《归园田居（其一）》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《归园田居（其一）》，引导学生把握“归”字脉络、白描艺术及诗人情感主旨。课前通过“走近陶渊明”环节介绍生平与“不为五斗米折腰”故事，搭建背景知识支架，为诗歌理解铺垫。 以递进式任务设计推动自主学习，从整体感知“归”的结构到深层探究意象对比，培养思维能力。白描手法鉴赏结合苏轼“质而实绮”评价，提升审美创造。自我检测对接高考，强化语言运用，助力学生高效自学与教师教学评估。

《归园田居（其一）》学案 建议自学时长：40分钟 班级 ____________ 姓名 ____________ 学号 ____________ 一、学习目标 1. 语言建构与运用 诵读全诗，读准字音（羁jī鸟、守拙zhuō、暧ài暧、樊fán笼等），把握古体诗质朴自然的节奏；品味“羁鸟”“池鱼”“尘网”“樊笼”等比喻的含义，品味“方宅”“榆柳”“狗吠”“鸡鸣”等白描意象营造的田园意境。 2. 思维发展与提升 抓住“诗眼”——“归”，梳理全诗“归去—归因—归景—归情”的思路，理解诗人辞官归田的深层原因；通过“尘网”与“田园”、“樊笼”与“自然”的对比，理解诗人对官场的厌恶与对田园的向往，把握诗歌“憎与爱”的情感结构。 3. 审美鉴赏与创造 鉴赏诗中“白描”手法的艺术魅力——不用华丽辞藻，用最朴素的词语勾勒最动人的田园画面；品味“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”“暧暧远人村，依依墟里烟”等诗句的意境美，感受田园诗的宁静与生机。 4. 文化传承与理解 了解陶渊明“不为五斗米折腰”的人生选择和“归隐”的文化意义，理解中国文人“出仕”与“归隐”两种人生选择；认识陶渊明田园诗在中国诗歌史上的开创地位——他是中国第一位田园诗人。 二、课前热身：走近陶渊明与《归园田居》 建议用时：4 分钟 1. 关于陶渊明 陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，自号五柳先生，东晋诗人。他出身没落官僚家庭，早年有“大济苍生”的抱负，曾几次出仕，做过州祭酒、参军、县令等小官。但因为厌恶官场的污浊，不愿同流合污，最终在41岁时辞去彭泽县令，归隐田园，终身不再出仕。 2. 一个著名的故事——“不为五斗米折腰” 东晋时，陶渊明在彭泽县做县令，上任仅八十多天，郡里派督邮来检查工作。有人告诉他：“你应该束带见之”（穿戴整齐去迎接）。陶渊明叹道：“我不能为五斗米折腰，向乡里小儿！”——他不愿为了那点俸禄向一个小官弯腰行礼，于是解下官印，辞职回家了。这一年，他41岁。此后二十多年，他再也没有做过官，而是躬耕田园，写下了大量田园诗，成为中国文学史上第一位田园诗人。 3. 陶渊明的“归隐”意味着什么 陶渊明的归隐不是“失败者的逃避”，而是主动的人生选择——他看透了官场的黑暗（门阀制度、政治倾轧、逢迎谄媚），选择了保持人格清白的生活。后人称他为“古今隐逸诗人之宗”（钟嵘《诗品》）。 4. 题目解读 “归园田居”就是“回到田园居住”的意思。《归园田居》是陶渊明辞官归田后写的一组诗（共五首），这是第一首。本诗是一首古体诗（五言），语言质朴自然，不事雕琢。 重点字音 羁（jī）：束缚，“羁鸟”即笼中鸟。 拙（zhuō）：朴拙，“守拙”即坚守朴拙的本性。 暧（ài）：昏暗、模糊，“暧暧”形容村庄在暮色中隐隐约约。 樊（fán）：篱笆，“樊笼”即关鸟兽的笼子，喻指官场。 思考 读完后，你最大的感受是什么？用一个词或一句话写下来。同时请观察：全诗中哪些字词最朴素、最自然，却又最能打动人心？ 三、原诗诵读 建议用时：3 分钟 · 请大声朗读 全诗共二十句，请完整朗读两遍，感受古体诗质朴自然的韵味。