第3课《声音的高低》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“声音的高低”展开，核心知识点为声音高低与物体振动快慢的关系。课堂导入通过“轻轻敲与重重敲同一铝片”“用同样力度敲击不同长度铝片”两个问题，回忆声音强弱旧知，聚焦声音高低的产生，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，设计铝片琴、钢尺、金属管三组实验，通过控制变量（相同力度）观察振动快慢与声音高低，培养科学思维。研讨结合自然界动物声音实例，拓展用试管水实验，帮助学生形成“物体振动越快声音越高”的科学观念，教师可提升教学互动性，学生能增强自主探究能力。

3 声音的高低 1 聚焦：回忆旧知，聚焦问题 不同铝片发出的声音有什么不同？ 1.轻轻敲、重重敲同一个铝片，发出的声音有什么不同？ 2.从左至右依次用同样的力度敲击铝片，哪个声音最低？哪个声音最高？ 高低不同的声音是怎样产生的？ 铝片琴由长短不同的铝片组成。 2 探索1：敲击铝片琴，观察音高与铝片长短的关系 短铝片发出的声音高，长铝片发出的声音低。 什么样的铝片发出的声音高？ 什么样的铝片发出的声音低？ 用相同的力度，依次敲击长铝片和短铝片，仔细听声音高低。 3 探索2：拨动钢尺，观察规律 改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出声音的音高会发生变化吗？ 如何让钢尺发出高低不同的声音？ 4 控制变量：用相同力度拨动钢尺（保证振动的幅度一致，排除声音的强弱干扰）。 改变条件：钢尺依次伸出桌面5cm、15cm、20cm。 观察记录：听钢尺发出的声音高低，看振动快慢，填写记录单。 实验要求 探索2：拨动钢尺，观察规律 5 钢尺声音的变化 伸出桌面的长度 声音高低 振动快慢 5cm 15cm 20cm 我的发现： 物体振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。 探索2：拨动钢尺，观察规律 6 用相同力度敲击粗细不同（或长短不同）的金属管，对比声音高低。 短、细的金属管——振动快、声音高； 长、粗的金属管——振动慢、声音低。 探索3：敲击金属管，观察规律 7 8 研讨 我们还在哪里听到过声音高低的变化？自然界哪些动物或物体发出的声音较高，哪些较低？ 物体振动得越快，发出的声音越高；振动得越慢，发出的声音越低。 物体越短、越细，振动越快，声音越高；越长、越粗，振动越慢，声音越低。 自然界中能发出较高的声音的动物有：蝉（鸣叫）、战马（嘶叫）、乌鸦等； 能发出较低的声音的动物有：小猫（打呼噜）、麻雀（飞行时翅膀扇动发出的声音）、狗（发威时的低啸）、猪等。 结合三个实验，说说声音的高低和什么有关。 9 拓展 用相同力度敲击试管口，对比声音高低，思考声音的变化与水的多少的关系。 10 谢谢！ 11 $将钢尺的一端压在桌面上，分别将钢尺的一端伸出桌面约5厘米、10厘米、15厘米，用相同的力度波动钢尺，让它发出声音。我们发现，钢尺伸出桌面的距离越短，发出的声音越高，伸出桌面的距离越长，发出的声音越低。同时，钢尺振动的快慢也有明显差异，伸出桌面5厘米时，钢尺的振动速度最快，几乎看不清摆动轨迹。伸出桌面10厘米时振动速度慢下来，伸出桌面15厘米时振动速度最慢，能清晰看到钢尺上下摆动的节奏。整理实验结果我们可以得出结论，钢尺伸出桌面的距离越短，振动越快声音越高。伸出桌面的距离越长，振动越慢声音越低。