第六单元 学习与智慧 B卷·能力提升卷-【金卷1号】2026-2027学年高中语文必修上册单元检测AB卷（统编版）

第六单元学习与智慧 A卷·基础达标卷 1.D[惑：糊涂]。 2.A[句末语气词。] 3.B[选段未提到注重积累。] 4.(1)借助车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里之 外；借助船只的人，并非擅长游泳，却能够横渡江河。 (2)巫医、乐师及各种工匠，是士大夫们所看不起的， 现在他们的见识反而比不上这些人了，这也真是奇 怪啊！ 5.(1)是故弟子不必不如师师不必贤于弟子(2)道 之所存师之所存也。(3)曰师曰弟子云者则群 聚而笑之 6C[“因此做学问时阅读的作用并不大”强加因果，从 文中“徒知读书……只是一堆材料”可知做学问时不 能仅仅是读书。 7.D[理据关系表达不准确.要说明的不是“古今之人 的彼此尊重，注重礼节”，而是一个人真正有了学问之 后的精神愉悦。」 8.B[根据原文必须“沉潜反复，密意追寻”的是“以自 己之功力来体会前人之智慧”这一步，而不是“从前人 之功力来启发我之智慧”这一步。」 9.D文章之职，国之光华，非才不用。以卿文学，为时 大儒，是用授卿以翰林之职。朕之起居，悉以实录。] 10.B讽谏，用于下级对上级，不用于平级之间。 11.C[原文“帝见，命去之。韩家奴既出，复书。”可见 韩家奴并非当即拒绝，而是出去之后，经过思索，又 重新书写上去。] 12.(1)家中有一头牛，不听使唤，他的奴仆得到好价钱 把牛卖了，韩家奴不愿有利于自己而耽误别人，于是 把钱归还了人家，取回了牛。 (2)总计穆宗一朝（在整个穆宗朝），无罪而被杀的， 还没有超过这次在秋山田猎死伤的人数。 参考译文： 萧韩家奴，字休坚，是涅刺部人，中书令萧安抟的孙 子。少年时好学，成年后到南山读书，广泛地阅读经书 史集，通晓辽、汉文字。统和十四年开始出任官职。家 中有一头牛，不听使唤，他的奴仆得到好价钱将它卖了， 韩家奴不愿自己获利却耽误了别人，于是归还钱取回了 牛。统和二十八年，担任右通进，主管南京栗园。重熙 初年，（和他人）共同主持三司使的事务。重熙四年，升 任天成军节度使，调任彰愍宫使。皇上跟他交谈，觉得 他有才华，让他做诗友。（皇上）曾经从容地问他：“你在 京外做官有特别的见闻吗？”韩家奴回答说：“臣只知道 炒栗子：小的熟了，那么大的一定还是生的；大的熟了， 那么小的一定焦了。要让大栗小栗都熟，这才是尽善尽 美。别的事我就不知道了。”因为曾经掌管栗园，所以借 炒栗之事委婉地劝谏。皇上大笑。提拔他为翰林都林 牙、兼任修国史。又下诏晓谕他：“文辞之职，乃是国家 的荣耀，不是有才华的人不得担任。凭你的文才学识， 可以算是时下的大学问家，所以我将翰林之职授予你。 我的起居状况，都要据实记录。”从此日益被亲近信任， 每次入宫侍奉，（皇上）都要赐给座位。遇到喜庆的日 子，皇上同他一起饮酒赋诗，诗文唱和，君臣之间无比投 合。韩家奴每次见到皇上出猎，没有一次不劝谏。适逢 有关部门上奏，说皇上在秋山狩猎时，熊、虎致伤致死数 十人。韩家奴将此事记在史册上。皇上看见了，命令他 刷去。韩家奴出宫后，又记录下来。后来有一天，被皇 上看到，说：“史笔就该是这样。”皇上问韩家奴：“我们国 -1 家自创业以来，谁可以算是贤主？”韩家奴回答说是穆 宗。皇上觉得奇怪，问他：“穆宗贪酒，喜怒无常，把人命 视如草芥，你为什么说他贤明呢？”韩家奴回答说：“穆宗 虽然暴虐，但能减省徭役，减轻赋税，人人都安居乐业。 总计穆宗一朝，无罪而被杀的，还没有超过上次秋山狩 猎的死伤之数。所以我就认为穆宗贤明了。”重熙十五 年，下诏编写礼典，申明礼义，肃正法度。韩家奴受诏之 后，广泛考证经书典籍，从天子到平民，礼仪制度可以推 行于世，又不和古制相违背的，编成三卷，进呈给皇上 又接受诏令翻译各种图书，韩家奴想让皇上通晓古今成 败，翻译了《通历》《贞观政要》《五代史》。当时皇帝因他 年老，不能胜任朝拜之事（经不起朝会拜见的辛劳），任 命他为归德军节度使。韩家奴以善于治理著称。皇上 派使者慰问他，韩家奴上表感谢。召入朝修撰国史，去 世时终年七十二岁。 13.C[没有自况。] 14.①正面描写其服饰（或：先描写其服饰）。在正午 阳光的照耀下，斗鸡者的车盖衣冠何等光彩夺目！ ②用夸张手法写神态，鼻息吹动了天上的彩虹和 云霞，活现出斗鸡人不可一世的骄横神态。③侧 面描写。行人没有一个不惶恐的，用行人的惶恐 把斗鸡者的飞扬跋扈衬托得淋漓尽致。（言之成 理即可) 15.C迫不及待：形容心情十分急切。迫在眉睫： 比喻事情十分紧急，已到眼前。“迫在眉睫”符合 语境。蛛丝马迹：比喻与事情根源有联系的不明 显的线索。庐山真面目：比喻事物的真相或本来 面目。科学家在研究中逐渐发现了威胁熊蜂等 传粉昆虫的生存线索，用“蛛丝马迹”。前车之 鉴：比喻当作鉴戒的前人的失败教训。他山之 石：比喻能帮助自己改正缺点的外力。从上文 看，“近几十年来，全球多个地区出现熊蜂多样性 下降或一些物种面临濒危甚至灭绝的报道”，是 惨痛的教训，所以用“前车之鉴”。未雨绸缪：在 天还没下雨的时候，就修好房屋的门窗。后用以 比喻事先做好准备。居安思危：在平安稳定的时 候，想到可能会出现的危险灾难。指时时要提高 警觉，预防祸患。从语境上看，环境质量变差、全 球气候变化、农药的大量使用等对我国熊蜂等传 粉昆虫的生存的威胁也同样存在，所以用“未雨 绸缪”。] 16.A[从上文看，“近几十年来，全球多个地区出现熊 蜂多样性下降或一些物种面临频危甚至灭绝的报 道”对我国应保护熊蜂资源起了提醒作用。所以选 项A最合适。 17.D「从上文“随着料技高速发展、人口急剧膨 胀、城市化大规模推进”看，这都是人类的活动， 应先紧承“给自然环境带来诸多改变”；“很多原 始植被破坏严重”的结果“会导致野生传粉昆虫 栖息地的丧失”。] 第六单元学习与智慧 B卷·能力提升卷 1.C[A.“天宫课堂不在于展示实验现象，而在于呈现 科学原理”说法错误。从材料二“在设计太空授课时， 我们就坚持选择符合科学原理清晰、实验现象明显 天地差异显著、易于理解和展示等标准的项目”可知， 天宫课堂既在于展示实验现象，也在于呈现科学原 理。B.“打破了地面不能完成‘液桥’实验的生活经 验”说法错误。“液桥”实验在地面上是能完成的，根 据材料一“正常的重力环境下，液桥的尺寸通常只有 几毫米；太空环境下，重力几近消失，表面张力便能维 持建立起很大尺寸的液桥”可知，在太空中“液桥”实 验现象更明显。D.“带动形成了一批科普活动”将未 然当成已然。从材料二最后一段“后续我们也将以太 空授课活动为牵引，更多地开展地面专家解读、学生 对比实验等拓展活动，发挥好太空授课的引领作用， 带动形成一批既科学又有趣、既严谨又生动的科普活 动”可知，“带动形成一批科普活动”只是设想，还没有 实现。故选C。] 2.BB.“这一思想实验成了人造卫星、空间站发射 的重要依据”说法错误。根据材料一“牛顿的思想 实验也被称为·牛顿高山大炮实验’，由它引出的第 一宇宙速度等概念，成了发射人造卫星、空间站的 重要依据”可知，是第一宇宙速度等概念，成了发射 人造卫星、空间站的重要依据。故选B。] 3.B[B.从材料三“舱内采用多台高清摄像机通过 中继高速链路将高清视频实时传送至地面”可知， 舱内采用多台高清摄像机通过中继高速链路传输 的是舱内拍摄的高清视频，而非地面的高清视频。 故选B。 4.[解析]从材料一“在空间站微重力环境中开展这项 实验，结晶状况跟地面上实验的差别很大。在地面使 用容器开展实验，…最终结晶为圆球状，还可以往 外发展，从而观察到不受地球重力影响的材料物性变 化”和材料二“在设计太空授课时，我们就坚持选择符 合科学原理清晰、实验现象明显、天地差异显著、易于 理解和展示等标准的项目”可知：太空实验所选实验 富有趣味，天地互动增加了趣味。所以具有趣味性强 的特点。从材料二“面向孩子们征集的搭载实验项目 也在按计划推进中，我相信来自孩子们的奇思妙想也 将是我们后续天宫课堂的精彩一笔”可以总结出，太 空实验有利于鼓励人们的奇思妙想，引发学习行为， 富有益处。从材料二“从现有教学体系出发，选取概 念清晰、现象明显、天地差异显著的候选项目，紧扣中 小学生教学实际，兼顾媒体传播需求”可知，因为选择 科学原理清晰、实验现象明显、天地差异显著、易于理 解和展示的项目。所以太空实验具有选项科学的特 点。最后，从材料二“太空授课面向全国青少年群体、 社会公众乃至全球，因此在授课上不追求知识的高 深、概念的复杂，而是注重体现大胆假设、小心求证的 科学精神，强调对比差异发现问题、利用问题引导探 索，通过探索得到答案”可以总结出，太空实验面向大 众，不追求高深、复杂的概念，注重大胆假设、小心求 证的科学精神，所以具有定位准确的特点。以上特点 都是太空实验广受欢迎的原因。 [答案]①趣味性强。所选实验富有趣味，天地互动 增加了趣味。②富有益处。有利于鼓励人们的奇思 妙想，引发学习行为。③选项科学。选择科学原理清 晰、实验现象明显、天地差异显著、易于理解和展示的 项目。④定位准确。面向大众，不追求高深、复杂的 概念，注重大胆假设、小心求证的科学精神。 5.[解析]材料一主要描写了实验现象，指出太空实验 与地面试验的不同。如“正常的重力环境下，液桥的 尺寸通常只有几毫米：太空环境下，重力几近消失，表 面张力便能维持建立起很大尺寸的液桥”。所以，材 料一侧重天宫实验“现象”及其与地面的差异性。材 料二则是侧重天宫课堂选择项目的原则和实施过程。 如“在授课上不追求知识的高深、概念的复杂，而是注 重体现大胆假设、小心求证的科学精神，强调对比差 15 异发现问题、利用问题引导探索，通过探索得到答案” “设计实验时，我们广泛征求了多方意见建议，一方面 从现有教学体系出发，选取概念清晰、现象明显、天地 差异显著的候选项目，紧扣中小学生教学实际，兼顾 媒体传播需求…”等。材料三则是主要聚焦音视频 传输的技术手段。点明了此次实验的音视频是如何 传输的。“此次天地授课基于我国天链中继系统，也 就是天链卫星系统，采用高速双向音视频传输，以天 地对话等互动形式开展，舱内采用多台高清摄像机通 过中继高速链路将高清视频实时传送至地面，地面上 行两路高清图像送至舱内显示器，从而实现双向视频 传输”。关于这样安排材料的好处，材料一主要描写 实验现象，这是表层现象，材料二则是阐述了选取实 验的标准和实施过程。材料三对音视频传输的原理 进行了阐释。这样就形成了由表及里，由浅入深，先 形象描述，后理性阐释的结构，有利于读者循序渐进 地全方位了解天宫课堂。 [答案]①侧重点：材料一侧重天宫实验“现象”及其 与地面的差异性；材料二侧重天宫课堂选择项目的原 则和实施过程；材料三侧重音视频传输的技术手段。 ②好处：三则材料由表及里，由浅人深，先形象描述， 后理性阐释，有利于读者循序渐进地全方位了解天宫 课堂。 6.D[D项，“充分显示出了桑塔耶那的草率与放荡不 羁”错误，联系语境，应理解为显示出其自由奔放的内 心世界和性格特征。故选D。] 7.C[C项，“运用了反衬和比喻的手法，突出春天到来 之不易”错误，没有运用比喻的手法。故选C。 8.突出表现只有春天才是大众的，人们从各个角度歌唱 春天，进而从欣赏春天，珍惜春光这一中心说明赞美 春天的普遍性，使文章更具文采。 9.①春天美好，要亭受春天，享受生活：②春光易逝，春 色难觅，要珍爱春天，珍爱生活；③春光动人却难以永 驻，要积极进取，永葆青春。 10.B[“以三万户之都”作“封”的状语，中间不应断开， 排除A、C:第二个“封”的宾语为“县令”，所以应在 “令”后面断开，“诸吏”是“皆益爵三级”的主语，其前 断开，排除D。故选B。] 11.D「B.正确。“使阳成君入谢于秦”中“谢”解释为 “谢罪”：句意：派阳城君到秦国谢罪。“哙拜谢”中 “谢”解释为“感谢”；句意：樊哙叩拜表示感谢。D.错 误。“赵起兵取上党”中“取”解释为“攻取”：句意：赵 国发兵攻取上党。“虽一毫而莫取”中“取”解释为 “索取、占有”；句意：即使是一丝一毫也不索取。故 选D。] 12.C[C.“假称上党百姓感念赵王恩义”错误。由原文 “其民皆不欲为秦，而愿为赵”可知，冯亭并没有说是 因为上党百姓感念赵王恩义而想归顺赵国。“上党 百姓感念赵王恩义”是赵王对赵豹说的，原文是“人 怀吾义，何谓无故乎？”。故选C。] 13.[解析](1)“邑十七”，定语后置句，十七个县：“拜 内”，奉献，敬缴；“唯”，希望；“才”，裁决。（2)“逾 年”，经年：“坐”，安坐：“此大利也”，判断句，这是大 吉大利的事。 [答案](1)现在上党拥有十七个县，愿意拜献给大 王，希望君王裁决这件事。 (2)用兵经年，没看见得到一座城市，现在安坐而得 到城邑，这是大吉大利的事。 14.[解析]由原文“臣闻圣人甚祸无故之利”可知，赵 豹认为无故获利是最大的祸患。由原文“秦蚕食韩 氏之地，中绝不令相通，故自以为坐受上党也”“秦被 其劳，而赵受其利，虽强大不能得之于小弱，而小弱 顾能得之强大乎”可知，秦国对上党势在必得，一定 不会坐视赵国平白地从中获利。由原文“且夫韩所 以内赵者，欲嫁其祸也”可知，韩国将上党给赵国，是 想要把祸患转嫁给赵国。由原文“且秦以牛田水通 粮，其死士皆列之于上地，令严政行，不可与战”可 知，秦国国力强大，秦赵之战，赵国不可能获胜。 [答案]①赵豹认为无故获利是最大的祸患。②秦 国对上党势在必得，一定不会坐视赵国平白地从中 获利。③韩国将上党给赵国，是想要把祸患转嫁给 赵国。④秦国国力强大，秦赵之战，赵国不可能 获胜。 参考译文： 秦昭王对公子他说：“韩国对于我国来说，是心腹之 患。我准备进攻他们，怎么样？”公子他说：“君王出兵韩 国，韩国一定恐惧，恐惧就可以不用战争而多割取土 地。”昭王说。“好。”于是就出动军队。 韩国十分恐惧，派阳城君到秦国谢罪，请求献出上 党的土地作为讲和的条件。韩桓惠王又派韩阳告诉上 党太守靳駐说：“秦国出动两支军队来进攻韩国，韩国就 会灭亡。现在君王一面命令韩国出兵，一面又把上党献 给秦国求和，派我把情况告诉太守，太守还是献给他。” 新蛀说：“臣下请求发动全部守军对付秦兵，如果最后不 能守住，那么我就为国战死。”韩阳迅速把情况报告给韩 王，韩王说：“我开始对应侯就答应了这件事，现在不给， 这是欺骗他。”予是就派冯亭取代新蛀。 冯亭坚守三十天，暗中派人请求赵孝成王说：“韩国 不能守住上党，将要把它献给秦国，可是上党的民众都 不想做秦国的臣民，而愿意做赵国的臣民。现在上党拥 有十七个县，愿意拜献给大王，希望君王裁决这件事。” 赵王大喜过望，召来平阳君并告诉他说：“韩国不能坚守 上党，将要把它献给素国，上党的吏民不想做秦国的臣 民而都愿意做赵国的臣民。如今冯亭派使者把上党献 给寡人，你看怎么样？”赵豹回答说：“臣下听说圣人认为 无故获利是最大的祸患。”赵王说：“人们怀恋我的恩义， 怎么说是无故？”赵豹说：“秦国逐渐侵占韩国的土地，中 间断绝了上党通韩国的道路，使他们不能互相援救，所 以自认为可以坐得上党。再说韩国之所以把上党献给 赵国的原因，是想要把祸患转嫁给赵国。秦国遭受了攻 打上党的辛劳，而赵国却享受了它的利益，即使是强大 的国家也不能从弱小的国家得到这种好处，而弱小的国 家却能从强大的国家手中得到吗？如今君王得到上党， 可以说是有缘故吗？况且秦国用牛耕种，从水道运送军 粮，那些勇敢不怕死的将士列阵在上党，法令严格政务 推行顺利，不可以和他们交战。君王还是自己认真考虑 一下！”赵王大怒说：“使用上百万军队攻战，经年累岁， 没有得到一座城池。如今不用兵反而会得到十七座城， 为什么不干？”赵豹退出去。 赵王召赵胜、赵禹告诉他们说：“韩国不能守卫上 党，观在上党太守把它献给寡人，有十七座城邑。”二人 回答说：“用兵经年，没看见得到一座城市，现在安坐而 得到城邑，这是大吉大利的事。”于是就派遣赵胜前去接 受土地。赵胜到上党说：“敝国的君王，委派使者臣下赵 胜，听到了太守的转告，派臣下赵胜对您说：‘请把三万 户的城邑封赏给太守，千户的封赏给县令，各官吏的爵 位都连升三级，民众能把人聚集到一起的，每家赏赐金 15 子一百二十两。”冯亭辞谢了赵国的封赏而回到韩国， 对韩王说：“赵国听说韩国不能坚守上党，观在已发兵占 领上党了。”韩国报告秦国说：“赵国发兵占领了上党。” 秦王大怒，命令公孙起、王麟率领军队与赵国的军队在 长平交战。 15.B[“心情舒畅”错，“云阴萧瑟”和“露气峭深”的感 受表明诗人的情感已由喜悦变为悲愁。」 16.①“不得中原信”表达了国土沦丧的痛苦；②“抚剑” 表达了收复失地、建功立业的雄心壮志；③“何人识 壮心”抒发了怀才不遇、壮志难酬的慨叹。 17.(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (2)学而不思则罔思而不学则殆(3)犹且从师而 问焉而耻学于师 18.解析第一空，根据原文“我们总是擅长注意我们 朋友的缺，点”“这种选择性的认知偏见”可知，此处应 是表现不擅长注意的内容，故可填“但是对自己的错 误却视而不见”。 第二空，根据前文“高智商让人更容易犯错”“所有的 测试都显示了智商与偏见盲点之间的正相关性”中 的“正相关性”可知，应是智商越高，偏见盲点越大， 智商越低，偏见盲点越小，故可填“越是聪明的参与 者偏见盲点就越大”。 [答案]①但是对自己的错误却视而不见②越是 聪明的参与者偏见盲点就越大 19.[解析]本题考查学生变换句式的能力。 文中画波浪线的两句话“心理学家研究表明，人们最 大的错误在于我们很自然地会认为别人更容易犯错 误”“心理学家进一步的研究表明，高智商让人更容 易犯错”，都有一个共同的主语“心理学家研究”和谓 语“表明”。因此，这两个相同的成分可以合并为一。 而剩下的部分“人们最大的错误在于我们很自然地 会认为别人更容易犯错误”“高智商让人更容易犯 错”之间，根据原文“进一步的研究”可知，应是呈递 进关系。因此，可将“人们最大的错误在于我们很自 然地会认为别人更容易犯错误”放在前面，而将“高 智商让人更容易犯错”放在后面，同时中间以递进关 联词“而且…”等衔接。 故句子可改为：心理学家研究表明，人们最大的错误 在于我们会很自然地认为别人更容易犯错误，而且 进一步研究表明，高智商的人更容易犯这种错误。 [答案]心理学家研究表明，人们最大的错误在于 我们会很自然地认为别人更容易犯错误，而且进一 步研究表明，高智商的人更容易犯这种错误。 20.[解析]第一空：根据横线后标点符号“？”可知此处 需要设置问题，再结合后文“采取了间接略写和直接 正写的办法”推断空处内容属于艺术技巧或者构思 方面的话题，再结合上文“把一个日常生活事件与整 个家族、家庭的兴衰有机地联系起来，确实有极高的 概括性”确定为构思技巧，于是得出答案：作者是怎 样艺术构思的呢。第二空：结合上句“因为这是揭露 矛盾的最关键因素”推断空处需要照应“因为”的关 联词“所以”，同时给出一个结果，结合上一段和上文 “两件事：一是和琪官交朋友，还有贾环进谗言”分 析，这里谈论的话题重点为“宝玉挨打”，于是得出结 论为：所以也是挨打的关键性问题。第三空：结合上 文“作者虽是正面描写，但也是点染，组织得很巧妙。 不早不迟金钏投井的事这时来了，就在宝玉见贾雨 村时，忠王府找戏子琪官，偏在这个时候来了，他父 亲送走客人，不早不晚贾环来…”分析，空处需 5 要强调这些“巧合”的巧妙组织和安排，再根据后 文“现实生活中不可能这样集中”“作者生活中搜 集到的材料都要体现巧…”确定空处话题为作 者对于“巧”的艺术处理技巧，于是得出答案为：这 些“巧”都是作者精心安排的。 [答案]①作者是怎样艺术构思的呢 ②所以也是挨打的关键性问题 ③这些“巧”都是作者精心安排的 21.[解析]体现整句的方式为对偶、对仗、顶针、回 环、互文、排比、反复等修辞，这里的句子关涉三 个，可以借力排比修辞，三个分句采用相同的表 达模式即可。例如“要巧得自然，巧得合情合理， 巧得符合生活逻辑”或“要巧得自然，合情合理， 符合生活逻辑”，抑或“要自然地巧，合情合理地 巧，符合生活逻辑地巧”。 [答案]要巧得自然，巧得合情合理，巧得符合生活 逻辑。 22.[解析]金钏投井之谜在《红楼梦》的三十二回“诉 肺腑心迷活宝玉，含耻辱情烈死金钏”里：宝玉在贾 母面前和宝钗互相嘲讽一番后，弄得灰头土脸，随便 乱逛正好到了王夫人上房内。王夫人在里间凉榻上 睡着，宝玉上去和金钏调情，书中如此描写道：宝玉 上来便拉着手，悄悄的笑道：“我明日和太太讨你，咱 们在一处罢。”金钏儿不答。宝玉又道：“不然，等太 太醒了我就讨。”金钏儿睁开眼，将宝玉一推，笑道： “你忙什么！‘金簪子掉在井里头，有你的只是有你 的’，连这句话语难道也不明白？我倒告诉你个巧宗 儿，你往东小院子里拿环哥儿同彩云去。”宝玉笑道： “凭他怎么去罢，我只守着你。”只见王夫人翻身起 来，照金钏儿脸上就打了个嘴巴子，指着骂她“宝玉 就是被你们这些蹄子带坏的”“下作小娼妇，好好的 爷们，都叫你教坏了。”金钏本是王夫人的贴身丫头， 但是不了解王夫人的性情，触了霉头，还苦苦哀求。 王夫人正气急败坏，哪里肯听，书里又用了春秋写 法：“王夫人固然是个宽仁慈厚的人，从来不曾打过 丫头们一下，今忽见金钏儿行此无耻之事，此乃平生 最恨者，故气忿不过，打了一下，骂了几句”。虽金钏 儿苦求，亦不肯收留。 [答案]金钏在王夫人午倦时与宝玉调情，被王夫 人发现，贾宝玉逃跑，金钏被赶。 23.略 第七单元自然与情怀 A卷·基础达标卷 1.B[举：举起。] 2.D[D项和例句都是宾语前置句，“安在”即“在安”， “何美”即“美何”。] 3.C[C项的内容是《赤壁赋》第四段所阐述的，这一段 由眼前的“江水”“明月”遥想当年曹操、周瑜，再联想 自身，发出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，重 在抒情。 4.(1)我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客 人说：“（箫声）为什么会这样？” (2)山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周喻围困的 地方吗？ 5.(1)师者所以传道受业解惑也(2)哀吾生之须臾 羡长江之无穷(3)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟 6.C[A项表述过于绝对：B项“必须完好保存”错 误；D项“使之成为相关产业的配套设施”错误，原 文是“这需要相应的公共设施与之配套”。故答案 为C。 1 7.C[“并举例说明了甄选的标准”错误，原文没有这方 面的信息。故选C。 8.B[根据原文第三段可知，并没有说到“游子在城镇 化的故乡找到依恋感和归属感”，故选B。] 9.B[“烂然”是陈述“草木之葩”的，不能断开，故排除 A项。“然”是形容词词尾，与“烂”不能断开，故排除C 项。“不一类”不能断开，故排除D项。选B。] 10.B[“朔”指农历每月初一。] 11.C[“是游宜有记”的意思是“这次游览可得写篇 游记”，作者一直未能写成，不仅仅是因为事务繁 忙，还因为“未毕，立恭取读，恸哭：余亦泣下，遂 罢”。] 12.(1)老者看出了我们的心思，说：“这两本书我没有用 处。”于是我们两人各自将书揣在怀里，告辞离开。 (2)之后，道士再次拱手行礼问立恭：“先生为什么不 肯为贫道赋诗？” 参考译文： 洪武二十八年，我旅居武昌。武昌有位蒋隐溪先 生，已经八十多岁了，爱读道家书。他的儿子立恭会写 诗。父子二人都是气度旷达的人。然而平日深居简出， 隐藏自己的才气，不随便与人来往，只和我情投意合。 这年三月初一，我们三人带着四五个童仆，携带酒 食，出门远游。天还没有亮，朝东走，走过洪山寺二里左 右，向北拐，走小路大约十里，穿松林，蹚水过山涧。涧 水清澈，深处可以泛小舟。溪边有一块大圆石，能坐十 几个人。古松翠竹，绿荫掩映，十分茂密。这时风和日 丽，野草与树木的花朵盛开，香气飘拂沾染衣裳袭人，百 鸟争鸣。于是动手清扫石面，坐在上面。 坐了许久，听见鸡叫声和狗吠声。我招呼立恭起 身，向东走了几十步，翻过了一道山岗，只见田野平坦广 阔，近处有十几间茅舍，于是前去拜访。一位有七十多 岁的老者，长长的头发像雪一样白，披落在双肩，面容红 润光泽，好像是会饮酒的人。老者邀请我们两人坐下。 窗下有几套书，立恭抽出一册《列子》，我拿起一部《白虎 通》，都想把书带走却不便开口索取。老者看出了我们 的心思，说：“这两本书我没有用处。”于是我们两人各自 将书揣在怀里，告辞离开。 回到石上坐下，分派童仆摘来芋叶当盘子，把肉放 在上面。立恭举起酒葫芦酌酒，传递酒杯依次喝了几 轮。立恭乘兴写了一首七言近体诗，我和了一首。酒喝 到一半，有一个骑马经过的人，竟是我的老朋友武昌左 护卫李千户，他先是感到惊讶，相视一笑，却并不停留， 径直驱马离开。不久，便备办了丰盛的酒菜，带着一位 道士一起来，于是我们和他们一起喝酒。道士拿出一帧 《太乙真人图》请我们题诗。我题写了一首五言古诗。 立恭不写，只一味地向道士敬酒。道士不能承受，躬身 告饶，引得众人捧腹大笑。李千户取出琵琶连弹数曲。 立恭折断一根竹子，钻了几个孔，吹奏起来，发出洞箫般 悦耳的声音。隐溪老先生也忍不住唱了一阕费无隐的 《苏武慢》。道士翩翩起舞，两个童仆也跟在他后面拍着 手跳了起来。之后，道士再次拱手行礼问立恭：“先生为 什么不肯为贫道赋诗？”立恭提笔写了几首绝句，诗句更 加新奇，于是重新喝酒，我和立恭酒量不大，都有些 醉意。 不久太阳西下，距离溪边山峰只剩一丈多了，隐溪 先生唤回我俩，说：“玩乐难道没有止境吗？”于是，我们 和李千户、道士拱手作别，途中，隐溪先生指着道旁山冈 脚下，回头对我说：“这里就是我修建坟墓的地方。”又指 着路边的桃树嘱咐我：“明年赏桃花时就到这里来找 我吧。”第六单元学习与智慧 B卷·能力提升卷 赳 (时间：150分钟满分：150分) 一、现代文阅读(35分》 餐 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：3月23日下午，天宫课堂第二课在中国空间站开讲，神舟十三号飞行乘组航天员相互配 合进行授课。本次太空授课活动继续采取天地对话方式，被人戏称为线上课堂的“天花板”。 课程开始，王亚平取出一袋过饱和乙酸钠溶液，轻轻挤压，一颗晶莹的液体球随即悬停 在空间站舱内。接下来，神奇的一幕出现了一一王亚平用沾有三水合乙酸纳晶体粉末的小 p 棒触碰液体球后，液体球迅速结晶，看上去变成了一颗“冰球”。为什么会出现“，点水成冰” 现象？这是因为乙酸钠溶液在温度较高水中的溶解度非常大，很容易形成过饱和溶液，暂 时处于亚稳态。这种溶液里只要有一丁点的结晶和颗粒，就能打破它的稳定状态，迅速结 婆 晶的同时释放大量热量，因此，这个实验也被称为“热冰”实验。在空间站微重力环境中开 展这项实验，结晶状况跟地面上实验的差别很大。在地面使用容器开展实验，受容器限制， 只能往内结晶。而空间站中并未使用容器，最终结晶为圆球状，还可以往外发展，从而观察 到不受地球重力影响的材料物性变化。 製 接下来的液桥实验中，王亚平则演示了失重环境下水的表面张力作用。王亚平手持两 片塑料板，叶光富向塑料板表面分别挤上水，两片塑料板逐渐接近，水便在板间连起了一座 名 “桥”，将塑料板的距离拉远，“桥”也没有断开。由于气液界面之间存在表面张力，使得液体 表面好比有一层很薄的弹性薄膜。正是这样一层“虚拟”的薄膜，使得液桥的表面形貌得以 维持，而不会“垮塌”。正常的重力环境下，液桥的尺寸通常只有几毫米；太空环境下，重力 荞 几近消失，表面张力便能雏持建立起很大尺寸的液桥。 “课堂”中，还有人气“顶流”冰墩墩前来助阵。王亚平将冰墩墩抛出后，它并没有像在 地面上一样掉落，而是仍沿原有方向匀速前进，这是空间站微重力环境最直观的体现。既 然在地面上抛出物体的速度越快，它就能落到更远的地方，那如果抛出物体的速度足够大， e 它是否能成为环绕地球的卫星？这最早由牛顿提出，是一个思想实验，所谓思想实验，是用 一定的逻辑法则在头脑中进行物理问题研究的思维方式和研究方法。这在科学发展史中 并不鲜见，伽利略通过理想斜面对接实验，帮助人们认识了力与运动的关系；爱因斯坦用理 呐 想升降机提出了强等效原理。牛顿的思想实验也被称为“牛顿高山大炮实验”，由它引出的 第一宇宙速度等概念，成了发射人造卫星、空间站的重要依据。 (摘编自李云舒《天宫课堂第二课中国空间站上演“点水成冰”》) 89 材料二：记者：天宫课堂上，耳目一新的实验让大家不再是“雾里看花”，对背后的科学原理 也不再是“勿理物理”。看来，科普的打开方式非常重要，这对我们的科普教育有怎样的 启示？ 黄伟芬：在设计太空授课时，我们就坚持选择符合科学原理清晰、实验现象明显、天地 差异显著、易于理解和展示等标准的项目。此外，太空授课面向全国青少年群体、社会公众 乃至全球，因此在授课上不追求知识的高深、概念的复杂，而是注重体现大胆假设、小心求 证的科学精神，强调对比差异发现问题、利用问题引导探索，通过探索得到答案，这将会是 后续太空授课和系列在轨科普教育活动坚持的原则。 叶菲菲：天宫课堂最重要的意义，是让我们可以从另外一个角度去再现平时生活的现 象，发现地面的生活经验都被打破了。天宫课堂实验打破了我们习以为常的知识体系，引 起了大家与原有认知的冲突，会引起深度的思考，这样就会引发学习行为。 记者：航天员不是简单传授知识，而是让孩子们通过自己的观察和探索找答案。我们 是如何设计这些实验的，这是怎样一个过程？ 黄伟芬：“小实验，大道理”，实验内容不仅是实验现象的展示，更要呈现实验背后的科 学原理。设计实验时，我们广泛征求了多方意见建议，一方面从现有教学体系出发，选取概 念清晰、现象明显、天地差异显著的候选项目，紧扣中小学生教学实际，兼顾媒体传播需求； 另一方面充分考虑工程约束条件，在确保在轨航天器和航天员绝对安全的基础上再讨论项 目的可行性。经多轮专家讨论评审，对实验项目的具体操作步骤和讲解内容进行针对性调 整，最终呈现给大家精彩纷呈的授课实验项目。 太空授课是载人航天科普活动的标志性事件，后续我们也将以太空授课活动为牵引， 更多地开展地面专家解读、学生对比实验等拓展活动，发挥好太空授课的引领作用，带动形 成一批既科学又有趣、既严谨又生动的科普活动。此外，面向孩子们征集的搭载实验项目 也在按计划推进中，我相信来自孩子们的奇思妙想也将是我们后续天宫课堂的精彩一笔。 (摘编自靳晓燕《太空授课，中国科普教育的新契机》) 材料三：此次天地授课基于我国天链中继系统，也就是天链卫星系统，采用高速双向音视频 传输，以天地对话等互动形式开展，舱内采用多台高清摄像机通过中继高速链路将高清视 频实时传送至地面，地面上行两路高清图像送至舱内显示器，从而实现双向视频传输。 王亚平通过一个大大的液晶屏幕能够清楚地看到孩子们的一举一动。这个大屏幕就 是仪表与照明分系统的重要设备之一。仪表与照明分系统是空间站系统中最具有航天员 参与特点的分系统之一，具备人机交互功能，能够为航天员操作空间站提供交互及操作平 台，同时为航天员在轨期间的工作、生活、出舱活动、交会对接等任务提供环境照明，其显 示、手控和照明等子系统使用的很多器件和技术非常新颖、独特且趋于相关技术领域前沿。 (摘编自央广网《刷屏的“天宫课堂”是如何实现的？》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ()(3分) A.天宫课堂不在于展示实验现象，而在于呈现科学原理。“热冰”实验、“液桥”实验、微重 力下的抛物实验都是这样一种理念的体现。 -90 B.空间站“液桥”实验，让我们从另一个角度看到了气液界面之间表面张力的作用，打破 了地面不能完成“液桥”实验的生活经验。 C.空间站微重力环境下被抛出的冰墩墩沿原方向匀速前进，简单的实验让学生认识到失 重时物体运动的规律，符合天宫授课选择实验原则。 D.天宫课堂借助小实验在科普方面发挥了很好的引领作用，启发了孩子们的奇思妙想， 带动形成了一批科普活动，让科学不再是“雾里看花”。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ( )(3分) A.天宫课堂之所以被戏称为线上课堂的“天花板”，其中的重要原因是采用了天地对话形 式，其技术水平是普通线上课堂无法企及的。 B.小实验蕴含大道理，天宫抛物实验验证了牛顿的“高山大炮”思想实验，这一思想实验 成了人造卫星、空间站发射的重要依据。 C.天宫课堂强调在实验中发现问题、利用问题引导探索，如果所选实验不能体现天地差 异，那么其作为天宫实验的效果就会大打折扣。 D.设计未来天宫课堂的项目时，在充分考虑现有教学体系和工程约束条件的基础上，专 家们会把大众的意见作为重要的参考因素。 3.下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是 )(3分) A.天宫授课然托天链卫星系统传输高速双向视频 B. 舱内多台高清摄像机借助 中继高速链路 传送地面的高清视频 传输至 看到 C.地面两路高清图像 舱内显示器有孩子们一举一动 D.仪表与照明分系统具爸人机交互功能提供交互及操作平台、环境照明 4.“天宫课堂”广受欢迎的原因是什么？结合材料一、二加以概括。(4分) 5.三则材料都围绕“天宫课堂”展开，但侧重点不同，请简要概括，并说明按这样的顺序编排 三则材料对了解“天宫课堂”有什么好处。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成6~9题。 感悟春天 朱国良 ①江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临的，“杏花春雨江南”，这是上了名诗 之页的。数落我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西风和反攻 的寒潮才降临人间。因此春光很金贵，春色也往往只能在雨中窥视，总在不经意中，只一眨 眼，便进入了初夏的境地了，常常令人生出春光难觅的感慨。 91 ②珍爱春天，是热爱生活的一种执着，这也是对照冬天的岁月，有比较、有鉴别的一种 实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化、是考验、是生命的再生前提和生活的新 生要素。这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青 松的高洁？没有严寒，谁去仰视乔木的耸立？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只 有春天才是大众的，才是为伟人和凡人，诗人和农人共同承认和赞美的。 ③谁不承认春天是美好的？“遇物尽欣欣，爱春非独我”，诗人白居易就是这样说的。翩 翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺对春的感慨。摆着道学面孔的人物，是不 是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了选本《千家诗》的第一首。朱 熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等闲识得东风面，万紫干红总 是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。宋朝 的志南和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”在中国的古诗中，可 以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春 宵、春眠等来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。 ④品味春色、目送春鸟、沐浴春风，可以感召人性、感受浮生、感叹世事、感谢生活。这 可以说是中外一致，概莫能外的。“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。”如果说这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，从一缕春色中感悟 到人伦之乐才是大乐，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更是出奇，甘愿被春天俘虏。 这先生长期在哈佛教书，50岁那年，春日的一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子 上，他注意到了，感受到又一个春天的到来。他回过头来，向学生们说：“我与阳春有约！”冲 出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。 ⑤生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源、心灵之泉。英 国诗人拜伦有一年春天看见一位盲人在沿街乞讨，旁边还有一个牌子写着八个字：“自幼失 明，沿街乞讨。”但盆中只有稀稀落落几个钱。拜伦同情之下，马上给他改了八个字：“春天 来了，我看不见！”哪里还有比看不见春天更痛苦的呢！路人一见之下，纷纷给予施舍。这 是文字的力量，更是春天的魅力！难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人 般般切切地寄语他的友人“此行江南去，千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾 呼：“且住，且住！莫使春光别去！”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“流水 落花春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都表现了时间之易逝的自然迹象， 但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年 华里！ 6.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3分) A.作者认为“春光很金贵”是因为春“总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛例的西风和反 攻的寒潮才降临人间”。 B.“只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的”是因为在 春天的怀抱里，不论什么样的身份和地位，人人都能尽享春天带来的欢乐。 —92 C.“这可以说是中外一致”中的“这”是指品味春色、目送春鸟、沐浴春风，可以感召人性、 感受浮生、感叹世事、感谢生活。 D.第④段中所引诗句中的“悔”字表现了怀春思夫的女子内心的压抑和无奈，段尾的“冲” 字则充分显示出了桑塔耶那的草率与放荡不羁。 7.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是 ()(3分) A.在开篇作者引用“杏花春雨江南”的诗句，把读者带入江南春天蒙蒙细雨，缕缕花香的 美妙意境之中，为后文的抒情议论做好铺垫。 B.第②段“但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象”一句，“那”指代对冬天“有比较、有 鉴别”的哲理的分析，对事物“反衬和折射”出的品质。 C.第②段中的三个反问句，运用了反衬和比喻的手法，突出春天到来之不易。 D.作者在文中引用大量事例，从古今中外不同角度，揭示春天的品质内涵，激励人们在人 生岁月里永远珍爱美好的春天。 8.作者引用大量诗句丰富思想内容，第③段中这一特点尤为突出，请概括说明本段大量引 用诗句的作用。(4分) 9.结合全文内容，概括说明作者从春天那里获得的感悟。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 秦王谓公子他曰：“韩之在我，心腹之疾。吾将伐之，何如？”公子他曰：“王出兵韩，韩必 惧，惧则可以不战而深取割。”王曰：“善。”乃起兵。 韩恐，使阳成君入谢于秦，请效上党之地以为和。令韩阳告上党之守靳蛀曰：“秦起二 军以临韩，韩不能支。今王令韩兴兵以上党入和于秦，使阳言之太守，太守其效之。”靳黈 曰：“臣请悉发守以应秦，若不能卒，则死之。”韩阳趋以报王，王曰：“吾始已诺于应侯①矣，今 不与，是欺之也。”乃使冯亭代靳蛀。 冯亭守三十日，阴使人请赵王曰：“韩不能守上党，且以与秦，其民皆不欲为秦，而愿为 赵。今有城市之邑十七，愿拜内之于王，唯王才之。”赵王喜，召平阳君②而告之曰：“韩不能 守上党，且以与秦，其吏民不欲为秦，而皆愿为赵。今冯亭令使者以与寡人，何如？”赵豹对 曰：“臣闻圣人甚祸无故之利。”王曰：“人怀吾义，何谓无故乎？”对曰：“秦蚕食韩氏之地，中 绝不令相通，故自以为坐受上党也。且夫韩所以内赵者，欲嫁其祸也。秦被其劳，而赵受其 利，虽强大不能得之于小弱，而小弱顾能得之强大乎？今王取之，可谓有故乎？且秦以牛田 水通粮，其死士皆列之于上地，令严政行，不可与战。王自图之。”王大怒曰：“夫用百万之众 攻战，逾年历岁，未见一城也。今不用兵而得城十七，何故不为？”赵豹出。 93 王召赵胜、赵禹而告之曰：“韩不能守上党，今其守以与寡人，有城市之邑十七。”二人对 曰：“用兵逾年，未见一城，今坐而得城，此大利也。”乃使赵胜往受地。胜至曰：“敝邑之王， 使使者臣胜，太守有诏，使臣胜谓曰：‘请以三万户之都封太守千户封县令诸吏皆益爵三级 民能相集者赐家六金”冯亭辞封而入韩，谓韩王曰：“赵闻韩不能守上党，今发兵已取之 矣。”韩告秦曰：“赵起兵取上党。”秦王怒，令公孙起、王齮以兵遇赵于长平。 (节选自《战国策·赵策一》) 【注】①应侯：范雎，时任秦相，封应侯。②平阳君：赵豹。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ()(3分) A.请以三万户之都/封太守千户/封县令诸吏/皆益爵三级/民能相集者/赐家六金/ B.请以三万户之都封太守/千户封县令/诸吏皆益爵三级/民能相集者/赐家六金/ C.请以三万户之都/封太守千户/封县令诸吏/皆益爵三级/民能相集者赐/家六金/ D.请以三万户之都封太守/千户封县令诸吏/皆益爵三级/民能相集者赐/家六金/ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 )(3分) A.“心腹之疾”，指体内致命的疾病，也用来比喻严重的隐患，文中指后者。 B.“使阳成君入谢于秦”与“哙拜谢”(《鸿门宴》)两句中的“谢”字含义不同。 C.“寡人”，古代诸侯王的谦称。其他表示君王自称的词还有“孤”“不谷”等。 D.“赵起兵取上党”与“虽一毫而莫取”(《赤壁赋》)两句中的“取”字含义相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 ( )(3分) A.秦王赞同公子他的观点，决定出兵韩国；面对秦国的两路大军，韩王十分惊恐，派阳成 君向秦国求和，提出愿意割让上党之地。 B.上党太守靳黈拒绝割让土地，准备全力以赴，誓死抵抗秦军；但韩王不敢违背与秦相 的诺言，只好将靳黈撤掉，用冯亭代替他。 C.冯亭在上党坚守三十天后，暗中派人联络赵王，假称上党百姓感念赵王恩义，不想归 附秦国，而想归顺赵国；赵王听后很高兴。 D.赵王就是否接受上党之地的问题询问众人后，派赵胜去接受土地，最终赵国接受上党 之地事发，赵军与秦军在长平发生战斗。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今有城市之邑十七，愿拜内之于王，唯王才之。(4分) (2)用兵逾年，未见一城，今坐而得城，此大利也。(4分) 14.赵豹为什么不赞同赵王接受上党？请简要概括。(3分) 94 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 秋思 陆游 烈日炎天欲不禁，喜逢秋色到园林。 云阴映日初萧瑟，露气侵帘已峭深。 衰发调零随槁叶，苦吟凄断杂疏礁①。 雁来不得中原信，抚剑何人识壮心！ [注]①碪：砧子，过去妇女捣衣用的石板。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ()(3分) A.首联写夏天烈日当空，热得让人几乎不能禁受，可喜的是秋天来到了，园林一片秋色。 B.领联紧承上联续写秋色，阴云遮日，露气侵帘，初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅。 C.颈联情景交融，衰发与落叶、苦吟与礁声，意象互相映衬，将情感与景色有机融合。 D.本诗前两联重在写景，后两联由景到情，重在抒情议论，过渡自然流畅，脉络清晰。 16.诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中空缺部分。(6分) (1)荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是：“ (2)《论语·为政》中“ ”两句强调了学与思不能偏废， 二者必须结合起来。 (3)韩愈的《师说》一文中称赞圣人说，虽然他们超出众人很多，“ ”,表 现得虚心而好学；同时批评当时的普通人，尽管远不如圣人，“ 9 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 心理学家研究表明，人们最大的错误在于我们很自然地会认为别人更容易犯错误，这 是一种所谓的“偏见盲点”。这种“偏见盲点”根植于我们发现他人错误的本能一我们总 是擅长注意我们朋友的缺，点—— ①。尽管这种选择性的认知偏见并不是一个新 的概念，但最新的研究报告显示这种偏见对任何思维活动都适用，意即：在每个例子里我们 都能看到，我们对自己十分宽容，而对别人非常严苛。 心理学家进一步的研究表明，高智商让人更容易犯错。心理学家对参与人员的“认知 成熟度”进行了测试。报告中显示，所有的测试都显示了智商与偏见盲点之间的正相关性， 报告指出② 95 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 19.文段中画波浪线的两个句子为两个单句，请你将它们改成一个复句。(6分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20一22题 “宝玉挨打”把一个日常生活事件与整个家族、家庭的兴衰有机地联系起来，确实有极 高的概括性。① ？采取了间接略写和直接正写的办法，对与宝玉挨打关系不太紧 要的，没有用大篇幅去写，如宝玉见贾雨村，宝玉对金钏的同情。这些如果正面去描写，势 必会冲淡主要矛盾。 这里直接、正面、详细描写的只有两件事：一是和琪官交朋友，还有贾环进谗言。因为 这是揭露矛盾的最关键因素，② 。作者虽是正面描写，但也是点染，组织得很巧 妙。不早不迟金钏投井的事这时来了，就在宝玉见贾雨村时，忠王府找戏子琪官，偏在这个 时候来了，他父亲送走客人，不早不晚贾环来…③ ,现实生活中不可能这样集 中。作者生活中搜集到的材料都要体现巧，但也要有高低之分，巧得要自然，要合情合理地 巧，不管怎么巧都要符合生活逻辑。 20.在上面两段文字横线处补写适当的语句，使整段文字语意连贯完整，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。(3分) 21.请把文中划波浪线处改写成整句。(4分) 22.小说《红楼梦》中，金钏投井的直接原因是什么，请简要叙述。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) ①艰苦奋斗，自力更生。—一新中国建设时期的口号 ②消除贫困，改善民生，实现共同富裕。一一当今宣传标语 ③追求梦想，我们一直在路上。—一励志语 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不少于800字。 96