17.青山不老（导学案+知识清单）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《青山不老》展开，聚焦“保护环境”单元主题与“抓住关键句把握主要观点”语文要素，通过初读扫清字词障碍、知作者解背景、理脉络概括内容、品语句体会写法的学习支架，引导学生逐步理解山野老农植树造林的奇迹及精神内涵。 资料以任务驱动式预习为主线，设计基础、提升、拓展分层练习，通过关键句分析、对比手法体会培养思维能力，联系实际谈感受渗透文化自信，助力学生自主构建知识，提升语言运用与审美创造能力，适合略读课文高效教学。

（六上）17.青山不老（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案 使用说明：亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《青山不老》的学习指南。《青山不老》是当代作家梁衡写的一篇叙事散文，讲述了一位山野老农在晋西北荒山上植树造林、创造绿色奇迹的感人故事。2026年秋季新教材中，本课位于六年级上册第六单元第17课。本单元的人文主题是“保护环境”，语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。本课是略读课文，请你按照下面的步骤一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字学词：认识“肆虐、盘踞”等词语，理解“风雨同舟、三番五次”等词语的意思。 朗读课文：用较快的速度默读课文，了解故事的主要内容。 理解内容：抓住关键语句，梳理老人创造的奇迹和创造奇迹的条件。 体会写法：感受课文运用对比手法突出老人精神品质的表达效果。 体会情感：体会老人无私奉献、造福后代的崇高精神，理解“青山不老”的深刻含义。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目：《青山不老》 预习重点： 抓住关键句，把握文章的主要观点，理清课文内容。 了解老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的条件下创造的。 预习难点： 理解“青山不老”的深刻含义，体会老人无私奉献的精神。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】默读课文 请你用较快的速度默读课文2遍。第一遍边读边标出自然段序号；第二遍边读边思考：课文讲了一个什么故事？ 我已完成默读：《青山不老》（ ）遍 【任务2】圈画生字词 用“○”圈出文中你不认识或不理解的生字新词，借助拼音或查字典多读几遍。 我觉得比较难读或难理解的词语是：______、______、______。 【任务3】认识生字词 这篇课文中有不少生字词，请你查一查，读一读： “肆虐”中“肆”读（ ），意思是（ ）。 “肆虐”中“虐”读（ ），可以组词（ ）。 “盘踞”中“踞”读（ ），意思是（ ）。 “擎”读（ ），在“擎之高二三丈而坠”中是（ ）的意思。 “拄”读（ ），可以组词（ ）。 “粼”读（ ），可以组词（ ）。 “锹”读（ ），可以组词（ ）。 “淤”读（ ），可以组词（ ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ ），作者是（ ）。 第二步：知作者，解背景（建议用时：5分钟） 【任务5】了解作者 梁衡，1946年出生于（ ），1968年毕业于中国人民大学，现代著名（ ）、学者、记者、新闻理论家。曾任国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。代表作有《大无大有周恩来》《晋祠》《跨越百年的美丽》等。其作品多次入选大、中、小学教材。 【任务6】了解写作背景 《青山不老》是梁衡创作的一篇散文作品，全文851字。文章以（ ）县农民高富组织的老年植树队为原型，讲述了一位山野老农用（ ）年时间在（ ）创造绿色奇迹的感人故事。 【任务7】理解课题 “青山不老”中的“青山”指（ ），“不老”的意思是（ ）。“青山不老”既指（ ），也象征着（ ）。 第三步：理清脉络，概括内容（建议用时：8分钟） 【任务8】梳理课文结构 课文可以分成几个部分？请你阅读课文，完成下面的填空： 第一部分（第1—2自然段）：（ ）——描写院子外的绿洲与晋西北恶劣的大环境。 第二部分（第3—4自然段）：（ ）——描写老人的生活环境与十五年的造林历程。 第三部分（第5—7自然段）：（ ）——老人带“我”看树，以及“我”对老人的感悟。 【任务9】概括主要内容 课文主要讲述了一位（ ）的老农，在（ ）恶劣的自然环境中，用（ ）年的时间植树造林，将（ ）变成（ ）的感人故事。 第四步：品读语句，体会写法（建议用时：7分钟） 【任务10】品读环境描写 读一读下面的句子，体会这样写的好处： “我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” 这句话运用了（ ）的修辞手法，把（ ）比作（ ），写出了（ ）。 【任务11】体会对比的写法 课文写晋西北的恶劣环境：“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。” 这样写的作用是（ ）。 【任务12】品读关键语句 “他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。” “归宿”的意思是（ ）。从这句话中可以体会到老人（ ）。 【任务13】理解重点句子 读一读下面的句子，谈谈你的理解： “他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” “另一种东西”指的是（ ）。 我的理解：_________________________________________________________________________ 【任务14】理解课题含义 读一读课文的最后一句：“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。” “青山是不会老的”有两层含义：一是（ ）， 二是（ ）。 【任务15】联系实际谈感受 学习了《青山不老》，你对这位老人或“保护环境”有什么新的认识？ 答：_______________________________________________________________________________ 第五步：积累与疑问（建议用时：2分钟） 【任务16】积累词语 请你把下面的词语抄写两遍： 肆虐、盘踞、风雨同舟、三番五次、劲挺、粼粼 我已抄写：（ ） 【任务17】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。 （8分） 肆虐（nüè niè）　　盘踞（jū jù）　　参天（cān shēn） 铁锹（qiū qiāo）　　拄着（zhǔ zhù）　　荡漾（yànɡ yānɡ） 记载（zǎi zài）　　劲挺（jìnɡ jìn） 2. 看拼音，写词语。 （8分） sì nüè（　　　）　　pán jù（　　　）　　tiě qiāo（　　　） fēnɡ yǔ tónɡ zhōu（　　　　　　　　）　　sān fān wǔ cì（　　　　　　　　） jì zǎi（　　　）　　lín lín（　　　）　　yū ní（　　　） 3. 比一比，再组词。 （8分） 虐（　　　）　　踞（　　　）　　锹（　　　）　　载（　　　） 虚（　　　）　　据（　　　）　　揪（　　　）　　裁（　　　） 4. 把下列词语补充完整。 （6分） 风（ ）同（ ）　　三（ ）五（ ）　　与（ ）共（ ） （ ）山（ ）野　　波光（ ）（ ）　　 不（ ）不（ ） 【提升练习】 5. 按要求写句子。 （6分） （1）老人用十五年的时间创造了这块绿洲。（缩句） （2）青山是不会老的。（改为反问句） 6. 根据课文内容填空。 （8分） （1）课文以（ ）为线索，讲述了晋西北一位山野老农（ ）的感人故事。 （2）老人创造了怎样的奇迹：绿化了（ ）条沟，造了（ ）条防风林带，（ ）亩林网。 （3）老人是在（ ）和（ ）的双重困难下创造这一奇迹的。 （4）课文最后写道：“这位普通老人让我领悟到：（ ）。” 7. 选一选。 （4分） （1）下列对课文的理解，不正确的一项是（ ） A. 课文运用了对比的写法，将昔日的荒山与今日的绿洲进行对比 B. 老人植树是为了让自己的生活更好 C. 课文赞美了老人无私奉献、造福后代的崇高精神 D. “青山不老”既指青山永存，也指老人的精神永存 （2）下列对“他已经将自己的生命转化为另一种东西”理解正确的一项是（ ） A. 老人变成了别的东西 B. 老人创造的绿洲和他的精神永存 C. 老人已经去世了 D. 老人不再种树了 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 8. 小练笔（选做）。 运用对比的写法，写一写你身边某个地方环境的变化（如小区的变化、学校的变化等），80字左右。 9. 实践活动（选做）。 查阅资料，了解植树节的相关知识，或者了解一位“环保模范”的事迹，与同学分享。 第一部分答案版块（供家长/教师使用） 版块A：导学案提示题参考答案 【任务3】认识生字词 “肆虐”中“肆”读（ sì ），意思是（ 放纵，任意行事 ）。 “肆虐”中“虐”读（ nüè ），可以组词（ 虐待、暴虐 ）。 “盘踞”中“踞”读（ jù ），意思是（ 占据 ）。 “擎”读（ qínɡ ），在“擎之高二三丈而坠”中是（ 举、托举 ）的意思。 “拄”读（ zhǔ ），可以组词（ 拄着、拄拐杖 ）。 “粼”读（ lín ），可以组词（ 粼粼、波光粼粼 ）。 “锹”读（ qiāo ），可以组词（ 铁锹 ）。 “淤”读（ yū ），可以组词（ 淤泥 ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ 叙事散文 ），作者是（ 梁衡 ）。 【任务5】了解作者 梁衡，1946年出生于（ 山西霍州 ），1968年毕业于中国人民大学，现代著名（ 散文家 ）、学者、记者、新闻理论家。 【任务6】了解写作背景 文章以（ 神池 ）县农民高富组织的老年植树队为原型，讲述了一位山野老农用（ 15 ）年时间在（ 晋西北 ）创造绿色奇迹的感人故事。 【任务7】理解课题 “青山不老”中的“青山”指（ 老人创造的绿洲 ），“不老”的意思是（ 不会老去、永远存在 ）。“青山不老”既指（ 青山永存、绿树常青 ），也象征着（ 老人无私奉献的精神永存 ）。 【任务8】梳理课文结构 第一部分（第1—2自然段）：（ 眼前的绿洲 ）——描写院子外的绿洲与晋西北恶劣的大环境。 第二部分（第3—4自然段）：（ 造林的历程 ）——描写老人的生活环境与十五年的造林历程。 第三部分（第5—7自然段）：（ 精神的感悟 ）——老人带“我”看树，以及“我”对老人的感悟。 【任务9】概括主要内容 课文主要讲述了一位（ 晋西北 ）的老农，在（ 晋西北 ）恶劣的自然环境中，用（ 15 ）年的时间植树造林，将（ 荒山 ）变成（ 绿洲 ）的感人故事。 【任务10】品读环境描写 这句话运用了（ 比喻 ）的修辞手法，把（ 满山的树林 ）比作（ 绿色的波浪 ），写出了（ 绿洲的生机勃勃与美丽壮观 ）。 【任务11】体会对比的写法 这样写的作用是（ 突出了晋西北自然环境的恶劣，与后文老人创造的绿洲形成强烈对比，更能衬托出老人植树造林的艰辛与伟大 ）。 【任务12】品读关键语句 “归宿”的意思是（ 人或事物最终的着落 ）。从这句话中可以体会到老人（ 把种树当作自己一生的使命，愿意将自己的生命奉献给这片青山 ）。 【任务13】理解重点句子 “另一种东西”指的是（ 老人创造的这片绿洲以及老人无私奉献、造福后代的精神 ）。 （答案不唯一，供参考）这句话意思是：老人虽然年事已高，但他用一生创造的绿洲将永远存在，他无私奉献的精神将永远激励后人。他的生命已经融入这片青山，与山川同在，与日月同辉。 【任务14】理解课题含义 “青山是不会老的”有两层含义：一是（ 老人种下的树木会一直生长，这片青山会一直保持生机 ）；二是（ 老人改造山林、无私奉献的精神会像青山一样永远留存，不会随着老人的逝去而消失 ）。 【任务15】联系实际谈感受 （答案不唯一，供参考）学习了《青山不老》，我被这位老人深深感动了。他在那么恶劣的环境中坚持种树15年，把荒山变成了绿洲。这种无私奉献、造福后代的精神值得我们学习。保护环境不是一句空话，需要我们像这位老人一样，用实际行动去爱护我们的家园。 版块B：练习题参考答案 【基础练习答案】 第1题 给加点字选择正确的读音： 肆虐（ nüè√ niè ）　　盘踞（ jù√ jū ）　　参天（ cān√ shēn ） 铁锹（ qiāo√ qiū ）　　拄着（ zhǔ√ zhù ）　　荡漾（ yànɡ√ yānɡ ） 记载（ zǎi√ zài ）　　劲挺（ jìnɡ√ jìn ） 第2题 看拼音写词语： sì nüè（ 肆虐 ）　　pán jù（ 盘踞 ）　　tiě qiāo（ 铁锹 ） fēnɡ yǔ tónɡ zhōu（ 风雨同舟 ）　　sān fān wǔ cì（ 三番五次 ） jì zǎi（ 记载 ）　　lín lín（ 粼粼 ）　　yū ní（ 淤泥 ） 第3题 比一比再组词： 虐（ 肆虐 ）　　踞（ 盘踞 ）　　锹（ 铁锹 ）　　载（ 记载 ） 虚（ 虚心 ）　　据（ 根据 ）　　揪（ 揪住 ）　　裁（ 裁剪 ） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 把下列词语补充完整： 风（ 雨 ）同（ 舟 ）　　三（ 番 ）五（ 次 ）　　与（ 日 ）共（ 辉 ） （ 漫 ）山（ 遍 ）野　　波光（ 粼 ）（ 粼 ）　　不（ 紧 ）不（ 慢 ） 【提升练习答案】 第5题 按要求写句子： （1）老人创造了绿洲。 （2）难道青山会老吗？ 第6题 根据课文内容填空： （1）课文以（ 青山不老 ）为线索，讲述了晋西北一位山野老农（ 十五年植树造林 ）的感人故事。 （2）老人创造了怎样的奇迹：绿化了（ 八 ）条沟，造了（ 七 ）条防风林带，（ 三千七百 ）亩林网。 （3）老人是在（ 自然环境恶劣 ）和（ 生活条件艰苦 ）的双重困难下创造这一奇迹的。 （4）课文最后写道：“这位普通老人让我领悟到：（ 青山是不会老的 ）。” 第7题 选一选： （1）B （2）B 第二部分：完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 保护环境 单元人文主题 珍爱自然家园，坚守绿色初心 语文要素 抓住关键句，把握文章的主要观点 课型 略读课文 一、作者简介 梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学，现代著名散文家、学者、记者、新闻理论家。长期从事新闻工作，曾任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。全国人大代表、中国人民大学新闻学院博士生导师。 代表作有《大无大有周恩来》《晋祠》《跨越百年的美丽》《没有新闻的角落》等。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖、全国好新闻奖和中宣部“五个一工程”奖。先后有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》《夏感》《青山不老》等七十多篇文章入选多个版本的语文课本。 二、写作背景 《青山不老》是当代作家梁衡创作的散文作品，全文851字。文章以山西神池县农民高富组织的老年植树队为原型，讲述晋西北山野老农用15年时间绿化八条沟、建造七条防风林带、三千七百亩林网的事迹。 晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方，常年遭受干旱、霜冻、沙尘暴的侵袭，过去这里风吹沙起，甚至能埋到城头。正是在如此恶劣的环境中，一位普通的山野老农创造了惊人的绿色奇迹。 三、课文结构 课文可分为三个部分： 部分 内容要点 小标题 第一部分（第1—2自然段） 描写院子外绿意盎然的景象，介绍晋西北恶劣的大环境 眼前的绿洲 第二部分（第3—4自然段） 描写老人的生活环境与十五年的造林历程 造林的历程 第三部分（第5—7自然段） 老人带“我”看树，以及“我”对老人的感悟 精神的感悟 四、生字（认读字） 字 读音 组词 肆 sì 肆虐 虐 nüè 肆虐、虐待 踞 jù 盘踞 擎 qínɡ 高擎、擎起 拄 zhǔ 拄着、拄拐杖 粼 lín 粼粼、波光粼粼 锹 qiāo 铁锹 淤 yū 淤泥 炕 kànɡ 土炕 载 zǎi 记载 重点指导： “虐”：半包围结构，注意虎字头的写法，下面是“𠂉”不是“夕”。 “踞”：左右结构，左边是“足”，右边是“居”。 “擎”：上下结构，下面是“手”，注意上部“敬”的写法。 五、多音字 字 读音 组词 读音 组词 卷 juǎn 卷曲 juàn 试卷 载 zǎi 记载 zài 载客 劲 jìnɡ 苍劲、劲挺 jìn 有劲 恶 è 凶恶 ě 恶心 wù 厌恶 宿 sù 宿舍 xiǔ 一宿 xiù 星宿 参 cān 参加 shēn 人参 cēn 参差不齐 六、形近字 字 组词 字 组词 区分要点 虐 肆虐 虚 虚心 “虐”与“虎”有关；“虚”与“虍”有关 踞 盘踞 据 根据 “踞”与足的动作有关（足）；“据”与手的动作有关（扌） 锹 铁锹 揪 揪住 “锹”与金属有关（钅）；“揪”与手的动作有关（扌） 载 记载 裁 裁剪 “载”与车有关（车）；“裁”与衣有关（衣） 七、重点词语解释 词语 解释 肆虐 任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失 盘踞 非法占据。文中指晋西北长期受到干旱、霜冻、沙尘暴的侵害 归宿 人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地 劲挺 坚强有力地挺立着。文中指树木在山中挺拔直立，生命力非常旺盛 淤泥 河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土 荡漾 （水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满绿色 风雨同舟 在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难 三番五次 形容次数很多，次数频繁 不紧不慢 形容心情平静，行动从容 山川共存 与山川融为一体 日月同辉 日月的光芒交相辉映 八、近义词与反义词 近义词： 词语 近义词 创造 制造 盘踞 占领、占据 险恶 凶恶 选择 抉择 恭敬 尊敬 领悟 领会 劲挺 挺拔 风雨同舟 同舟共济 三番五次 接二连三 反义词： 词语 反义词 干旱 湿润 险恶 和善 恭敬 傲慢 宏伟 渺小 风雨同舟 过河拆桥 勇敢 胆怯 不紧不慢 心急如焚 九、重点句子讲解 1. “我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” 这句话运用了比喻的修辞手法，把满山的树林比作“绿色的波浪”，把树梢的声音比作“涛声”。生动形象地写出了绿洲的生机勃勃与美丽壮观，与晋西北过去风沙肆虐的景象形成强烈对比，暗示了老人创造的奇迹。 2. “这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。” 这句话运用了排比和拟人的修辞手法。“肆虐”“盘踞”把大风、干旱等自然现象当作有意识的“怪物”来写，生动地写出了晋西北自然环境的极端恶劣，为下文写老人创造奇迹的难度之大做了铺垫。 3. “他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。” “归宿”指人或事物最终的着落。这句话写出了老人面对女儿接他去城里享清福的劝说，毫不犹豫地选择了继续留在山沟种树。在他看来，种树不是一种负担，而是他生命的价值和意义所在，他愿意将自己的一生奉献给这片青山。 4. “他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” “另一种东西”表面上指老人创造的这片绿洲，实际上还包含着老人无私奉献、造福后代的精神。这句话的意思是：老人虽然年事已高，但他用一生创造的绿洲将永远存在，他无私奉献的精神将永远激励后人。他的生命已经融入这片青山，与山川同在，与日月同辉。 十、写作特色 1. 运用对比手法，突出主题：课文将晋西北过去风沙肆虐的荒山与如今绿树成荫的绿洲进行对比，将恶劣的自然环境与老人的坚守进行对比。通过强烈的对比，突出了老人创造的奇迹之伟大，也更能打动读者。 2. 环境描写烘托人物：课文开篇描写绿意盎然的院落景象，随后展现晋西北风沙肆虐的恶劣环境。环境描写的对比，不仅展示了老人创造的成果，更烘托出老人在如此恶劣条件下坚持造林的艰辛与伟大。 3. 语言质朴，情感深沉：课文语言朴实无华，却饱含深情。作者用平淡的叙述讲述了一个不平凡的故事，字里行间流露出对老人的敬佩与感动，具有强烈的感染力。 4. 以小见大，寓意深刻：课文通过一位普通山野老农的故事，展现了“保护环境、造福后代”的重大主题。“青山不老”既是老人创造的生态奇迹，更是老人精神永存的象征。 十一、主要内容与中心思想 主要内容：课文主要讲述了一位晋西北的山野老农，面对恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间绿化了八条沟、造了七条防风林带、三千七百亩林网，将荒山变成了绿洲的感人故事。 中心思想：课文通过记叙一位山野老农十五年如一日植树造林、改造荒山的事迹，赞美了老人无私奉献、持之以恒、造福后代的崇高精神，揭示了“青山不老”的深刻内涵——老人创造的物质财富（绿洲）和精神财富（奉献精神）都将永存。 十二、课后题参考答案 课后题1：默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹。 老人创造的奇迹主要体现在以下几个方面： （1）用15年的时间，绿化了八条沟； （2）造了七条防风林带； （3）营造了三千七百亩林网； （4）将原本风沙肆虐的荒山改造成了绿树成荫的绿洲； （5）让山洪被阻挡、黄土被保住。 课后题2：这一奇迹是在什么样的条件下创造的？ 老人创造奇迹的条件极为艰苦，主要体现在两个方面： （1）自然环境恶劣：晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方，常年遭受干旱、霜冻、沙尘暴的侵袭。过去这里风吹沙起，甚至能埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” （2）生活条件艰苦：老人独自一人生活，老伴离世、同伴相继去世。他每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山，晚上回来吃过饭就睡觉。他唯一的女儿三番五次从城里回来接他去享清福，他坚决不走。 课后题3：课文为什么以“青山不老”为题？ 课文以“青山不老”为题，有两层深刻含义： 表层含义：老人种下的树木会一直生长，这片青山会一直保持生机，不会因为风沙侵蚀而消失。青山本身是永存的。 深层含义：老人改造山林、无私奉献的精神，会像青山一样永远留存，不会随着老人的逝去而消失。老人将有限的生命投入到了无限的生态建设事业中，他的精神将永远激励后人。 题目既点明了老人创造的生态奇迹，又赞颂了老人精神的不朽，起到了画龙点睛的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $