第1课《消息二则——我三十万大军胜利南渡长江》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕消息体裁，系统梳理《我三十万大军胜利南渡长江》的六要素、五结构及语言特点，通过1949年历史情境导入与“战地记者播报”任务驱动，搭建从要素提取到结构划分的学习支架，连接历史背景与新闻知识。 其亮点在于情境化任务设计（如战地记者报道卡、“战地好声音”诵读）和语言品析方法（动词对比、词语置换比较），结合思辨对话培养思维能力，渗透革命文化增强文化自信。学生能提升新闻阅读与语言运用能力，教师可高效落实教学重难点。

我三十万大军胜利南渡长江 教学目标: 1. 语言建构与运用 了解消息这一新闻体裁的基本特点,掌握消息的“六要素”(何时、何地、何人、何事、何故、如何)和“五结构”(标题、导语、主体、背景、结语)。 能准确找出本文的标题、电头、导语和主体,理清文章内容层次。 2. 思维发展与提升 通过诵读、圈点批注、词语置换比较等方法,品味消息简洁、准确、生动的语言特点。 运用自主、合作、探究的学习方式,在师生对话中深入理解文本,体会“一字寓褒贬”的微言大义。 3. 审美鉴赏与创造 感受“摧枯拉朽”“万船齐放”等词语的画面感与气势美,领略战地消息的磅礴力量。 4. 文化传承与理解 在辨析“客观报道与主观立场”的关系中,培养理性思辨与独立思考的习惯;体会革命胜利的来之不易,厚植爱国情怀。 教学重难点: 教学重点:梳理消息的六要素与五结构,掌握阅读新闻的基本方法;品味本文简练精准、富有气势的语言特点。 教学难点:理解新闻“用事实说话”与作者情感倾向之间的关系,体会“一字寓褒贬”的微言大义。 关于作者: 毛泽东(1893-1976) 字润之,湖南湘潭人。 伟大的马克思主义者,中国无产阶级革命家、政治家和理论家、诗人、书法家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者及领袖,毛泽东思想的主要创立者。主要作品有《实践论》《矛盾论》《论持久战》等论文,《沁园春 雪》《七律 长征》《清平乐 六盘山》等诗词。 情境导入: 1949年4月20日,国民党政府拒绝在《国内和平协定》上签字。4月21日,毛泽东主席和朱德总司令发布《向全国进军的命令》。22日凌晨2时,毛泽东根据所获情报,亲自执笔在新华社发表了一篇仅193字的消息——这就是我们今天要学习的《我三十万大军胜利南渡长江》。 任务驱动:假如你是当年新华社的战地记者,正准备对着话筒向全中国播报战地新闻,你会如何播报? 关于新闻: 新闻 ,也叫消息、资讯,是通过报纸、电台、广播、电视台等媒体途径所传播信息的 一种称谓。是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。新闻概念有广义与狭义之分,就其广义而言,除了发表于报刊、广播、互联网、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻之列,包括消息、通讯、特写、速写(有的将速写纳入特写之列)等等 ,狭义的新闻则专指消息,消息是用概括的叙述方式,比较简明扼要的文字,迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实,让别人了解。 新闻特点:真实性、时效性、准确性。 读新闻方法:迅速了解新闻看标题;比较详细了解新闻内容看导语;更为细致地了解新闻内容看新闻主体。 消息 新闻特写 通讯 新闻评论 时效性 强 一般 较弱 较强 主要内容 报道新闻事件整体 突出呈现新闻事件的某一场景 详细记述新闻事件,突出表现特定人物。 对新闻事件、社会现象、重要问题等发表评论。 篇幅 一般比较短 篇幅比较灵活 较长 一般比较短 表达方式 以记叙为主 以记叙、描写为主 综合多种表达方式 以记叙、议论为主 自读训练,理清要素与结构 任务一:提取六