读完后，在诗的旁边圈出你认为最传神的三个字。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 四、自主学习任务 下面是五个递进式的自学任务，请按顺序完成。每个任务都包含“问题—思考—书写”三个环节，请认真对待每一个【思考】提示——那是激发你产生疑问的关键。 任务一 整体感知：抓住“诗眼” 建议用时：6 分钟 《归园田居（其一）》是陶渊明归隐后的名作。全诗只有二十句，却脉络清晰，环环相扣。请先从整体上感受全诗。 问题 1 全诗的题目是“归园田居”，有人说这首诗的“诗眼”是“归”。你同意吗？请从诗中找出依据，并说说全诗写了“归”的哪些内容。 思考 一个辞官归田的诗人，明明是“离开”官场，为什么偏偏用“归”字？“归”的是田园，还是别的什么？请带着这些疑问往下读。 问题 2 全诗可以按“归”字分成几个层次？请概括每层的内容。 思考 诗人写了“归去—归因—归景—归情”四步。这四步之间是什么关系？为什么先写“误落尘网”的痛苦，再写“复得返自然”的欢喜？ 任务二 细读“归因”：为什么归 建议用时：6 分钟 前六句集中写诗人“为什么归”。这里的“因”，既是现实的原因，也是本性的原因。请细读前六句。 问题 3 诗人为什么辞官归田？请找出前六句中的关键句，分析诗人把出仕看作什么。 思考 “少无适俗韵，性本爱丘山”说的是天性；“误落尘网中，一去三十年”的“误”字，把出仕当成了什么？如果是“误入歧途”，那当初为什么还要去做官？这个“误”字里，藏着诗人怎样的悔恨？ 问题 4 诗中“尘网”“樊笼”指什么？“羁鸟”“池鱼”又指什么？这些比喻有什么表达效果？ 思考 鸟的本性是飞翔，鱼的本性是遨游；人被关进“樊笼”会怎样？陶渊明说“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，是不是在说自己？“网”和“笼”写出了官场怎样的特点？ 任务三 细读“归景”：白描的魅力 建议用时：7 分钟 中间十句集中写归隐后的田园生活。这里没有华丽辞藻，只有最朴素的语言——这种写法叫“白描”。请仔细品读。 问题 5 诗人在第三层描写了归后的田园生活。请找出描写的景物，并想象这幅画面。 思考 诗人写了方宅、草屋、榆柳、桃李、炊烟、狗吠、鸡鸣……这些再普通不过的乡村事物，为什么能成为千古流传的名句？是不是“普通”本身就有力量？ 问题 6 这首诗的写景手法，和《琵琶行》里写音乐的手法完全不同——没有华丽的比喻，只有最朴素的词语。这种手法叫什么？它的妙处在哪里？请结合具体诗句说一说。 思考 《琵琶行》写音乐用大量比喻，而这里只用“方宅十余亩”“暧暧远人村”这样大白话般的句子。为什么朴素反而更有力量？苏轼评价陶渊明“质而实绮，癯而实腴”（外表质朴，实际华美；表面清瘦，实际丰腴），你读懂这句话了吗？ 任务四 深层探究：从“樊笼”到“自然” 建议用时：6 分钟 诗的结尾“久在樊笼里，复得返自然”是全诗的点睛之笔。这里的“自然”二字，看似简单，却有深意。请深入思考。 问题 7 请将诗中的意象填入下表，分析它们各自的含义及对比效果。 意象 含义 审美效果 尘网·樊笼 羁鸟·池鱼 方宅·草屋·榆柳·桃李 远人村·墟里烟 狗吠·鸡鸣 思考 一张表格，帮你理清诗中的意象。填完后想一想：这些意象，哪些写“束缚”，哪些写“自由”？它们为什么能形成鲜明对比？ 问题 8 “久在樊笼里，复得返自然”中“自然”有两层含义，你能说出来吗？诗人为什么用“返”自然，而不用“去”自然？ 思考 “自然”表面是田园山水，深层会不会是指一种“本真、自由”的状态？陶渊明追求的，究竟是田园生活，还是一种人生态度？“返”字里，藏着怎样的生命哲学？ 任务五 总结提升：归的意义 建议用时：5 分钟 钟嵘称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗”，苏轼赞其诗“质而实绮，癯而实腴”。一首看似平淡的诗，为何能流传千年？请结合全诗，总结“归”的意义。 问题 9 《归园田居（其一）》全诗语言朴素，不假雕饰，却意味深长。请结合全诗，从“归”字的结构作用、白描手法、情感主旨三个角度，说说这首诗为什么能成为千古名篇。 思考 陶渊明放弃了官场，回到田园。在别人看来，他失去了“前程”；在他看来，他找回了“自己”。这首诗写的是个人的归隐，还是所有向往自由的心灵的共同渴望？你能在纷繁的世界里，找到属于自己的“田园”吗？ 五、我的疑问 请将你在自主学习过程中产生的疑问记录在下方。这些问题将是你听课时的重点关注内容。记住：能提出一个好问题，比答对一道题更有价值。 疑问 1： 疑问 2： 疑问 3： 疑问 4（其他想记录的想法或感受）： 六、自我检测 建议用时：2 分钟 · 高考对接 完成下面的题目，检验自学效果。做完后再翻看后面的“答案及解析”核对。 第 1 题（理解性默写，4 分） ①《归园田居（其一）》中，诗人以笼中鸟、池中鱼自比，表达思归之情的两句是：“____________________，____________________。” ②《归园田居（其一）》中，描写远处村庄和炊烟的两句是：“____________________，____________________。” ③《归园田居（其一）》中，表现诗人摆脱官场束缚、回归自然喜悦的两句是：“____________________，____________________。” 第 2 题（简答题，4 分） 《归园田居（其一）》中，诗人说“误落尘网中，一去三十年”，又说“久在樊笼里，复得返自然”。请分析“尘网”“樊笼”两个比喻的表达效果。 答案及解析 请在你独立完成所有自学任务后再翻看本部分。核对答案时，不仅要看“对不对”，更要看“为什么这样答”。如有不理解之处，请记录到“我的疑问”栏，带到课堂上讨论。 任务一 整体感知 问题 1 答案 同意。“归”是全诗的核心。 题目：《归园田居》——“归”就在题目中。 内容：全诗写的就是“归”的全过程——从“归去”（弃官）到“归因”（为什么归），到“归景”（归后的田园），到“归情”（归来的快乐）。 解析：把握全诗结构，要注意“归”字贯穿始终。答题要点——①题目即点明“归”；②全诗按“归去—归因—归景—归情”四层展开；③“归”是全诗的线索与诗眼；④理解“归”字即抓住全诗的钥匙。 问题 2 答案 按“归”的线索可分为四个层次： 第一层（前6句）：归去与归因——写诗人离开官场、回归田园的原因：“少无适俗韵，性本爱丘山”“误落尘网中，一去三十年”。 第二层（中间4句）：归路与归心——“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”用比喻写自己归心似箭。 第三层（后10句）：归景与归居——写归后的田园景色和居住环境：开荒南野、方宅草屋、榆柳桃李、远村炊烟、狗吠鸡鸣。 第四层（最后2句）：归情——“久在樊笼里，复得返自然”点明归来的喜悦。 解析：分层概括要注意句数对应关系。答题要点——①归去与归因（前6句）；②归路与归心（中间4句）；③归景与归居（后10句）；④归情（末2句）。四层层层推进，围绕“归”字展开。 任务二 细读“归因” 问题 3 答案 关键句有两组—— “少无适俗韵，性本爱丘山”：我从小就没有迎合世俗的本性，天性就热爱山水田园。这是说：归田是本性使然——不是一时冲动，而是天性如此。 “误落尘网中，一去三十年”：误落官场这张“尘网”，一去就是三十年。一个“误”字，写出了诗人对出仕的追悔——那不是他想要的人生，是一场“误会”。 关键理解：诗人用“误”字，把出仕定位为“误入歧途”——官场不是他的归宿，田园才是。这种“本性归因”，为全诗的归隐奠定了坚定的基础。 解析：分析“归因”，要抓住“本性”与“误”两层。答题要点——①“性本爱丘山”：归田是天性；②“误落尘网”：出仕是错误；③“误”字写出追悔；④本性归因，奠定归隐基石。 问题 4 答案 “尘网”：指官场——官场像一张布满尘埃的网，束缚人、污染人。 “樊笼”：也指官场——官场像关鸟的笼子，限制人的自由。 “羁鸟”（笼中鸟）、“池鱼”（池中鱼）：指诗人自己——他在官场中就像被关在笼子里的鸟、困在池子里的鱼。 表达效果：这些比喻非常贴切——鸟的本性是飞翔，鱼的本性是遨游，笼中鸟、池中鱼都失去了本性；诗人的本性与官场相违背，在官场中也失去了自我。所以他说“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”——正如诗人思念田园。 解析：分析比喻，要指出本体、喻体及表达效果。答题要点——①“尘网”“樊笼”喻官场（束缚、污染）；②“羁鸟”“池鱼”喻诗人自己（失去自由与本性）；③比喻贴切，以鸟鱼思归写诗人思归；④鲜明表达对官场的厌恶。 任务三 细读“归景” 问题 5 答案 描写的景物有——南野、草屋、方宅、榆柳、桃李、远人村、墟里烟、狗、鸡、户庭、虚室。 画面：诗人开垦南边的荒地，守着拙朴的本性回到田园。方圆十几亩的宅地，八九间草屋。榆树柳树遮蔽着后檐，桃树李树罗列在堂前。远远望去，村庄在暮色中隐隐约约，炊烟轻柔地升起。深巷中传来狗吠，桑树颠上鸡在啼鸣。厅堂庭院里没有尘俗杂事，在安静的屋子里感到无比闲适。 关键理解：这是一幅宁静、质朴、生机勃勃的田园画面——没有官场的喧嚣，没有逢迎的虚伪，只有最普通、最真实的乡村生活。 解析：赏析画面，要先列意象再描画面。答题要点——①列出主要意象；②描绘宁静质朴的画面；③点明意境（宁静、生机）；④与官场喧嚣形成对比。 问题 6 答案 这种手法叫白描——用最简练、最朴素的文字，不加渲染地勾勒出事物的特征。 妙处分析：白描看似“平淡”，实则“有味”—— “方宅十余亩，草屋八九间”：直接报数字，像说话一样自然，却写出了田园的朴素真实。 “榆柳荫后檐，桃李罗堂前”：两个动词“荫”“罗”，平平常常，却写出绿树环绕、花果满院的生活气息。 “暧暧远人村，依依墟里烟”：最富诗意的一句——“暧暧”写村庄在暮色中的模糊，“依依”写炊烟轻柔上升的样子。两个叠词，写尽了黄昏田园的宁静安详。 “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”：借“狗吠”“鸡鸣”以动衬静——正因为环境安静，才听得见狗吠鸡鸣；这声音不仅不吵，反而让田园更加宁静。 （教师补充）：白描的妙处在于“天然去雕饰”——陶渊明不用辞藻，不事雕琢，让田园自己说话。苏轼评价陶渊明“质而实绮，癯而实腴”——说的就是这种白描语言的艺术。 解析：赏析白描，要指明手法并逐句分析。答题要点——①点明白描含义；②结合诗句分析妙处（数字、动词、叠词、以动衬静）；③总结“天然去雕饰”的艺术效果；④引苏轼评价佐证。 任务四 深层探究 问题 7 答案 意象 含义 审美效果 尘网·樊笼 喻官场，束缚人、污染人、限制自由 写出官场的压抑，反衬田园可贵 羁鸟·池鱼 喻诗人自己，失去自由与本性 以鸟鱼思归，写诗人归心似箭 方宅·草屋·榆柳·桃李 质朴的田园居所与生活 营造宁静、真实、充满生机的氛围 远人村·墟里烟 远处朦胧的村庄与轻柔炊烟 以远景写宁静安详的田园意境 狗吠·鸡鸣 乡村寻常声响 以动衬静，反使田园更显宁静 对比效果：前四组意象（尘网樊笼 vs 田园意象）形成“束缚—自由”“污浊—纯净”的鲜明对比；田园意象内部又有近景（方宅桃李）与远景（远村墟烟）、静景（草屋）与动景（狗吠鸡鸣）的丰富组合，共同构建了宁静质朴又生机盎然的田园意境。 解析：赏析意象，要逐个分析含义，并说明组合与对比效果。答题要点——①逐意象释义；②分组对比；③远近、动静结合；④整体意境效果。 问题 8 答案 两层含义—— 表层（地理的）：指大自然、田园山水——诗人回到了田园这个自然环境。 深层（精神的）：指本真、自由的状态——诗人回归了人的自然本性，摆脱了官场的束缚，找回了真实的自我。 关键理解：“返自然”不仅是“回到农村”，更是“回到本真”。陶渊明追求的不仅是田园生活，更是一种顺应本性、自由自在的人生态度。用“返”而非“去”，是因为他认为“自然”才是人的本来状态——人本来就应当自由本真，是官场让人迷失，归隐是“回到”本真，而非“前往”某地。 解析：分析“自然”两层含义，要区分地理与精神。答题要点——①表层（田园山水）；②深层（本真自由）；③“返”字体现“回归本性”的哲学；④点明精神解放的主旨。 任务五 总结提升 问题 9 答案 《归园田居（其一）》之所以成为千古名篇，体现在三个层面： （1）结构之妙：“归”字一线串珠。全诗按“归去—归因—归景—归情”展开，脉络清晰，环环相扣，“归”既是题目，也是诗眼，更是诗人一生的关键词。 （2）手法之妙：白描“天然去雕饰”。不用华丽辞藻，只用最朴素的数字、动词、叠词，勾勒出宁静质朴的田园；又以“尘网/樊笼”与“田园/自然”对比，以“狗吠鸡鸣”以动衬静，于平淡中见深味（“质而实绮，癯而实腴”）。 （3）主旨之深：表面的归隐，实质是精神的解放。陶渊明放弃了官场，找回了“自己”；他为所有向往自由的心灵提供了一个精神家园。这首诗写的是个人的归隐，却道出了“人生最大的自由，是顺应本心”的普遍真理。 总结：一首看似平淡的诗，因清晰的脉络、白描的妙笔和深沉的主旨，流传千年而不朽。 解析：总结全诗，从结构、手法、主旨三角度入手。答题要点——①“归”字的结构作用（诗眼、线索）；②白描手法（天然去雕饰）；③情感主旨（精神解放、顺应本心）；④综合评价（平淡而深远）。 自我检测 参考答案与解析 第 1 题（理解性默写，4 分） 【参考答案】 ① 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 ② 暧暧远人村，依依墟里烟。 ③ 久在樊笼里，复得返自然。 解析：默写题注意字词写法——“羁”不要写错（从“罒”从“马”）；“暧”是“日”旁，读ài，昏暗义，勿与“暖”nuǎn混淆；“樊”是“樊笼”的“樊”，不要写成“凡”；“墟”是“墟里烟”的“墟”，从“土”。 第 2 题（4 分） 【参考答案】 ①“尘网”比喻官场——官场像布满尘埃的网，束缚人、污染人；“樊笼”比喻官场——官场像关鸟的笼子，限制人的自由（1分）； ②两个比喻都与后文的“羁鸟”“池鱼”相呼应——鸟被关在笼中、鱼被困在池中，正如诗人被困在官场，失去了自由和本性（1分）； ③这两个比喻鲜明地表达了诗人对官场的厌恶和逃离的决心，也反衬出田园的自由可贵——“返自然”正是挣脱“樊笼”后的解放（2分）。 解析：比喻表达效果题答题思路——①指出喻体和本体；②分析比喻的贴切之处；③说明表达的情感或主旨。 学习反思（请课后填写） 自学完本学案后，请回顾自己的学习过程，简要回答以下问题： （1）通过自学，我对《归园田居（其一）》最深的感受是： （2）自学中我还有哪些困惑没解决（请带到课堂上重点听）： （3）我想在课堂上向老师或同学提出的问题是： 自学方法小贴士 ① 圈点勾画：用笔在诗中圈出关键词，如“归”“尘网”“樊笼”“羁鸟”“池鱼”“自然”等。 ② 朗读体味：古体诗一定要读出声，反复诵读两到三遍，感受质朴自然的韵律和由悲（尘网）到喜（返自然）的情感变化。 ③ 记录疑问：遇到想不通的地方，立刻在“我的疑问”栏写下问题——带着问题听课，效率更高。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $