精品解析：2026年辽宁沈阳沈河区九年级语文学科教学数据采集试题（一模）

2026年九年级语文学科教学数据采集试题 （本试卷共22小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名填写在答题卡上。 2．答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 婆娑（suō） 晦暗（hùi） 两栖（qī） 人情事故（shì） B. 归省（shěng） 温驯（xùn） 笑涡（wō） 大廷广众（tíng） C. 紫檀（tán） 狡黠（xiá） 枯躁（zào） 戛然而止（gá） D. 热忱（chén） 诘问（jié） 幽悄（qiǎo） 海市蜃楼（shèn） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） “爱你老己”，这个产生于游戏角色台词“爱你老妈，明天见”的表达，正如其宾语从“老妈”转向“自己”一样，_______地折射出青年心态向“自我_______”的变化。“爱你老己”成为理解青年心态的一个年度关键词，核心指向“自我”——自爱而不自怜，深刻_______不刻板，用幽默应对现实生活，真正开启了一场与自我的_______。 A. 天经地义 倾注 也 对话 B. 顺理成章 倾注 却 对白 C. 顺理成章 关注 却 对话 D. 天经地义 关注 也 对白 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①永不停歇、跨越山海的探索，始终是不同文明之间打破隔阂、相互理解与深度交融的坚实桥梁。②张骞通西域，驼铃声声跨越戈壁沙丘，在波澜壮阔的征途中贯通东西□郑和下西洋，帆影点点穿越惊涛骇浪，于浩瀚沧溟间沟通中外。③丝绸之路的商队与海上丝路的船队遥相呼应，跨越千年，谱写“交流互鉴，美美与共”的壮丽诗篇。 A. 语段中加点的三个短语结构各不相同。 B. 句①的主干是“探索是深度交融” C. 句②的“□”处应添加的是分号。 D. 句③画线的两个词语应调换位置。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《木兰诗》选自北宋郭茂倩编《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。 B. 《我爱这土地》是诗人艾青的代表作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中保尔被赶出学校后，在车站食堂等地工作，遭受了许多折磨，也目睹了社会的丑陋和肮脏。 D. “自非亭午夜分”中的“亭午”指正午，“是日更定矣”中的“更定”指晚上八时左右，“薄暮冥冥”中的“薄暮”指傍晚。 名著阅读（3分） 5. 学校文化节拟设立名著人物主题文化墙，展出不同人物的画像，并需为每位人物配上一个精神注脚。现设计了“凡躯不屈”“破妄求真”“擎火前行”三个精神注脚。 请从下面人物中任选其一，为他选择一个体现其性格特点的精神注脚，并结合相关情节说明理由。 朱德（《红星照耀中国》） 阿廖沙（《童年》） 林冲（《水浒传》） 6. 古诗文默写 （1）念天地之悠悠，_________________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）_________________，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （3）三军可夺帅也，_________________。（《〈论语〉十二章》） （4）____________________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）伫立在科技馆穹顶所模拟的广袤星空下，我不禁联想到李清照笔下“____________________，____________________”（《渔家傲》）的瑰丽与奇幻。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 客中除夕 明 袁凯 今夕为何夕，他乡说故乡。 看人儿女大，为客岁年长。 戎马无休歇，关山正渺茫。 一杯柏叶酒，未敌泪千行。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗颈联描绘冬末春初时节诗人夜半时分在北固山下停宿时所见情景，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，给人乐观向上的积极力量。 B. 乙诗颈联交代了造成游子不幸的根本原因，战争频繁、滞留他乡、思归无计，暗含诗人反对战争、渴望和平的愿望。 C. 两首诗都以思乡为主题，甲诗寓情于景，情景交融；乙诗通过描述除夕之夜身处异乡的孤独，点明对家乡的深深眷恋和对未来的不确定感。 D. 从语言风格看，甲诗“潮平”“风正”“海日”“江春”，景象恢宏阔大；乙诗于平实中见真情，尾联写酒淡愁浓，将思乡之痛推到极致。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁①草饮水，翘足而奔，此马之真性也。虽有义台路寝②，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒③之，连之以羁絷④，编之以皂栈⑤，马之死者十二三矣。饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣。陶者曰：“我善治埴圆者中规方者中矩。”匠人曰：“我善治木，曲者中钩，直者应绳。”夫埴木之性，岂欲中规矩钩绳哉？然且世世称之曰“伯乐善治马”而“陶、匠善治埴、木”，此亦治天下者之过也。 （节选自《庄子·外篇·马蹄》，有删改） 【注】①龁（hé）：咬，啃食。②义台路寝：泛指高大华丽的宫殿楼台。③雒（luò）：通“烙”，指给马烙上印记。④羁絷（jī zhí）：泛指束缚马的器具。⑤皂栈：马厩，马棚。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 马之千里者 属予作文以记之（《岳阳楼记》） B. 安求其能千里也 尔安敢轻吾射（《卖油翁》） C. 我善治马 不知其善也（《虽有嘉肴》） D. 此亦治天下者之过也 人恒过（《生于忧患，死于安乐》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而奔，此马之真性也。 10. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 我 善 治 埴 圆 者 中 规 方 者 中 矩 11. 甲乙两文都以“伯乐”为喻。甲文中的“伯乐”比喻____A，作者对其所持的态度是____B；乙文中的“伯乐”比喻____C，作者对其所持的态度是____D。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 为铭记红色历史、传承红色基因，学校开展“红色故事润童心”主题实践活动，组织同学们搜集红色素材、探寻红色记忆、感悟红色精神。以下是活动搜集的四则材料，请你完成相关任务。 【材料一】 1934年11月，中央红军迫于严峻形势放弃汝城县城，翻过大山向宜章进军，经过汝城县文明乡的沙洲村。11月6日，三位女红军住进农民徐解秀家里，当天晚上四人睡在一起，盖的是她床上的一块烂棉絮和红军的一条被子。第二天临走时，为感谢徐解秀，女红军把她们仅有的一条被子剪下半条留给她。徐解秀后来回忆说：“虽然那时候为了红军留下的半条被子吃了点儿苦，不过也让我明白了一个道理，什么叫红军？什么叫共产党？共产党就是自己只有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。” 【材料二】 “红色基因就是要传承。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路。”从戴上红领巾的那一刻，老师就会语重心长地告诉刚入队的少先队员们：“红领巾是用烈士鲜血染红的！”祖国每一寸鲜血浸染的红色热土上，都有一段感人至深的红色往事，无数共产党人、英雄人物为了人民的幸福、民族的复兴，抛头颅、洒热血，献出了宝贵的生命，李大钊、雷锋、焦裕禄、孔繁森……在这份长长的名单里，不乏“把敌人引进埋伏圈里”壮烈牺牲的王二小，“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰等“青少年英烈”。要用好红色故事帮助广大青少年“扣好人生第一粒扣子”，让红色基因渗进青少年的血液、融入血脉。 【材料三】 ①江西省博物馆推出了“红色摇篮——江西革命史陈列”，整个展览贯穿两条主线：一是中国共产党在江西这片红土地上为寻找中国革命新道路的艰苦探索，二是江西人民为中国革命作出的巨大贡献和牺牲。 ②内容上：凸显精神与情怀，寻求时空共鸣。展览吸收学界研究最新成果和最新阐释，具有历史的宏观深广视角，对历史事实的叙述史论结合、客观全面、有血有肉。展览展示元素丰富，有音频、视频、创作画、雕塑等。注重公众观展体验。文物的选择凸显透物见人的精神与情怀，同时通过文物与场景结合、展品组合，达到“物”“史”相呼应。 ③形式上：紧扣内容主题，注重艺术感染力。展览色彩按照不同历史时期，在红色中找变化。从安源路矿工人大罢工的暗红色到南昌起义的正红色，逐渐变暖，最后部分以暖红色体现抗战解放、走向胜利的曙光，给公众以递进的体验感。展览形式丰富，表现手法力求创新。通过史料图文展示线、文物展示线、多媒体及艺术品辅助展示线，增强展览艺术力和感染力。 【材料四】 ①中国共产党在百年伟大实践中形成的红色基因，是一笔宝贵的精神财富。这笔精神财富里有救国救民、实现民族解放的远大理想。李大钊曾满怀信心地预言：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”这一远大理想凝聚起先进的力量，中国共产党从一条红船出发，掀起了中国革命的巨浪。百年历程中，在为人民解放而奋斗的理想指引下，中华民族摆脱了被压迫、被奴役的悲惨命运。在为人民的美好生活而奋勇向前的信念指引下，中国创造出了持续、快速发展的奇迹。 ②这笔精神财富里还有在艰难时世中勇于克服困难、敢于牺牲、淬火成钢的意志品质。“儿已决意以身许国！革命不成功，立誓不回家。”红军将领王尔琢写下最后的家书，用生命践行了誓言；“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。”抗日英雄赵一曼慷慨赴义，甘用自己的热血浸染中华土地。百年以来，无数的烈士为中国革命和建设事业献出了宝贵的生命。壮烈的牺牲、昂扬奋进的精神，铸就了人民当家作主的新中国。 任务一：核查·理解信息 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 在红色往事这份长长的名单里，有无数共产党人、英雄人物，如李大钊、雷锋、焦裕禄、孔繁森，其中不乏王二小、刘胡兰这样的“青少年英烈”。 B. 材料三从内容和形式两方面具体介绍了江西博物馆推出的“红色摇篮——江西革命史陈列”展览。 C. “红色摇篮——江西革命史陈列”展览形式丰富，表现手法力求创新，有很强的艺术力和感染力。 D. 抗日英雄王尔琢写下最后的家书，用生命践行誓言；红军将领赵一曼慷慨赴义，甘用自己的热血浸染中华大地。 任务二：实践·完成采访 13. 为更深入地了解材料一的故事，请你以小记者的身份，采访该故事挖掘者罗开富（经济日报社原常务副总编辑），并把采访过程补充完整。 （1）________①。了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，确定采访时间和地点。 （2）实施采访。采访中要尊重采访对象，用语文明得体，内容围绕“________②”的故事。 （3）________③。围绕主题整理采访素材和笔记，尽量做到图文并茂。 任务三：探究·阐释基因 14. 下面是无产阶级革命家、军事家关向应的有关材料。请你结合材料四，简要说明他身上具有哪种红色基因值得我们继承。 关向应在致叔父的家书中写道：“愿终身奔波，竭能力于万一，救人民于涂炭，牺牲家庭，拼死力与国际帝国主义者相反抗。” （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 童年的琥珀 戢天 ①小时候最开心的事情，便是跟着爷爷奶奶去山坡上的田地“添乱”。 ②在秋天的某个傍晚，正值秋收，刚放学到家的我立刻扔下书包，坐着拉货的三轮车往山上赶去。车斗里面散落着饱满的麦穗，还有裹着泥的花生，以及炸开壳的芝麻，让人看着更觉兴奋。 ③爷爷的两个儿子请假在这里帮了一天的忙，太阳落山的时候，又来了他的孙儿。我们在丰收时尽享着喜悦，这是独属于家人的爱意与温暖。夜晚的山丘虽然很黑，但我却一点儿也不害怕。 ④在刚过去不久的盛夏，我们几个孩子曾偷偷约着挑战黑夜的山丘，练胆量。领头的孩子是从他爷爷那里听到的这个故事，在水泥小路的尽头那间旧屋里，住着一个“吃小孩的妖怪”。我们相互壮着胆，在好奇、好玩、好面子中摸了上去。在忐忑中我们接近了路的尽头，前面打手电的孩子不知为何突然大叫一声，那间旧屋在光柱中闪过，我们没看清便立刻大叫着往山下跑去。下坡的水泥小路在与光的赛跑中帮了大忙，即使摔倒也能滚出去好远，在疼痛感来袭的时候，我又在感叹，要是土路该多好。 ⑤那次探险，“疲于奔命”的我没有心情好好欣赏这田地里的夜晚。在这次秋收中，我看到了此生最美的星空。群星像是炸开的白芝麻，散落在天空的各个地方，发出不输给月亮的温润的琥珀色的光。地面的水泥小路上往返着各家的三轮车，在手电筒的“指挥”下，汇入山下的公路，融入明亮的车流中。 ⑥日子已过去两个童年的长度，遗憾的是，它不是童年的延长与简单相加，而是对童年的不断稀释。许多回忆被冲散，细节的碎片也七零八落，反倒是那一晃而过的旧屋，在我的想象中愈发清晰。 ⑦于是，在十五年后的这个秋天，我一个人走在这条长长的旧水泥小路上，沿着起伏的山丘，不断靠近我从未抵达的深处。 ⑧水泥小路的尽头，旧屋仍在，周围长满了野草与白杨。黄黏土堆砌的墙上裂缝丛生，贴近地面的部分不知道被什么动物打了一个大洞，木柱与房梁长满了菌类。村里的寿星说，这家人当时的选址很好，依山傍水建房，出门便是耕地。后来孩子长大外出，在外地讨生活，一家人便搬了过去。农耕时期，这融进山水的田园牧歌似的房屋，却在工业时代成了边缘。 ⑨这家人是战争年代逃难过来的，和村里其他人相距较远，交流也不多。所以，当这家孩子从外地回来，专程出资修路时，尚记得此家的老人们震惊不已、感慨万千。许多人说他是功成名就回来炫富，为的是荣归故里。可是，这里不是他原本的故乡啊。 ⑩长大后的我逐渐有了新的理解。这里虽不是他的故乡，但却有他的童年，他想要的应该是一条通往童年的路，在这条水泥小路的尽头，有他朝思暮想的童年。 ⑪我赶在太阳落山前往回走，靠近山脚拐弯处的落叶被风卷到边上，露出来的一些脚印，吸引了我的目光。很容易识别，这是一些小动物的足迹，肯定是在水泥路未干之时留下的。 ⑫没有接到通知的小动物，意外在这里留下了长久无法磨灭的足迹。作为文明产物的混凝土，以独特的奇遇，制作出了属于工业时代的琥珀。我羡慕这条路的第一批“行人”，明明很轻，却留下了不深不浅的印记。后来的我们，尽管在上面用力地奔跑，似乎也留不下分毫。 ⑬“重要的东西，眼睛是看不见的，只有用心才能看得清楚。”《小王子》里这样写着。我回头看水泥小路，那里正逐渐暗淡。与此同时，童年时的那轮明月正缓缓升起，一点点洒下琥珀色的月光。我借着这儿时的月光，用心去寻找那些镌刻在时光里的印记。身后路上那一个个或有形或无形的足迹，还在童年里奔跑，从星空到大地。它们从来没有逝去，而是融入了当下与未来的每一个四季，交织在无数伙伴甚至素未谋面之人的命运里。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 15. 梳理文中“我”的经历和情感变化，将下面内容补写完整。 16. 班级开展“忆童年秋收之趣”主题朗读展示活动。请从重音的角度，分析第②段中的加点词语，完成朗读设计。 17. 从修辞的角度赏析第⑤段画线句子的表达效果。 18. 选文标题“童年的琥珀”中的“琥珀”有什么含义？ 19. 选文结尾引用《小王子》中的语句，有什么作用？ （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 “倍速”折射出的微妙文化心态 吴心怡 ①倍速播放是近几年视频网站新增的功能，用户可使用播放软件加快或减慢视频播放速率。在这一功能的催动下，人们迅速习惯了以更快的节奏观看视频。据《南方都市报》2019年的调查，有68.2%的人会“倍速追剧”，59.1%的人会“倍速看视频节目”。截止到2025年，这两项比例分别上升到76.5%和69.8%。早在2021年，国内主要视频网站就推出了更“疯狂”的3倍速功能。一旦开启3倍速，视频中的信息将被压缩到目不暇接的程度。 ②人们为什么宁可让眼睛和大脑“加班”，也要选择“倍速观看”？原因各异。有的是因为一些视频本身节奏拖沓，信息密度低，原速观看比较无聊。有些是因为现代生活节奏快，闲暇时间短，想看的又太多，于是开启倍速以节约时间。但也有评论者说，“我从来不倍速观看，需要倍速的都不值得我看”。 ③如果只为了节约时间，为什么不索性放弃一些不值得原速观看的作品，转而选择其他的休闲方式？调查中不少人表示，自己用倍速播放方式欣赏的，多是为了能在社交场合跟上他人的话题才看的流行作品。但倍速播放并不适合所有作品，如果作品本身带有意蕴丰富的镜头语言，那么在倍速下这些信息无疑会被损耗，原作本身的美感也会被破坏。显然，这部分倍速观看者将自身从观看中获得的愉悦放在了次要的地位，而将满足社交需求放在了主要的地位。这一行为折射的是当代人在社交场合的“表现焦虑”。 ④与人交谈时，如果其他人都在谈论一部自己一无所知的作品，自己突然接不上话，不安感油然而生，恨不得今晚立刻补齐，这就是一种表现焦虑。毫无疑问，如果只被表现焦虑推着走，单纯追求速度的快慢，那么最终体验与收获也会归于虚无。我们不否认社交本身对于生活的意义，但是如果把个人的视听娱乐与单一价值绑定，为了展示给他人而存在，那么，最终属于个性的、适合自我成长的空间将会不可避免地被压缩。 ⑤倍速播放功能的野蛮生长会对影视剧、视频节目的创作产生难以逆转的影响。对此，影视从业者中早有人感到了危机。2019年，国外某视频网站在测试新增的倍速播放功能时，就遭到了从业者的反对，理由是他们的工作成果将因为倍速而被改变和控制，而他们希望这些作品能保持着被创作出来时的样子呈现在观众面前。也有一些创作者则改弦更张，采用了更符合观众需求的方式，以最高效的手段呈现信息，减少了镜头语言、背景布置、微妙的表演、晦涩的台词等不利于观众快速接受的方式，增加了大量说明性台词，将人物的意图、感受、情节的走向完全用台词解说给观众。这种做法又使不少观众感觉作品被“注水”了。 ⑥其实，文艺作品的魅力之一是新鲜与陌生的体验。由于新鲜与陌生，它不符合受众日常的认识结构，因此需要受众花费更多的时间去理解，把握其“韵外之致”“味外之旨”。而快节奏的观赏，容易使这类作品的观众失去获得对世界和人生产生新体悟的机会。事实上，总有一些作品属于电影院、总有一些书属于案头，因为它们值得慢慢看。 （选自“光明网文艺评论频道”，有删改） 20. 根据选文内容，完成下面图表。 21. 选文第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 22. 小何的妈妈在观看热播剧《太平年》时，全程使用倍速观看，认为这样更节省时间。请结合选文内容，谈谈你对这种做法的看法。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 23. 岁月流转，生活常有起伏：或处平凡，或遇困惑，或临选择，或有迷茫。心若从容，则风雨不乱，宠辱不惊。“亦从容”三字，传递的是一种处世哲学、一种豁达心态、一种少年应有的沉稳与大气。 请将“________亦从容”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 24. “钝”，常指锋刃不利、反应迟缓，易被视作笨拙；而“锐”则代表锋芒锐利、反应敏捷，向来为人称赞。但人生并非越“锐”越好，有时恰需一份“钝”的智慧：以钝守心，以钝致远，在浮躁中沉静，在喧嚣里自持。 请以“钝与锐”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级语文学科教学数据采集试题 （本试卷共22小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名填写在答题卡上。 2．答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 婆娑（suō） 晦暗（hùi） 两栖（qī） 人情事故（shì） B. 归省（shěng） 温驯（xùn） 笑涡（wō） 大廷广众（tíng） C. 紫檀（tán） 狡黠（xiá） 枯躁（zào） 戛然而止（gá） D. 热忱（chén） 诘问（jié） 幽悄（qiǎo） 海市蜃楼（shèn） 【答案】D 【解析】 【详解】A.晦暗（huì），人情世故； B.归省（xǐng），大庭广众； C.枯燥，戛然而止（jiá）。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） “爱你老己”，这个产生于游戏角色台词“爱你老妈，明天见”的表达，正如其宾语从“老妈”转向“自己”一样，_______地折射出青年心态向“自我_______”的变化。“爱你老己”成为理解青年心态的一个年度关键词，核心指向“自我”——自爱而不自怜，深刻_______不刻板，用幽默应对现实生活，真正开启了一场与自我的_______。 A. 天经地义 倾注 也 对话 B. 顺理成章 倾注 却 对白 C. 顺理成章 关注 却 对话 D. 天经地义 关注 也 对白 【答案】C 【解析】 【详解】第一空：“顺理成章”指顺着事情发展的情理，自然产生某种结果。“天经地义”指理所当然、不容置疑的道理，语气较重。语句表达网络热词含义从“老妈”转向“自己”，顺着语言演变自然折射青年心态，是顺势产生，并非无可争辩的真理。因此选“顺理成章”。 第二空：“倾注”指把情感、力量集中到某一对象，侧重投入很深的感情。“关注”指关心重视，把目光投向某个事物。搭配“自我”，语境是青年把目光投向自身，“自我关注”是固定搭配；“倾注”后面一般接他人或事业，不适合搭配自我。因此选“关注”。 第三空：“却”表转折关系。“也”表并列、递进等关系。“深刻____不刻板”，前后语义转折，深刻严谨但是不死板拘束，因此用转折连词“却”。 第四空：“对话”指人和自身交流、沟通。“对白”主要指影视、戏剧里人物之间的台词。此处是指内心和自己交流，选用“对话”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①永不停歇、跨越山海的探索，始终是不同文明之间打破隔阂、相互理解与深度交融的坚实桥梁。②张骞通西域，驼铃声声跨越戈壁沙丘，在波澜壮阔的征途中贯通东西□郑和下西洋，帆影点点穿越惊涛骇浪，于浩瀚沧溟间沟通中外。③丝绸之路的商队与海上丝路的船队遥相呼应，跨越千年，谱写“交流互鉴，美美与共”的壮丽诗篇。 A. 语段中加点的三个短语结构各不相同。 B. 句①的主干是“探索是深度交融” C. 句②的“□”处应添加的是分号。 D. 句③画线的两个词语应调换位置。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“跨越山海”和“贯通东西”都是动宾短语，“壮丽诗篇”是偏正短语，选项“三个短语结构各不相同”表述有误； B.句①的主干是“探索是桥梁”； D.“交流互鉴，美美与共”有着逻辑先后顺序：先要开展交流，再做到互相借鉴，最后达到美美与共的理想局面，顺序不可调换。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《木兰诗》选自北宋郭茂倩编《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。 B. 《我爱这土地》是诗人艾青的代表作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中保尔被赶出学校后，在车站食堂等地工作，遭受了许多折磨，也目睹了社会的丑陋和肮脏。 D. “自非亭午夜分”中的“亭午”指正午，“是日更定矣”中的“更定”指晚上八时左右，“薄暮冥冥”中的“薄暮”指傍晚。 【答案】B 【解析】 【详解】B.艾青第一次使用“艾青”这一笔名发表的作品是《大堰河——我的保姆》，不是《我爱这土地》，选项表述有误。 名著阅读（3分） 5. 学校文化节拟设立名著人物主题文化墙，展出不同人物的画像，并需为每位人物配上一个精神注脚。现设计了“凡躯不屈”“破妄求真”“擎火前行”三个精神注脚。 请从下面人物中任选其一，为他选择一个体现其性格特点的精神注脚，并结合相关情节说明理由。 朱德（《红星照耀中国》） 阿廖沙（《童年》） 林冲（《水浒传》） 【答案】示例1：朱德选择“擎火前行”。革命低潮之际，朱德坚定带领队伍辗转苦战、凝聚力量，最终会师井冈山，如同高举火炬，为革命前路点亮希望、守护火种。 示例2：阿廖沙选择“凡躯不屈”。阿廖沙自幼丧父，寄居外祖父家，饱受欺凌却始终保持善良正直，以平凡弱小的身躯对抗命运的磨难，展现出不屈生命力。 示例3：林冲选择“破妄求真”。林冲起初对官府抱有幻想，一味忍让；在风雪山神庙得知真相后，破除虚妄幻想，认清官场黑暗，勇敢反抗，追求公道正义。 【解析】 【详解】本题需将人物性格与精神注脚精准匹配，核心是结合名著情节提炼人物精神特质。首先明确三个注脚内涵：“凡躯不屈”侧重平凡弱小身躯对抗磨难；“破妄求真”强调打破虚妄幻想、认清真相；“擎火前行”突出在困境中坚守信念、引领方向。接着回顾人物关键情节：朱德在革命低潮时率部辗转、会师井冈山，契合“擎火前行”；阿廖沙在黑暗童年中饱受欺凌仍保持善良，符合“凡躯不屈”；林冲从忍让到风雪山神庙后反抗，对应“破妄求真”。最后选取一人，简述匹配的情节依据，说明注脚与人物精神的关联，做到有理有据、紧扣原著。 示例1：朱德选择“擎火前行”。南昌起义受挫后，朱德率残部转战湘南，在绝境中坚定信念、凝聚军心，最终引兵井冈，如擎火炬照亮革命征途，彰显引领前行的担当。 示例2：阿廖沙选择“凡躯不屈”。阿廖沙身处压抑黑暗的外祖父家，目睹种种丑恶却未被吞噬，始终以纯真善良对抗苦难，以平凡之躯展现不屈的生命韧性。 示例3：林冲选择“破妄求真”。林冲曾对体制心存幻想，一再退让，直至风雪山神庙亲耳听闻阴谋，彻底打破虚妄，认清现实黑暗，毅然反抗，踏上求真之路。 6. 古诗文默写 （1）念天地之悠悠，_________________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）_________________，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （3）三军可夺帅也，_________________。（《〈论语〉十二章》） （4）____________________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）伫立在科技馆穹顶所模拟的广袤星空下，我不禁联想到李清照笔下“____________________，____________________”（《渔家傲》）的瑰丽与奇幻。 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 俄顷风定云墨色 ③. 匹夫不可夺志也 ④. 怀旧空吟闻笛赋 ⑤. 天接云涛连晓雾 ⑥. 星河欲转千帆舞 【解析】 【详解】本题中的“怆、俄、顷、赋、雾、舞”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 客中除夕 明 袁凯 今夕为何夕，他乡说故乡。 看人儿女大，为客岁年长。 戎马无休歇，关山正渺茫。 一杯柏叶酒，未敌泪千行。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗颈联描绘冬末春初时节诗人夜半时分在北固山下停宿时所见情景，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，给人乐观向上的积极力量。 B. 乙诗颈联交代了造成游子不幸的根本原因，战争频繁、滞留他乡、思归无计，暗含诗人反对战争、渴望和平的愿望。 C. 两首诗都以思乡为主题，甲诗寓情于景，情景交融；乙诗通过描述除夕之夜身处异乡的孤独，点明对家乡的深深眷恋和对未来的不确定感。 D. 从语言风格看，甲诗“潮平”“风正”“海日”“江春”，景象恢宏阔大；乙诗于平实中见真情，尾联写酒淡愁浓，将思乡之痛推到极致。 【答案】A 【解析】 【详解】A.甲诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”中的“残夜”指“夜将尽之时”，即拂晓之时，故而选项“夜半时分”表述有误。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁①草饮水，翘足而奔，此马之真性也。虽有义台路寝②，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒③之，连之以羁絷④，编之以皂栈⑤，马之死者十二三矣。饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣。陶者曰：“我善治埴圆者中规方者中矩。”匠人曰：“我善治木，曲者中钩，直者应绳。”夫埴木之性，岂欲中规矩钩绳哉？然且世世称之曰“伯乐善治马”而“陶、匠善治埴、木”，此亦治天下者之过也。 （节选自《庄子·外篇·马蹄》，有删改） 【注】①龁（hé）：咬，啃食。②义台路寝：泛指高大华丽的宫殿楼台。③雒（luò）：通“烙”，指给马烙上印记。④羁絷（jī zhí）：泛指束缚马的器具。⑤皂栈：马厩，马棚。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 马之千里者 属予作文以记之（《岳阳楼记》） B. 安求其能千里也 尔安敢轻吾射（《卖油翁》） C. 我善治马 不知其善也（《虽有嘉肴》） D. 此亦治天下者之过也 人恒过（《生于忧患，死于安乐》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而奔，此马之真性也。 10. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 我 善 治 埴 圆 者 中 规 方 者 中 矩 11. 甲乙两文都以“伯乐”为喻。甲文中的“伯乐”比喻____A，作者对其所持的态度是____B；乙文中的“伯乐”比喻____C，作者对其所持的态度是____D。 【答案】8. B 9. （1）跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 （2）马，蹄子可以踩踏霜雪，皮毛可以抵御风寒，吃草饮水，扬蹄跳跃奔跑，这就是马的自然本性。 10. 我善治埴/圆者中规/方者中矩 11. ①. A.善于识别、任用人才的人 ②. B.肯定/赞美/推崇 ③. C.用礼法约束、改造、摧残百姓的统治者 ④. D.否定/批判/反对 【解析】 【分析】两篇文章皆借马说理，却有着截然不同的思想内核。甲文《马说》以千里马遇不到伯乐，抒发人才被埋没的愤懑，渴求识才之人。乙文《马蹄》则反其意而行，将伯乐视作束缚马匹天性的改造者，批判统治者用礼教禁锢百姓本性。一盼伯乐，一责伯乐，立场相反却同样寓意深远，于对比之中拓展了“马”这一意象的思辨空间。 【8题详解】 A.助词，定语后置的标志/代词，代指这件事； B.疑问副词，怎么； C.动词，擅长/名词，好处； D.名词，过错/动词，犯错误。 【9题详解】 注意以下重点字词： （1）骈死：（和普通马）一同死；槽枥：马槽。 （2）践：踩踏；御：抵御；龁：啃食。 【10题详解】 句意：我擅长整治黏土，捏制圆形的陶器就能合乎圆规，捏制方形的陶器就能合乎矩尺。 “我善治埴”是陶者提出的自我论断，“圆者中规”是制作圆形器物的效果，“方者中矩”是制作方形器物的效果，三者逻辑清晰，需分别断开。 故断为：我善治埴/圆者中规/方者中矩 【11题详解】 第①②空：甲文第①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，千里马象征人才，伯乐就是能够识别人才、重用人才的明君（统治者）。结合第①段“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，写出千里马因为遇不到伯乐，才能被埋没。韩愈借这个故事，渴望世上可以多一些伯乐，期盼统治者能够发掘、善待人才，因此对伯乐持肯定、期盼、赞许的态度。 第③④空：乙文中写到“及至伯乐，曰：‘我善治马。’烧之，剔之，刻之，雒之……而马之死者已过半矣”。伯乐打着驯养马匹的旗号，却用灼烧、刻烙等人为手段，强行改变马的天性，摧残伤害了大量马匹。文末“此亦治天下者之过也”直接点明主旨，庄子将伯乐比作那些用严苛的制度约束、扭曲百姓本性的统治者；作者认为伯乐式的治理违背事物自然本性，带来巨大伤害，因此批判、否定伯乐的做法。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不以千里马而著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能喂饱它，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】马，蹄子可以用来践踏霜雪，毛可以用来抵御风寒，吃草饮水，扬蹄跳跃奔跑，这就是马的自然本性。等到伯乐出现，他说：“我擅长调教马。”于是用烧红的铁给马烫毛，剃去毛发，削剪马蹄，打上烙印，戴上辔头缰绳，围入马厩之中，这样一来死去的马有十分之二三了；使马饥饿口渴，让马快速奔跑并整齐划一，前有马具挡着，后有鞭子抽着，这样一来死去的马超过一半了。陶匠说：“我擅长处理粘土，能让圆的符合圆规，方的符合矩尺。”木匠说：“我擅长处理木材，能让曲的符合钩弧，直的符合绳墨。”粘土和木材的本性，难道是想要符合圆规矩尺、钩弧绳墨吗？然而还世世代代都赞扬说：“伯乐擅长驯马，陶匠和木匠擅长处理粘土和木材。”这也是治理天下之人的过错啊。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 为铭记红色历史、传承红色基因，学校开展“红色故事润童心”主题实践活动，组织同学们搜集红色素材、探寻红色记忆、感悟红色精神。以下是活动搜集的四则材料，请你完成相关任务。 【材料一】 1934年11月，中央红军迫于严峻形势放弃汝城县城，翻过大山向宜章进军，经过汝城县文明乡的沙洲村。11月6日，三位女红军住进农民徐解秀家里，当天晚上四人睡在一起，盖的是她床上的一块烂棉絮和红军的一条被子。第二天临走时，为感谢徐解秀，女红军把她们仅有的一条被子剪下半条留给她。徐解秀后来回忆说：“虽然那时候为了红军留下的半条被子吃了点儿苦，不过也让我明白了一个道理，什么叫红军？什么叫共产党？共产党就是自己只有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。” 【材料二】 “红色基因就是要传承。中华民族从站起来、富起来到强起来，经历了多少坎坷，创造了多少奇迹，要让后代牢记，我们要不忘初心，永远不可迷失了方向和道路。”从戴上红领巾的那一刻，老师就会语重心长地告诉刚入队的少先队员们：“红领巾是用烈士鲜血染红的！”祖国每一寸鲜血浸染的红色热土上，都有一段感人至深的红色往事，无数共产党人、英雄人物为了人民的幸福、民族的复兴，抛头颅、洒热血，献出了宝贵的生命，李大钊、雷锋、焦裕禄、孔繁森……在这份长长的名单里，不乏“把敌人引进埋伏圈里”壮烈牺牲的王二小，“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰等“青少年英烈”。要用好红色故事帮助广大青少年“扣好人生第一粒扣子”，让红色基因渗进青少年的血液、融入血脉。 【材料三】 ①江西省博物馆推出了“红色摇篮——江西革命史陈列”，整个展览贯穿两条主线：一是中国共产党在江西这片红土地上为寻找中国革命新道路的艰苦探索，二是江西人民为中国革命作出的巨大贡献和牺牲。 ②内容上：凸显精神与情怀，寻求时空共鸣。展览吸收学界研究最新成果和最新阐释，具有历史的宏观深广视角，对历史事实的叙述史论结合、客观全面、有血有肉。展览展示元素丰富，有音频、视频、创作画、雕塑等。注重公众观展体验。文物的选择凸显透物见人的精神与情怀，同时通过文物与场景结合、展品组合，达到“物”“史”相呼应。 ③形式上：紧扣内容主题，注重艺术感染力。展览色彩按照不同历史时期，在红色中找变化。从安源路矿工人大罢工的暗红色到南昌起义的正红色，逐渐变暖，最后部分以暖红色体现抗战解放、走向胜利的曙光，给公众以递进的体验感。展览形式丰富，表现手法力求创新。通过史料图文展示线、文物展示线、多媒体及艺术品辅助展示线，增强展览艺术力和感染力。 【材料四】 ①中国共产党在百年伟大实践中形成的红色基因，是一笔宝贵的精神财富。这笔精神财富里有救国救民、实现民族解放的远大理想。李大钊曾满怀信心地预言：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”这一远大理想凝聚起先进的力量，中国共产党从一条红船出发，掀起了中国革命的巨浪。百年历程中，在为人民解放而奋斗的理想指引下，中华民族摆脱了被压迫、被奴役的悲惨命运。在为人民的美好生活而奋勇向前的信念指引下，中国创造出了持续、快速发展的奇迹。 ②这笔精神财富里还有在艰难时世中勇于克服困难、敢于牺牲、淬火成钢的意志品质。“儿已决意以身许国！革命不成功，立誓不回家。”红军将领王尔琢写下最后的家书，用生命践行了誓言；“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。”抗日英雄赵一曼慷慨赴义，甘用自己的热血浸染中华土地。百年以来，无数的烈士为中国革命和建设事业献出了宝贵的生命。壮烈的牺牲、昂扬奋进的精神，铸就了人民当家作主的新中国。 任务一：核查·理解信息 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 在红色往事这份长长的名单里，有无数共产党人、英雄人物，如李大钊、雷锋、焦裕禄、孔繁森，其中不乏王二小、刘胡兰这样的“青少年英烈”。 B. 材料三从内容和形式两方面具体介绍了江西博物馆推出的“红色摇篮——江西革命史陈列”展览。 C. “红色摇篮——江西革命史陈列”展览形式丰富，表现手法力求创新，有很强的艺术力和感染力。 D. 抗日英雄王尔琢写下最后的家书，用生命践行誓言；红军将领赵一曼慷慨赴义，甘用自己的热血浸染中华大地。 任务二：实践·完成采访 13. 为更深入地了解材料一的故事，请你以小记者的身份，采访该故事挖掘者罗开富（经济日报社原常务副总编辑），并把采访过程补充完整。 （1）________①。了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，确定采访时间和地点。 （2）实施采访。采访中要尊重采访对象，用语文明得体，内容围绕“________②”的故事。 （3）________③。围绕主题整理采访素材和笔记，尽量做到图文并茂。 任务三：探究·阐释基因 14. 下面是无产阶级革命家、军事家关向应的有关材料。请你结合材料四，简要说明他身上具有哪种红色基因值得我们继承。 关向应在致叔父的家书中写道：“愿终身奔波，竭能力于万一，救人民于涂炭，牺牲家庭，拼死力与国际帝国主义者相反抗。” 【答案】12. D 13. ①. 采访前的准备 ②. 半条被子 ③. 撰写采访稿 14. 示例1：关向应在信中立志“救人民于涂炭”，与材料所述红色基因包含“救国救民、实现民族解放的远大理想”契合，值得我们继承。 示例2：关向应承诺“愿终身奔波、牺牲家庭、拼死反抗”，与材料所述红色基因包含的“勇于克服困难、敢于牺牲、淬火成钢的意志品质”契合，值得我们继承。 【解析】 【导语】本组四则材料围绕红色文化展开，以“半条被子”的暖心故事切入，由具象史实延伸至红色基因传承的时代意义。文本兼顾史实叙事、理论阐释与展览案例，选材丰富多元。既回望革命先烈的牺牲奉献，又落脚青少年红色教育，历史与现实相互勾连。整体语言庄重平实，层层递进，引导读者感悟红色精神的内核，兼具史料价值与思想教化的现实意义。 【12题详解】 D.根据材料四第②段“‘儿已决意以身许国！革命不成功，立誓不回家。’红军将领王尔琢写下最后的家书，用生命践行了誓言；‘未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。’抗日英雄赵一曼慷慨赴义”可知，原文里王尔琢是红军将领，赵一曼是抗日英雄，选项将二者身份混淆，表述有误。 【13题详解】 第①空：此处是在实施采访之前，结合题干“了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，确定采访时间和地点”，可判断该环节属于采访前期准备。 第②空：采访主题来自材料一的核心故事，材料一“第二天临走时，为感谢徐解秀，女红军把她们仅有的一条被子剪下半边留给她”，故事名称为“半条被子”，因此采访要围绕半条被子展开。 第③空：此处是在现场采访结束之后，后文“围绕主题整理采访素材和笔记，尽量做到图文并茂”属于收尾工作，该环节就是采访后整理素材，撰写采访文稿。 【14题详解】 材料四第①段写道“这一笔精神财富里有救国救民、实现民族解放的远大理想”，第②段提到红色基因包含“在艰难时世中勇于克服困难、敢于牺牲、淬火成钢的意志品质”。再看题干关向应家书“愿终身奔波，竭能力于万一，救人民于涂炭，牺牲家庭，拼死力与国际帝国主义者相反抗”，家书表明他甘愿牺牲个人家庭，拼尽全力解救苦难中的人民，反抗侵略压迫。这既体现救国救民、谋求民族解放的远大理想，又彰显出甘于奉献、不怕牺牲的顽强意志品质，正是值得我们传承的红色基因。 示例：关向应身上有着救国救民、实现民族解放的远大理想，还有不怕牺牲、甘于奉献的意志品质。他甘愿牺牲家庭，奋力反抗帝国主义，一心解救苦难中的百姓，这正是材料四所阐释的宝贵红色基因，值得我们代代传承。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 童年的琥珀 戢天 ①小时候最开心的事情，便是跟着爷爷奶奶去山坡上的田地“添乱”。 ②在秋天的某个傍晚，正值秋收，刚放学到家的我立刻扔下书包，坐着拉货的三轮车往山上赶去。车斗里面散落着饱满的麦穗，还有裹着泥的花生，以及炸开壳的芝麻，让人看着更觉兴奋。 ③爷爷的两个儿子请假在这里帮了一天的忙，太阳落山的时候，又来了他的孙儿。我们在丰收时尽享着喜悦，这是独属于家人的爱意与温暖。夜晚的山丘虽然很黑，但我却一点儿也不害怕。 ④在刚过去不久的盛夏，我们几个孩子曾偷偷约着挑战黑夜的山丘，练胆量。领头的孩子是从他爷爷那里听到的这个故事，在水泥小路的尽头那间旧屋里，住着一个“吃小孩的妖怪”。我们相互壮着胆，在好奇、好玩、好面子中摸了上去。在忐忑中我们接近了路的尽头，前面打手电的孩子不知为何突然大叫一声，那间旧屋在光柱中闪过，我们没看清便立刻大叫着往山下跑去。下坡的水泥小路在与光的赛跑中帮了大忙，即使摔倒也能滚出去好远，在疼痛感来袭的时候，我又在感叹，要是土路该多好。 ⑤那次探险，“疲于奔命”的我没有心情好好欣赏这田地里的夜晚。在这次秋收中，我看到了此生最美的星空。群星像是炸开的白芝麻，散落在天空的各个地方，发出不输给月亮的温润的琥珀色的光。地面的水泥小路上往返着各家的三轮车，在手电筒的“指挥”下，汇入山下的公路，融入明亮的车流中。 ⑥日子已过去两个童年的长度，遗憾的是，它不是童年的延长与简单相加，而是对童年的不断稀释。许多回忆被冲散，细节的碎片也七零八落，反倒是那一晃而过的旧屋，在我的想象中愈发清晰。 ⑦于是，在十五年后的这个秋天，我一个人走在这条长长的旧水泥小路上，沿着起伏的山丘，不断靠近我从未抵达的深处。 ⑧水泥小路的尽头，旧屋仍在，周围长满了野草与白杨。黄黏土堆砌的墙上裂缝丛生，贴近地面的部分不知道被什么动物打了一个大洞，木柱与房梁长满了菌类。村里的寿星说，这家人当时的选址很好，依山傍水建房，出门便是耕地。后来孩子长大外出，在外地讨生活，一家人便搬了过去。农耕时期，这融进山水的田园牧歌似的房屋，却在工业时代成了边缘。 ⑨这家人是战争年代逃难过来的，和村里其他人相距较远，交流也不多。所以，当这家孩子从外地回来，专程出资修路时，尚记得此家的老人们震惊不已、感慨万千。许多人说他是功成名就回来炫富，为的是荣归故里。可是，这里不是他原本的故乡啊。 ⑩长大后的我逐渐有了新的理解。这里虽不是他的故乡，但却有他的童年，他想要的应该是一条通往童年的路，在这条水泥小路的尽头，有他朝思暮想的童年。 ⑪我赶在太阳落山前往回走，靠近山脚拐弯处的落叶被风卷到边上，露出来的一些脚印，吸引了我的目光。很容易识别，这是一些小动物的足迹，肯定是在水泥路未干之时留下的。 ⑫没有接到通知的小动物，意外在这里留下了长久无法磨灭的足迹。作为文明产物的混凝土，以独特的奇遇，制作出了属于工业时代的琥珀。我羡慕这条路的第一批“行人”，明明很轻，却留下了不深不浅的印记。后来的我们，尽管在上面用力地奔跑，似乎也留不下分毫。 ⑬“重要的东西，眼睛是看不见的，只有用心才能看得清楚。”《小王子》里这样写着。我回头看水泥小路，那里正逐渐暗淡。与此同时，童年时的那轮明月正缓缓升起，一点点洒下琥珀色的月光。我借着这儿时的月光，用心去寻找那些镌刻在时光里的印记。身后路上那一个个或有形或无形的足迹，还在童年里奔跑，从星空到大地。它们从来没有逝去，而是融入了当下与未来的每一个四季，交织在无数伙伴甚至素未谋面之人的命运里。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 15. 梳理文中“我”的经历和情感变化，将下面内容补写完整。 16. 班级开展“忆童年秋收之趣”主题朗读展示活动。请从重音的角度，分析第②段中的加点词语，完成朗读设计。 17. 从修辞的角度赏析第⑤段画线句子的表达效果。 18. 选文标题“童年的琥珀”中的“琥珀”有什么含义？ 19. 选文结尾引用《小王子》中的语句，有什么作用？ 【答案】15. （1）尽享丰收的喜悦；（2）“我”与小伙伴们深夜探访旧屋练胆量；（3）满怀好奇与忐忑；（4）对童年远去的怀念。 16. 朗读时应重读“立刻”“饱满”“裹着泥”“炸开壳”。“立刻”表现出“我”放学后迫不及待地奔赴山上的急切心情，“饱满”“裹着泥”“炸开壳”展现出作物成熟后的鲜活状态，表现出“我”见到作物丰收时的兴奋之情。 17. 运用比喻的修辞，生动形象地写出了群星密布、光芒温润的特点，烘托出“我”对秋日田野夜景的喜爱。 18. 既指夜晚星空与月光温润的琥珀色光芒，以及水泥路上封存的小动物足迹；又指如同琥珀一般封存完好、镌刻在时光里的童年记忆。 19. 暗示中心，强调童年的印记需要用心感知与珍视；升华情感，突出童年记忆深刻永恒、融入生命的特点；增添文学色彩，使文章更含蓄隽永，富有感染力。 【解析】 【导语】本文以一条山间水泥小路为线索，串联起秋收、夜探旧屋等童年往事。作者由路面小动物留下的印记联想到琥珀，将童年记忆比作珍贵的琥珀，借旧屋与小路今昔对照，抒发对逝去童年的怀念。文章语言温柔细腻，虚实相生，于寻常景物中打捞时光印记，结尾由现实感悟升华至精神追寻，在怀旧之余引发读者对于记忆与初心的思考。 【15题详解】 第一空：结合第②段“刚放学到家的我立刻扔下书包，坐着拉货的三轮车往山上赶去。车斗里面散落着饱满的麦穗，还有裹着泥的花生，以及炸开壳的芝麻，让人看着更觉兴奋”和第③段“我们在丰收时尽享着喜悦，这是独属于家人的爱意与温暖”，能够看出“我”参与秋收时内心满是喜悦。 第二空：结合第④段“在刚过去不久的盛夏，我们几个孩子曾偷偷约着挑战黑夜的山丘，练胆量”可知，刚过去不久的盛夏，“我”和伙伴偷偷约着挑战黑夜的山丘，练胆量。 第三空：结合第④段“在我们相互壮着胆，在好奇、好玩、好面子中摸了上去。在忐忑中我们接近了路的尽头，前面打手电的孩子不知为何突然大叫一声，那间旧屋在光柱中闪过，我们没看清便立刻大叫着往山下跑去”可知，当时心情是好奇和忐忑。 第四空：结合第⑥段“日子已过去两个童年的长度，遗憾的是，它不是童年的延长与简单相加，而是对童年的不断稀释”和第⑬段“我借着这儿时的月光，用心去寻找那些镌刻在时光里的印记”可知，十五年后重走小路，内心生出对童年的怀念、追寻时光印记的感慨。 【16题详解】 第②段“刚放到家的我立刻扔下书包，坐着拉货的三轮车往山上赶去。车斗里面散落着饱满的麦穗，还有裹着泥的花生，以及炸开壳的芝麻，让人看着更觉兴奋”。 朗读时需重读“立刻”“饱满”“裹着泥”“炸开壳”。“立刻”突出“我”放学之后一刻也不愿耽搁，迫不及待奔赴山上田地的急切心情；“饱满”“裹着泥”“炸开壳”，生动展现麦穗、花生、芝麻这些农作物刚刚收获、鲜活饱满的状态，将秋收丰收热闹鲜活的画面展现出来，流露出“我”看见丰收作物满心欢喜、激动雀跃之情，朗读语气轻快上扬，契合本次“忆童年秋收之趣”的朗读主题。 【17题详解】 第⑤段“群星像是炸开的白芝麻，散落在天空的各个地方，发出不输给月亮的温润的琥珀色的光”。这句话把群星比作炸开的白芝麻，运用比喻的修辞手法，将细碎繁星鲜活具象化，生动写出星星繁多、细碎明亮的样子；“琥珀色的光”照应标题，渲染出夜晚星空温柔美好的氛围，烘托出“我”沉醉于秋收夜晚星空的喜悦。 【18题详解】 先定位第⑤段“群星像是炸开的白芝麻，散落在天空的各个地方，发出不输给月亮的温润的琥珀色的光”，这里第一次出现“琥珀色”，写出秋收夜晚星月柔和温润的光亮；再看第⑫段“作为文明产物的混凝土，以独特的奇遇，制作出了属于工业时代的琥珀”，将水泥路上小动物长久留存、难以磨灭的足迹比作琥珀。琥珀本身有着封存、保存事物的特点，结合第⑬段“我借着这儿时的月光，用心去寻找那些镌刻在时光里的印记”，可见深层含义是童年往事如同琥珀一般，被时光完好封存，成为珍贵难忘的记忆。综合来看，“琥珀”一语双关，既有表层的实景含义，又有深层的象征含义。 【19题详解】 第⑬段“‘重要的东西，眼睛是看不见的，只有用心才能看得清楚。’《小王子》里这样写着”。前文第⑫⑬段写到水泥路慢慢暗淡，肉眼已经看不到当年清晰的足迹，但是童年的印记并没有消失。引用这句话，承接上文小路的实景描写，引出后文“用心去寻找那些镌刻在时光里的印记”，点明文章中心：童年珍贵的回忆无法单凭肉眼看见，需要我们静下心用心回味感知。同时升华主旨，点明童年记忆不会消散，它永恒留存、融入我们的生命；引用经典语句还增添文章文学韵味，让结尾含蓄隽永，增强文字感染力。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 “倍速”折射出的微妙文化心态 吴心怡 ①倍速播放是近几年视频网站新增的功能，用户可使用播放软件加快或减慢视频播放速率。在这一功能的催动下，人们迅速习惯了以更快的节奏观看视频。据《南方都市报》2019年的调查，有68.2%的人会“倍速追剧”，59.1%的人会“倍速看视频节目”。截止到2025年，这两项比例分别上升到76.5%和69.8%。早在2021年，国内主要视频网站就推出了更“疯狂”的3倍速功能。一旦开启3倍速，视频中的信息将被压缩到目不暇接的程度。 ②人们为什么宁可让眼睛和大脑“加班”，也要选择“倍速观看”？原因各异。有的是因为一些视频本身节奏拖沓，信息密度低，原速观看比较无聊。有些是因为现代生活节奏快，闲暇时间短，想看的又太多，于是开启倍速以节约时间。但也有评论者说，“我从来不倍速观看，需要倍速的都不值得我看”。 ③如果只为了节约时间，为什么不索性放弃一些不值得原速观看的作品，转而选择其他的休闲方式？调查中不少人表示，自己用倍速播放方式欣赏的，多是为了能在社交场合跟上他人的话题才看的流行作品。但倍速播放并不适合所有作品，如果作品本身带有意蕴丰富的镜头语言，那么在倍速下这些信息无疑会被损耗，原作本身的美感也会被破坏。显然，这部分倍速观看者将自身从观看中获得的愉悦放在了次要的地位，而将满足社交需求放在了主要的地位。这一行为折射的是当代人在社交场合的“表现焦虑”。 ④与人交谈时，如果其他人都在谈论一部自己一无所知的作品，自己突然接不上话，不安感油然而生，恨不得今晚立刻补齐，这就是一种表现焦虑。毫无疑问，如果只被表现焦虑推着走，单纯追求速度的快慢，那么最终体验与收获也会归于虚无。我们不否认社交本身对于生活的意义，但是如果把个人的视听娱乐与单一价值绑定，为了展示给他人而存在，那么，最终属于个性的、适合自我成长的空间将会不可避免地被压缩。 ⑤倍速播放功能的野蛮生长会对影视剧、视频节目的创作产生难以逆转的影响。对此，影视从业者中早有人感到了危机。2019年，国外某视频网站在测试新增的倍速播放功能时，就遭到了从业者的反对，理由是他们的工作成果将因为倍速而被改变和控制，而他们希望这些作品能保持着被创作出来时的样子呈现在观众面前。也有一些创作者则改弦更张，采用了更符合观众需求的方式，以最高效的手段呈现信息，减少了镜头语言、背景布置、微妙的表演、晦涩的台词等不利于观众快速接受的方式，增加了大量说明性台词，将人物的意图、感受、情节的走向完全用台词解说给观众。这种做法又使不少观众感觉作品被“注水”了。 ⑥其实，文艺作品的魅力之一是新鲜与陌生的体验。由于新鲜与陌生，它不符合受众日常的认识结构，因此需要受众花费更多的时间去理解，把握其“韵外之致”“味外之旨”。而快节奏的观赏，容易使这类作品的观众失去获得对世界和人生产生新体悟的机会。事实上，总有一些作品属于电影院、总有一些书属于案头，因为它们值得慢慢看。 （选自“光明网文艺评论频道”，有删改） 20. 根据选文内容，完成下面图表。 21. 选文第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 22. 小何的妈妈在观看热播剧《太平年》时，全程使用倍速观看，认为这样更节省时间。请结合选文内容，谈谈你对这种做法的看法。 【答案】20. （1）人们选择倍速观看的原因 （2）部分视频本身节奏拖沓、信息密度低 （3）为跟上社交话题，缓解表现焦虑 （4）理性看待倍速播放，优质文艺作品应当放慢节奏细细品味 21. 举例论证、对比论证。列举国外视频网站倍速功能遭从业者反对、部分创作者迎合倍速改变创作风格两种现象，并将二者进行对比，论证了倍速播放会对影视创作产生难以逆转的负面影响，增强说服力。 22. 示例：我不认同这种做法。如果影视剧意蕴丰富，倍速观看会损耗镜头语言、破坏作品本身的美感；单纯为节省时间倍速观看，无法深入体会作品内涵，难以获得精神体悟；对于优质影视作品，我们应当静下心来原速观看，感受作品魅力。  （1）正确答案应为：选择倍速观看作品的原因 （2）正确答案应为：视频内容拖沓、信息密度低 （3）正确答案应为： 【解析】 【导语】本文围绕“倍速观看”现象展开论述，分析了人们选择倍速播放的原因，指出其背后反映出的“表现焦虑”等文化心态，同时探讨了倍速观看对观众审美体验和影视创作生态产生的影响。文章倡导人们理性看待倍速播放，对于真正优秀的文艺作品，应放慢节奏，细细品味其思想内涵和艺术魅力。 【20题详解】 （1）空（1）下方的两个分支（其中一个分支已经给出“闲暇时间短，想看的又太多”，属于倍速的原因类别），可以确定空（1）的核心是总领下文的动因分析，即人们选择倍速观看的原因。 （2）结合第②段“有的是因为一些视频本身节奏拖沓，信息密度低，原速观看比较无聊”可知，应填写：视频内容拖沓、信息密度低。 （3）结合第③段“为了能在社交场合跟上他人的话题才看的流行作品”和“这一行为折射的是当代人在社交场合的‘表现焦虑’”可知，应填写：为跟上社交话题，缓解表现焦虑。 （4）结合第⑥段“总有一些作品属于电影院、总有一些书属于案头，因为它们值得慢慢看”可知，作者主张：理性看待倍速播放，优质文艺作品应当放慢节奏细细品味。 【21题详解】 第⑤段“2019年，国外某视频网站在测试新增的倍速播放功能时，就遭到了从业者的反对”列举了具体事例，因此运用了举例论证；第⑤段将“从业者反对倍速播放”与“部分创作者主动迎合倍速观看需求、改变创作方式”两种现象进行比较，因此运用了对比论证。作者通过列举真实事例，并将两种不同做法进行对比，阐述了倍速播放不仅引发从业者对作品艺术性的担忧，也促使部分创作者改变创作方式，从而有力地论证了第⑤段首句“倍速播放功能的野蛮生长会对影视剧、视频节目的创作产生难以逆转的影响”这一观点，使论证更具体、更有说服力。 【22题详解】 第③段指出，对于一些具有丰富镜头语言和艺术表达的作品，倍速播放会导致信息损耗，破坏作品原有的美感；第⑥段进一步指出，优秀文艺作品往往需要观众花费时间去理解和品味，才能获得思想启发和审美体验。因此，对于内容丰富、内涵深刻的影视作品，不宜一味追求观看速度，而应根据作品特点合理选择观看方式。作答时首先要明确自己的观点，然后结合文章中关于倍速观看影响的论述说明理由。 示例： 我不认同这种做法。对于内涵丰富的影视作品，倍速播放容易忽略细节和镜头表达，影响对人物形象、故事情节和思想内涵的理解。同时，过分追求观看效率，也会削弱观影过程中的审美体验和思考空间。因此，面对优秀作品，更应该耐心欣赏，在细细品味中感受其艺术价值。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 23. 岁月流转，生活常有起伏：或处平凡，或遇困惑，或临选择，或有迷茫。心若从容，则风雨不乱，宠辱不惊。“亦从容”三字，传递的是一种处世哲学、一种豁达心态、一种少年应有的沉稳与大气。 请将“________亦从容”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 困境亦从容 书桌一角堆着厚厚一沓练废的书法宣纸，深浅不一的墨渍在纸面晕开杂乱的痕迹，恰好衬出我连日纷乱焦躁的心绪。书法考级的日子日渐临近，我始终写不好隶书端庄舒展的长横，越是急于求成，握笔的手腕越是控制不住地发抖，笔下的线条歪扭僵硬，每每看到不尽人意的字迹，我便忍不住烦躁地揉碎纸张，满心挫败。 那日阴雨连绵，我赌气搁下笔，独自蹲在小院散心。几株月季被连日冷雨打弯了花枝，花苞蔫蔫垂落，叶片沾满泥水，看不出半点生机。我暗自惋惜，觉得这些花怕是再也开不出艳丽的模样。奶奶提着洒水壶缓步走来，轻轻理顺杂乱的枝叶，语气平和：“花草生长自有时节，风雨摧残只是暂时，心浮气躁救不了残花，静静等候，悉心照料，天晴自然会绽放。” 奶奶的一番话轻轻叩开我的心结。我重回书桌，彻底放下“必须快速练好”的执念，不再苛责自己一蹴而就。每日黄昏，我静心临帖，细细揣摩笔画的轻重起落，哪怕一笔写坏，也不再冲动撕纸，而是慢慢复盘问题所在。晚风穿过窗棂拂过宣纸，墨香萦绕身旁，我沉下心与笔墨相伴，心中的焦虑渐渐消散。 考级当日，考场内考生纷纷提笔疾书，唯有我稳住心神，不慌不忙落下每一笔。曾经令我崩溃的长横舒展匀称，字字沉稳温润。走出考场，晚风拂面，我心中豁然开朗：从容从来不是顺境里的安逸自在，而是深陷困顿之时，依旧守住内心平和的底气。 人生长路起伏不定，考试失利、努力落空、前路迷茫都是避不开的困境。从前的我总被一时的挫折裹挟，慌慌张张急于求成，反而步履错乱。如今我终于懂得，困境从不是困住前行脚步的枷锁，而是打磨心性的试炼。不必畏惧眼前坎坷，放缓脚步沉淀自我，接纳当下所有不如意。 心若安定，风雨自乱不了心神。纵使前路满是艰难险阻，守住内心的淡然与坚定，身处困境，我们亦能从容奔赴前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，材料点明生活总有起伏，从容是看淡风雨、宠辱不惊的处世心态，是少年沉稳大气的心境。横线处可填写困境、平凡、挫折、独处、低谷等词语，写作核心不能只写事件，要落脚于“从容”的内心转变，需贴合青少年成长视角，抒发真实感悟。立意上，记叙文可立足自身成长经历，写自己曾经慌乱急躁，在挫折、平凡日常中学会沉淀，懂得遇事淡定平和，传递少年不惧起伏、内心安稳的成长力量；议论文可升华观点，阐释从容不是妥协逃避，而是历经打磨后的通透，青年人唯有修炼从容心态，方能直面人生各类考验，拥有长久前行的底气。 二、选材构思。 选材上，记叙文可选取练习书法屡屡写坏、独自打理小院花草、登台演讲前极度紧张、学习骑行反复摔倒等日常小事，以细节体现心态从焦躁到从容的变化；议论文选材兼顾古今人物，可选用苏轼屡遭贬谪却从容豁达、樊锦诗扎根戈壁静心治学的事例，搭配当下青年浮躁焦虑的社会现象正反对比，丰富论证层次。构思上，记叙文以一件带有波折的小事作为叙事主线，捕捉内心慌乱与平静时反差强烈的细节，借景物描写烘托心境变化，自然引出对从容心境的思考，将小事感悟延伸至面对人生起伏的处世态度；议论文开篇结合材料引出中心论点，分层设置分论点，分别剖析从容面对困境、从容安于平凡两层内涵，结合人物事例与现实现象辩证分析，由个人心境延伸至青年成长格局，完成道理升华。 24. “钝”，常指锋刃不利、反应迟缓，易被视作笨拙；而“锐”则代表锋芒锐利、反应敏捷，向来为人称赞。但人生并非越“锐”越好，有时恰需一份“钝”的智慧：以钝守心，以钝致远，在浮躁中沉静，在喧嚣里自持。 请以“钝与锐”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 守钝心，蓄锐行 世人大多偏爱锐利的锋芒，羡慕旁人反应迅疾、争先出彩。从前的我也一直坚信，做事就要追求快、争抢先机，唯有锐利争先，才能抢先抵达终点。直到那段沉淀的时光，我才幡然醒悟：太过急切的锋芒容易折断，以钝守心，沉潜蓄力，方能在时光里磨砺出真正的锐光。 曾经学习绘画时，我一心想着尽快画出惊艳众人的作品，迫切想要拿出成果，处处求“锐”。每次坐到画架前，我总是草草勾勒轮廓，急匆匆填上色彩，恨不得一两天就画出一幅完整的画作。看着身边的同学稳下心一笔一画慢慢打磨，我心底还暗自着急，觉得他们进度太慢。可一次次上交的作品却不尽如人意，线条粗糙，配色浮躁，缺少沉静打磨出来的质感。接连几次的失败，像一盆冷水浇灭了我急于求成的热情。望着纸上潦草的线条，我满心挫败，陷入深深的迷茫。 老师看出了我的浮躁，她指着我的画轻声开导我：“绘画最忌急于展露锋芒，慢下来，守一份钝心，把基础练扎实，笔下的力量才会慢慢生长。”她的话语点醒了深陷焦虑的我。我终于放下想要立刻出彩的执念，收起浮躁急切的心，选择放慢脚步，开始以一份“钝”的耐心从头练习。 往后的日子里，我不再追逐作画的速度。每天抽出时间反复练习线条，一张又一张的草稿，没有急于画出成品，只是沉下心打磨基本功。别人很快完成一幅画的时候，我还在对着静物慢慢观察光影变化；当我练习遇到瓶颈、心生急躁时，便停下画笔，深呼吸平复心绪。漫长而平淡的练习时光没有立刻带给我耀眼的成果，却一点点磨去了我内心的焦躁，让我学会在喧嚣的期待之中守住本心。 日复一日的沉淀过后，曾经潦草的线条渐渐变得流畅沉稳。当我再一次拿起画笔，静下心完成一幅画作，笔下的景物鲜活生动，画面多了一份沉静的力量。那一刻我豁然明白，从前一味追逐表面的“锐”，不过是虚浮的锋芒；如今这份沉潜的“钝”，看似迟缓，实则是在默默积蓄力量。钝不是愚笨，而是沉淀自我的智慧；锐不是速成，而是长久蓄力之后水到渠成的绽放。 往后漫漫人生路，我愿怀一颗钝心，在浮躁喧嚣中沉静自持，默默耕耘积蓄力量，待到时机成熟，自可绽放属于自己的锐利光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道二元关系类话题作文，话题为“钝与锐”。材料打破人们固有的认知：“锐”代表锋芒外露、反应敏捷、急于求成；“钝”不再等同于笨拙迟钝，而是沉淀自持、厚积慢养的人生智慧。二者是辩证统一的关系，写作不能只褒扬其一而否定另一方。核心立意可阐释：人生不必一味追逐锋芒锐利，适时守一份“钝”的沉静，沉下心积蓄力量，方能褪去浮躁，行稳致远；“钝”是沉淀蓄力的过程，最终的厚积薄发便是“锐”；我们当外守钝心，内藏锐气，于喧嚣之中守住本心。文章要体现出对二者关系的思考，不能单写“钝”或者单写“锐”。 二、选材构思。 记叙文可以选取自身学习成长的经历，曾经一味追求解题速度、急于显露成绩，事事争先求“锐”，结果心浮气躁根基不稳，后来放慢脚步沉下心夯实基础，以“钝”的耐心慢慢打磨自己，最后收获成长；也可以写练习书法、长跑等兴趣事件，感悟慢沉淀的力量。议论文可以摆事实讲道理，辨析钝和锐的辩证关系，列举人物事例论证“以钝守心，方能致远”的道理。建议选择记叙文，从亲身经历切入，更容易写出真情实感。构思上，开头由生活现象引出自己从前崇尚“锐”、急于求成的状态，点出内心浮躁焦虑的心理；中间详写转变的事件过程，细致刻画自己碰壁受挫后的迷茫，以及慢慢领悟“钝”的智慧时的心路变化，将求锐受挫、守钝沉淀两个阶段形成对照；结尾写出自身改变之后的收获，点明钝与锐相辅相成的感悟，升华主题，传递沉静自持、厚积薄发的人生态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $