《归园田居（其一）》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《归园田居（其一）》展开，引导学生通过反复诵读把握五言诗韵律，梳理“归”字脉络，结合课前预习的文学常识与基础积累，以课堂探究任务（为何归、归向何处、归去如何）为支架，逐步深入诗歌意境与诗人精神。 资料亮点在于分层设计（课前预习-课堂探究-课后拓展）与思辨活动（如当代归隐可行性讨论），通过白描手法分析、比较阅读等培养学生审美创造，结合陶渊明生平探究归隐精神提升文化自信，助力语言运用与思维能力发展。

《归园田居（其一）》导学案 学生版导学案 【学习目标】 1.反复诵读，把握五言诗的节奏韵律，背诵全诗。 2.品味“白描”“以动衬静”等手法，感受诗歌平淡自然、情景交融的意境美。 3.结合陶渊明生平，探究其“归隐”的原因与精神追求，理解“返璞归真”的生命境界。 【学习重难点】 重点：梳理诗歌意象，分析田园风光描写手法，体会诗人情感。 难点：理解“归隐”背后“反抗世俗、坚守本心”的精神内核，辩证评价陶渊明的选择。 【课前预习】 一、文学常识积累 1.作者简介 陶渊明（365—427），又名______，字______，自号______，谥号______，______（朝代）最杰出的诗人。他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。开创______诗派，为古典诗歌开辟了一个新的境界。 2.写作背景 公元405年，陶渊明41岁，在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。《归园田居》这组诗写于陶渊明辞官归田之后，共五首。本诗是第一首。 二、基础知识积累 1.给下列加点字注音 羁鸟（　　） 守拙（　　） 荫后檐（　　） 暧暧（　　） 墟里（　　） 樊笼（　　） 2.解释下列加点的词语 少无适俗韵：____________ 误落尘网中：____________ 羁鸟恋旧林：____________ 守拙归园田：____________ 榆柳荫后檐：____________ 暧暧远人村：____________ 依依墟里烟：____________ 虚室有余闲：____________ 久在樊笼里：____________ 复得返自然：____________ 三、整体感知 1.本诗的标题“归园田居”中，题眼是哪个字？围绕这个字，诗歌写了哪些内容？ 请用诗中原句回答： 诗人从何而归？_______________________ 诗人为何而归？________________________ 诗人归向何处？________________________ 诗人归去如何？________________________ 【课堂探究】 任务一：为何而归——体会诗人的人生抉择 1. 品读前八句，思考问题： （1）“少无适俗韵，性本爱丘山”表明诗人怎样的天性？ （2）“误落尘网中，一去三十年”中的“误”字有何深意？“尘网”比喻什么？ （3）“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用了什么修辞？表达了怎样的情感？ 2. 追问思考： 既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？ 任务二：归向何处——感受田园风光之美 1. 品读“方宅十余亩”至“鸡鸣桑树颠”，小组合作讨论： （1）诗人笔下的田园有哪些意象？构成了怎样的画面？ （2）这些景物有何特点？诗人是如何描写的？（从远近、动静、视听等角度分析） （3）普通平常的农村景象，在诗人笔下为何显得那么美？ 2. 知识卡片：白描手法 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色。在文学创作中，白描作为一种表现手法，是指用最朴素简练的笔墨，不加烘托地描绘出鲜明生动的形象。 任务三：归去如何——体会诗人归隐后的心情 品读最后四句，思考问题： （1）“户庭无尘杂，虚室有余闲”中的“无”与“有”写出了怎样的生活状态？ （2）“久在樊笼里，复得返自然”呼应了前文的哪些句子？“自然”包含了哪些含义？ 【课后拓展】 一、深度探究 1. 知人论世：理解“归隐”的时代背景 陶渊明生活在东晋末年，这是一个政治腐败、社会动荡的时代。权贵们争权夺利，门阀制度森严，真正有才学的人难以施展抱负。陶渊明五次出仕，却始终无法实现“大济苍生”的理想，反而在官场中备受束缚。 讨论： 陶渊明“归隐”是消极避世，还是积极坚守？ 2. 品味语言：感受陶诗“平淡自然”的风格 比较阅读：将陶渊明诗歌与曹操《短歌行》对比，思考语言风格的差异。 比较维度 《归园田居》 《短歌行》 语言风格 平淡自然、不加雕饰 质朴刚健、慷慨激昂 表达手法 白描、比喻、以动衬静 比兴、用典、直抒胸臆 情感基调 闲适恬淡、归隐之乐 求贤若渴、建功立业 思考： 为什么陶渊明要用如此朴素的语言来写田园生活？ 二、思辨探究 探究问题： 假如陶渊明生活在当代，他的“归隐”是否可行？我们该如何寻找自己的“精神家园”？ 三、比较阅读 阅读陶渊明《归园田居（其三）》，体会陶渊明归隐田园的心境。 归园田居（其三） 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 四、拓展阅读 阅读陶渊明《归去来兮辞》或梭罗《瓦尔登湖》选段，比较中西方“归隐”文化的异同。 【当堂检测】 1.《归园田居（其一）》中，“ ， ”两句表露了诗人清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调。 2.陶渊明《归园田居（其一）》描绘的是田园风光，其诗云：“ ， 。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。” 3.诗人用“羁鸟”和“池鱼”表达了怎样的情感？请结合诗句分析。 4.诗中“方宅十余亩，草屋八九间”运用了什么手法？有什么表达效果？ 【课后作业】 基础作业：背诵并默写全诗。 提升作业：以“我心中的陶渊明”为题，写一篇300字左右的短文，可结合本诗及你学过的陶渊明其他作品。 拓展作业：阅读陶渊明《归去来兮辞》或梭罗《瓦尔登湖》选段，比较中西方“归隐”文化的异同，写一篇400字左右的文学短评。 教师版导学案 【学习目标】 1.反复诵读，把握五言诗的节奏韵律，背诵全诗。 2.品味“白描”“以动衬静”等手法，感受诗歌平淡自然、情景交融的意境美。 3.结合陶渊明生平，探究其“归隐”的原因与精神追求，理解“返璞归真”的生命境界。 【学习重难点】 重点：梳理诗歌意象，分析田园风光描写手法，体会诗人情感。 难点：理解“归隐”背后“反抗世俗、坚守本心”的精神内核，辩证评价陶渊明的选择。 【课前预习】参考答案 一、文学常识积累 1. 作者简介 陶渊明（365—427），又名潜，字元亮，自号五柳先生，谥号靖节先生，东晋（朝代）最杰出的诗人。他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。开创田园诗派，为古典诗歌开辟了一个新的境界。 2. 写作背景 公元405年，陶渊明41岁，在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。《归园田居》这组诗写于陶渊明辞官归田之后，共五首。本诗是第一首。 二、基础知识积累 1. 给下列加点字注音 羁鸟（jī） 守拙（zhuō） 荫后檐（yìn） 暧暧（ài） 墟里（xū） 樊笼（fán） 2. 解释下列加点的词语 少无适俗韵：适应，迎合；气质，本性 误落尘网中：指仕途，官场 羁鸟恋旧林：笼中鸟 守拙归园田：不随波逐流，固守节操 榆柳荫后檐：遮蔽 暧暧远人村：昏暗，模糊不清的样子 依依墟里烟：轻柔而缓慢地飘升 虚室有余闲：静室；余暇，空闲 久在樊笼里：比喻官场生活 复得返自然：指田园生活，也指自然本真的天性 三、整体感知 1. 参考答案： 题眼是“归”。围绕“归”字，诗歌写了三部分内容：为何而归（1-8句）、归向何处（9-16句）、归去如何（17-20句）。 2. 参考答案： 诗人从何而归？误落尘网中，一去三十年。/ 久在樊笼里，复得返自然。 诗人为何而归？少无适俗韵，性本爱丘山。/ 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 诗人归向何处？开荒南野际，守拙归园田。 诗人归去如何？户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 【课堂探究】参考答案 任务一：为何而归——体会诗人的人生抉择 1. 参考答案： （1）“少无适俗韵，性本爱丘山”表明诗人自幼便不随俗流，天性热爱自然山水，为全诗定下基调，也为诗人辞官归田埋下伏笔。 （2）“误”字是全诗的关键，表达了诗人沉痛的悔恨之情，入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。“尘网”比喻官场，形象地写出了官场的污浊与束缚，如罗网一样让人无法呼吸。 （3）运用了比喻修辞。“羁鸟”“池鱼”是诗人自比，笼中鸟、池中鱼失去自由，渴望回归故林、故渊，生动表达了诗人对自由田园生活的渴望和对官场束缚的厌恶。 2. 教师补充背景： 陶渊明29岁初次出仕，前后五次做官，皆因“不堪吏职”而辞归。他“大济苍生”的壮志与黑暗官场格格不入，最终在41岁任彭泽县令仅83天后，因“不为五斗米折腰”而彻底归隐。 任务二：归向何处——感受田园风光之美 1. 参考答案： （1）意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、炊烟、狗吠、鸡鸣——质朴、宁静、自然。 （2）手法分析： 白描手法：如“方宅十余亩，草屋八九间”，用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 远近结合：近景（方宅、草屋、榆柳、桃李）→远景（远村、炊烟），层次分明。 以动衬静：狗吠鸡鸣，更显乡居的宁静。 视听结合：视觉（方宅、草屋、榆柳、桃李等）→听觉（狗吠、鸡鸣）。 （3）正因诗人热爱田园、厌恶官场，这些普通景物才充满诗意。“一切景语皆情语”，这正是情景交融的意境美。 2. 知识卡片：白描手法 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色。在文学创作中，白描作为一种表现手法，是指用最朴素简练的笔墨，不加烘托地描绘出鲜明生动的形象。 任务三：归去如何——体会诗人归隐后的心情 参考答案： （1）“无尘杂”对应官场的“尘网”，写出了没有世俗杂事的清净；“有余闲”写出了内心的安闲与自由。 （2）呼应前文“误落尘网中”和“羁鸟恋旧林”，形成鲜明的对比。“自然”既指田园生活，也指自然本真的天性。诗人终于摆脱束缚，获得精神自由，喜悦之情溢于言表。 【课后拓展】参考答案 一、深度探究 1. 知人论世：理解“归隐”的时代背景 讨论参考答案： 积极意义：坚持高尚志趣，不与统治阶级同流合污，保持人格独立和心灵自由，这是对黑暗现实的有力反抗。 局限性：放弃“济苍生”的入世理想，从社会层面看具有一定的消极性。 教师总结：陶渊明的归隐，是在对污浊现实彻底绝望之后，采取的一种“洁身守志”的方式。他的选择，为后世无数失意文人提供了精神栖息的家园。 2. 品味语言：感受陶诗“平淡自然”的风格 思考参考答案： 朴素的语言与田园生活的真淳相契合，形式与内容高度统一。这种“返璞归真”的语言，正是诗人“返璞归真”人生的写照。苏轼评价陶诗：“质而实绮，癯而实腴”；元好问评价：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。 二、思辨探究 探究问题参考答案： 1.当代社会节奏快、压力大，很多人向往“田园生活”，但真正能“归去”的人很少。 2.陶渊明给我们的启示，不是鼓励每个人都去“归隐”，而是提醒我们要保持内心的“本真”——在纷繁复杂的世界中，不迷失自我，坚守自己的精神家园。 3.每个人心中都可以有自己的“田园”——那是精神的栖息地，是灵魂的安放处。 【当堂检测】参考答案 1.少无适俗韵，性本爱丘山 2.暧暧远人村，依依墟里烟 3.诗人用“羁鸟”“池鱼”比喻误入官场的自己，表达了厌恶官场束缚、渴望回归田园、追求自由的情感。 4.运用了白描手法，用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。这两句一方面说明诗人生活俭朴，一方面体现出诗人对简朴生活的满足感。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $