同责任，每个人都要铸牢中华民族共同体意识。 $