2027届高考语文复习：高考语文修改病句难点解析及解题策略 课件

该高中语文高考复习课件聚焦修改病句核心考点，依据高考评价体系梳理语序不当、搭配不当等六大类型，分析近五年高频考点分布，明确主观修改题型占比及语料时代化趋势，构建“识别-分析-修改”完整备考体系。 课件亮点在于高考真题深度融入与思维能力培养，如以2024全国甲卷语序不当题为例，通过“四步法”拆解长句结构，结合“速判口诀”提升逻辑思维，助力学生掌握最小改动原则，教师可依托考点权重与易错点分析，实现精准复习指导。

高考语文修改病句难点解析及解题策略 修改病句 一、考点阐释 高考语文修改病句是‌语言文字运用板块的必考考点‌，分值通常在‌3-5 分‌之间，题型已从传统的单项选择题逐渐向‌主观修改题‌转变，要求考生不仅能辨析错误，还要能准确修正 。‌‌‌ ‌‌ 1.‌语序不当‌：包括多重定语顺序错乱（如“一位优秀的有 20 年教学经验的国家队女排教练”应改为“国家队的一位有 20 年教学经验的优秀女排教练”）、关联词位置错误（同主在后，异主在前）、并列词语逻辑顺序颠倒等 。 ‌2.搭配不当‌：常见有动宾搭配（如“维护……要求”应改为“满足……要求”）、主谓搭配（如“笑容浮现”对，“教导浮现”错）、主宾搭配（如“阜新是季节”错，应为“阜新的春天是季节”）以及两面与一面不匹配（如“能否”对应“关键”）。 ‌3.成分残缺或赘余‌：残缺常指缺主语（如“通过……使……”连用）、缺宾语中心语（如“养成爱读书”后缺“的习惯”）；赘余指语义重复（如“多年的夙愿”中“多年”多余）或否定多余（如“防止……不再”）。 ‌ （一）高频考点分布 4.‌‌结构混乱‌：主要是句式杂糅（如“旨在……为目的”混用，“之所以……是因为”与“其原因是”堆砌）和中途易辙（前后主语不一致）。 ‌5.表意不明‌：包括数量词歧义（如“三个学校的领导”）、指代不明（如“他很生气”中“他”指代不清）、停顿歧义（如“咬死了猎人的狗”）。 ‌6.不合逻辑‌：如自相矛盾（“死难者中幸免的一个”）、范围不清（“基本上所有人都及格了”）、主客颠倒（“红楼梦对中学生熟悉”应改为“中学生对红楼梦熟悉”）、多重否定不当等 。‌‌‌ （二）考查形式演变 1.题型主观化‌：从 2022 年起，新高考及全国卷逐渐将病句题由选择题改为‌主观修改题‌，要求在原句基础上直接修改，难度有所提升 。 ‌2.语料时代化‌：选用的句子更贴近现实生活和社会热点，如涉及科技、文化、环保等话题，要求考生具备一定的语境分析能力 。 ‌3.错误隐蔽化‌：错误点设置更加隐蔽，往往需要结合逻辑分析才能发现，单纯靠语法知识可能不够 。 ‌4.考查综合化‌：病句修改常与语言表达得体、简明、连贯等要求结合考查，强调语言的实际运用能力 。‌‌‌ 2023年考查形式有新变化。新课标I卷第20题考查叠词的语义差异分析，虽然不是传统意义上的修辞手法，但体现了对语言表达效果的重视，分值3分。 2024年修辞考查回归传统修辞格。新高考I卷第18题考查借喻，要求以"云"为本体运用借喻修辞写一个句子，分值5分，这是"运用修辞"题型的重要标志；新高考II卷第19题考查反问的表达功能，分值4分；全国甲卷第19题以选择题形式考查借代的辨识，分值3分。 2023年考查形式有新变化。新课标I卷第20题考查叠词的语义差异分析，虽然不是传统意义上的修辞手法，但体现了对语言表达效果的重视，分值3分。 2024年修辞考查回归传统修辞格。新高考I卷第18题考查借喻，要求以"云"为本体运用借喻修辞写一个句子，分值5分，这是"运用修辞"题型的重要标志；新高考II卷第19题考查反问的表达功能，分值4分；全国甲卷第19题以选择题形式考查借代的辨识，分值3分。 （三）知识点解读 高考考试大纲和课标卷把病句归为六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。听起来多，其实可以两两成组去记。前两类关乎“词与词怎么摆、怎么配”，中间两类关乎“句子骨架全不全、乱没乱”，最后两类关乎“意思清不清、理不通不通”。 从考情看，语用题的第20题往往就是修改病句（偶有年份放在别处，但“画横线部分有语病，请修改”是近年最稳的题型）。它不考你背定义，考的是在真实语段里敏锐觉察别扭、再用最省力的改动把句子救回来。所以我们的目标不是当语法学家，而是当“语感+逻辑”的双料侦探：先凭语感锁定可疑句，再用类型去验证，最后小修而非大改。 这里要特别提醒一句：修改题有铁律——可少量增删词语，但不得改变原意。很多同学一上手就重写整句，结果“改对了吗”没把握，“原意变没变”先错了。记住，最小改动原则永远优先。 二、5大超高难度病句类型精讲与例题 （一）类型一：隐形杀手——介词滥用导致成分残缺 这类病句的“高难度”在于，句子表面结构完整，实则因滥用介词而“偷走”了主语。例如：“通过读了徐迟的《黄山记》，让我受到一次深刻的美感教育。”这个句子以介词“通过”开头，紧接着“让”字又介引了另一个动作，导致全句缺少了动作的发出者（主语）。修改方法有两种：删去“通过”，让“读了徐迟的《黄山记”作主语；或删去“让”，让“我”作主语。考试中，遇到“通过”、“对于”、“由于”、“使”等介词开头的句子，务必警惕主语是否缺失。 （二）类型二：顾此失彼——长句中的复杂搭配不当 在成分较多的长句中，容易“顾头不顾尾”，出现主谓、动宾或修饰语与中心语搭配不当的错误。例如：“联合国的报告指出，如果不采取措施缓和全球人口增长对水资源构成的巨大负担，环境的恶化将会危及世界经济的可持续发展。”此句主干为“报告指出……”，问题出在“缓和”与“负担”的搭配上，“缓和”通常与“矛盾”、“气氛”等搭配，与“负担”搭配不当，应改为“缓解……负担”。破解此类长句，推荐使用“三步提取法”：提主干（找出主谓宾）→ 查修饰（检查定状补与中心语的搭配）→ 换词验（尝试替换可疑词语看是否通顺）。 （三）类型三：顺序迷宫——多重定语/状语的语序不当 当一个中心语前有多个定语修饰时，其顺序有内在逻辑，乱序即为病句。例如：“博物馆展出了几年前刚出土的文物。”这里“几年前”和“刚出土”都是“文物”的定语，但“几年前”表示时间，“刚出土”表示状态，按逻辑应先说状态，再说时间，应改为“展出了刚出土的几年前的文物”。多重定语的一般顺序可参考：表领属或时间处所的词语→表指称或数量的短语→动词或动词短语→形容词或形容词短语→名词或名词短语。掌握此规律，方能理清顺序迷宫。 （四）类型四：两头堵车——结构混乱（句式杂糅） 这是将两种不同的句式或表达方式生硬地糅合在一个句子中，造成结构纠缠不清。典型例句：“这部电影是根据小说改编的是毫无疑问的。”此句将“这部电影是根据小说改编的”和“这是毫无疑问的”两个句子强行合并，导致结构混乱。修改方法很简单：将其拆分为两个清晰的句子，即“这部电影是根据小说改编的，这是毫无疑问的。”识别句式杂糅，需要敏锐的语感和对常见句式结构的熟悉度。 （五）类型五：自相矛盾——深层次的不合逻辑 这类错误超越了表面语法，深入到概念、判断、推理的逻辑层面，极具迷惑性。例如：“他是众多死难者中幸免的一个。”句中“死难者”指已经死去的人，而“幸免”指侥幸避免灾难，两者在逻辑上自相矛盾。应改为“他是众多遇难者中幸免的一个”或“在那场灾难中，他是少数幸免者之一”。修改此类病句，必须运用逻辑意义分析法，仔细审视句子表述的事实、概念是否前后一致，是否符合常理。 三、四步法修改病句：从判断到订正的完整流程 面对病句题，遵循一个清晰的流程可以大幅提高准确率。以下是结合了判断与修改的通用四步法： 第一步：速读抓感，标记疑点。 轻声朗读句子，凭借语感初步感知是否别扭。同时，运用标志词识别法，快速圈出句子中的并列短语、双面词（“是否”、“能否”）、多重否定词（“防止”、“避免”、“忌”）、介词（“通过”、“对于”、“使”）等常见“病征”区域。 第二步：剖析主干，检查成分。 采用主干枝叶梳理法，提炼出句子的主语、谓语、宾语，检查核心成分是否残缺或赘余。这是解决“隐形杀手”类病句的关键步骤。 第三步：层层检查，逻辑验证。 在主干完整的基础上，依次检查： 1.搭配：主谓、动宾、修饰语与中心语是否得当（针对“顾此失彼”）。 2.语序：尤其是多重定语、状语或并列成分的顺序是否合理（针对“顺序迷宫”）。 3.歧义：是否存在表意不明的情况。 4.逻辑：最后用逻辑意义分析法通盘审视，看是否存在概念矛盾、分类不当等深层问题（针对“自相矛盾”）。 第四步：对症下药，增删调换。 确定病因后，运用四大修改方法进行修正： ●增（补）：成分残缺的要补全。 ●删：成分赘余、语义重复的要删除。 ●调：语序不当的要调整顺序。 ●换：搭配不当、用词不当的要更换词语。特别注意：修改必须遵循不改变句子原意的原则，并且要一次性修改到位，避免改出新语病。 ［典题示范］ 下面的文字有一处语病，请写出序号并加以修改。 ①某科学研究所后院有座坟，②坟前竖着一块纪念碑，③碑上用中英文镌刻着“谨纪念为生命科学研究而献身的实验动物”的铭文。④善待实验动物的尊严，是科学工作者的责任。 序号：④ 修改：把“善待”改为“维护”（或删去“的尊严”）。 ［解题演示］ 第一步：读懂句子的本意。文段中的四个句子介绍了“坟”“碑”所处位置、碑文以及对待动物的观点。 第二步：确定句子的病症。利用“三查”方法辨析四个句子，发现④句动宾搭配不当，“善待”与“尊严”不搭配。 第三步：对症下药巧修改。可运用替换词语的方法，将“善待”改为“维护”；或运用删词、句的方法，删掉“的尊严”。 第四步：回读检查，验证答案。回读修改后的文字，认定病句已修改，且修改得当，也未改变句子的原意，故确定修改正确。 四、关键能力 突破重点 1.判断病句的方法 （1）主干枝叶梳理法 先抽取句子主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否有毛病；如果主干没语病，再检查附加成分（定语、状语、补语），看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有语病。 运用提取主干法应注意以下两点：①为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里；②必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。 （2）语感审读法 凭借语感，从感性上察觉语句的语病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因。 （3）有的放矢法 语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。 （4）造句类比法 对句子的语病拿不准时，按照原句格式仿造浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。 （5）逻辑分析法 有的语病从语法上不好找，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。 2.修改病句的原则 （1）对症下药，有针对性 即什么地方有语病，就改什么地方；是什么样的语病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。 （2）尽量保持句子原意 每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。 （3）善于运用多种方法修改 每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。 （4）改动要少，越简越好 如能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述对象一致。把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。 （5）瞻前顾后 修改病句题一般不是给一个孤立的句子，而是给一段文字，因此必须瞻前顾后，统揽全局，否则修改就会不合要求。 五、经典例题 【训练1】【2024年高考全国甲卷】20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） ①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。 【官方答案】 （1）语句②，修改为：“能浮现出这样一幅包罗万象的全景图”。 （2）语句③，修改为：“图上呈现了天山的所有山脉、盆地、雪峰”。 【试题分析】（有两处语病：语序不当，关联词搭配不当） 第一处，语序不当，状语应为定语。“包罗万象”形容内容非常丰富，应有尽有，一般用来修饰语句中的名词性成分，而不用作状语修饰动词性成分，“包罗万象”修饰的应该是“全景图”。 第二处，搭配不当。“任何…还…”，不合语境。指示代词“任何”意思是“不论什么”，如果要表示“所有、全部”的意思，单用“任何事不够的，通常需要有“都”“也”等作为呼应。从语境来看，这个语句表达的意思应该是天山的“所有”（或“全部”“每一处”）山脉、盆地等都要出现在全景图上，而不是说只要出现一处就可以，因此最合适的修改方法是将“任何”改为“所有”（或“全部”“每一处”）。若将这个语句修改为“天山的任何山脉、盆地、雪峰都呈现在图上”，单就这个语句来看是可以的，但这样修改，与其后的“还有河流、湖泊”就无法保持连贯了。因此，“任何……都”的修改是不合适的。 【试题亮点】本题可以引导学生更重视语境在语言表达中的作用。语句是否存在表述不当或语病，修改后的语句是否合适，往往不是仅就这个语句本身来说的，而需要在具体语境中才能判断。本题可以引导学生在语境中把握汉语句子的结构特点，领悟词义和词语选择的重要性。 【训练2】【2024年高考新课标Ⅰ卷】20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） ①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 【官方答案】（1）语句①，修改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感； （2）语句④，修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。 【试题分析】（有两处语病：关联词不当，语序不当） ①关联词不当，“如果……都”搭配不当，删除“如果”；④句，语序不当，“如何”应放到“通过”前面。“如何”是管总的，“通过睡眠快速让自己精力充沛”语意不能中断。 【训练3】【2024年高考新课标Ⅱ卷】20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 【官方答案】示例一：多年以前，运动就已被列为情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 示例二：多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法中，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 评分参考：“列入……之一”修改正确，给2分；“不但”位置提到“疗效”前面，给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【试题分析】 （有一处语病：搭配不当，语序不当） （1）搭配不当。“列入”与“方法之一”动宾搭配不当。列入，就是排列进入的意思，列入后面应该跟一个集体名词，如列入黑名单，列入实体清单，列入失信名单。本句当是“列入方法”“方法”是集合名词”，不能表述为“被列入治疗方法之一”。原句的意思可以这样理解：运动被列入情绪障碍治疗方法，成为众多治疗方法中的一种（也就是“之一”）。修改方式就是将“之一”删除 ，“运动就已被列入情绪障碍治疗方法”，当然结尾处可以加上一个“中”，与“入”对应。有的答案认为要将“列入”改为“纳入”，实际上还是不能解决与“方法之一”搭配不当的问题。如果要把“之一”保留，该如何修改呢？我们可以在动词上做调整，“列入”可修改为“列为”或“纳为”。这一处错误相当隐蔽，题目难度高。 （2）语序不当（关联词位置不当）。 “运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广”。“适用范围很广”的主语是“运动”，而不是“疗效”，这是根据语境内容 来做出判断的。可以把“不但”移到“疗效”前面，全句为：多年以前，运动（主语）就已被列为情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见影、令人信服，而且适用范围很广。修改后，“运动”是全句主语，解决修改前句主语前后不一致的问题。 修改病句中，如果出现关联词，常有三点思维：一是关系词搭配是否得当，二是关联词运用是否存在逻辑错误，三是关联词位置是否得当。其中第三点是常规考点，记住一个规律：同主关联在主后，不同主关联词在主前。笔者在教学生时采用速记法，“同主后”，只记这三个字就可以了，其他的不同主反之。 【训练4】【2023年高考全国甲卷】18.文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。（3分） 第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（ 前怕狼后怕虎），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。” 【官方答案】语句④，修改为：“古人不能跟我们相提并论”（有一处语病：语序不当） [试题分析] 这道题重点考查考生对于语言叙事角度的认识。从难度上看，是较高的要求。文中说到：“古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的……”这些话显然是以古人作为主体进行叙事，故而文本中它的显性铺垫文字“我们不能跟古人相提并论”无疑也应该从“古人”说起，以保持主体一致，应该说成“古人不能跟我们相提并论”，才能前后衔接流畅自然。 需要说明的是，原文并没有什么重大错误，题干只说是“表述不当”。考生在日常写作训练时需要注意语言衔接的问题。 【训练5】【2023年高考新课标Ⅰ卷】 19．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分） 有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。 【官方答案及解析】（有三处语病：①否定失当；②动宾搭配不当；③关联词失当） 病句一：①拥有人们只能望其项背的超强记忆力，修改为： 拥有人们难以望其项背的超强记忆力。病句二：⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，修改为：这导致（致使）他不能理解隐喻等修辞手法。【①促使：为达到某一目的而推动对方使之行动。注意是有目的性的推动，或无目的性的推动。②致使：导致；因造成，多接不好的结果。③导致：指使产生，促成；引起；造成；近义词致使、招致、引致；多接不好的结果】病句三：⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，修改为：修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。此处简单，解析略。 【训练6】【2023年高考新课标Ⅱ卷】22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 (4分） 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪声会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 【官方答案】示例一：长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接受声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。 示例二：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞就会失去敏感性，无法接受声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。 （有两处语病：①主语残缺，②搭配不当。改对一处得2分；共4分） [试题分析] 画波浪线的句子有两处语病：①句式杂糅。“如果……会使”，这种表达方式把一个复句和一个单句杂糅在一起了。修改方式有两种，一种是去掉“如果”，原来的语句变成主谓齐全的单句“长时间暴露在过大的声音中，会使……”；另一种是去掉“会使”，原来的语句变成合格的复句“如果……，听觉毛细胞会…….”。②动宾搭配。“形成暂时或永久性听力下降”“形成”的宾语应该是具有某种特点的事物或某种情形、局面，用在此处不恰当。听力下降是负面的事情，可以修改成“造成”。 【训练7】文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。病句类型：①搭配不当 ②不合逻辑 故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动展演艺术，用现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术。 【答案】故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动艺术展演，将古代绘画艺术与现代超高清数字技术完美融合。     【解析】原句语病有：①第一处，“举办……展演艺术”搭配不当，“举办”的不是“艺术”，而是“展演”，改为“举办……艺术展演”；②第二处，“用现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术”不合逻辑，改为“将古代绘画艺术与现代超高清数字技术完美融合”。   【训练8】17. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富三人携手开讲，在近一小时的授课过程中，丰富多彩的科学实验在现场演示，还以天地连线的方式回答了地面学生的问题，并通过多种媒体平台，向全球同步直播此次“天宫课堂”。 【解析】①主语不一致。前面“三人携手开讲”，主语为“三人”。所以后面的“丰富多彩的科学实验在现场演示”出现了“偷换主语”的语病；可改为“现场演示了丰富多彩的科学实验”。②关联词不完整。“还以天地连线的方式回答了地面学生的问题”，前面一句要加上“不仅”。③表意混乱。划线句的逻辑主语是“三人”，后面的“并通过多种媒体平台”的逻辑主语不应该是“三人”了，而应该是后台的工作人员，所以前面的语意结束，应该为句号，后面另述一层意思。 【答案示例】在近一小时的授课过程中，不仅现场演示了丰富多彩的科学实验，还以天地连线的方式回答了地面学生的问题。通过多种媒体平台，此次“天宫课堂”向全球同步直播。 【训练9】【2025年全国I卷】18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分） ①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。 参考答案： (1)语句：②;修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历史” (2)语句：⑥;修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗” 评分参考：每指出并修改正确一处，给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【训练10】阅读下面的文字，完成后面的题目。 对同一问题，不同的人往往会有不同的观点。在阐述观点时，作者应适当转换看问题的视野，客观分析他人的观点，吸收并承认他人观点的合理之处。这样比一味阐述自己的观点更能令人信服。 文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改。 答：在阐述观点时，作者应适当转换看问题的角度，客观分析他人的观点，承认并吸收他人观点的合理之处。 [解析]解答此题时，可以运用“调换”的方法。画波浪线的句子有两处语病：一是搭配不当，“转换……视野”动宾搭配不当，修改时要调换与“转换”“视野”相搭配的词语，故可改为“转换看问题的角度”或“扩大看问题的视野”；二是语序不当，“吸收并承认”并列谓语语序不当，修改时要调换“吸收并承认”的顺序，应改为“承认并吸收”。 【训练11】阅读下面的文字，完成下面小题。 这是延续两百年的苏州虎丘的戏曲大会，大会上所唱的曲子大多是以昆曲剧目中的段落为主。根据明代文人的记载，每年中秋那天，苏州城的家家户户倾城而来，人们浩浩荡荡地来到虎丘，外地唱曲家也纷至沓来。先是万众齐唱，比出优胜者数十人，再唱再比，优胜者渐次减少，最后在一片宁静中一位水平最高的演唱者登场，“声出如丝，穿云裂石，听者心血为枯，不敢击节，唯有点头”。（张岱《陶庵梦忆》） 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．这是延续两百年的苏州虎丘的戏曲大会，大会上所唱的曲子多以昆曲剧目中的段落为主。 B．这是延续两百年的苏州虎丘的戏曲大会，大会上所唱的曲子大多是昆曲剧目中的段落。 C．这是苏州虎丘延续了两百年的戏曲大会，大会上所唱的曲子多以昆曲剧目中的段落为主。 D．这是苏州虎丘延续了两百年的戏曲大会，大会上所唱的曲子大多是昆曲剧目中的段落。 【答案】D 【解析】 解答本题，首先要回到原文，分析画线句。可通过划分句子成分发现句子的问题。画线句子“这是延续两百年的苏州虎丘的戏曲大会，大会上所唱的曲子大多是以昆曲剧目中的段落为主”主要有两处错误，一是语序不当，“延续两百年的”应该放到“苏州虎丘”之后，根据和选项的对比，即可排除A、B。二是结构混乱，“大会上所唱的曲子大多是以昆曲剧目中的段落为主”中“是……”和“以……为主”两种句式杂糅，保留一种即可。比较C、D两项，C项中“多以昆曲剧目中的段落为主”不如D项中“曲子大多是昆曲剧目中的段落”较能突出曲子的特点。 语段类病句题答题“五步走” （1）感知语段，掌握语境。试题所选材料是一个完整的语段，它既有一个完整的意思，各个句子之间又有严谨的逻辑关系，因此辨析其中一个语句的正误的时候，就要联系语境，不能一叶障目，不见泰山。 （2）借助语感，初步判断。通读语句，体会语感是第一步，是基础。我们可以据此对语句的正误作一个初步判断，然后在此基础上进行分析。 （3）提取主干，分析语法。提取句子的主干（主语、谓语和宾语），并分析句子的修饰成分（定语和状语），为辨析病因作好准备。 （4）借助标志，有效判断。语句出现错误往往是有规律的，譬如句首介词往往湮没主语，“能否”“是否”等往往会出现“二对一不匹配”的错误„„据此，我们可以快速作出准确的判断。 （5）根据类型，得出答案。①经过分析，最后将病因与六种语病对号入座，确定该病句的类型；②针对选项一一分析，可以使用排除法，最后确定哪个选项修改最正确，得出答案。 【训练12】20．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 符号法通过创造出来的符号表达吉祥寓意。第一种方法是将“喜”“寿”“回”等文字转换成图案。①第二种方法是创造合体字，②比如“招财进宝”四个字，③巧妙组合成一个字。④利用符号法创造各类图案，⑤深受人们喜爱，⑥被广泛应用于各种喜庆场合。 （摘编自2025年深圳市高三年级第一次调研考试语文·语言文字运用） 【一步步拆解】先抽主干。句②“比如‘招财进宝’四个字”——它前面句①说“第二种方法是创造合体字”，句③说“巧妙组合成一个字”，可见①②③是一个连贯的举例，主语应是“方法/我们”，而句②孤零零摆出“四个字”作什么成分？它是“把四个字组合成字”的宾语，这里缺了介词“把”，成了悬空的名词短语，属成分残缺（介词残缺）兼结构混乱。按最小改动，加“把”即可：比如把“招财进宝”四个字。 再看句④“利用符号法创造各类图案，深受人们喜爱”——谁深受喜爱？应是“各类图案”深受喜爱，可句④里“创造”是动词作定语，把“各类图案”锁在了定语里，导致它没法当⑤的主语，又成了结构混乱（句式杂糅）。改法把“创造”变“创造的”，让“利用符号法创造的各类图案”整体作主语：利用符号法创造的各类图案。 【参考答案】（1）语句②；修改为：比如把“招财进宝”四个字。（2）语句④；修改为：利用符号法创造的各类图案。 【回扣方法】这两处和全国Ⅱ卷那道同源——都是“名词/动词卡在主语位置上导致结构混乱”。你只要记住：一个句子只能有一个清晰的主语轨道，谁该当主语就让它堂堂正正站着，谁该当修饰语就把它塞进“的”或介词里。六把钥匙里“结构混乱”这一把，今天你已经开了两次锁，下次再遇见，手感就来了。 六、规律总结 把六大类型压缩成一套可操作的“速判口诀”，考场上一遍扫过去就能定位： 第一把钥匙·语序不当：多层定语、状语排错了队，或关联词位置错位。征兆是“读着别扭但每个词都认识”，试着把修饰语按顺序重排。 第二把钥匙·搭配不当：主谓、动宾、主宾“牛头不对马嘴”，或一面与两面失衡（如“能否”对“是”）。拿主干“谁+做啥+咋样”套一遍，搭不上就露馅。 第三把钥匙·成分残缺或赘余：缺主语（被介词吞了）、缺谓语、缺宾语，或者“非常酷爱”“大约五十左右”这类重复。看见句首一堆“通过、对于、在……上”，先怀疑主语被吃了。 第四把钥匙·结构混乱：两句揉一句（句式杂糅）、主语偷偷换人（如上例题）。标志是“一句话里像有两个骨架在抢地盘”。 第五把钥匙·表意不明：指代不清、有歧义（“三个学校的领导”是三所还是三位）。代词往前找，找不着明确对象就是病。 第六把钥匙·不合逻辑：自相矛盾、分类不当、强加因果、否定失当（“防止不再发生”反而要发生）。用常识和因果链去卡，卡不住就是病。 六把钥匙归成一句顺口溜：“序搭残乱不明逻，主干一抽见真章。”拿到病句先抽主干（主谓宾），主干没问题再看枝叶（定状补）和逻辑，基本不会满盘皆输。 【考场应试必记】 1. 死难者幸免、基本上全部这类组合，一眼识别自相矛盾 2. 出现对、对于，先分清谁是主体、谁是客体 3. 反问句加多重否定，数清否定次数，避免语义反转 【高考病句考场通用秒杀技巧】 1. 先看标志词：能否、是否、和、顿号、通过、使、防止、杜绝、旨在、原因是，看到优先排查 2. 再抓句子主干：把修饰成分去掉，只留主谓宾，一眼看出残缺、搭配问题 3. 最后查逻辑：语序先后、范围大小、主客关系、否定次数，全部顺一遍 ——感谢聆听！ 统编版 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $