精品解析：江苏淮安市季桥初级中学 淮安市仇桥初级中学两校中考二模语文试卷

2026年中考适应性考试(二) 语文试题 一、积累与运用（28分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 大运河是流动的文化遗产，它连接着历史与未来。______，______，______，______。淮安，这座bān（ ）斓了千年岁月的运河之都，正以jí（ ）取的姿态矗立于江淮大地上。清晨，里运河畔薄雾如纱，青石板路诉说着昔日的mào（ ）盛；傍晚，洪泽湖上渔舟唱晚，碧波万顷映照着落日的余晖。 从古至今，淮安人始终保持着一份坚守与传承。他们不仅让古老文化在新时代重焕光彩，更将传统技艺巧妙融入现代生活。近年来，淮安打造了“百里画廊”景观带，将运河文化与现代城市风貌融hé（ ）在一起。这种精神是这座城市永恒的底色与最珍贵的财富。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 bān（ ）斓　　jí（ ）取　　mào（ ）盛　　融hé（ ） （2）文段中画线句有语病，请提出修改意见。 2. 下列词语中，字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 拘泥（nì） 踌躇（chú） 嘹原（liáo） 味同嚼蜡（jiáo） B. 剽悍（piāo） 狡黠（xiá） 狭隘（ài） 相辅相承（chéng） C. 虔信（qián） 荣膺（yīng） 遒劲（jìng） 险象迭生（dié） D. 诓骗（kuāng） 斡旋（wò） 媲美（bì） 无精打彩（cǎi） 3. 在下面一段文字横线处依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 大运河是流动的文化遗产，它连接着历史与未来。______，______，______，______。 ①也激发了许多作家艺术家的创作灵感 ②它承载着千年来无数人的悲欢离合 ③更见证了沿线城市的兴衰变迁 ④不仅滋养了两岸人民的生命 A. ②③④① B. ④②③① C. ②④①③ D. ④①③② 4. 下列选项中说法不正确的一项是（ ） A. 《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》。《战国策》是西汉刘向整理编辑的一部国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家言论和事迹。 B. 古代常用“社稷”借指国家，其中“社”是土地神，“稷”是谷神；“烽烟”指代战争，“桑梓”指代故乡。 C. 小说《简·爱》中，罗切斯特先生是桑菲尔德庄园的主人，他热情奔放、敢爱敢恨，最终在庄园大火中为救简·爱而双目失明。 D. 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入革命根据地写下的纪实报道，记录了中国共产党人的真实生活和革命信念。 5. 默写。 （1）_________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） （2）人生自古谁无死？_________。（文天祥《过零丁洋》） （3）_________，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉和听觉两方面再现激烈战斗场面的句子是“_________，_________”。 （5）爱国，是流淌在中华民族血脉中的精神基因。范仲淹在《岳阳楼记》中写道：“_________，_________”，展现了不论身处何境始终心系国家的博大情怀；龚自珍在《己亥杂诗》中以“_________，_________”表明自己虽辞官归乡，仍愿为国家培育新人的拳拳之心。 综合性学习。（4分） 6. 2026年是大运河申遗成功十二周年。淮安市某中学九年级开展“走读大运河·探寻运河魂”研学实践活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【活动设计】研学活动将分为四个板块，请你仿照示例，为其他两个板块拟写活动主题。 板块一：运河博物馆——触摸历史脉动 板块二：古纤道遗址——___________________ 板块三：里运河夜游——___________________ 板块四：非遗展示馆——体验匠心传承 （2）【标语撰写】请你围绕“运河文化传承”这一主题，拟写一条宣传标语，要求运用一种修辞手法。 二、阅读理解（62分） （一）古诗阅读（6分） 阅读下面的古诗，完成小题。 淮上偶成① 陆　游 倦游归卧古淮滨，老去光阴病后身。 酒贱常愁来客少，月明多被片云妨。 穿林买笋欣逢担，隔岸观棋懒唤人。 柴门寂寂无人问，惟有春风似故人。 【注】①陆游晚年曾寓居淮阴，此诗为晚年闲居时所作。 7. 从诗歌颔联和颈联中，你读出了一个怎样的诗人形象？请结合诗句内容简要分析。 8. 请从修辞角度赏析诗歌尾联的表达效果。 （二）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”子贡曰：“夫子自道也。” ——《论语·宪问》 ②曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” ——《论语·泰伯》 【乙】 ①管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 ②管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” ③鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 ——《史记·管晏列传》（有删改） 9. 解释下列句子中加点的词语。 （1）仁者不忧（ ）　　 （2）知者不惑（ ） （3）尝与鲍叔贾（ ）　　（4）吾尝三战三走（ ） 10. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 鲍叔终善遇之　　　　　　　　　　　　　　臣遇陛下，陛下亦遇臣（《出师表》） B. 天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也　　　　水陆草木之花，可爱者甚蕃（《爱莲说》） C. 齐桓公以霸　　　　　　　　　　　　　　　以中有足乐者（《送东阳马生序》） D. 子孙世禄于齐　　　　　　　　　　　　　　舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） 11. 请用“/”为下面的句子断句（断两处）。 知 我 不 羞 小 节 而 耻 功 名 不 显 于 天 下 也 12. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）士不可以不弘毅，任重而道远。 （2）鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。 13. 孔子提出“仁者”“知者”“勇者”三种人格境界。【乙】文中鲍叔牙身上体现了哪些品质？请结合具体内容分析，并谈谈对你的启示。 （三）名著阅读（10分） 14. 班级开展“不同时代青年的责任与担当”主题阅读分享会，请你完成以下任务。 【任务一】名著梳理 （1）下面是四位同学的发言提纲，其中有一项错误，请找出来并说明理由。 同学 人物 作品 核心言行 担当精神 小淮 保尔·柯察金 《钢铁是怎样炼成的》 瘫痪失明后仍坚持文学创作，以笔为武器继续战斗 身残志坚，生命不息奋斗不止 小安 江姐 《红岩》 在狱中受尽酷刑仍严守党的秘密，绣红旗迎接黎明 对党忠诚，坚贞不屈 小南 简·爱 《简·爱》 发现罗切斯特有疯妻后果断离开，坚守人格独立 捍卫尊严，追求平等 小北 林冲 《水浒传》 高衙内调戏其妻，林冲忍气吞声不敢反抗 委曲求全，逆来顺受 错误：_______同学（填写同学姓名），理由：___________________ 【任务二】深度思辨 （2）小淮在分享中说：“我觉得在和平年代，我们不需要像保尔那样‘拼命’，平凡地过好自己的生活就行了。” 请结合保尔·柯察金的精神品质，对小淮的观点进行回应。要求：观点明确，有理有据，不少于60字。 【任务三】致敬时代 （3）请你从以下人物中任选一位，写一段致敬语（80字左右），表达对他/她担当精神的礼赞。 备选人物：袁隆平、张桂梅、航天员群体 （四）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①近年来，我国各地博物馆依托数字化技术，积极探索“让文物活起来”的创新路径。故宫博物院的“数字文物库”已上线8.3万件（套）文物高清影像，用户可在线360度旋转、放大欣赏；敦煌研究院利用数字孪生技术，建成“数字敦煌·开放素材库”，用户可对莫高窟壁画进行虚拟临摹和二次创作；南京博物院推出“博物馆奇妙夜”全息沉浸式体验展，观众可与“活过来”的历史人物实时对话。据国家文物局统计，2025年全国博物馆线上展览总浏览量突破80亿人次，云观展已成为公众文化生活的“新日常”。 ②然而，数字化并非万能灵药。有学者指出，线上沉浸感难以完全替代线下观展的“在场体验”，部分数字化展示存在互动性不足、内容同质化等问题。如何在技术赋能的同时，坚守文物背后的文化内核，仍是文博数字化需要持续探索的课题。 【材料二】 表一：2020—2025年全国博物馆数字化建设关键指标 年份 博物馆数字化覆盖率（%） 线上展览数量（万个） 虚拟展厅访问量（亿人次） 2020 46.7 1.2 15.6 2022 63.2 2.8 32.4 2024 78.5 4.5 58.7 2025 85.3 5.6 80.3 表二：公众对博物馆数字化体验的满意度调查（2025年12月，样本量5000人） 评价维度 非常满意 比较满意 一般 不太满意 画质清晰度 56% 33% 9% 2% 交互趣味性 28% 41% 22% 9% 内容深度 32% 38% 23% 7% 文化内涵诠释 35% 39% 20% 6% 【材料三】 ①“我们不应该通过数字化手段去‘制造’文化，而是通过数字化去‘呈现’和‘传承’文化。”中国国家博物馆馆长王春法曾在一次论坛上这样指出。数字化技术的核心价值，在于以更低门槛、更广覆盖的方式，让中华优秀传统文化浸润更多人群。在技术应用过程中，更重要的是保持对文化遗产的敬畏与温度。例如，某地在数字化复原古建筑时，运用AI技术对破损的壁画进行科学“补全”，其补全方案经过数十次专家论证，力求最大程度还原历史原貌。“技术是冷的，但文化传承是热的。”一位参与该项目的专家如是说。只有将技术手段与文化温度深度融合，数字化才能真正成为文化传承的有力翅膀。 15. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 故宫博物院“数字文物库”可让用户在线360度旋转、放大欣赏文物高清影像。 B. 2025年全国博物馆线上展览总浏览量突破80亿人次，云观展已成为公众文化生活新常态。 C. 根据公众满意度调查，大部分受访者对博物馆数字化体验的画质清晰度表示满意。 D. 数字化技术可以“制造”文化，从而以更低门槛、更广覆盖的方式传播中华文化。 16. 请结合【材料一】和【材料二】，概括我国博物馆数字化建设取得的成就和当前面临的挑战。 17. 【材料三】中提到“技术是冷的，但文化传承是热的”。请结合三则材料，谈谈你对博物馆数字化与文化传承关系的理解。 （五）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 时间的河流 ①黄昏时分，我站在洪泽湖大堤上。堤岸如一条苍龙，蜿蜒在江淮大地上。夕阳缓缓沉入湖面，将最后一抹金辉洒在大堤的青石板上。那些被脚步磨得光滑的石板，泛着暗沉的幽光，像一面面古老的镜子，映照着六百年的风雨沧桑。 ②这条大堤，始建于东汉，成型于明清，是世界上最长的人工石堤。每一块条石上都镌刻着岁月的纹理。我蹲下身子，指尖拂过一块青石，感受着它粗糙而温润的质地——那是千百年来湖水冲刷与风霜侵蚀留下的痕迹。工部关防、施工窑户的铭文，仍清晰可辨。 ③“这块石头上刻着呢，乾隆三十年。”身旁一位老人，目光沿着堤岸望向远方，“这一块，是万历七年造的。”他头发花白，脸上的皱纹如脚下的石板一般深刻而复杂。 ④“您能认出这些字？” ⑤“我在这大堤边住了七十多年，闭着眼睛都能摸出哪块石头是哪一年的。”老人的声音平静得像堤下的湖水。他告诉我，大堤上每一块条石都有自己的“身份证”——当年的筑堤工匠将自己的名字刻在石头背面。“这叫‘责任到人’，哪块石头的活儿没干好，找到工匠重新来。”我想象着数百年前的场景：成千上万的工匠喊着号子，将这些重达千斤的条石一块块垒砌起来，筑成这道守护江淮平原的坚固防线。 ⑥“走吧，夜里的湖更美。”老人说道，领着我沿石阶向湖边走去。 ⑦月光如洗，洒在洪泽湖上，碎成千万片银鳞。湖水轻轻拍打着堤岸，发出有节奏的声响，像大地沉稳的心跳。老人从怀中取出一个旧手电筒，对着水面晃动。灯光在暗夜中显得格外明亮，在湖面上划出一道道光影。 ⑧“小时候，我爷爷就在这片滩涂上教我撒网，他总说：‘水流千年，人要顺着来。’”老人望着湖水，“后来闹干旱，庄稼都枯了，可这洪泽湖从没干过，它养活了一代又一代淮安人。” ⑨就在这时，远处的湖面上突然亮起一点、两点、无数点亮光——那是湖心作业的渔船亮起的灯火，在暗夜里像星星坠落人间。 ⑩老人把手电筒指向最深最远处的湖心方向，一圈一圈地画着圆弧。 ⑪“这是做什么？”我不解地问。 ⑫“给渔船打信号呢。”老人说，“告诉他们，岸上有人，别害怕。” ⑬我顺着灯光望过去，果然看到远处有一艘渔船，在湖心缓缓移动着，像是感受到了老人的光语，调整了方向，慢慢朝着岸边驶来。 ⑭那一刻，我忽然明白：历史的河流从来不是单行线。我们从古人的坚固与坚守中汲取力量，也用我们的灯火，去照亮前行者的航线。 ⑮远处的灯火越来越近了。老人站起身，拍了拍衣上的尘土：“该回家了。”他的背影融入夜的深处。 ⑯我回头望去，大堤依旧静默地横卧在那里，像一位饱经沧桑的老者，守护着这片土地的安宁。月光下，它的轮廓巍然如初。 18. 下列对文章的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以大堤为线索，通过“我”的所见所闻所感，串联起历史的纵深与现实的温度。 B. 文章第⑤段介绍筑堤工匠的“责任到人”制度，意在批判古代监督管理制度比今日更为严苛。 C. 文章语言富有诗意，如“月光如洗，洒在洪泽湖上，碎成千万片银鳞”，生动形象，极具画面感。 D. 文章结尾用“老者”守护大堤的意象收束全文，留给读者悠长的回味与感慨。 19. 结合上下文，从描写方法的角度赏析第②段中画线的句子。 我蹲下身子，指尖拂过一块青石，感受着它粗糙而温润的质地——那是千百年来湖水冲刷与风霜侵蚀留下的痕迹。 20. 文章第⑭段说：“历史的河流从来不是单行线。”请结合全文，谈谈你对这句话含义的理解。 21. 文章在“老人”身上着墨颇多。请结合文本，分析“老人”这一人物形象在文中的作用。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： 在里运河畔的文化公园里，一块古朴的石碑上刻着这样的铭文：“千里长河，万家灯火，千帆竞渡，百代流芳。” 材料二： 淮安，一座被水滋养的城市。水，不仅是地理的标识，更是精神的隐喻。水之刚，是劈山裂石的坚韧；水之柔，是润物无声的包容；水之变，是顺势而为的智慧；水之恒，是百折不回的坚守。 材料三： 有人说，每个人的生命都是一条河流，有的湍急，有的平缓，有的清澈，有的深沉。我们终其一生，都在寻找属于自己的流向。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的经历或感悟，以“_______如水的青春”为题，写一篇文章。 要求： ①请先将题目补充完整，可以填入“坚韧”“包容”“灵动”“深沉”等词语； ②文体不限，诗歌除外； ③立意自定，文中不得出现真实的地名、校名、人名； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考适应性考试(二) 语文试题 一、积累与运用（28分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 大运河是流动的文化遗产，它连接着历史与未来。______，______，______，______。淮安，这座bān（ ）斓了千年岁月的运河之都，正以jí（ ）取的姿态矗立于江淮大地上。清晨，里运河畔薄雾如纱，青石板路诉说着昔日的mào（ ）盛；傍晚，洪泽湖上渔舟唱晚，碧波万顷映照着落日的余晖。 从古至今，淮安人始终保持着一份坚守与传承。他们不仅让古老文化在新时代重焕光彩，更将传统技艺巧妙融入现代生活。近年来，淮安打造了“百里画廊”景观带，将运河文化与现代城市风貌融hé（ ）在一起。这种精神是这座城市永恒的底色与最珍贵的财富。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 bān（ ）斓　　jí（ ）取　　mào（ ）盛　　融hé（ ） （2）文段中画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 斑 ②. 汲 ③. 茂 ④. 合 （2）将“让古老文化在新时代重焕光彩”和“将传统技艺巧妙融入现代生活”互换位置。 【解析】 【小问1详解】 注意“斑”“茂”字的写法。 【小问2详解】 画线句语序不当，“让古老文化在新时代重焕光彩”是最终达成的整体效果，“将传统技艺巧妙融入现代生活”是具体的做法手段，手段应当在前，最终的效果在后，原句把二者顺序颠倒，逻辑层次混乱。应将“让古老文化在新时代重焕光彩”和“将传统技艺巧妙融入现代生活”互换位置。 2. 下列词语中，字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 拘泥（nì） 踌躇（chú） 嘹原（liáo） 味同嚼蜡（jiáo） B. 剽悍（piāo） 狡黠（xiá） 狭隘（ài） 相辅相承（chéng） C. 虔信（qián） 荣膺（yīng） 遒劲（jìng） 险象迭生（dié） D. 诓骗（kuāng） 斡旋（wò） 媲美（bì） 无精打彩（cǎi） 【答案】C 【解析】 【详解】A.燎原（liáo）；     B.相辅相成（chéng）； D.媲美（pì），无精打采（cǎi）。 3. 在下面一段文字横线处依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 大运河是流动的文化遗产，它连接着历史与未来。______，______，______，______。 ①也激发了许多作家艺术家的创作灵感 ②它承载着千年来无数人的悲欢离合 ③更见证了沿线城市的兴衰变迁 ④不仅滋养了两岸人民的生命 A. ②③④① B. ④②③① C. ②④①③ D. ④①③② 【答案】B 【解析】 【详解】④句以关联词“不仅”开头，适合放在第一位，阐述第一层基础作用：运河首先滋养生命，是最基础、最直接的价值。 ②句承接④，从“滋养生命”上升到承载人的情感、人生故事，是由物质生命到人文情感的递进。 ③句中有关键词“更”，表示在个人悲欢的基础上，进一步扩大视角，上升到城市、地域历史层面，范围更广、格局更大，是再一层递进。 ①句用“也”收尾，在见证城市变迁的厚重历史之上，延伸到文化艺术层面，引出文学艺术创作这个衍生影响，收束语段。 综上可知，正确的排序是：④②③①。 4. 下列选项中说法不正确的一项是（ ） A. 《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》。《战国策》是西汉刘向整理编辑的一部国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家言论和事迹。 B. 古代常用“社稷”借指国家，其中“社”是土地神，“稷”是谷神；“烽烟”指代战争，“桑梓”指代故乡。 C. 小说《简·爱》中，罗切斯特先生是桑菲尔德庄园的主人，他热情奔放、敢爱敢恨，最终在庄园大火中为救简·爱而双目失明。 D. 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入革命根据地写下的纪实报道，记录了中国共产党人的真实生活和革命信念。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《简·爱》原著中，罗切斯特的疯妻子伯莎深夜纵火焚烧桑菲尔德庄园，罗切斯特冲进火场营救伯莎；伯莎最后从屋顶跳下身亡，罗切斯特被坍塌的房梁砸伤、烈火灼伤，双目失明，还失去了一只手。因此，罗切斯特双目失明，并非“为救简·爱”。 5. 默写。 （1）_________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） （2）人生自古谁无死？_________。（文天祥《过零丁洋》） （3）_________，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉和听觉两方面再现激烈战斗场面的句子是“_________，_________”。 （5）爱国，是流淌在中华民族血脉中的精神基因。范仲淹在《岳阳楼记》中写道：“_________，_________”，展现了不论身处何境始终心系国家的博大情怀；龚自珍在《己亥杂诗》中以“_________，_________”表明自己虽辞官归乡，仍愿为国家培育新人的拳拳之心。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 留取丹心照汗青 ③. 安得广厦千万间 ④. 马作的卢飞快 ⑤. 弓如霹雳弦惊 ⑥. 居庙堂之高则忧其民 ⑦. 处江湖之远则忧其君 ⑧. 落红不是无情物 ⑨. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“厦、的卢、霹雳、弦、忧”等字词的书写。 综合性学习。（4分） 6. 2026年是大运河申遗成功十二周年。淮安市某中学九年级开展“走读大运河·探寻运河魂”研学实践活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【活动设计】研学活动将分为四个板块，请你仿照示例，为其他两个板块拟写活动主题。 板块一：运河博物馆——触摸历史脉动 板块二：古纤道遗址——___________________ 板块三：里运河夜游——___________________ 板块四：非遗展示馆——体验匠心传承 （2）【标语撰写】请你围绕“运河文化传承”这一主题，拟写一条宣传标语，要求运用一种修辞手法。 【答案】（1） ①. 示例：聆听纤夫号子 ②. 饱览两岸繁华 （2）示例：运河千年韵，文脉一脉传（对偶） 【解析】 【小问1详解】 首先参考给定示例“触摸历史脉动”“体验匠心传承”的结构，都是“双音节动词+和对应地点特质贴合的四字宾语”的动宾短语结构；古纤道是古代运河纤夫拉船的道路，核心是探寻旧时漕运纤夫的行迹，所以拟写贴合遗址历史属性的主题；里运河夜游是乘船赏沿岸夜景的活动，围绕夜间运河的水岸风光设计主题，既和前后板块的主题句式对仗工整，也符合对应研学地点的特点。 示例：古纤道遗址——追寻纤夫足迹； 里运河夜游——沉醉桨声灯影 【小问2详解】 拟写宣传标语，首先，要围绕“运河文化传承”主题来写；其次，言简意赅，通俗易懂；第三，可以巧用对偶、比喻、拟人等修辞，内容健康积极。 示例：品读运河千古风韵，传承华夏悠久文明（对偶） 二、阅读理解（62分） （一）古诗阅读（6分） 阅读下面的古诗，完成小题。 淮上偶成① 陆　游 倦游归卧古淮滨，老去光阴病后身。 酒贱常愁来客少，月明多被片云妨。 穿林买笋欣逢担，隔岸观棋懒唤人。 柴门寂寂无人问，惟有春风似故人。 【注】①陆游晚年曾寓居淮阴，此诗为晚年闲居时所作。 7. 从诗歌颔联和颈联中，你读出了一个怎样的诗人形象？请结合诗句内容简要分析。 8. 请从修辞角度赏析诗歌尾联的表达效果。 【答案】7. 颔联写酒少客稀、明月遭云遮蔽，暗含诗人不被赏识、知音稀少的失意；颈联写买笋遇担、隔岸观棋的日常闲趣，可见诗人虽晚景寥落、壮志难酬，却能安然接纳闲居生活，读出一个失意落寞却又恬淡自适、随遇而安的晚年诗人形象。 8. 运用拟人修辞，将春风比作故人，赋予春风温情善解人意的情态，以春风相伴的暖意反衬柴门无人探访的冷清，含蓄写出诗人晚年的孤寂，又流露出自得于自然抚慰的淡淡温情。 【解析】 【导语】此诗以晚年闲居淮滨的亲身境遇落笔，借酒客稀少、明月遭云遮蔽、柴门冷清的景象寄寓身世之叹，末句把春风视作旧友，于孤寂之中生出一丝温柔慰藉，沉郁内敛，含蓄道出诗人失意落寞却不失温厚的心境。 【7题详解】 颔联“酒贱常愁来客少，月明多被片云妨”一语双关，酒价低廉却少有访客登门，直观体现诗人晚年交游寥落、知音稀少的处境，皎洁明月常被浮云遮蔽，既是写景，也自喻自身才华抱负遭谗言与世事阻碍、难以施展的失意；颈联“穿林买笋欣逢担，隔岸观棋懒唤人”捕捉闲居日常小事，写诗人林间偶遇笋担心生欣喜、隔岸静观棋局不愿惊扰他人的状态，尽显他在冷清境遇里安于平淡、自得闲趣的心境。两句相互对照，完整塑造出壮志难酬、身世落寞，却能放下纷扰、在乡居日常中寻得安宁，失意而不沉沦的晚年诗人形象。 【8题详解】 尾联“柴门寂寂无人问，惟有春风似故人”运用拟人的修辞手法，先以“柴门寂寂无人问”铺叙居所冷清、少有访客到访的孤寂境况，再赋予春风故人般温情相伴的特质，将无形的春风拟人化，仿佛它懂得诗人内心的寥落，主动前来相伴；诗人借这份春风送来的暖意，和门前无人造访的冷清形成鲜明对照，没有直白倾诉内心的孤苦，而是含蓄委婉地抒发晚年闲居不被世人关注的落寞，同时在春风相伴的温柔意象里，藏着从自然风物中寻得慰藉、与天地相伴自守的平和心境。 （二）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”子贡曰：“夫子自道也。” ——《论语·宪问》 ②曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” ——《论语·泰伯》 【乙】 ①管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 ②管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” ③鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 ——《史记·管晏列传》（有删改） 9. 解释下列句子中加点的词语。 （1）仁者不忧（ ）　　 （2）知者不惑（ ） （3）尝与鲍叔贾（ ）　　（4）吾尝三战三走（ ） 10. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 鲍叔终善遇之　　　　　　　　　　　　　　臣遇陛下，陛下亦遇臣（《出师表》） B. 天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也　　　　水陆草木之花，可爱者甚蕃（《爱莲说》） C. 齐桓公以霸　　　　　　　　　　　　　　　以中有足乐者（《送东阳马生序》） D. 子孙世禄于齐　　　　　　　　　　　　　　舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） 11. 请用“/”为下面的句子断句（断两处）。 知 我 不 羞 小 节 而 耻 功 名 不 显 于 天 下 也 12. 将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）士不可以不弘毅，任重而道远。 （2）鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。 13. 孔子提出“仁者”“知者”“勇者”三种人格境界。【乙】文中鲍叔牙身上体现了哪些品质？请结合具体内容分析，并谈谈对你的启示。 【答案】9. ①. 忧愁、忧虑 ②. 迷惑、困惑 ③. 经商、做生意 ④. 逃跑 10. B 11. 知我/不羞小节/而耻功名不显于天下也 12. （1）读书人不可以不志向远大、意志坚毅，因为（他们）责任重大而路途遥远。 （2）鲍叔不认为我愚蠢，他知道时机有顺利有不利。 13. 示例：体现了鲍叔牙知人善任、不计私利、心胸宽广的品质。如管仲“分财利多自与”“三战三走”“幽囚受辱”时，鲍叔都能理解并信任他，并最终向齐桓公举荐管仲，甘居其下。启示：我们要学习鲍叔牙知人识人的智慧和宽容待人的胸襟，在学习和生活中善于发现他人的长处，乐于成全他人。 【解析】 【导语】甲乙两文围绕君子品格与知人善任展开。甲文借孔子、曾子之语，提出君子当兼具仁、智、勇，士人须弘毅担当、以仁为己任，树立儒家理想人格标杆。乙文叙管仲与鲍叔牙的交谊，以管仲自述道出鲍叔牙识人之明，印证贤才成事既需自身才略，更离不开知己的理解举荐。两文一论修身大义，一叙处世识人，互为补充，展现儒家对德行与人才的双重思考。 【9题详解】 （1）句意：仁德的人不忧愁。忧：忧愁、忧虑。 （2）句意：智慧的人不迷惑。惑：迷惑、困惑。 （3）句意：曾经和鲍叔经商。贾：经商、做生意。 （4）句意：我曾多次作战，多次战败逃跑。走：逃跑。 【10题详解】 A.动词，对待/动词，赏识、礼遇 B.都是：结构助词，的 C.介词，凭借、依靠/介词，因为 D.介词，在/介词，从 【11题详解】 句意：（鲍叔牙）知道我不会把小节上的屈辱当作羞耻，却把功名不能在天下显扬当作耻辱。 从语法结构看，“知我”是动宾主干，领起后文鲍叔牙对管仲“不羞小节”与“耻功名不显于天下也”的认知，因此，应该在“知我”后断句。 从句意上看，这句话写鲍叔牙了解管仲的价值取舍：一层是管仲不以小节受辱为羞，另一层是管仲以功名不能显扬天下为耻，前后形成转折对照。因此，应该在连词“而”之前断句。 正确的断句是：知我/不羞小节/而耻功名不显于天下也。 【12题详解】 重点字词有： （1）士：士人，这里指有抱负、有担当的读书人、君子；弘：心胸宽广、志向宏大；毅：坚毅、刚强有毅力；任重：责任重大；道远：路途遥远。 （2）以：认为；为：是；愚：愚笨、不明智；知：知道、明白；时：时机、时运；利：顺利。 【13题详解】 甲文《论语·宪问》篇中，孔子提出：（1）“仁者不忧”，即心怀仁德的人，内心宽厚坦荡，不因得失困境而忧虑不安。仁德是君子的本心底色，要待人宽厚、心存大局；（2）“知者不惑”，即富有智慧、能洞察事理的人，明辨是非识人，遇事不会迷茫困惑。指的是君子应识人、知时、明事理；（3）“勇者不惧”，即内心有坚守、有担当的勇者，坚守道义，不畏惧压力、非议与得失，敢于举贤、成人之美。 由乙文第②段可知，管仲早年分财多自与、谋事困顿、多次被逐、战败逃亡，鲍叔牙始终善待他，不苛责小节，体谅管仲处境，不记私怨，心怀宽厚，这正是“仁者”不忧。 由乙文第②段“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也……吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也”可知，鲍叔牙有识人之智，看透管仲才干，不因一时窘境判定其人，知晓时运有顺逆、管仲志在功名而非苟且；在管仲身陷囚狱时，向齐桓公举荐管仲，清楚管仲能辅佐君主成就霸业，洞察人才价值，识人明理，这正是“知者”不惑。 由乙文第③段“鲍叔既进管仲，以身下之”可知，因当初管仲曾辅佐公子纠，桓公即位后，管仲被囚禁，人人都敌视管仲。鲍叔牙力荐管仲，甚至主动让出本该属于自己的高位，以齐国霸业为先，不计私交私怨，坚守为国荐贤的大义，这正是“勇者”不惧。 以上启示我们：待人应宽厚包容，学会体谅他人；同时要有识人之明，善于发现他人长处，摒弃片面偏见，以大局为重，甘为人才铺路，成人之美。 示例一：鲍叔牙身上兼具仁者、知者、勇者的品格。管仲“分财利多自与”“三战三走”、身陷囚辱之时，鲍叔牙体谅管仲处境与苦衷，待人宽厚包容，尽显仁者坦荡无私的胸襟；他不因一时窘境否定管仲，拥有识人察时的远见，是知者不惑的体现；他主动向桓公举荐管仲，甘愿身居管仲之下，以齐国霸业为先，这份为国举贤、舍己为公的担当，正是勇者不惧。启示：与人相处应当宽厚包容，学会换位思考；同时要练就识别人才的眼光，跳出个人得失，顾全大局，善于发掘他人长处，乐于成全他人。 示例二：体现出鲍叔牙仁者宽厚、知者善识、勇者为公的品质。面对管仲分财多取、临阵退走、受囚蒙辱等事，鲍叔牙能够体谅苦衷、包容小节，心怀仁恕；他洞悉管仲的治国才能，不被表象蒙蔽，拥有识人之智；又敢于不计君主嫌隙、不计自身权位，力荐管仲且甘居其下，心怀公义而无所畏惧。启示：我们待人要宽容体谅，也要善于发现他人闪光点，摒弃私心，以大局为重，成人之美。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“君子所循的三个方面，我都没能做到：仁德的人不忧愁，智慧的人不迷惑，勇敢的人不惧怕。”子贡说道：“（这正是）老师对自己的描述啊。” 曾子说：“士人必须志向远大、意志坚强，因为他肩负的责任重大，奋斗的道路漫长。以推行仁德为己任，这样的责任难道不重大吗？为理想奋斗终身，至死方休，这样的道路难道不遥远吗？” 【乙】管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔知道他贤明、有才干。管仲家贫，经常占鲍叔的便宜，但鲍叔始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。不久，鲍叔侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，立为齐桓公以后，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。于是鲍叔向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。 管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔不认为我贪财，知道我生活贫困。我曾经为鲍叔办事，结果使他更加穷困，但鲍叔不认为我愚笨，知道时机有利和不利。我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔不认为我没有才干，知道我没有遇到好时机。我曾多次作战，多次战败逃跑，但鲍叔不认为我胆小，知道我还有老母的缘故。公子纠失败，召忽为公子纠而死，我被关在深牢中受屈辱，但鲍叔不认为我无耻，知道我不会为小节而羞，却会因为功名不曾显耀于天下而耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！” 鲍叔推荐了管仲以后，情愿把自身置于管仲之下。他的子孙世世代代在齐国享有俸禄，得到封地的有十几代，多数是著名的大夫。因此，天下的人不称赞管仲的才干，反而赞美鲍叔能够识别人才。 （三）名著阅读（10分） 14. 班级开展“不同时代青年的责任与担当”主题阅读分享会，请你完成以下任务。 【任务一】名著梳理 （1）下面是四位同学的发言提纲，其中有一项错误，请找出来并说明理由。 同学 人物 作品 核心言行 担当精神 小淮 保尔·柯察金 《钢铁是怎样炼成的》 瘫痪失明后仍坚持文学创作，以笔为武器继续战斗 身残志坚，生命不息奋斗不止 小安 江姐 《红岩》 在狱中受尽酷刑仍严守党的秘密，绣红旗迎接黎明 对党忠诚，坚贞不屈 小南 简·爱 《简·爱》 发现罗切斯特有疯妻后果断离开，坚守人格独立 捍卫尊严，追求平等 小北 林冲 《水浒传》 高衙内调戏其妻，林冲忍气吞声不敢反抗 委曲求全，逆来顺受 错误：_______同学（填写同学姓名），理由：___________________ 【任务二】深度思辨 （2）小淮在分享中说：“我觉得在和平年代，我们不需要像保尔那样‘拼命’，平凡地过好自己的生活就行了。” 请结合保尔·柯察金的精神品质，对小淮的观点进行回应。要求：观点明确，有理有据，不少于60字。 【任务三】致敬时代 （3）请你从以下人物中任选一位，写一段致敬语（80字左右），表达对他/她担当精神的礼赞。 备选人物：袁隆平、张桂梅、航天员群体 【答案】（1） ①. 小北 ②. 理由：林冲被高衙内一再迫害却隐忍退让，最终在“风雪山神庙”后走上反抗之路，他经历了从隐忍到觉醒的转变，其人物形象不能简单归结为“委曲求全，逆来顺受”，主题分享为“不同时代青年的责任与担当”，林冲不完全契合“青年人的担当”这一核心要求。 （2）示例：我不认同你的观点。保尔的可贵之处在于将个人价值融入集体事业，在平凡中追求不凡。和平年代同样需要奋斗精神——认真完成学业、热心服务他人、为理想坚持不懈，这就是新时代的“拼命”。平凡不等于平庸，过好自己的生活也不等于放弃追求。我们应当以保尔为镜，在日常中践行奋斗精神。 （3）示例一（袁隆平）：您把一生浸在稻田里，把功勋写在土地上。一粒种子改变了世界，一腔赤诚温暖了人间。您是追光者，更是点灯人！ 示例二（张桂梅）：您用瘦弱的身躯扛起大山女孩的梦想，用燃烧的生命照亮他人前行的路。您是崖畔的桂，雪中的梅！ 示例三（航天员群体）：你们将五星红旗插上太空，把中国足迹刻入星河。一次次发射是国之荣光，一次次凯旋是时代回响。向你们致敬，中国航天人！ 【解析】 【小问1详解】 林冲一开始面对高衙内调戏妻子，一再忍让；直到陆谦火烧草料场，想要置他于死地，林冲终于爆发，杀死陆谦等人，反抗封建压迫，投奔梁山。所以小北的说法错误，林冲不是一直忍气吞声不敢反抗，人物形象也不能简单归结为“委曲求全，逆来顺受”。 本次分享会主题是“不同时代青年的责任与担当”，核心要体现人物主动承担责任的正向担当精神，而小北列举的林冲“高衙内调戏其妻时忍气吞声”的表现，是他早期隐忍懦弱的性格体现，不属于正向的青年担当范畴，不符合本次分享的主题导向。 【小问2详解】 回应时，要先明确自己的观点，然后结合保尔·柯察金的精神品质对小淮的观点进行回应。态度要诚恳，用语要礼貌，语气要委婉，注意不少于60字的字数限制。 示例：我不认同你的观点。保尔的“拼命”，不只是战争年代冲锋陷阵，更是不畏艰难、坚守理想、勇于担当的精神。和平年代虽然没有战火，但我们依然需要这种精神。在学习生活中遇到挫折不退缩，勇于承担责任，努力实现自我价值，就是对保尔精神的传承，并不是只安于平凡度日。 【小问3详解】 写致敬语，首先明确致敬人物，然后简述主要事迹，提炼精神品质，最后赞美升华（值得我们敬仰学习）。注意80字左右的字数限制。 示例一（袁隆平）：您一生躬耕田野，心怀天下苍生。潜心研究杂交水稻，用一粒种子造福亿万人民。淡泊名利，勇于担当，把一生奉献给粮食事业。您的家国担当，永远值得我们敬仰学习。 示例二（张桂梅）：您扎根大山，坚守教育初心。不顾病痛折磨，创办免费女子高中，点亮山区女孩的追梦之路。以责任担当托举起万千女孩的未来，无私奉献的精神令人动容。 示例三（航天员群体）：你们心怀报国梦想，勇闯浩瀚苍穹。不畏艰险，刻苦训练，一次次出征太空。以担当书写中国航天传奇，用奋斗诠释家国情怀，是我们时代的榜样。 以上任选其一即可。 （四）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①近年来，我国各地博物馆依托数字化技术，积极探索“让文物活起来”的创新路径。故宫博物院的“数字文物库”已上线8.3万件（套）文物高清影像，用户可在线360度旋转、放大欣赏；敦煌研究院利用数字孪生技术，建成“数字敦煌·开放素材库”，用户可对莫高窟壁画进行虚拟临摹和二次创作；南京博物院推出“博物馆奇妙夜”全息沉浸式体验展，观众可与“活过来”的历史人物实时对话。据国家文物局统计，2025年全国博物馆线上展览总浏览量突破80亿人次，云观展已成为公众文化生活的“新日常”。 ②然而，数字化并非万能灵药。有学者指出，线上沉浸感难以完全替代线下观展的“在场体验”，部分数字化展示存在互动性不足、内容同质化等问题。如何在技术赋能的同时，坚守文物背后的文化内核，仍是文博数字化需要持续探索的课题。 【材料二】 表一：2020—2025年全国博物馆数字化建设关键指标 年份 博物馆数字化覆盖率（%） 线上展览数量（万个） 虚拟展厅访问量（亿人次） 2020 46.7 1.2 15.6 2022 63.2 2.8 32.4 2024 78.5 4.5 58.7 2025 85.3 5.6 80.3 表二：公众对博物馆数字化体验的满意度调查（2025年12月，样本量5000人） 评价维度 非常满意 比较满意 一般 不太满意 画质清晰度 56% 33% 9% 2% 交互趣味性 28% 41% 22% 9% 内容深度 32% 38% 23% 7% 文化内涵诠释 35% 39% 20% 6% 【材料三】 ①“我们不应该通过数字化手段去‘制造’文化，而是通过数字化去‘呈现’和‘传承’文化。”中国国家博物馆馆长王春法曾在一次论坛上这样指出。数字化技术的核心价值，在于以更低门槛、更广覆盖的方式，让中华优秀传统文化浸润更多人群。在技术应用过程中，更重要的是保持对文化遗产的敬畏与温度。例如，某地在数字化复原古建筑时，运用AI技术对破损的壁画进行科学“补全”，其补全方案经过数十次专家论证，力求最大程度还原历史原貌。“技术是冷的，但文化传承是热的。”一位参与该项目的专家如是说。只有将技术手段与文化温度深度融合，数字化才能真正成为文化传承的有力翅膀。 15. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 故宫博物院“数字文物库”可让用户在线360度旋转、放大欣赏文物高清影像。 B. 2025年全国博物馆线上展览总浏览量突破80亿人次，云观展已成为公众文化生活新常态。 C. 根据公众满意度调查，大部分受访者对博物馆数字化体验的画质清晰度表示满意。 D. 数字化技术可以“制造”文化，从而以更低门槛、更广覆盖的方式传播中华文化。 16. 请结合【材料一】和【材料二】，概括我国博物馆数字化建设取得的成就和当前面临的挑战。 17. 【材料三】中提到“技术是冷的，但文化传承是热的”。请结合三则材料，谈谈你对博物馆数字化与文化传承关系的理解。 【答案】15. D 16. 成就：①各地博物馆依托数字化探索出多元创新展示路径，云观展成为公众文化生活新日常；②2020-2025年我国博物馆数字化覆盖率、线上展览数量、虚拟展厅访问量持续快速增长；③公众对数字化体验的画质清晰度满意度较高。 挑战：①线上沉浸感难以完全替代线下观展的“在场体验”；②部分数字化展示存在互动性不足、内容同质化的问题；③交互趣味性、内容深度、文化内涵诠释等维度的公众满意度有待提升。 17. 示例：博物馆数字化与文化传承应深度融合、相辅相成。一方面，数字化为文化传承提供了更广阔的平台，让文物突破时空限制，以更低门槛、更广覆盖的方式传播给大众；另一方面，数字化只是呈现和传承文化的工具，其核心在于坚守文物背后的文化内核，敬畏历史原貌。只有将技术手段与文化温度深度融合，数字化才能真正成为文化传承的有力翅膀。 【解析】 【导语】三则材料围绕博物馆文物数字化展开论述，先列举故宫、敦煌等实践案例，借助表格呈现数字化建设逐年推进的态势，同时点出交互不足、内容同质化等短板；再借业内观点明确核心：数字化重在呈现、传承文化，而非制造文化，要心怀敬畏，以专家论证保障原貌还原，将技术手段与文化温度相融，让数字化真正助力文化传承。 【15题详解】 D.材料三第①段明确表述“我们不应该通过数字化手段去‘制造’文化，而是通过数字化去‘呈现’和‘传承’文化”，并非选项所说的“‘制造’文化”。 【16题详解】 材料一先介绍国内多家博物馆运用数字化技术创新推出各类线上文博项目，云观展成为大众文化新日常；随后指出文博数字化存在局限，线上体验无法完全替代线下在场感，还存在互动不足、内容同质化等问题，点明要兼顾技术与文物文化内核。 材料二，表一为2020—2025年全国博物馆数字化建设关键指标：2020至2025年，博物馆数字化覆盖率、线上展览数量、虚拟展厅访问量三项指标均逐年持续上涨，数字化建设推进成效显著。表二是2025年12月公众满意度调查：公众对画质清晰度满意度最高；交互趣味性、内容深度、文化内涵诠释的满意度相对偏低，仍有提升空间。 由材料一第①段、材料二表一可知，多地博物馆依托数字化技术打造多元线上文博项目；博物馆数字化覆盖率、线上展览数量、虚拟展厅访问量持续增长，云观展走入大众生活；画质清晰度认可度高。 由材料一第②段、材料二表二可知，线上沉浸感不及线下，部分项目互动性不足、内容同质化，交互趣味、内容深度、文化内涵诠释仍有提升空间。 示例：成就包括数字化建设规模稳步增长，线上观展形式丰富、受众广泛，画质获得多数人认可；挑战包括线上缺少线下在场感，部分项目互动弱、内容趋同，交互趣味、内容深度、文化内涵诠释有待优化。 【17题详解】 由材料一第①段可知，数字化技术能创新文博展示形式，拓宽文化传播渠道；由材料一第②段可知，单纯技术展示存在短板，不能替代线下体验，易出现内容同质化、忽视文化内核的问题。由材料二表二可知，公众对数字化产品的交互趣味、内容深度、文化内涵诠释满意度偏低，反映出不少数字展品偏重画质技术，文化表达有所欠缺。由材料三第①段可知，数字化重在呈现、传承文化而非制造文化，运用技术时要心怀敬畏，依托专家论证还原历史原貌，赋予技术文化温度。 示例一：数字化只是文化传承的载体工具，技术本身是冰冷的；文化传承才是核心，自带人文温度。博物馆数字化不能只追求技术效果，要补齐文化诠释、内容深度上的短板，将数字技术与文物文化内涵结合，借助数字手段更好地传递文化价值。 示例二：数字化是助力文化传承的媒介，二者相辅相成。技术本身没有温度，文化传承饱含人文底蕴，博物馆数字化应当以文化为根，善用数字技术活化文物，实现技术形式与文化内涵的有机统一。 （五）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 时间的河流 ①黄昏时分，我站在洪泽湖大堤上。堤岸如一条苍龙，蜿蜒在江淮大地上。夕阳缓缓沉入湖面，将最后一抹金辉洒在大堤的青石板上。那些被脚步磨得光滑的石板，泛着暗沉的幽光，像一面面古老的镜子，映照着六百年的风雨沧桑。 ②这条大堤，始建于东汉，成型于明清，是世界上最长的人工石堤。每一块条石上都镌刻着岁月的纹理。我蹲下身子，指尖拂过一块青石，感受着它粗糙而温润的质地——那是千百年来湖水冲刷与风霜侵蚀留下的痕迹。工部关防、施工窑户的铭文，仍清晰可辨。 ③“这块石头上刻着呢，乾隆三十年。”身旁一位老人，目光沿着堤岸望向远方，“这一块，是万历七年造的。”他头发花白，脸上的皱纹如脚下的石板一般深刻而复杂。 ④“您能认出这些字？” ⑤“我在这大堤边住了七十多年，闭着眼睛都能摸出哪块石头是哪一年的。”老人的声音平静得像堤下的湖水。他告诉我，大堤上每一块条石都有自己的“身份证”——当年的筑堤工匠将自己的名字刻在石头背面。“这叫‘责任到人’，哪块石头的活儿没干好，找到工匠重新来。”我想象着数百年前的场景：成千上万的工匠喊着号子，将这些重达千斤的条石一块块垒砌起来，筑成这道守护江淮平原的坚固防线。 ⑥“走吧，夜里的湖更美。”老人说道，领着我沿石阶向湖边走去。 ⑦月光如洗，洒在洪泽湖上，碎成千万片银鳞。湖水轻轻拍打着堤岸，发出有节奏的声响，像大地沉稳的心跳。老人从怀中取出一个旧手电筒，对着水面晃动。灯光在暗夜中显得格外明亮，在湖面上划出一道道光影。 ⑧“小时候，我爷爷就在这片滩涂上教我撒网，他总说：‘水流千年，人要顺着来。’”老人望着湖水，“后来闹干旱，庄稼都枯了，可这洪泽湖从没干过，它养活了一代又一代淮安人。” ⑨就在这时，远处的湖面上突然亮起一点、两点、无数点亮光——那是湖心作业的渔船亮起的灯火，在暗夜里像星星坠落人间。 ⑩老人把手电筒指向最深最远处的湖心方向，一圈一圈地画着圆弧。 ⑪“这是做什么？”我不解地问。 ⑫“给渔船打信号呢。”老人说，“告诉他们，岸上有人，别害怕。” ⑬我顺着灯光望过去，果然看到远处有一艘渔船，在湖心缓缓移动着，像是感受到了老人的光语，调整了方向，慢慢朝着岸边驶来。 ⑭那一刻，我忽然明白：历史的河流从来不是单行线。我们从古人的坚固与坚守中汲取力量，也用我们的灯火，去照亮前行者的航线。 ⑮远处的灯火越来越近了。老人站起身，拍了拍衣上的尘土：“该回家了。”他的背影融入夜的深处。 ⑯我回头望去，大堤依旧静默地横卧在那里，像一位饱经沧桑的老者，守护着这片土地的安宁。月光下，它的轮廓巍然如初。 18. 下列对文章的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以大堤为线索，通过“我”的所见所闻所感，串联起历史的纵深与现实的温度。 B. 文章第⑤段介绍筑堤工匠的“责任到人”制度，意在批判古代监督管理制度比今日更为严苛。 C. 文章语言富有诗意，如“月光如洗，洒在洪泽湖上，碎成千万片银鳞”，生动形象，极具画面感。 D. 文章结尾用“老者”守护大堤的意象收束全文，留给读者悠长的回味与感慨。 19. 结合上下文，从描写方法的角度赏析第②段中画线的句子。 我蹲下身子，指尖拂过一块青石，感受着它粗糙而温润的质地——那是千百年来湖水冲刷与风霜侵蚀留下的痕迹。 20. 文章第⑭段说：“历史的河流从来不是单行线。”请结合全文，谈谈你对这句话含义的理解。 21. 文章在“老人”身上着墨颇多。请结合文本，分析“老人”这一人物形象在文中的作用。 【答案】18. B 19. 运用动作描写（或“细节描写”），通过“蹲”“拂过”“感受”等动词，细腻地写出了“我”对青石的触摸和感受。点明青石历经千百年风霜洗礼后的独特质感，侧面表现了洪泽湖大堤的古老沧桑和厚重历史。 20. 历史的河流不是单向流动的，而是过去与现在、前人与后人的双向互动与传承。 一方面，我们从古人创造的坚固工程和坚守精神中汲取力量与智慧（如大堤的修筑体现了古人的工匠精神和责任意识）； 另一方面，我们也在用自己的方式（如为渔船打信号），去关怀、去照亮后来者的路途。历史也因此而生生不息，既有回溯的敬意，更有向前的力量。 21. （1）老人是大堤的见证者和守护者，他的讲述串联起了大堤六百年的历史记忆； （2）老人的言行体现了淮安人坚韧、淳朴、善良的品质，与大堤的形象相呼应，深化了文章主旨； （3）老人为渔船打信号的情节，是“照亮前行者航线”的具体体现，让文章关于历史传承的主题从抽象走向具体，富有感染力。 【解析】 【导语】本文以洪泽湖大堤为载体，借黄昏至深夜的湖畔见闻串联古今，将古堤沧桑历史、匠人坚守与当代温情画面相融。景物描写细腻诗意，以老人形象串联文脉与人情，由实景感悟升华主旨，诠释代代相传的守护与温暖，文笔温婉厚重，意境悠远。 【18题详解】 B.文章第⑤段介绍筑堤工匠的“责任到人”制度，只是客观介绍古代筑堤时工匠刻名留痕的制度，借这一制度体现古代工匠的责任意识，感受古人修筑大堤的不易，并没有批判古代监督管理制度比今日更为严苛的意思。 【19题详解】 句子中的“蹲下”“拂过”“感受”属于动作描写，细致刻画“我”接触青石时的一系列行为，把读者带入现场，仿佛一同触摸这块古石。“粗糙而温润的质地”是“我”触摸之后得到的真切体会，破折号引出“那是千百年来湖水冲刷与风霜侵蚀留下的痕迹”，直接点出青石质感的由来，作者借触摸青石这一细微举动，不直白抒情，而是通过亲身感受侧面烘托，体现洪泽湖大堤历经漫长岁月洗礼，承载厚重的历史沧桑感，把对古堤的感触寄托在动作细节之中。 【20题详解】 “单行线”本义是只能朝一个方向前进，“不是单行线”在文中指历史不只是古人远去、后世单纯回望过去。结合前文第⑤段“成千上万的工匠喊着号子，将这些重达千斤的条石一块块垒砌起来，筑成这道守护江淮平原的坚固防线”，古人修筑大堤，留下工程与坚守的精神，后世的我们可以从先辈的成果当中汲取力量，这是今人对历史的承接。 结合第⑫段老人“给渔船打信号呢。告诉他们，岸上有人，别害怕”，老人用手电筒给湖心渔船传递光亮，是当代人温暖的善意，对应第⑭段“也用我们的灯火，去照亮前行者的航线”，说明后人也会把这份善意、坚守继续传递给后来的人。所以历史不是只有由古到今单向流逝，而是前人馈赠后人，后人照亮来者，双向的传承互动，让历史不断延续，生生不息。 【21题详解】 第③段写老人能够辨认条石铭文，第⑤段说“我在这大堤边住了七十多年，闭着眼睛都能摸出哪块石头是哪一年的”，老人久居大堤之畔，熟悉大堤的过往，借助他的话语，把条石铭文、古代筑堤“责任到人”的往事讲述出来，自然串联起大堤的历史记忆，弥补“我”作为外来观察者对本地历史了解有限的不足。 第⑧段老人回忆“小时候，我爷爷就在这片滩涂上教我撒网”，诉说洪泽湖世代养育当地人的经历，再到第⑫段老人拿手电筒“给渔船打信号呢。告诉他们，岸上有人，别害怕”，这些言行都展现出当地百姓淳朴宽厚、心怀善意的精神特质，这份代代沿袭的品性，和文中大堤“像一位饱经沧桑的老者，守护着这片土地的安宁”的形象互为呼应，人和堤相互映照，把大堤的守护精神落实到普通人的品格之上。 第⑫段老人打信号照亮渔船的情节，正是第⑭段“也用我们的灯火，去照亮前行者的航线”的现实事例，把抽象的历史传承的道理化为真实可感的生活场景，让文章的主题不再空洞，推动情节发展，增强文章的感染力。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： 在里运河畔的文化公园里，一块古朴的石碑上刻着这样的铭文：“千里长河，万家灯火，千帆竞渡，百代流芳。” 材料二： 淮安，一座被水滋养的城市。水，不仅是地理的标识，更是精神的隐喻。水之刚，是劈山裂石的坚韧；水之柔，是润物无声的包容；水之变，是顺势而为的智慧；水之恒，是百折不回的坚守。 材料三： 有人说，每个人的生命都是一条河流，有的湍急，有的平缓，有的清澈，有的深沉。我们终其一生，都在寻找属于自己的流向。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的经历或感悟，以“_______如水的青春”为题，写一篇文章。 要求： ①请先将题目补充完整，可以填入“坚韧”“包容”“灵动”“深沉”等词语； ②文体不限，诗歌除外； ③立意自定，文中不得出现真实的地名、校名、人名； ④不少于600字。 【答案】例文： 坚韧如水的青春 运河之水奔涌千年，遇阻不滞，迂回向前，这份藏于流水之中的坚韧，正是青春最动人的模样。青春似水，从不是一路平坦的顺流，而是敢于冲破阻碍、久久向前的奔涌，在磨砺之中守住奔赴远方的力量。 曾经的我畏惧长跑测试，漫长跑道如同横在眼前的险滩，几次练习之后便心生退缩，总想放弃。一次漫步运河岸边，我看见河水撞上河中石块，没有就此停滞，而是分流绕行，再度汇集成流继续向东。流水遇石而不折的姿态点醒了我，青春本该拥有这般如水的坚韧，不能一遇困境就停下脚步。 此后的黄昏，我坚持到操场训练。双腿酸胀、呼吸急促时，我总会想起运河奔涌的流水，调整节奏稳步向前。一次次重复练习，耐力慢慢提升，终于在测试中顺利抵达终点。我渐渐懂得，水的坚韧从不是骤然爆发的猛力，而是日复一日不曾中断的坚持，青春的成长亦是如此，挫折如同河道里的礁石，打磨我们，却不能阻挡前行的方向。 水的坚韧，还藏在长久无声的坚守里。古运河千里奔流，代代滋养两岸烟火，不因岁月漫长而倦怠。身边不少同龄人也拥有这般如水的青春：有人坚持深耕爱好，在反复打磨中提升自我；有人默默深耕学业，沉下心攻克一道道难题；有人主动承担责任，在小事之中长久坚守初心。我们各自奔赴属于自己的河道，节奏不一，却都保有持续向前的韧劲。 生命如河，青春正是奔涌最盛的一段航程。不必畏惧前路礁石，不必焦虑行程缓慢，如水的坚韧，就是直面阻碍、迂回前行，守住本心、久久不息。我们以坚韧作底色，让青春如长河般持续奔涌，循着自己的流向，奔赴属于自己的辽阔远方。 【解析】 【详解】一、审题立意 本题是材料引导式半命题作文，题干核心要素分为三层：三则材料分别依托运河文脉、水的多重精神内涵、生命如河流的隐喻，搭配半命题“____如水的青春”，首先需要补题，可选用坚韧、包容、灵动、沉静这类贴合水之特质的词语；立意不能只单纯写水的景物特点，要完成由水的品性向青春精神的转译，既要关联运河长河的文化底色，又要结合青少年自身成长感悟，挖掘青春里如水般的精神品质，写出自我成长、人生方向的思考，避免脱离“青春”主体，也不可只写景而缺少成长感悟。 二、选材构思 若写记叙文，可用的素材有：我学着理解性格内向的同桌，接纳彼此差异，读懂青春包容如水的力量；我在社团展演受挫后灵活调整方案，体会青春灵动如水的智慧；我沉下心长期练习书法，在日复一日坚持中感受沉静如水的青春力量。若写议论文，可用的素材有：青年志愿者柔性化解矛盾，彰显包容如水的青春底色；青年科研者灵活调整实验思路，诠释灵动如水的青春智慧；青年非遗传承人长久坚守手艺，践行沉静如水的青春追求。构思上，记叙文适合采用托物喻理、双线并行的思路，开篇由河水景象引出核心品质，中间选取一件成长小事，融入细节刻画，在叙事过程中自然勾连水的特质，结尾升华，将个人青春感悟和长河、生命如河的材料主旨相融；也可以采用欲扬先抑，先写自身短板，再在经历中慢慢领悟水一样的青春品格。议论文适合递进式结构，开篇亮明中心论点，阐释所选如水特质对于青春成长的价值，中间分层论证，第一层阐释水的特质内涵，第二层结合青年事例论证现实意义，第三层联系自我谈青年践行方向，结尾回扣运河长河、生命之河的材料，收束升华青春选择与人生流向的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $