5.1.1 种子的萌发（第2课时）教学设计-2026-2027学年冀少版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦种子萌发的外界条件、内在条件、过程及发芽率测定，通过展示春季播种、松土、浇水等图片提问，联系生活经验搭建学习支架，引导学生探究种子萌发条件。 以探究实践为主线，设计对照实验（如学生自主设计空气条件探究）培养科学思维，结合种子萌发视频、概念图总结知识体现生命观念，帮助学生提升探究能力，为教师提供可操作实验与实践活动，提高教学效率。

第一节 种子的萌发(第2课时) 教学目标 1.通过实验探究,总结种子萌发所需的外界条件。(探究实践、科学思维) 2.通过资料学习,描述种子萌发的内在条件和过程。(生命观念、科学思维) 3.通过种子发芽率的测定,认识优良种子对农业生产的重要意义。(科学思维、态度责任) 教学重难点 【教学重点】 1.通过探究实践,概述种子萌发的外界条件。 2.描述种子萌发的内在条件。 【教学难点】 1.通过探究实践,概述种子萌发的外界条件。 2.描述种子萌发的内在条件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境, 引入新课 【展示图片】春季播种、松土、浇水等图片。 【提出问题】种子萌发需要哪些条件? 观看、思考,并根据生活经验,尝试回答问题。 联系生活实际,活跃学生思维,导入新课。 环节二 讲授新课: 种子萌发的外界条件 【提出问题】要想知道种子萌发需要哪些条件,可以通过实验来进行探究,请同学们思考我们如何通过实验来探究种子萌发所需的条件呢? 明确设计探究实验,进行实验设计,同时设置对照实验,并控制变量。 听讲、思考。 培养学生设计探究实验的能力。 【思考】 1.实验中的变量该如何处理,除变量外的其他条件呢? 实验中除变量不同外,其他条件要保持相同且适宜。 2.实验中我们应该选取什么样的种子? 选取完整的、饱满的、不在休眠期的种子。 3.每组只选一粒种子进行实验可以吗?为什么? 不可以,偶然因素也会影响实验结果。要多粒种子重复实验。 分析、思考,并尝试回答问题。 通过问题,帮助学生设计探究实验。 【探究1】播种前往往要在地里浇一些水,使土壤潮湿,但过于潮湿又容易使种子霉变。 【探究活动】 针对资料,提出问题并做出相应的假设。 提出问题:种子的萌发需要水吗? 作出假设:种子的萌发需要适量的水。 针对假设,制订并实施计划。注意强调设置对照组和实验组。 【展示图片】种子萌发情况的图片。 观察实验现象,并得出结论:种子的萌发需要适量的水分。 分析、设计、实践、观察。 通过探究实验,使学生明确种子的萌发需要适量的水分。 【提出问题】在对照实验中,我们如何区分对照组和实验组? 【讲解】对照组,是对实验假设而言,是不接受实验变量处理的对象组。 在这个实验中,我们假设种子的萌发需要适量的水,所以对照组中应该具有适量的水,所以水量适宜的那组就是对照组。 而实验组是接受实验变量处理的对象组,有无水分是实验的变量,所以在实验组中就应该做无水处理,所以没有水的那组就是实验组。 思考、讨论、交流。 使学生能够辨别实验中的对照组和实验组。 【探究2】为什么作物多是在春天播种?天寒地冻不适于播种? 【探究活动】 针对资料,提出问题并作出相应的假设。 提出问题:种子的萌发需要温度吗? 作出假设:种子的萌发需要适宜的温度。 针对假设,制订并实施计划。明确对照组和实验组所做的相应变量的处理。 【展示图片】种子萌发情况的图片。 观察实验现象,并得出结论:种子的萌发需要适宜的温度。 分析、设计、实践、观察。 通过探究实验,使学生明确种子的萌发需要适宜的温度。 【提出问题】请同学们思考,在这个实验中,有没有不妥之处?如果有,我们应该如何处理? 【展示表格】在其他条件充足且适量的情况下,温度只设计了室温和低温两种情况,缺少了高温条件下种子萌发情况的探究。 分析、讨论、交流。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 【探究3】为什么在播种前往往要松土? 【学生活动】请同学们自己设计一个完整实验来验证种子的萌发是否需要充足的空气。 提出问题:种子的萌发需要空气吗? 作出假设:种子的萌发需要充足的空气。 针对假设,制订并实施计划,设置对照实验(有充足空气和没有空气)。 【展示图片】种子萌发情况的图片。 观察实验现象并得出结论:种子的萌发需要充足的空气。 分析、设计、实践、观察。 通过探究实验,使学生明确种子的萌发需要充足的空气。 【提出问题】土壤和光照是种子萌发所必须的外界条件吗? 【展示图片】无土栽培技术说明在其他条件都适宜的情况下,种子萌发不需要土壤。 绿豆芽和黄豆芽的图片说明在其他条件都适宜的情况下,种子的萌发不需要光照。 思考、讨论,并尝试回答问题。 使学生明确土壤和光照不是种子萌发所必须的外界条件。 【提出问题】 1.种子萌发需要哪些外界条件? 2.这些条件为什么会影响种子萌发? 3.影响种子萌发的内在条件是什么? 思考并尝试回答问题。 培养学生获得、提取和分析信息的能力。 【总结】只有在适宜的温度下,种子才能正常地吸水。水能够使种皮变软,使胚容易突破种皮。只有在温度、水和空气三个条件都具备的情况下,种子才能进行呼吸,将种子中的营养物质分解为小分子物质,释放能量,供种子萌发利用。 种子萌发的外界条件包括:适量的水、适宜的温度和充足的空气。 思考、总结、记录。 帮助学生掌握种子萌发的外界条件。 环节三 讲授新课: 种子萌发的内在条件 【提出问题】如果环境条件都适宜,种子就一定能萌发了吗? 【讲解】 干瘪的种子不能萌发,干瘪的种子中没有丰富的营养物质,胚不能正常萌发。 胚受损的种子,因为胚是新植物体的幼体,胚受损的话,种子也不能正常萌发。 煮熟的种子也就是没有生命力的种子,不能萌发。 除此之外,休眠期的种子也不能够萌发,比如古莲种子沉睡了千年,只有打破它的休眠,种子才能正常萌发。 听讲、思考、分析。 使学生了解种子萌发的内在条件。 【展示图片】谚语说“种子经过筛,幼苗长得乖”“种子粒粒圆,禾苗根根壮”。请同学们说一说我们选种的标准是什么? 【总结】我们要选取籽粒饱满的,有完整胚的种子,而且还要是活的、有生命力的种子,同时种子还不能处于休眠期,这样的种子才能萌发,这也是种子萌发的内在条件。 思考、总结、记录。 帮助学生掌握种子萌发的内在条件。 【展示图片】经历了休眠,种子出土,总是惊艳的,于是有了“新年都未有芳华,二月初惊见草芽”、“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”、“二月二日新雨晴,草芽菜甲一时生”这样的经典诗句。 【提出问题】那一粒种子是如何长成一株茁壮幼苗的呢? 思考并尝试回答问题。 联系生活实际,培养学生观察思考的能力。 【展示视频】观看视频,观察种子萌发的过程。 观看、思考。 使学生初步了解种子萌发的过程。 【展示图片】菜豆种子和玉米种子萌发过程示意图。 【讲解】 种子吸水膨胀,种皮会变软; 子叶或胚乳提供营养; 胚根最先突破种皮、发育成根,胚轴发育成连接茎和根的部位, 胚芽发育成茎和叶。 听讲、思考。 帮助学生理解种子萌发的过程。 环节四 讲授新课: 测定种子的发芽率 【过渡】因为种子内的胚具有一定的寿命,所以种子的发芽率是随着时间的延长而逐渐降低的。农业生产上,为了保证苗全苗壮,在播种前,常常要测定种子的发芽率。 【展示视频】观看视频,观察种子的萌发情况,测定种子的发芽率。 观看、思考。 使学生初步了解测定种子发芽率的方法。 【讲解】发芽率的计算公式: 发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数 100%。 强调:种子的发芽率在90%以上时,才能播种使用。 听讲、记录。 帮助学生掌握测定种子发芽率的方法。 【提出问题】我们应该怎样操作,才能保证得出的发芽率结果比较准确呢? 【强调】要进行多组重复实验,取平均值,才能保证发芽率结果的准确。 【活动】在测定种子发芽率时,选出了300粒玉米种子,在适宜的条件下,平均分三组测定,一组97粒萌发,二组98粒萌发,三组96粒萌发,这一批种子的发芽率多少? 分析供检测的种子数和发芽的种子数分别是多少,最后的结果取平均值。 思考、计算。 利用所学知识,解决实际问题。 【做中学 • 实践】栽培常见植物——观察种子萌发的过程。 种当地常见植物,如玉米、花生、菜豆、棉花、番茄等,将植物种子播种到条件适宜的地方,观察并记录其萌发过程。 听讲、实践。 培养学生学以致用的能力。 环节五 拓展延伸 【检测种子是否在休眠状态】 介绍种子休眠的概念。 测定种子是否处在休眠期的方法。 观察图片,阅读相关资料。 知识拓展。 环节六 总结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。 总结主要内容,梳理知识框架。 培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。 环节七 随堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 完成随堂练习。 对主要内容进行考查,及时掌握学生情况。 学科网(北京)股份有限公司 $