2.1 溶液及其应用（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学人教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案聚焦溶液组成与特征、分散体系区分、溶解吸放热及乳化应用，通过课前预习生活实例（糖水、油水等）初步区分物质混合状态，课中以小组合作探究实验为支架，连接宏观现象与微观本质，形成预习-探究-巩固的完整学习闭环。 资料亮点在于以多组对比实验（三类分散体系、溶解吸放热等）培养科学探究与实践能力，搭配微观动画、微课等多媒体资源辅助理解，分层学案与练习题兼顾基础与拔高，结合生活应用实例（洗洁精去污、冰袋制作）培养科学思维和学以致用的科学态度，帮助学生构建“现象-本质-应用”的逻辑模型。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题1 溶液及其应用（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据五四学制初中化学新课标要求，学生需在认识溶液基本概念的基础上，深入掌握溶质、溶剂的判定方法，明确常见溶液的组成规律。能够区分溶液、悬浊液、乳浊液三类分散体系，理解乳化现象的本质与应用价值。通过实验探究感知物质溶解时的吸放热现象，结合生活实例解释溶液的实际应用，建立宏观现象与微观溶解过程的关联，培养基于实验的化学探究思维与学以致用的应用能力。 学习目标 宏观辨识与微观探析：能从宏观上区分溶液、悬浊液、乳浊液的外观特征，从微观角度理解物质溶解、乳化的本质过程，辨析溶质、溶剂的微观存在形式。 科学思维：通过对比实验归纳三类分散体系的异同，梳理溶解吸放热规律，构建“现象—本质—应用”的逻辑思维模型，提升归纳推理与对比分析能力。 科学探究与创新意识：能独立完成物质溶解吸放热、乳化现象等探究实验，规范操作实验器材，准确记录实验现象，自主分析实验数据并推导实验结论。 科学态度与责任：养成严谨规范的实验操作习惯，客观看待实验现象与误差，了解溶液、乳化现象在生产生活、医药、化工中的广泛应用，体会化学与生活的紧密联系，树立学以致用的科学理念。 重难点 教学重点：精准判定常见溶液中的溶质与溶剂，熟练区分溶液、悬浊液、乳浊液三种分散体系；掌握常见物质溶解时的吸热、放热现象及典型物质类别；理解乳化作用的原理和生活应用，夯实本节课核心基础知识与实验技能。 教学难点：从微观角度理解物质溶解的吸放热原理，区分溶解与乳化的本质差异；能够结合复杂生活场景、实验现象准确辨析三类分散体系，规避概念混淆问题，灵活运用溶液知识解释生活、生产中的相关现象。 资源与 建议 教学资源：实验器材（烧杯、玻璃棒、温度计、药匙、试管、胶头滴管）；实验药品（氯化钠、氢氧化钠、硝酸铵、食用油、洗洁精、蒸馏水、泥沙、面粉）；多媒体资源（溶解吸放热微观动画、乳化现象原理微课、三类分散体系对比实验视频、生活溶液应用科普短片）；新教材配套实验手册、课堂分层学案、课后巩固习题集。 教学建议：课前引导学生结合生活中的糖水、油水、泥水等现象自主预习，初步区分不同液体混合物，梳理基础概念疑问。课中以小组合作探究为核心，落实每一组对比实验，重点引导学生观察温度变化、液体分层、浑浊状态等现象，精准区分溶解与乳化、三类分散体系的差异。课堂聚焦对比实验法的渗透，引导学生自主归纳规律、总结知识点。课后结合洗涤、化工、医疗等生活生产场景巩固知识，鼓励学生自主设计简易溶解、乳化探究实验，培养创新探究能力，实现知识的深度内化与灵活应用。 学习过程 （一）课前预习案 本预习案严格贴合人教版五四学制九年级全一册新教材课题1第二课时核心内容设计，聚焦本节课重点概念、实验基础、易混知识点与生活应用，无超纲内容，适配学生课前自主学习需求。通过基础填空、选择、思考题，帮助学生提前搭建知识框架，厘清溶质溶剂判定、分散体系分类、溶解现象等核心知识，提前梳理学习疑点，为课中实验探究、重难点突破筑牢基础，实现课前预习、课中探究、课后巩固的完整学习闭环。 1. 基础填空题 （1）由________或________分散到另一种物质里，形成________、________的混合物，叫做溶液。溶液由________和________两部分组成。 （2）能溶解其他物质的物质叫做________，被溶解的物质叫做________。最常见的溶剂是________，________、________等也可以作为溶剂。 （3）固体、气体溶于液体时，________、________是溶质，液体是溶剂；两种液体互相溶解时，量多的是________，量少的是________；有水参与时，水一律作为________。 （4）物质在溶解过程中通常伴随着________的变化，有的物质溶解时吸热，有的物质溶解时放热，有的物质溶解时温度几乎不变。 （5）不溶性固体小颗粒分散到液体中形成的混合物叫做________；不溶性小液滴分散到液体中形成的混合物叫做________。 （6）洗洁精、洗衣液等洗涤剂能使植物油在水中分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，从而使油和水不再分层，这种现象叫做________，该现象可以用于去除衣物、餐具上的油污。 2. 选择题（单选） （1）下列各组物质混合后，能形成均一、稳定溶液的是（） A. 面粉和水 B. 泥沙和水 C. 蔗糖和水 D. 食用油和水 （2）医用生理盐水的溶质和溶剂分别是（） A. 水、氯化钠 B. 氯化钠、水 C. 盐水、水 D. 氯化钠、盐水 （3）下列物质溶于水，溶液温度明显降低的是（） A. 氢氧化钠 B. 硝酸铵 C. 氯化钠 D. 蔗糖 （4）下列关于乳化现象的说法正确的是（） A. 乳化后形成的液体属于溶液 B. 洗洁精去油污是利用乳化原理 C. 溶解和乳化原理完全相同 D. 乳化后的液体静置后不会分层 （5）下列物质混合后，属于乳浊液的是（） A. 牛奶 B. 糖水 C. 泥水 D. 矿泉水 3. 预习思考题 （1）结合生活实例，分别列举1种溶液、悬浊液、乳浊液，并简单说明三者的外观区别。 （2）提前查阅教材内容，梳理氢氧化钠、硝酸铵、氯化钠三种物质溶于水的温度变化规律，并思考温度变化的可能原因。 （3）生活中可以用洗洁精洗去餐具油污，也可以用汽油洗去衣服上的油污，两种去污原理是否相同？结合预习内容初步分析原因。 4. 预习疑惑记录 请学生自主记录预习过程中遇到的概念混淆、实验疑问、原理不解等问题，在课中小组探究、师生答疑环节集中解决，针对性突破学习难点。 （二）课中探究案 本节课中探究案紧扣新教材教学理念，以学生自主探究为核心，采用“猜想假设—实验操作—现象观察—对比分析—归纳总结—学以致用”的完整探究流程，设计分层递进的探究任务。通过多组对比实验，逐一突破溶质溶剂判定、三类分散体系区分、溶解吸放热现象、乳化原理等核心重难点，渗透对比实验的科学探究方法。同时搭配分层练习题与拔高拓展题，兼顾基础巩固与能力提升，全面落实四维核心素养，帮助学生实现知识理解、实验技能、思维能力的同步提升。 探究任务一：探究溶液的组成与特征，区分溶质与溶剂 【实验猜想】不同状态、不同种类的物质混合形成溶液时，溶质和溶剂的判定存在固定规律，溶液具有均一、稳定的特征。 【实验器材与药品】试管、药匙、胶头滴管、蒸馏水、蔗糖、氯化钠、酒精、碘 【实验操作】1. 取两支试管，分别加入等量蒸馏水，依次加入少量蔗糖、氯化钠，振荡静置，观察液体状态；2. 取碘分别加入水和酒精中，振荡静置，对比溶解情况；3. 观察各组液体是否分层、是否浑浊，记录实验现象，判定各组溶液的溶质和溶剂。 【实验现象记录】（1）蔗糖、氯化钠加入水中振荡后，液体________、________，静置后________分层；（2）碘在水中________溶解，在酒精中________溶解。 【小组讨论题】 1. 结合实验现象，总结溶液的两大核心特征是什么？如何区分溶液与普通混合物？ 2. 本次实验中，蔗糖溶液、氯化钠溶液、碘酒中的溶质、溶剂分别是什么？ 3. 结合实验现象分析，是不是所有物质都能溶于水？溶剂只能是水吗？请说明理由。 探究任务二：探究溶液、悬浊液、乳浊液的区别 【实验猜想】不同固体、液体与水混合后，形成的混合物状态不同，溶液、悬浊液、乳浊液的稳定性、浑浊度、分层情况存在明显差异。 【实验器材与药品】烧杯、玻璃棒、蒸馏水、面粉、泥沙、食用油、洗洁精 【实验操作】1. 取三个相同烧杯，加入等量蒸馏水；2. 分别加入等量面粉、泥沙、食用油，充分搅拌后静置，观察即时现象和静置后的变化；3. 向食用油和水的混合物中滴加少量洗洁精，再次振荡静置，观察现象变化。 【实验现象记录】（1）面粉、泥沙加水搅拌后液体________，静置后________；（2）食用油加水搅拌后液体分层，上层为________，下层为________；（3）滴加洗洁精振荡后，油水混合物________，静置后________分层。 【小组讨论题】 1. 结合实验现象，分别说明溶液、悬浊液、乳浊液的静置稳定性和外观特点。 2. 面粉水、泥水、油水混合物分别属于哪一类分散体系？请说明判定依据。 3. 滴加洗洁精后油水混合物不再分层，是否形成了溶液？为什么？ 探究任务三：探究物质溶解时的吸热、放热现象 【实验猜想】不同物质溶于水的过程中，能量变化不同，部分物质溶解吸热、部分放热、部分温度无明显变化。 【实验器材与药品】烧杯、玻璃棒、温度计、药匙、蒸馏水、氯化钠固体、氢氧化钠固体、硝酸铵固体 【实验操作】1. 取三个相同烧杯，加入等量常温蒸馏水，测量并记录初始水温；2. 分别向三杯水中加入等量的氯化钠、氢氧化钠、硝酸铵固体，充分搅拌至完全溶解；3. 分别测量溶解后的溶液温度，对比前后温度变化，记录实验数据。 【实验现象记录】（1）氯化钠溶于水，溶液温度________；（2）氢氧化钠溶于水，溶液温度________；（3）硝酸铵溶于水，溶液温度________。 【小组讨论题】 1. 结合实验数据，归纳三种物质溶于水的温度变化规律。 2. 从微观角度简单分析物质溶解时产生吸放热现象的原因。 3. 生活中自制冰袋可以选用哪种物质？为什么？ 探究任务四：综合拓展探究——溶解与乳化的应用辨析 【实验操作】1. 取两支试管，加入等量植物油；2. 一支试管加入少量汽油，振荡观察现象；另一支加入少量洗洁精，振荡观察现象；3. 对比两支试管的液体状态，分析去污原理差异。 【实验现象】（1）汽油与植物油混合后，液体________，形成________；（2）洗洁精与植物油混合后，液体________，形成乳浊液。 【综合思考题】 1. 汽油去油污和洗洁精去油污的原理分别是什么？二者本质区别是什么？ 2. 结合本节课所有实验，完整总结溶液、悬浊液、乳浊液的核心差异，完成三类体系的对比梳理。 3. 举例说明溶解吸放热现象在生活、生产中的实际应用。 课中巩固练习题 1. 填空题：溶液的基本特征是________、________且属于混合物；溶质可以是________、________、________状态；洗涤剂去污利用________原理。 2. 选择题：下列关于溶液的说法正确的是（） A. 均一、稳定的液体一定是溶液 B. 溶液一定是无色透明的 C. 溶液中至少含有两种物质 D. 溶质只能是固体 3. 选择题：将下列物质分别溶于水，能使溶液温度显著升高的是（） A. 硝酸铵 B. 氢氧化钠 C. 氯化钠 D. 蔗糖 4. 简答题：如何快速区分一杯蒸馏水、一杯蔗糖溶液、一杯泥水？请写出具体操作和判断依据。 5. 实验分析题：结合本节课溶解吸放热实验，分析为什么硝酸铵溶于水降温、氢氧化钠溶于水升温？ 课堂深度探究与拓展（拔高题型） 1. 对比分析题：溶液、悬浊液、乳浊液在稳定性、分散粒子状态、静置现象上有哪些本质区别？请逐一梳理。 2. 原理辨析题：为什么乳化后的乳浊液能够暂时稳定存在，但静置后最终仍会分层，而溶液可以长期稳定存在？ 3. 应用题：结合生活场景，分别举例说明溶解现象、乳化现象、溶解吸放热现象的实际应用，每种现象列举2例并说明原理。 板书设计 课题1 溶液及其应用（第二课时） 1. 溶液的组成与特征 组成：溶质（被溶解）+ 溶剂（溶解其他物质） 特征：均一性、稳定性、混合物 判定规律：固气溶液为质液为剂；液液互溶量多为剂；有水必以水为剂 2. 三类液体分散体系对比 溶液：粒子极小、均一稳定、静置不分层 悬浊液：固体小颗粒、浑浊不稳定、静置沉降分层 乳浊液：小液滴、浑浊不稳定、静置分层（乳化后暂时稳定） 3. 物质溶解的能量变化 放热（升温）：氢氧化钠固体 吸热（降温）：硝酸铵固体 温度不变：氯化钠、蔗糖 4. 溶解与乳化的区别及应用 溶解：形成均一稳定溶液（汽油去油污） 乳化：形成稳定乳浊液（洗洁精去油污） 5. 核心方法：对比实验法、宏观微观结合分析法 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）一种；几种物质；均一；稳定；溶质；溶剂 （2）溶剂；溶质；水；酒精；汽油 （3）固体；气体；溶剂；溶质；溶剂 （4）能量 （5）悬浊液；乳浊液 （6）乳化现象 2. 选择题 （1）C （2）B （3）B （4）B （5）A 3. 预习思考题 （1）溶液：糖水，透明均一、静置不分层；悬浊液：泥水，浑浊、静置固体沉降；乳浊液：牛奶，浑浊、静置分层。三者核心区别：溶液透明稳定，悬浊液含固体颗粒、静置沉降，乳浊液含液体小液滴、静置分层。（合理即可） （2）氢氧化钠溶于水放热，溶液温度升高；硝酸铵溶于水吸热，溶液温度降低；氯化钠溶于水温度几乎无变化。温度变化原因与物质溶解时的微粒扩散、水合过程的能量差异有关。 （3）原理不同。洗洁精去油污是乳化原理，将大油珠分散为细小液滴；汽油去油污是溶解原理，汽油可以溶解植物油，形成均一稳定的溶液。 （二）课中探究案答案 探究任务一 实验现象：（1）透明；均一；不 （2）难；易 讨论题：1. 均一性、稳定性；溶液是均一稳定的混合物，普通混合物大多浑浊、静置分层、组成不均一。2. 蔗糖溶液：溶质蔗糖、溶剂水；氯化钠溶液：溶质氯化钠、溶剂水；碘酒：溶质碘、溶剂酒精。3. 不是所有物质都能溶于水，如碘难溶于水；溶剂不只是水，酒精、汽油等均可作为溶剂。 探究任务二 实验现象：（1）浑浊；分层沉降 （2）油层；水层 （3）均匀分散；暂时不 讨论题：1. 溶液：透明、均一稳定、静置不分层；悬浊液：浑浊、不稳定，静置固体沉降；乳浊液：浑浊、不稳定，静置液滴分层。2. 面粉水、泥水属于悬浊液，含不溶性固体小颗粒；油水混合物属于乳浊液，含不溶性小液滴。3. 不是，乳化后只是油滴分散变小，仍为不溶性液滴，属于乳浊液，不具备溶液的均一稳定本质特征。 探究任务三 实验现象：（1）几乎不变 （2）升高 （3）降低 讨论题：1. 氯化钠溶解温度不变；氢氧化钠溶解放热、温度升高；硝酸铵溶解吸热、温度降低。2. 物质溶解包含微粒扩散（吸热）和微粒水合（放热）两个过程，吸热大于放热整体降温，放热大于吸热整体升温，二者相等温度不变。3. 选用硝酸铵，因其溶于水吸收大量热量，可快速降温制作冰袋。 探究任务四 实验现象：（1）透明均一；溶液 （2）均匀浑浊 思考题：1. 汽油去油污是溶解原理，油污溶解在汽油中形成溶液；洗洁精去油污是乳化原理，将大油珠分散为细小液滴形成乳浊液。本质区别：溶解是物质以分子或离子形式分散，乳化是物质以小液滴形式分散。2. 溶液粒子极小，均一稳定、静置不分层；悬浊液是固体小颗粒，静置沉降；乳浊液是液体小液滴，静置分层。3. 溶解应用：糖水饮用、生理盐水输液；乳化应用：洗洁精洗碗、洗衣液洗衣；吸放热应用：硝酸铵制冰袋、氢氧化钠融雪升温。（合理即可） 课中巩固练习题 1. 均一性；稳定性；固体；液体；气体；乳化 2. C 3. B 4. 静置观察，静置后浑浊分层的是泥水；剩余两种液体取样蒸发，有固体残留的是蔗糖溶液，无残留的是蒸馏水。依据：悬浊液不稳定会分层，溶液蒸发可析出溶质，蒸馏水蒸发无残留。 5. 物质溶解存在扩散吸热和水合放热两个过程。硝酸铵扩散吸热大于水合放热，整体吸收热量，溶液温度降低；氢氧化钠水合放热大于扩散吸热，整体放出热量，溶液温度升高。 课堂深度探究与拓展 1. 稳定性：溶液长期稳定不分层，悬浊液、乳浊液不稳定易分层；分散粒子：溶液是分子、离子，粒子极小，悬浊液是固体小颗粒，乳浊液是液体小液滴；静置现象：溶液无变化，悬浊液固体沉降，乳浊液液滴上浮分层。 2. 乳化只是将大油珠分散为细小液滴，并未改变物质的存在形式，油和水仍为两种物质，液滴会逐渐聚集变大，最终分层；而溶液中溶质以分子或离子形式均匀分散，粒子极小，不会聚集分层，可长期稳定存在。 3. 溶解现象：冲泡糖水（蔗糖溶于水）、医用葡萄糖注射液（葡萄糖溶于水）；乳化现象：洗洁精清洗餐具油污、沐浴露清洁皮肤油脂；溶解吸放热：硝酸铵制作降温冰袋、氢氧化钠用于快速升温融雪。原理分别为物质溶解分散、乳化分散、溶解过程能量变化。（合理即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $