3《百合花》《哦，香雪》联读课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》《哦，香雪》的青春主题与诗化之美展开，分3课时从单篇细节心理、物象象征到联读主题探究，通过情节梳理表、细节分析表格等学习支架，帮助学生构建从文本到主题的认知脉络。 其亮点在于聚焦细节描写与诗化小说特点，用表格对比两篇细节类型及作用培养思维能力，结合环境描写与语言特色提升审美创造，人物形象分析强化语言运用。学生能深化对青春内涵的理解，教师可借助结构化资源高效实施教学。

《百合花》《哦，香雪》 青春的不同注脚，小说的诗化之美 学习导航 3课时 两篇小说的三个学习阶段： 第1课时 《百合花》 战火中的青春与人性之美 细节与心理 · 人物形象 第2课时 《哦，香雪》 夜归之路上的心灵成长 心理变化 · 物象象征 第3课时 联读：青春的不同注脚 主题探究与诗化之美 细节→主题 · 文体特点 百合花 必修上册第03课 茹志鹃 战火中的青春与人性之美 内容探究 第1课时 1 梳理情节脉络，整体感知故事内容 2 品味典型细节与心理描写，分析人物形象 3 理解“百合花”的象征意义 4 体会战火中的青春美、人性美 任务一 · 整体感知，梳理情节 任务 用最简洁的语言概括小说情节，想一想：全文可以分成哪几个部分？ 提示：抓住时间、地点、人物与关键事件。 情节梳理：护送 → 借被 → 牺牲 → 献被 部分 内容 一句话 开端 中秋之夜，“我”随小通讯员到前沿包扎所 护送 发展 向刚过门三天的新媳妇借到百合花被 借被 高潮 通讯员为掩护担架队员扑向手榴弹，壮烈牺牲 牺牲 结局 新媳妇缝补破洞，并将百合花被盖在他身上 献被 小结：小说几乎不正面写战斗的惨烈，而是把镜头对准借被子、缝破洞、盖被子等日常小事。 任务二 · 品味细节与心理，分析人物形象 任务 圈画出最打动你的细节，说说它写了什么、表现了什么。 关注“我”对小通讯员的态度变化与称呼变化。 重点细节 ① 枪筒里的树枝、野菊花　　② 两个干硬的馒头　　③ 衣肩上的破洞 ④ 新媳妇的笑　　⑤ 百合花被 细节① 枪筒里的树枝、野菊花 “肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。” “他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。” 分析 一个“装饰点缀”、一个“又”字，写出小战士的天真活泼、热爱生活。 面对战斗依然从容乐观——小小野菊花，照见一颗纯真美好的心灵。 细节② 两个干硬的馒头 “摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你开饭啦！’” “是我给他开的饭，两个干硬的馒头……” 分析 同一细节前后两次出现：第一次写出他的心细与对同志的关心。 馒头由热到冷、由软到硬，人由生到死——睹物思人，写尽“我”的悲痛与追念。 细节③ 衣肩上的破洞（线索性细节） 破洞在文中多次出现，像一根线把故事串起来： 出现时机 情节 人物心理 借被时 衣服被门钩挂破，新媳妇要缝 通讯员腼腆、憨厚 牺牲后 新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞” 由懊悔到崇敬、痛惜 “我”劝她时 “不要缝了”，她却“对我异样地瞟了一眼” 军民如亲人的深情 一针一线缝进去的，不只是线，更是懊悔、崇敬与军民之间像亲人一样的深情。 聚焦心理：“我”的情感变化 称呼的变化，就是情感的变化： 称呼 通讯员 → 同乡 → 小同乡 → 小伙儿 → 青年人 情感 生气 → 亲近 → 悲痛 → 崇敬 小结：“我”对通讯员的称呼由身份指向情感，最后指向生命阶段——“青年人”。称呼的变化，正是“我”对“这一代青年”认识的深化。 新媳妇的形象：从“不借”到“献被” 心理变化线：不借（舍不得）→ 借（撅嘴带气）→ 笑 → 缝补 → 献被 “劈手夺过被子”“平展展地铺在棺材底上”“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。” 形象小结 淳朴善良、深明大义：从羞涩、赌气到理解，再到敬重、痛惜。 献出的不只是一床被子，更是整个时代对英雄的敬重。 人物形象小结 人物 主要性格 塑造方法 小通讯员 天真质朴、热爱生活、腼腆憨厚、英勇无畏、舍己为人 细节＋动作＋侧写 新媳妇 美丽淳朴、善良大方、深明大义 神态＋动作＋心理变化 “我” 热情开朗、细腻敏感（线索人物、见证者） 第一人称视角＋心理 读法提示：分析人物形象时，可以抓住姓名、称呼、细节、心理与动作。 意象 百合花 新媳妇 通讯员 幸福美好甜蜜的生活 深明大义、纯洁高尚 善良无私 美丽俊俏、活泼开朗 献被 盖被 （痛惜、悼念、崇敬） 淳朴善良 朴实善良、羞涩拘谨 热爱生活、天真浪漫 舍己为人 英勇无畏 救人 带路护送 象征人性美、人情美 意象 “百合花”具有清丽、纯洁、淡雅等特点，从人物说，象征人物的人性美，新媳妇的纯真高尚、善良无私，小通讯员的淳朴天真和舍己为人的高尚品格； 从主题上说，还可以象征幸福甜蜜的生活，更象征着纯洁美好的军民鱼水情，舍己为人的人情美。 意象 作者以女性的情怀去写残酷的战争，表现了战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人的善良、淳朴的人性之美。 走进作者——「写作背景」 我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭里也如此。啸平处于岌发可危之时，我无法救他。只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生话，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 ——《我写<百合花>的经过》 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 必修上册第03课 夜归之路上的心灵成长 铁凝 学习内容 1 梳理情节，认识台儿沟姑娘群像 2 分析“香雪夜归”的心理变化，把握景物对心理的烘托 3 理解“铅笔盒”等物象的象征意义 4 感受清新笔调中的诗情画意 任务一 · 梳理情节 部分 内容 一 火车开进台儿沟（每天停留一分钟） 二 姑娘们等车、看车，与乘客做买卖 三 香雪用40个鸡蛋换自动铅笔盒，误乘火车 四 香雪夜走30里山路回村，姐妹们迎接她 问题：小说没有激烈的冲突和曲折的故事，它靠什么打动我们？ 任务二 · 聚焦“香雪夜归” 任务 圈画夜归路上的景物描写与心理描写关键词。 填写“香雪夜归心理变化表”。 思考 香雪的心理经历了怎样的变化？ 景物与心理有什么关系？ 香雪夜归的心理变化（一）：害怕 → 欣喜 阶段 关键语句 心理 初入夜路 “黑幽幽的大山”“叫人心跳的寂静”“窸窸窣窣的声音” 害怕、恐惧 看到铅笔盒 “月亮是这样明净”“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯” 满足、欣喜 景随情变：害怕时，大山“黑幽幽”；欣喜时，月亮“明净”、群山如“母亲的胸脯”。 香雪夜归的心理变化（二）：担忧 → 坚定 阶段 关键语句 心理 想到回家 “月光好像也黯淡下来”“脚下的枕木变成一片模糊” 担忧、迷茫 溪边赶路 “小溪的歌唱高昂起来了”“水很凉，但她觉得很精神” 坚定、勇敢 小结：景物随心情而变化（移情于景）——30里夜路，就是香雪心灵成长的30里路。 思考：香雪为什么“非换不可”？ 公社中学的经历 父亲做的木制铅笔盒、“一天吃两顿饭”，让她被同学嘲笑。 自尊受到伤害，她要用自动铅笔盒“争气”。 结论 对香雪而言，铅笔盒不只是文具，更是“尊严”的象征。 换铅笔盒，是她对平等、对尊严、对更好自我的追寻。 任务三 · 探究物象的象征意义 物象 象征意义 铅笔盒 知识 · 尊严 · 现代文明 火车 现代文明、山外世界 大山 封闭、传统 铁轨 / 一分钟 时代变化的通道 / 机遇短暂而珍贵 小结：这些物象合在一起，构成了小说的象征世界——一个山村少女从自卑走向自信、从封闭走向文明的精神图景。 意象 “铅笔盒” 木盒铅笔盒 自动铅笔盒 台儿沟 城市 笨拙、陈旧 偏僻闭塞 贫穷落后 自卑局促 渴望向往 新颖、独特 先进文明 丰富多彩 香雪 是文化和知识的象征，是一种心愿、一种追求、一种自尊的象征 意象 “铅笔盒” 木盒铅笔盒 自动铅笔盒 台儿沟 城市 自卑局促 渴望向往 香雪 由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步 意象 “自动铅笔盒”这个意象象征意义是什么？ “自动铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征；对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明的路上奋然前行，而香雪对于文明的追求，恰恰反映了她智慧的觉醒。 「写作背景」 《哦，香雪》创作于1982年改革开放初期，改革开放第四年。 小说发表于1982年6月，并获得全国优秀短片小说奖及首届“青年文学创作奖”。 铁凝曾下乡（苟各庄）四年，与一群十八九岁的年轻姑娘结下了深厚的友谊，这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。 青春的不同注脚 主题探究与诗化之美 学习内容 1 总结“典型的细节描写”知识点的内涵与作用 2 由细节走向主题，比较两篇小说的主题 3 理解《哦，香雪》主题的多义性与层进性 4 归纳两篇小说散文化、抒情化的特点 任务一 · 总结“典型的细节描写” 定义 抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。 艺术效果：以小见大。 常见分类 动作细节 · 语言细节 · 神态细节 外貌细节 · 物件细节 · 环境细节 细节描写的作用 ① 塑造人物形象 突出性格、揭示心理 ② 串联情节 作为线索贯穿全文、前后照应 ③ 渲染氛围 增强感染力与抒情色彩 ④ 深化主题 以小见大，于细微处见精神 细节描写 · 答题句式 “作者抓住……（细节），生动地写出……（人物心理/性格），既……又……，从而……（情节/氛围/主题）。” 示例：作者抓住通讯员枪筒里的野菊花，生动地写出他的天真活泼、热爱生活，既照应了前文，又深化了人物纯真美好的形象。 两篇课文典型细节对照（一）·《百合花》 典型细节 类型 作用 枪筒里的树枝、野菊花 物件/动作 天真活泼、热爱生活，从容乐观 两个干硬的馒头 物件 心细、关心同志；前后照应，强化悲痛 衣肩上的破洞 线索性 串联情节；写心理变化，深化军民情谊 新媳妇的笑 神态 写出从羞涩、赌气到理解的心理变化 两篇课文典型细节对照（二）·《哦，香雪》 典型细节 类型 作用 “举”“拍”“放”“合”铅笔盒 动作 满足与欣喜，自尊自强 溪边洗脸、抿头发 动作 从担忧到坚定的心理转折 月光、小溪、群山 环境 移情于景，烘托心理，营造诗情画意 小结：一个细节就是一扇窥见人物心灵的窗——由细节，走向主题。 任务二 · 由细节走向主题：两篇主题 《百合花》 打开主题的细节：百合花被 通过借被子、缝补破洞、献被等日常小事，表现解放战争时期军民之间纯洁深厚的情谊，礼赞战火中的人性美、人情美与青春美。 《哦，香雪》 打开主题的细节：铅笔盒 通过香雪换铅笔盒、夜走30里山路的情节，表现山村少女纯真质朴的美好心灵与对现代文明的向往，折射山村生活的新变化。 方法：用细节“打开”主题——细节是主题的钥匙。 主题比较：同与异 相同 都写普通青年，都表现青春的美好与人性的纯真 都用诗意化的笔法抒情写意 《百合花》——异 青春在“牺牲与奉献”中闪光 战争年代 · 崇高悲壮 《哦，香雪》——异 青春在“向往与追求”中生长 改革年代 · 清新明亮 传统小说（如《三顾茅庐》） 情节一波三折，悬念丛生 矛盾冲突激烈，扣人心弦 以“故事”吸引读者 《百合花》 淡化情节，节奏舒缓 不写战争，写日常小事 以“人情”打动读者 小结：不写战争写人情——这正是《百合花》“格外让人心动”的重要原因 任务三 · 诗化小说的特点（一）：情节与人物 任务三 · 诗化小说的特点（一）：情节与人物 情节 淡化情节，散化结构 叙事节奏舒缓，缺少激烈冲突 《百合花》不正面写战争；《哦，香雪》只写日常小事 人物 人物普通、单纯，多是无名者 重在心灵美、人性美 通讯员、新媳妇、香雪…… 它不靠曲折的故事取胜，而以日常生活的本真形态打动读者。 任务三 · 诗化小说的特点（二）：环境·语言·主题 环境 意境化，情景交融 月夜、野菊花、小溪 营造诗意氛围 语言 清新、凝练 富有诗意与音乐美 质朴中见韵味 主题 淡化苦难 彰显人性美、青春美 表达美好向往 总结：情节淡 · 人物凡 · 意境美 · 语言诗 · 主题善 总结 同中有异：各篇的个性 《百合花》——带泪的诗 清新鲜活中的悲壮 战争底色，牺牲阴影下的温情 第一人称“我”的视角，细腻真实 “百合花”贯穿全篇 《哦，香雪》——含笑的诗 纯净淡雅中的憧憬 闭塞与开放的对照 第三人称聚焦香雪，心理细腻 结尾山谷回音，余韵悠长 眼光：既看到“这一类”的共性，也看到“这一篇”的个性。 青春的不同注脚 从细节出发，感受生命的温度 《百合花》带泪的诗 · 《哦，香雪》含笑的诗 茅盾评论《百合花》：“这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一篇。它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。” 孙犁评论《哦，香雪》：“今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。” $