3.3常见的盐 - 第二课时导学案-2026-2027学年九年级化学人教版（五四学制）全一册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

课题 3 常见的盐 - 第二课时

课型

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姓名

课标要求

依据义务教育化学课标要求，本节课学生需掌握碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙三种碳酸盐的化学性质，熟练掌握碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。能准确书写相关化学反应方程式，初步归纳盐的化学通性。结合实验探究认识复分解反应的初步特征，能结合生活、生产实例说明碳酸盐的用途，建立物质性质决定用途的化学认知逻辑，具备基础的物质探究与应用能力。

学习目标

化学观念：明确常见碳酸盐的组成与性质，构建“结构—性质—用途”的物质认知体系。

科学思维：通过实验现象对比、反应规律总结，培养归纳推理、逻辑分析能力。

科学探究与实践：参与碳酸盐性质探究实验，熟练掌握离子检验的实验操作与流程。

科学态度与责任：了解碳酸盐在生活、工业、医疗中的应用，树立化学服务生活、绿色应用化学的科学理念。

重难点

教学重点：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的核心化学性质；碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法及对应化学方程式书写。

教学难点：区分三种碳酸盐的性质差异与适用场景；理解碳酸盐与酸、碱反应的微观本质；精准辨析复分解反应的特征，灵活运用离子检验方法解决实际鉴别题型。

资源与

建议

教学资源：教材文本、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙固体及溶液、稀盐酸、澄清石灰水、试管、胶头滴管等实验器材；生活素材（水垢、小苏打、大理石、食用纯碱）、实验微课、常见盐的用途科普视频、当堂分层练习题。

教学建议：本节课以实验探究为核心，贴合新教材探究式学习理念。课前引导学生结合生活实例预习常见碳酸盐的用途；课中以分组实验为主，让学生自主观察、记录现象、推导结论，突破重难点。注重对比教学，区分三种碳酸盐的共性与特性，搭配典型例题巩固知识点。课后结合生活实操任务，衔接课堂知识，杜绝机械记忆，强化学以致用。

学习过程

（一）课前预习案

预习目标：提前熟悉三种常见碳酸盐的物理性质、用途，初步感知化学性质，为课中实验探究奠定基础，建立生活与化学知识的关联。

基础填空题

1. 日常生活中常见的碳酸盐主要包括________、________、________（填写化学式），其中俗称纯碱、苏打的是________，俗称小苏打的是________，大理石、石灰石的主要成分是________。

2. 碳酸钠、碳酸氢钠常温下均为________色固体，其中________易溶于水，________可溶于水，碳酸钙________溶于水。碳酸钠水溶液呈________性，能使无色酚酞溶液变________。

3. 碳酸钙的主要用途为________、________；碳酸氢钠可用于________、________；碳酸钠广泛用于________、________等工业领域。

4. 实验室检验二氧化碳气体的常用试剂是________，反应的化学方程式为________。

基础选择题

1. 下列关于纯碱的说法正确的是（ ）

A. 纯碱是碱，水溶液呈碱性 B. 纯碱是盐，水溶液呈碱性

C. 纯碱是盐，水溶液呈中性 D. 纯碱可用于治疗胃酸过多

2. 下列物质中，难溶于水的是（ ）

A. Na₂CO₃ B. NaHCO₃ C. CaCO₃ D. NaCl

3. 医疗上用于治疗胃酸过多的碳酸盐是（ ）

A. 碳酸钠 B. 碳酸氢钠 C. 碳酸钙 D. 硫酸铜

预习思考题

1. 为什么碳酸钠俗称纯碱，但其物质类别属于盐而非碱？请结合新教材盐的定义简要分析。

2. 生活中去除水壶水垢（主要成分为碳酸钙）常使用白醋，结合已有知识猜测其中的化学原理。

3. 对比碳酸钠和碳酸氢钠的用途，分析二者性质存在哪些差异导致用途不同？

预习小结：通过课前预习，学生可初步区分三种常见碳酸盐的物理性质、俗称与用途，纠正“纯碱是碱”的认知误区，感知碳酸盐与酸能发生反应的化学共性，同时梳理自身疑问，为课中精准探究做好铺垫，贴合新教材生活化、前置化的预习要求。

（二）课中探究案

课堂探究目标：通过分组实验探究，掌握三种碳酸盐的化学性质，熟练掌握碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法，能准确书写化学方程式，归纳盐的反应规律，辨析复分解反应基本特征。

探究一：三种碳酸盐与稀盐酸的反应（核心实验）

结合新教材实验内容，完成分组实验：分别取等量碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙于三支试管中，逐滴加入足量稀盐酸，观察实验现象，并将产生的气体通入澄清石灰水，记录实验结果，完成下列习题。

实验填空题

1. 碳酸钠与稀盐酸反应现象：固体________，产生________，澄清石灰水________；反应化学方程式为________。

2. 碳酸氢钠与稀盐酸反应现象：反应速率比碳酸钠________，固体快速溶解，产生大量气泡，澄清石灰水变浑浊；反应化学方程式为________。

3. 碳酸钙与稀盐酸反应现象：固体逐渐溶解，产生气泡，澄清石灰水变浑浊；反应化学方程式为________，该反应是实验室制取________的原理。

实验分析简答题

1. 三种碳酸盐与稀盐酸反应的共同现象是什么？由此可得出什么共同化学性质？

2. 对比碳酸钠与碳酸氢钠和稀盐酸的反应速率差异，分析碳酸氢钠更适合治疗胃酸过多的原因。

3. 结合实验现象，总结碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法（试剂、操作、现象、结论）。

探究二：碳酸钠与氢氧化钙的反应

依据新教材演示实验，向碳酸钠溶液中滴加澄清石灰水，观察实验现象，完成对应习题，探究盐与碱的反应规律。

实验填空题

1. 实验现象：碳酸钠溶液中滴加澄清石灰水，产生________沉淀。

2. 反应化学方程式：________，该反应是工业上制取________的原理。

实验探究题

1. 该反应的反应物分别属于盐和碱，生成物为新盐和新碱，请据此总结盐与碱反应的基本规律。

2. 碳酸氢钠溶液能否与氢氧化钙溶液发生反应？结合物质组成简要推测。

探究三：复分解反应特征辨析

结合本节课所学的碳酸盐相关化学反应，对照新教材复分解反应定义，完成习题，归纳反应特征。

概念填空题

1. 由两种________互相交换成分，生成另外两种________的反应，叫做复分解反应。

2. 本节课中________、________、________的反应均属于复分解反应。

辨析选择题

1. 下列反应属于复分解反应的是（ ）

A. CaO+H₂O=Ca(OH)₂ B. Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+H₂O+CO₂↑

C. Zn+H₂SO₄=ZnSO₄+H₂↑ D. 2KMnO₄△K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2. 复分解反应的核心特征是（ ）

A. 有气体生成 B. 有沉淀生成 C. 双交换、价不变 D. 有水生成

课堂进阶巩固题

1. 鉴别碳酸钠和碳酸氢钠两种白色固体，下列方法可行的是（ ）

A. 观察颜色 B. 加水观察溶解性 C. 加稀盐酸观察反应速率 D. 加热观察是否分解

2. 下列关于碳酸钙的说法错误的是（ ）

A. 是大理石的主要成分 B. 可作补钙剂 C. 易溶于水 D. 能与稀盐酸反应

3. 写出用纯碱制取烧碱的化学方程式：________，该反应的基本反应类型是________。

4. 现有一瓶未知白色固体，可能是碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠中的一种，请设计简单实验进行鉴别，写出实验步骤、现象和结论。

课堂探究拓展延伸（贴合新教材拓展内容）

1. 生活中蒸馒头、炸油条时常用小苏打，结合本节课知识，分析小苏打使面食蓬松的化学原理。

2. 长期盛放石灰水的试剂瓶内壁会出现白色水垢，如何用化学方法清洗？写出对应的化学方程式和操作步骤。

3. 对比分析碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的共性与特性，完成下表（填写核心内容）：

课中学习总结：本节课通过分层实验探究、习题巩固、拓展延伸，学生逐步突破核心知识点。从基础的物质性质认知，到离子检验方法掌握，再到反应类型辨析、实际问题解决，层层递进贴合新教材探究式教学理念。学生在自主做题、实验分析、合作探究中，梳理出碳酸盐的化学通性与特性，掌握复分解反应基础特征，同时提升实验操作、逻辑分析、知识应用能力，落实四维核心素养目标。整套学习过程以题目为载体，贯穿课前预习、课中探究、当堂巩固，规避纯理论灌输，让学生在解题与探究中构建完整的知识体系，同时衔接生活实际，强化化学学以致用的学科特点。