13.2 在奉献中成就精彩人生 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“在奉献中成就精彩人生”，通过思维导图“在变革中成就精彩人生”导入，梳理“小我融入大我、立足岗位奉献、踏实奋进、奉献中走向伟大”逻辑，结合帕米尔高原支教队等热点素材，搭建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于理论与实践深度融合，以王俊文支教队、王驹村医等实例，强化政治认同（融入国家需求）、责任意识（岗位奉献）和道德修养（敬业精神）。通过易错易混辨析、“搭桥法”答题技巧，培养学生辩证思维和答题能力，助力教师高效教学，提升学生核心素养。

第四单元 追求美好人生 第十三课 实现人生价值 第2课时 在奉献中成就精彩人生 1 2 ★如何在奉献中成就精彩人生？P98—P99 ①只有把自己的小我融入______，融入______和______的______之中，才能更好地实现人生价值。 时代 祖国 人民 大我 ②__________作奉献。任何一项工作都是__________和______的需要，没有高低贵贱之分。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在___________中创造自身价值。 立足岗位 社会存在 发展 奉献社会 3 ③在__________中绽放人生的光彩。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的__________。 踏实奋进 人生华章 ④在______中走向伟大，成就__________。当我们将个人的命运和_______、______、______、______乃至______的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 奉献 精彩人生 他人 集体 民族 国家 人类 4 1.只有把自己的小我融入______，融入______和______的______之中，才能更好地实现人生价值。 2.在__________中绽放人生的光彩。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在__________中创造自身价值。 时代 祖国 人民 大我 踏实奋进 奉献社会 3.在______中走向伟大，成就__________。当我们将个人的命运和_______、______、______、______乃至______的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 奉献 精彩人生 他人 集体 民族 国家 人类 5 雷锋精神 雷锋精神是以雷锋同志为典范，集中体现的崇高精神品质和价值追求。其核心内涵是热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念；服务人民、助人为乐的奉献精神；干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神；锐意进取、自强不息的创新精神；艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。 这一精神凝结着中华民族的传统美德与共产主义的高尚品格，彰显了忠诚于党、奉献祖国、服务人民的坚定信念。历经时代变迁，雷锋精神已融入中国共产党人的精神谱系，成为践行社会主义核心价值观的生动载 6 体。具体体现为对岗位的无限热爱、对群众的真诚关怀、对社会的无私付出。在新时代，弘扬雷锋精神，就是要倡导在平凡岗位上创造不平凡业绩，通过点滴善举传递社会温暖，汇聚起推动社会文明进步的精神力量。#1.2 1.只有从事轰轰烈烈的大事业，才能成就精彩人生。普通岗位很难实现人生价值。( ) × 【解析】理由：立足岗位作奉献是成就精彩人生的重要途径。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。精彩人生不在于岗位的大小，而在于是否沉下心来，干一行、爱一行、精一行，在踏实奋进中书写自己的人生华章。 8 2.将个人融入时代和人民之中，意味着要完全放弃个人追求和自我价值。( ) × 【解析】理由：只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。融入大我并非否定或放弃个人追求，而是将个人发展与国家、人民的需要相结合，在服务社会的过程中让个人价值得到更充分的实现和升华。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉，这正是个人价值的最高体现。 9 3.只要有奉献精神就行，不需要沉下心来钻研业务、提升技能。( ) × 【解析】理由：成就精彩人生不仅需要奉献精神，还需要在踏实奋进中绽放人生的光彩。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业。奉献精神与专业能力是相辅相成的——光有热情而无本领，奉献的效果会大打折扣；只有既怀奉献之心，又具精湛之技，才能真正在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。 10 热点素材 帕米尔高原上的青春之歌 王俊文所在的服务队荣获2025年度中国青年五四奖章集体。他们是一群青年教师，毅然奔赴祖国最西端——平均海拔4 000米以上的帕米尔高原，在距离边境线仅47公里的一所小学开展戍边支教。面对高寒缺氧的恶劣环境，他们不仅传授知识，更播撒爱国种子，带领孩子们升起国旗、唱响国歌。他们说：“我们站在这里，就是一座界碑。”这群青年将个人理想融入边疆教育事业，用青春守护祖国的未来，让“小我”在“大我”中绽放光彩。 11 考向链接 王俊文所在的服务队是一群青年教师，他们毅然奔赴祖国最西端的帕米尔高原，在距离边境线仅47公里的一所小学开展戍边支教。面对高寒缺氧的恶劣环境，他们不仅传授知识，更播撒爱国种子。王俊文所在的服务队的事迹启示我们( ) C ①只有去艰苦偏远地区，才能实现人生价值 ②只有把自己的小我融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值 ③立足岗位作奉献，在奉献社会中创造自身价值 ④奉献精神比业务能力更重要，只要有热情就能做好工作 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 12 【解析】王俊文所在的服务队将个人理想融入边疆教育事业，在艰苦环境中坚守岗位、教书育人，体现了把“小我”融入“大我”之中，在奉献社会中实现人生价值，故②③正确；①错误，实现人生价值的途径是多样的，并非只有去艰苦偏远地区才能实现，无论在什么岗位，只要为社会进步作出贡献，都能创造和实现人生价值；④错误，成就精彩人生既需要奉献精神，也需要在踏实奋进中提升专业能力，两者相辅相成，不能简单比较孰轻孰重，“只要有热情就能做好工作”的说法是片面的。故选C。 13 例题呈现 阅读材料，回答问题。（12分）#1 14 结合材料及所学知识，谈谈王俊文所在的服务队是如何将“小我”融入“大我”，从而在奉献中实现人生价值的。#1.2 【答案】①只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。他们放弃内地优越条件，毅然奔赴帕米尔高原，响应了国家边疆教育事业的召唤，让个人选择与时代需求同频共振。（3分） ②立足岗位作奉献。他们在高原上传授知识、开设素质教育课程、播撒爱国种子，带动当地教育事业发展，在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。（3分） 15 ③在踏实奋进中绽放人生的光彩。面对高寒缺氧、交通不便等困难，他们沉下心来、坚持不懈，干一行、爱一行、精一行，在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。（3分） ④在奉献中走向伟大，成就精彩人生。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。“我们站在这里，就是一座界碑”，他们将个人命运与边疆孩子的未来、国家的教育事业紧密相连，在奉献中走向了伟大。（3分） 16 【题型】 _________________________________________________ 【答题技巧】 本题题型是_____________。 第一步：看设问，辨题型。 本题设问属于____________。搭桥类题目的核心是理清“_________________________________________”的逻辑链条。答题时需从材料中提取关键信息，分析王俊文所在的服务队通过哪些具体行动将个人选择与国家和人民的需要连接起来，从而在奉献中成就精彩人生。 “搭桥”做法类 搭桥做法类 A（小我）→搭桥（如何融入）→B（大我） 做法类 17 第二步：读懂材料，提取路径。 他们放弃内地优越条件，毅然奔赴帕米尔高原，在距离边境线仅47公里的小学支教→_____________________________________________________________________________。 在高原上传授知识、开设素质教育课程、播撒爱国种子，带动当地教育事业发展→_________________________________________________________________________________。 只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值 立足岗位作奉献。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值 18 面对高寒缺氧、交通不便、生活艰苦等困难，沉下心来坚守岗位→____________________________。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。 在踏实奋进中绽放人生的光彩 “我们站在这里，就是一座界碑。守护孩子的未来，就是守护祖国的未来”→________________________________。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 在奉献中走向伟大，成就精彩人生 第三步：组织答案。 按“________________________________”的逻辑链条组织答案，做到搭桥清晰、理据结合。 ‘小我’选择—搭桥方式—‘大我’价值 19 类题迁移练习 阅读材料，回答问题。（12分） 湖北省宜昌市秭归县两河口镇两河村村医王驹，因幼时患病，身高仅1.28米。他在乡亲们“背着上学、送药送粮”的帮扶中长大，自幼立志“学医报恩、反哺乡亲”。20岁起，他背起药箱，成为一名乡村医生，从此再未离开。 38年来，他骑坏4辆定制的袖珍摩托车，累计出诊超6 000次，服务村民3万余人次。无论是暴雨夜绕行20公里抢救心脏病老人，还是雪夜徒步两小时救治慢阻肺患者，他总是随叫随到。在坚守的同时，他积极拥抱变化，熟练运用健康档案“三色管理法”，借助12导联心电图机提前筛查出十多位村民的心血管隐患。数次有机会走出大山，甚至曾被邀请直播“涨流量”，他都婉拒了：“他们在我困难时帮了我那么多，我不能走。”2025年，他当选“中国网事·感动2025”十大年度网络人物。#1.2 20 结合材料及所学知识，分析王驹的人生目标是如何指引他形成积极的人生态度，从而在奉献中实现人生价值的。#1.3 【答案】①人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。王驹自幼立志“学医报恩、反哺乡亲”，正确的人生目标为他带来稳定而持久的内在激励，让他排除干扰，克服困难，坚定前行，指引他走上服务乡亲的正确人生道路。（3分） ②正确的人生目标孕育了积极的人生态度。积极的人生态度体现为乐观向上、认真务实和勤奋进取。王驹身患残疾却自信从容，婉拒直播“涨流量”的诱惑，体现了他乐观向上、不慕虚荣的人生态度；暴雨夜绕行20公里抢救老人、雪夜徒步两小时救治患者，体现了他勤奋进取、全力以赴的品格；主动学习“三色管理法”和心电图技术，体现了他认真务实、精益求精的作风。（3分） 21 ③树立人生目标应当与国家、民族和人民的利益相结合。王驹将个人目标牢牢植根于乡亲需要之中，把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，在个人与社会的统一中实现了人生价值。（3分） ④人生价值是通过劳动创造的，一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。王驹38年累计出诊超6 000次，服务村民3万余人次，将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献，在奉献中走向伟大，成就精彩人生。（3分） 一、填空题（共3题，每题1分，共3分） 1.只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的______之中，才能更好地实现人生价值。 大我 2.人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在__________中创造自身价值。 奉献社会 3.当我们将个人的命运和他人、集体、民族、______乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 国家 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 23 二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题4个选项中，只有一项最符合题意） 4.（2025·广东）扎根塔克拉玛干沙漠的钻井工人、守望海岛灯火十六载的电网维护员、坚守雪域高原的戍边战士……数不胜数的时代儿女在国家需要的地方书写人生华章。这告诉我们要( ) A A.坚定理想信念，勇于担当 B.保持乐观心态，乐于助人 C.激发创造热情，勤于实践 D.学会独立思考，敢于突破 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 【解析】结合题干材料分析，数不胜数的时代儿女在国家需要的地方书写人生华章。这告诉我们要坚定理想信念，勇于担当，A符合题意；BCD排除，题干材料没有体现，不符合题意；故本题选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 5.（2025·海南）在中华人民共和国成立75周年前夕，陕西省佳县人民医院原副院长、主任医师路生梅被授予“人民医护工作者”国家荣誉称号。路生梅扎根黄土高原从事医疗工作50多年，退休后仍坚持义诊、治病救人。路生梅的事迹说明( ) C A.到贫困地区工作生命才有价值 B.生命的伟大在于做事轰轰烈烈 C.生命的伟大在于创造和贡献 D.生命是平凡还是伟大取决于职位高低 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 【解析】生命的价值在于对社会的贡献，在任何岗位都能实现价值，故A说法错误；生命的伟大在于创造和贡献，不在于做事是否轰轰烈烈，平凡也能创造伟大，故B说法错误；路生梅扎根基层、治病救人，通过奉献社会实现了生命价值，说明生命的伟大在于创造和贡献，故C符合题意；生命是平凡还是伟大取决于对社会的贡献，而不取决于职位高低，故D说法错误；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 27 6.（2025·天津）“人民医护工作者”国家荣誉称号获得者路生梅，扎根西部从医50多年。她说，只要群众需要，服务就没有终点。她的事迹告诉我们要( ) C A.不计个人得失，积极展示自我 B.发扬奋斗精神，维护个人利益 C.勇于承担责任，服务奉献社会 D.积极关爱他人，追求建功立业 【解析】结合所学知识，路生梅的事迹告诉我们要勇于承担责任，服务奉献社会，C符合题意；A排除，题干材料没有体现；B错误，应维护群众利益；D错误，不是为了追求建功立业；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 7.（2025·河南）只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。下列做法能体现这一观点的是( ) B ①隐姓埋名几十年为国家打造大国重器 ②每天放学回家后悉心照料年迈的奶奶 ③为在班级演讲比赛中获奖而刻苦练习 ④大学毕业后自愿选择到偏远地区支教 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 【解析】隐姓埋名几十年为国家打造大国重器，这是将个人事业与国家发展紧密结合，体现了无私奉献、服务国家的精神，符合“把小我融入大我”的要求，①正确；每天放学回家后悉心照料年迈的奶奶，这是家庭责任的体现，虽然值得肯定，但未体现将个人融入国家或集体，不符合题意，②排除；为在班级演讲比赛中获奖而刻苦练习，这是出于个人荣誉和竞争意识，动机是个人成就，不符合“把小我融入大我”的主旨，③排除；大学毕业后自愿选择到偏远地区支教，这是将个人理想与国家教育事业相结合，体现了服务社会、奉献精神，符合题意，④正确；故本题选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 8.（2025·浙江）“共和国勋章”获得者李振声耕耘田野七十余年，创建了小麦育种新系统，开辟了小麦育种新方向，为实现“让中国人吃饱饭、吃好饭”的目标奋斗不已。这告诉我们要( ) D A.在实践中培养否定一切的精神 B.在奉献社会中欣赏与接纳自己 C.在挫折中锻造克服困难的意志 D.在劳动和创造中实现人生价值 【解析】题干材料告诉我们要在劳动和创造中实现人生价值，故D正确；A错误，“否定一切”的说法太绝对；BC均排除，材料未体现此内容；故本题选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 9.（2025·长春）吉林省白山市“新农人”王宇带动大学生返乡助农，创立合作社，大力发展寒地蓝莓，带动周边351户农户，户均增收3 000元，并让老百姓不出家门就能通过务工增加收入。王宇以实际行动( ) A ①发扬实干精神，书写人生价值 ②勇担社会责任，助力乡村振兴 ③传承优良家风，弘扬传统美德 ④热心公益事业，促进自身发展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 【解析】王宇创立合作社、带动农户增收，体现了实干精神和人生价值的实现，故①符合题意；王宇通过助农行动推动乡村经济发展，体现了勇担社会责任和助力乡村振兴，故②符合题意；题干未提及家风或传统美德相关内容，故③不符合题意；王宇的行为属于创业带动经济，而非公益事业，且“促进自身发展”并非题干强调的重点，故④不符合题意；故本题选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 33 10.（2025·湖北）风雨无阻穿梭不停的外卖骑手、敲击键盘激荡脑力的程序员、返乡创业耕耘田野的“新农人”……在日常生活中，这些普通人以无数微光辉映时代星空，每一个人都是主角。这赞美了他们( ) C A.践行终身学习，成就精彩未来 B.坚持生命至上，充盈精神世界 C.秉持实干精神，奋斗创造价值 D.恪守诚实信用，端正人生态度 【解析】题干中的描述体现了各行各业的人们通过自己的劳动为社会作出贡献，赞美了他们秉持实干精神，奋斗创造价值，C说法正确；本题与终身学习、坚持生命至上、诚信无关，ABD不符合题意；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 34 11.（2026·宣化·期末）有这样一个他，带着一腔热血，帮人救人，他说：“这其中的快乐，只有你做过了才能明白。”又有一个他，挺直了腰板，驱散一片大山的荒芜与贫穷，他说：“只要生命不结束，服务人民不停止。”……下列对“他”的行为评价正确的是( ) C ①见义勇为，彰显伟大创造精神 ②传递了积极情感，促进了社会和谐 ③服务社会，延伸了生命的价值 ④无私奉献，体现求同存异处世方法 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 35 【解析】结合题干材料分析，“他”的行为传递了积极情感，促进了社会和谐，体现了服务社会，延伸了生命的价值，②③符合题意；①排除，题干材料没有体现见义勇为和创造精神；④错误，题干材料没有体现处世方法；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 36 12.（2026·安次·期末）普通钳工可以成长为大国工匠、刮腻子可以刮出世界冠军……奋斗在各行各业的一线劳动者用执着的钻研、精湛的技艺、一丝不苟的态度，生动展现了技能之光、劳动之美，这表明( ) C ①劳动者通过辛勤劳动实现了人生价值 ②行业的佼佼者为社会作出的贡献最大 ③只要掌握一种劳动技能就能创造价值 ④立足岗位在奉献社会中成就精彩人生 A.①② B.①③ C.①④ D.②④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 37 【解析】题干材料说明了劳动者是值得我们尊重和学习的，表明劳动者通过辛勤劳动实现了人生价值，劳动者立足岗位在奉献社会中成就精彩人生，故①④符合题意；无论是行业的佼佼者还是普通的劳动者都是用自己的辛勤劳动为社会作出贡献，比较贡献的大小没有意义，故②说法错误；掌握劳动技能不一定就能创造价值，故③说法错误；故本题选C。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 38 13.（2026·呼和浩特·期末）从实验室里潜心研究的科学家，到讲台上循循善诱的老师；从清晨清扫街道的环卫工人，到风雨无阻派送包裹的快递员……这些不同的身影共同诠释的道理是( ) B ①社会的发展需要分工不同的劳动 ②创造物质财富的劳动更值得尊敬 ③不同职业有不同的社会地位 ④立足本职岗位实现人生价值 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 39 【解析】社会的发展需要不同职业的分工协作，每种劳动都是社会运转不可或缺的部分，①符合题意；劳动不分贵贱，无论是创造物质财富还是精神财富的劳动都值得尊敬，该说法片面强调物质财富，②错误；题干强调不同职业的平等贡献，而非职业的社会地位差异，且“不同职业有不同的社会地位”本身不符合职业平等的价值观，③错误；每个劳动者都在本职岗位上通过劳动实现自我价值和社会价值，④符合题意；故本题选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 40 三、材料分析题（共1题，共12分） 14.阅读材料，回答问题。 “全国先进工作者”徐开锋是安徽宣城一名普通的环卫工人，负责清理城市河道垃圾。这份工作非常辛苦，亲戚朋友多次劝他换个“体面”的工作。但他26年如一日坚守岗位，每天清晨5点起床，风雨无阻地清理河道漂浮物。他不仅甘于吃苦，还善于动脑，总结出一套“看、捞、分”工作法，提高了清理效率。当选全国劳动模范后他说：“宁愿一人脏，换来万家净。把平凡的事坚持做好，就是不平凡。” 有同学说：“清理河道垃圾也能当劳模？”“这样的工作又脏又累，有什么前途？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 41 结合材料及所学，谈谈你如何看待部分同学对徐开锋的议论。（12分） 【答案】部分同学认为“清理河道垃圾不能当劳模”“又脏又累没有前途”，这种议论反映出他们对人生价值的认识存在偏差，需要树立正确的职业观。（3分） ①人生价值是通过劳动创造的。一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的人生价值就越大。徐开锋26年如一日清理河道垃圾，总结“看、捞、分”工作法，用辛勤劳动和创造性劳动守护了城市的洁净，为市民创造了美好的生活环境，这就是他对社会的贡献，是他人生价值的体现。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 42 （3分） ②人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。徐开锋当选全国劳动模范，正是国家和社会对他贡献的高度认可。他说“宁愿一人脏，换来万家净”，用实际行动证明，环卫岗位虽然平凡，但同样能为社会创造重要价值。（3分） ③立足岗位作奉献。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。我们不应以工作的表面光鲜程度来评判其价值，而应看劳动者为社会创造了什么、贡献了什么。（3分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 【评分细则】本题采用等级水平赋分 等级水平分值区间 等级描述 水平4（10—12分） 观点鲜明，分析全面：能准确指出部分同学议论反映出的问题，明确其对人生价值认识的偏差。能从“人生价值通过劳动创造”“衡量人生价值的标准是对他人和社会的贡献”“职业不同岗位有别但都能创造价值”“工作无高低贵贱之分”其中三个角度展开论证， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 44 等级水平分值区间 等级描述 水平4（10—12分） 紧密结合材料中徐开锋26年坚守、当选全国劳模、“宁愿一人脏，换来万家净”等具体事迹。 表达规范，逻辑严密，有明确的总起，理据结合充分。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 45 等级水平分值区间 等级描述 水平3（7—9分） 观点较明确，分析较充分：能指出部分同学认识的偏差，从两个角度展开分析，大部分能结合材料。但其中一个角度分析较浅，或材料结合不够紧密，如只强调劳动创造价值而忽略“职业无贵贱”的角度。 有总起但不够完整。表述基本规范，逻辑基本清晰。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 46 等级水平分值区间 等级描述 水平2（4—6分） 思辨性较弱：仅能简单表态（如“这种议论不对”“职业都值得尊重”），分析角度单一，论证不够深入。 基本未结合材料中徐开锋的具体事迹，或材料运用生硬。表述条理性较弱。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 47 等级水平分值区间 等级描述 水平1（1—3分） 未形成有效分析：仅碎片化摘抄材料或简单重复“清理河道垃圾也有价值”，未形成对同学议论的有效评析。 与所学知识关联松散，表达混乱，或基本偏离题意。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 48 等级水平分值区间 等级描述 赋0分的情况 未作答；答案与题目完全无关；或立场错误、价值观偏离（如认为“清理河道垃圾确实没有前途”“徐开锋不值得学习”等）。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 49 $