13.4《树和天空》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕特朗斯特罗姆诗歌《树和天空》展开，引导学生积累词语、分析意象、品味手法及探究主旨，通过预习导学（作者背景、初读感知）搭建学习支架，衔接课堂研讨（意象梳理、形象分析等）与巩固拓展环节，形成完整学习脉络。 资料特色在于以多元解读发展思维能力，通过意象表格梳理与“静闪”等词语赏析提升语言运用，结合比较阅读、微写作及录制配乐朗诵音频促进审美创造，助力学生深入理解诗歌内涵，培养核心素养。

语文人教统编版选择性必修中册 《树和天空》导学案 班级： 学号： 姓名： 1、 学习目标 核心素养 具体目标 语言建构与运用 积累“倾洒”“汲取”“挺拔”“瞬息”“绽开”等词语，品味“静闪”等新颖词语组合的表达效果。 思维发展与提升 通过分析诗歌意象，培养联想与想象能力；通过多元解读诗歌主旨，发展批判性思维。 审美鉴赏与创造 通过诵读感受诗歌的节奏美和画面美；欣赏拟人化手法和隐喻手法的艺术效果。 文化传承与理解 了解特朗斯特罗姆及其创作特点；理解不同文化背景下诗人对自然与人类关系的思考。 二、预习导学 （一）作者与背景 1.作者简介 托马斯·特朗斯特罗姆（1931—2015）， 国诗人、心理学家。1954年发表诗集《 》，轰动诗坛。2011年获得 奖。他的诗歌主要探讨 的关系，善于运用 和 来表现内心世界，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。 2.写作背景 《树和天空》选自特朗斯特罗姆的诗集《 》，发表于1962年。特朗斯特罗姆所处的瑞典长期政治稳定，他有足够的时间面对大自然沉思，因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩。这首诗主要探讨自我与周围世界的关系， 、 和自然是其作品中常见的主题。 3.诺贝尔文学奖授奖词 “他以 、 的意象，为我们打开通往现实新维度的大门。” （二）初读感知 4.给下列加点字注音。 倾洒（ ） 汲取（ ） 瞬息（ ） 绽开（ ） 黑鹂（ ） 5.用“/”给全诗划分朗读节奏。 一棵树在雨中走动 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边 它有急事。它汲取雨中的生命 就像果园里的黑鹂 雨停歇。树停下脚步 它在晴朗的夜晚挺拔地静闪 和我们一样它在等待那瞬息 当雪花在空中绽开 6.请用一句话概括本诗的主要内容。 （三）预习思考 7.读完这首诗，你的第一感受是什么？诗中哪个意象最打动你？为什么？ 三、课堂研讨 任务一：意象梳理 1.请从诗中找出所有的核心意象，并分析其特征。 意象 诗句摘录 特征/状态 树 雨 天空 雪花 我们 2. 诗题是“树和天空”，这两个意象之间有怎样的关系？ 任务二：形象分析 3.诗中的“树”有哪些“人的行为”和“人的情感”？请填写下表。 诗句 关键词 人的特征 一棵树在雨中 走过我们身边 它有 它 雨中的生命 树 脚步 它在等待那 4.诗人把树当作人来写，这种手法叫什么？有什么表达效果？ 任务三：手法品味 5.请赏析“它在晴朗的夜晚挺拔地静闪”中“静闪”一词的表达效果。 6.诗歌前后两节在意境上有什么不同？又有什么内在联系？ 第一节（雨中） 第二节（雨停） 时间 动态 氛围 状态 内在联系： 任务四：意蕴探究 7.“雪花”在诗中有什么象征意义？请从不同角度谈谈你的理解。 ① ② ③ 8.诗的最后写树与“我们”都在等待“雪花在空中绽开”。这里的“我们”指谁？这种写法有什么作用？ 9.关于这首诗的主旨，有以下几种理解。你更赞同哪一种？请说明理由，也可以提出自己的见解。 □人与自然和谐共生 □人生需要奋斗，也需要静待 □宇宙万物的和谐共处 □存在与无限、永恒的关系 □我的理解： 理由： 四、当堂巩固 （一）选择题 1.下列对《树和天空》一诗的理解，不正确的一项是（　） A.诗歌将树拟人化，赋予其“走动”“有急事”“等待”等人的行为和情感。 B.“静闪”一词中，“静”写树的静止，“闪”写树叶的光泽，矛盾而富有韵味。 C.诗歌中的“雪花”只象征着冬天的寒冷和生命的终结。 D.诗歌前后两节形成了从“动”到“静”的意境转换。 2.下列对《树和天空》的赏析，正确的一项是（　） A.诗歌采用传统的格律诗形式，押韵工整，节奏鲜明。 B.诗人以“树”自喻，表达了自己在雨中奔波的辛酸。 C.诗歌通过树的视角转换，打破了人与自然的界限，传达了物我相融的理念。 D.诗中的“我们”指的是诗人一人，表达了诗人的孤独感。 3.下列对“它汲取雨中的生命”一句的理解，最恰当的一项是（　） A.树在雨中吸收水分，获得生长的养分。 B.树通过雨水获得了像人一样的生命力。 C.树把雨水当作生命的源泉，在雨中积极地汲取养分、蓬勃生长。 D.树在雨中感受到了生命的快乐。 （二）简答题 4.请结合诗句，分析“一棵树在雨中走动”这句诗的表达效果。 5.诗的最后写“和我们一样它在等待那瞬息 / 当雪花在空中绽开”，请谈谈你对这句话的理解。 五、拓展延伸 （一）比较阅读 阅读下面的材料，完成第1题。 我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星， 一只蚂蚁、一粒沙和一个鹌鹑的卵都是同样地完美， 雨蛙也是造物者的一种精工的制作， 藤蔓四延的黑莓可以装饰天堂里的华屋， 我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜！ 母牛低头啮草的样子超越了任何的石像， 一个小鼠的神奇足够使千千万万的异教徒吃惊。 我看出我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起， 并且全身装饰着飞鸟和走兽， 虽然有很好的理由远离了过去的一切， 但需要的时候我又可以将任何东西召来。 ——惠特曼《自己之歌》（节选） 1.请比较《树和天空》与《自己之歌》（节选）在“人与自然关系”主题上的异同。 维度 《自己之歌》 《树和天空》 诗人的姿态 人与物的关系 核心情感 （二）微写作 2.请以“树”“风”“雨”“石头”等自然物中的任意一个为对象，运用拟人手法，写一首8—10行的小诗，表达你对自然与生命关系的思考。 （三）思考探究 3.特朗斯特罗姆曾说：“诗是我让它醒着的梦。”结合《树和天空》，谈谈你对这句话的理解。 六、当日作业 （一）必做题 1.背诵《树和天空》全诗，并录制一段配乐朗诵音频，发送至班级群。 2.写一篇300字左右的诗歌短评，要求： · 选择一个角度（意象、手法、意境、主题等）进行分析； · 观点明确，结合诗句具体分析。 （二）选做题（三选一） A.比较阅读 课外阅读特朗斯特罗姆的《路上的秘密》或《完成一半的天堂》，与本诗进行比较，写一篇400字左右的比较分析。 B.创作实践 选择校园中或生活中的一棵树，观察它在不同天气、不同时间的状态，写一篇300字左右的观察随笔，尝试用诗意的语言表达你对这棵树的理解。 C.文化探究 查阅资料，了解中国古典诗歌中“树”的意象（如“碧玉妆成一树高”“病树前头万木春”等），比较中外诗人笔下“树”的异同，写一篇400字左右的探究短文。 《树和天空》导学案参考答案 二、预习导学 （一）作者与背景 1.瑞典　《诗十七首》　诺贝尔文学　自我与周围世界　意象　隐喻 2.《完成一半的天堂》　死亡　历史 3.凝练　透彻 （二）初读感知 4.倾洒（qīng） 汲取（jí） 瞬息（shùn） 绽开（zhàn） 黑鹂（lí） 5. 一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 它有急事/它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇/树/停下脚步 它在/晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 6.示例：诗歌描写了一棵树在雨中行走汲养、在雨后静立等待雪花绽放的景象，赋予树以人的灵性，表达了人与自然和谐共处的哲思。 （三）预习思考 7.示例：读完这首诗，我感到一种新奇和宁静。最打动我的是“树在雨中走动”这个意象——树竟然像人一样会“走动”，仿佛整个树林都活了过来。这种感觉让我重新思考：自然万物是否也有我们不知道的“生命”？ 三、课堂研讨 任务一：意象梳理 1. 意象 诗句摘录 特征/状态 树 一棵树在雨中走动……停下脚步……挺拔地静闪 走动、汲养、停下、静闪、等待 雨 在雨中……倾洒的灰色……汲取雨中的生命 倾洒、滋润万物 天空 在晴朗的夜晚……在空中绽开 广阔、永恒的背景 雪花 当雪花在空中绽开 纯洁、短暂而美好 我们 走过我们身边……和我们一样 树的同伴、见证者 2.“树”扎根大地却指向“天空”，是连接大地与天空的生命主体；“天空”是“树”和“我们”共同的家，代表着无限、永恒与自然规律。“树”与“天空”的关系，寓示着存在（人与自然）与无限、永恒的关系。 任务二：形象分析 3. 诗句 关键词 人的特征 一棵树在雨中走动 走动 人的行动能力 匆匆走过我们身边 匆匆 人的匆忙情态 它有急事 急事 人的目的性 它汲取雨中的生命 汲取 人的主动获取 树停下脚步 停下 人的动作 它在等待那瞬息 瞬息 人的时间感知和期盼 4.这种手法叫拟人化。表达效果：①打破树静止不动的刻板印象，赋予树木以生命的主体性；②使自然景物具有人的情感和行为，拉近人与自然的情感距离；③引导读者用“新的眼光”重新审视习以为常的事物，获得新鲜的审美体验。 任务三：手法品味 5.①“静”准确描绘雨后树的静止状态，与前面的“走动”形成鲜明对比；②“闪”赋予静态的树以动态的光影感——星光或月光洒在湿润的树叶上，反射出微光；③“静”与“闪”看似矛盾却巧妙融合，静中有动、动中寓静，写出树的沉稳挺拔之美，营造出宁静而神秘的氛围。 6. 第一节（雨中） 第二节（雨停） 时间 雨天 晴朗的夜晚 动态 走动、匆匆、有急事、汲取 停下脚步、静闪、等待 氛围 动感、忙碌、汲养 静谧、安宁、期盼 状态 生命的搏击与成长 行动后的休憩与等待 内在联系：前后两节存在层次与境界上的相承与递进。前者的“动”是后者的“静”的前提——只有经历了雨中的汲养和奔走，才有雨停后的挺拔与静待。前者充溢着生命的搏击与律动，后者展现行动后的安宁与静谧。 任务四：意蕴探究 7.①“雪花”是冬天的象征，代表着自然界的季节更替和宇宙规律，预示着寒冷，却也昭示着生命必将经历的考验。 ②“雪花”象征着一个洁白澄净的纯美境界——一种超越了世俗功利、摆脱了欲望牵绊、万物和谐共存的圆融化境。 ③“雪花”也是生命期盼的对象——树和“我们”都在等待雪花绽放的“瞬息”，美好虽短暂，但等待本身就有意义。 8.“我们”指人类，是树的“同路人”和“见证者”。这种写法将树与人类并置，建立了树与人之间的情感共鸣——树不再是外在于人的景物，而是有共同期盼的同伴，表达了“物我相融”的生态理念。 9.示例：我更赞同“人与自然和谐共生”这一理解。诗中树与人一样会行走、会汲养、会等待，诗人并没有把树当作被欣赏的“风景”，而是当作与“我们”平等的生命主体，表达了人与自然相互关爱、和谐共处的思想。 四、当堂巩固 （一）选择题 1.C（解析：“雪花”不仅是寒冷的象征，更象征着纯美境界和生命对美好的期盼，寓意丰富。） 2.C（解析：A项错误，本诗是自由诗；B项“自喻”不准确；D项“我们”是复数，代表人类群体。） 3.C（解析：A项只是字面意思；B项“获得了像人一样的生命力”不准确；D项片面。） （二）简答题 4.①运用拟人手法，将“走动”这一人的动作赋予树，使树具有了生命的动态；②颠覆日常认知，打破“树是静止的”这一固有印象，引导读者用新的眼光看待自然；③营造强烈的画面感，“在雨中走动”的树与“匆匆走过我们身边”的动态场景，如在眼前；④奠定全诗基调——以动感人，与后文的“静”形成对比，展现生命的完整历程。 5.①将树与“我们”并置，建立了树与人之间的情感共鸣——树不再是外在于人的景物，而是有共同期盼的“同伴”；②“等待”表现出一种宁静的期盼，“瞬息”则暗示美好事物的短暂与珍贵；③“雪花在空中绽开”既代表了冬天到来的自然规律，也象征着超越了功利的纯美境界；④这句话升华了诗歌的意境，表达了“物我相融”“万物共生”的生态智慧。 五、拓展延伸 （一）比较阅读 1. 维度 《自己之歌》 《树和天空》 诗人的姿态 融入式——“我”与自然融为一体 观察式——以旁观者身份注视自然 人与物的关系 “我”是宏大的主体，包容万物 人与树平等，“我们”是见证者 核心情感 张扬人的力量，歌颂“我”的伟大 弱化人的主体性，平等看待草木生灵 （二）微写作 2.示例： 一棵树的等待 我站在这里，许多年了， 数过无数次的日出日落。 春天我抽出新芽， 夏天我撑开绿荫， 秋天我洒下金黄， 冬天我裸露枝干， 等待一场雪的降临， 在寂静中开出白色的花。 （三）思考探究 3.特朗斯特罗姆这句话揭示了诗歌的本质——诗歌不是对现实的客观记录，而是诗人用语言“编织”的、介于现实与梦境之间的存在。《树和天空》正是如此：树在现实中本不会“走动”，但在诗人的笔下，它被赋予了人的灵性，成为一种“醒着的梦”——既是真实可感的自然景象，又超越了现实，抵达了诗意的、哲思的维度。这种“让梦醒着”的写法，正是诗歌的魅力所在。 六、当日作业 （一）必做题 2.诗歌短评示例： 《一首让树“活”起来的诗》 特朗斯特罗姆的《树和天空》只有短短八行，却让人久久回味。这首诗最大的魅力，在于它让一棵普通的树“活”了起来。 诗人没有写“树在风中摇动”，而是写树“在雨中走动”“匆匆走过我们身边”——树不再是静止的风景，而是像人一样有行动、有计划、有期待的生命主体。这种拟人化的写法，打破了我们习以为常的认知，让我们不得不重新思考：我们和树、和自然万物之间，到底是什么关系？ 最打动我的是最后一句：“和我们一样它在等待那瞬息 / 当雪花在空中绽开。”树和人一样，都在等待生命中那些美好的“瞬息”。这一刻，树不再是“它”，而是和我们一样有心灵、有期盼的“同伴”。这首诗告诉我们：停下来，用新的眼光看看身边的树吧，它们也许比我们想象的更有故事。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $