精品解析：2026年湖南省长沙市开福区中考二模语文试题

2026年开福区九年级第二次模拟考试语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） （一）积累（共8分） 梦想是青春的灯塔，奋斗是人生的船桨。2026年5月4日是五四运动107周年纪念日，九年级举行了“青春·梦想”主题演讲活动。 ①百年前，五四先驱们呐喊“以青春之我，创建青春之国家”，唤醒沉睡的东方巨龙。②回望征途，从屈原“　　　　　，　　　　　”的执着追求，到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈自信，一代代青年在风霜雨雪中砥砺前行。③他们虽遇坎坷磨难，仍昂首挺胸，用汗水浇灌梦想。 ④今天，从科研实验室到田间地头，从建筑工地到边防哨所，无数青年脚踏实地、奋勇争先。⑤他们用行动证明：梦想不是遥不可及的星辰，而是奋斗者手中的火把。⑥让我们以梦为马，不负韶华，在青春的赛道上跑出最好成绩。 1. 上面是小语同学关于“青春·梦想”的演讲稿初稿，下列对字读音或字形分析正确的一项是（ ） A. “风霜雨雪”的“霜”读“suāng”，“坎坷磨难”的“坷”应写为“苛”。 B. “昂首挺胸”的“昂”读“áng”，“浇灌”的“灌”应写为“罐”。 C. “奋勇争先”的“争”读“zhēng”，“脚踏实地”的“踏”应写为“塌”。 D. “星辰”的“辰”读“chén”，“赛道”的“道”读“dào”。 2. 请根据语境，在语段的横线处补写恰当的古诗文名句，使演讲词更流畅。 （1）______，______。 3. 下列对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，正确的一项是（ ） A. 第②句“风霜雨雪”使用恰当，形象地写出了革命道路的艰险。 B. 第③句“坎坷磨难”中“磨”应写作“摩”。 C. 第⑤句“梦想不是遥不可及的星辰，而是奋斗者手中的火把”是一个递进复句。 D. 第⑥句“以梦为马”中的引号应改为书名号。 【答案】1. D 2. ①. 路漫漫其修远兮 ②. 吾将上下而求索 3. A 【解析】 【1题详解】 A.“霜”正确读音为“shuāng”，不是“suāng”；“坎坷磨难”的“坷”书写正确，不能改为“苛”，本选项读音、字形两处均有误。 B.“浇灌”的“灌”书写正确，“罐”指容器，不能用于动词浇灌，本选项字形判断错误。 C.“脚踏实地”的“踏”书写正确，“塌”侧重倒塌，不能搭配实地，本选项字形判断错误。 【2题详解】 注意以下字的写法：兮、索。 【3题详解】 B.“坎坷磨难”的“磨”是磨难、折磨的意思，字形正确，“摩”多指摩擦、摩挲，不能替换，本选项字形判断有误。 C.“不是……而是……”是并列复句的关联词，用来对举两种事物，并非递进复句，本选项复句类型判断错误。 D.“以梦为马”属于引用的短语，此处应当使用引号，书名号用于书籍、报刊、篇目名称，不能改用书名号，本选项标点判断错误。 （二）运用（共12分） 4. 学校学科节期间，各学科组设计了富有创意的活动。请仿照示例，为政治和音乐学科的活动命名。 学科 活动内容 活动名称 语文 经典诗文品读 文海拾贝 政治 时事热点辩论 ①______ 音乐 校园歌曲创作 ②______ 【答案】 ①. 观点交锋/舌战群雄 ②. 谱乐青春/旋律飞扬 【解析】 【详解】①示例“文海拾贝”是四字短语，贴合学科活动，雅致有文学感。政治活动为时事热点辩论，要紧扣时事思辨、观点交锋的特点，选用四字名称，体现思辨探讨、关注社会热点的活动特质。示例：思辨论潮。 ②示例为四字短语，音乐活动是校园歌曲创作，需要紧扣旋律、歌声、乐曲创作的特点，四字命名，体现音乐创作、谱写乐章的活动内涵。示例：乐韵新声。 5. 生物组在校园一角开设了“微景观生态瓶”制作展台，吸引了大批同学。小郡好奇地问：“生态瓶里的植物为什么不需要经常浇水？”请你借助下面的展板信息，用简洁的语言予以解答。（不超过60个字） “微景观生态瓶”原理 o密封玻璃瓶内，植物、土壤、水分形成一个小型生态系统。 o阳光照射下，水分蒸发后在瓶壁凝结，再流回土壤，实现水循环。 o植物通过光合作用产生氧气，土壤中的微生物分解枯叶产生养分。 o因此，密封良好的生态瓶数月甚至一年不需浇水。 【答案】 示例：密封生态瓶内水分蒸发后在瓶壁凝结回流，形成水循环，因此不需频繁浇水。（字数符合，意思对即可） 【解析】 【详解】首先明确回答核心是生态瓶不用常浇水的原因，从展板内容中筛选和水分相关的信息，剔除和浇水无关的产氧、微生物分解养分的内容，提取密封环境、水分可循环的关键要点，整理成通顺简洁的表述，字数不超过60个字即可。 示例：这是因为生态瓶是密闭空间，瓶里的水蒸发后会在瓶壁凝成水珠落回土壤，能自主完成水循环，所以不用频繁浇水。 6. 班级开展“节约粮食”主题班会，请你观察下面的漫画（漫画描述：一个学生端着餐盘，盘子里剩了大半饭菜，他正要把盘子倒进泔水桶；旁边一个食堂阿姨心疼地看着；墙上贴着“光盘行动”的标语。标题：《剩宴》），用简洁的语言介绍画面内容，并揭示其寓意。 【答案】画面内容：一个学生端着剩了大半饭菜的餐盘要倒进泔水桶，食堂阿姨心疼地看着，墙上贴着“光盘行动”标语。 寓意：讽刺了部分学生漠视“光盘行动”倡议、浪费粮食的行为，警示我们要珍惜粮食，践行“光盘行动”。 【解析】 【详解】介绍画面内容要按照一定观察顺序，把漫画标题、人物、动作、环境标语这些关键要素全部交代清楚，只客观描述画面，不加入主观评价。揭示寓意要联系主题“节约粮食”，抓住矛盾点，墙上有“光盘行动”标语，学生却大量倒剩饭，阿姨面露心疼，由此看出漫画批判浪费粮食的行为，发出践行“光盘”、珍惜粮食的呼吁。 示例： 画面介绍：漫画标题为《剩宴》，一名学生端着存有大半饭菜的餐盘，正要将饭菜倒进泔水桶，旁边的食堂阿姨满心心疼地注视着他，墙上贴着“光盘行动”的标语。 寓意：漫画讽刺了部分学生漠视“光盘”倡议、肆意浪费粮食的行为，告诫我们要珍惜粮食，自觉践行“光盘行动”。 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成下面小题。 材料一： 2025年，一款名为“VocaLearn”的语言学习APP迅速走红。它利用AI语音识别技术，为用户提供沉浸式口语练习。用户对着手机说话，APP能实时评估发音准确度、流利度，并给出改进建议。与传统课堂跟读不同，VocaLearn模拟真实对话场景，用户可以扮演不同角色进行情景对话。据统计，连续使用三个月以上的用户，英语口语测试平均分提高了25%。 材料二： 然而，有教育专家指出，过度依赖这类APP可能导致“算法依赖症”。一些学生只愿意跟着APP“打分”练习，却不敢在真实场景中开口；还有学生为了追求高分，刻意放慢语速、夸张发音，反而影响了自然交流。对此，VocaLearn研发团队回应：APP无法替代真实的人际交流，真正的语言能力需要在人与人的互动中培养。 材料三： 维度 传统口语训练 VocaLearn辅助训练 练习场景 课堂跟读、老师提问 模拟真实对话、角色扮演 反馈方式 老师点评（延迟） 实时评分、即时纠正 训练频率 每周1-2次 随时可练 情感互动 师生交流、同伴合作 缺乏真实情感 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. VocaLearn能够完全替代真人外教，实现流利口语的快速突破。 B. 与传统训练相比，VocaLearn的优势在于提供实时反馈和随时练习。 C. 使用VocaLearn的用户口语成绩一定能提高25%。 D. 研发团队认为VocaLearn可以解决所有口语学习问题。 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. VocaLearn利用AI语音识别技术，模拟真实对话场景。 B. 部分学生可能因依赖APP而不敢在真实场景中开口。 C. 材料三显示，VocaLearn在反馈速度上优于传统训练。 D. 研发团队认为APP可以完全替代真实的人际交流。 9. 学校英语组计划引入VocaLearn辅助九年级口语复习，请你结合上述材料，为学校提出两条合理的使用建议，并说明理由。 【答案】7. B 8. D 9. 建议一：将APP作为辅助工具，结合真实对话练习。理由：APP缺乏真实情感互动，不能完全替代人际交流。建议二：引导学生关注语音自然度，而非单纯追求高分。理由：部分学生为高分刻意放慢语速、夸张发音，影响自然交流。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕AI语言学习APP“VocaLearn”展开，辩证看待科技赋能教育的利与弊。文章借助文字叙述与表格对照，既展现AI技术带来的即时反馈、场景模拟等学习便利，也冷静点出“算法依赖症”的现实隐患。文本没有片面褒扬科技工具，而是客观指出技术只是辅助，语言学习终究离不开真实人际互动，为我们看待智能学习软件提供理性的思考角度。 【7题详解】 A.联系材料二可知，研发团队表明APP无法替代真实的人际交流，因此VocaLearn并不能够完全替代真人外教，该选项表述有误。 C.联系材料一可知，是连续使用三个月以上的用户口语测试平均分提高了25%，并非所有使用用户一定能提高25%，选项说法过于绝对。 D.联系材料二可知，研发团队清楚APP存在局限，并不认为它可以解决所有口语学习问题，该选项表述有误。 【8题详解】 D.联系材料二可知，研发团队回应APP无法替代真实的人际交流，选项“可以完全替代真实的人际交流”与原文内容相悖，该选项表述有误。 【9题详解】 联系材料二、材料三可知，VocaLearn缺少真实的情感互动，APP只能够完成机器层面的口语训练，无法实现人与人之间真实的语言交际，如果只依靠APP练习，学生容易产生算法依赖，不敢在现实场景开口表达。故可提出建议：把VocaLearn当作辅助工具，搭配课堂上师生、同学间的真实对话训练一同开展口语复习。 联系材料二可知，部分学生一味追逐APP给出的高分，会刻意放慢语速、夸张地进行发音，这样会破坏语言的自然流畅度，不利于真实情境下的口语交流。故可提出建议：引导学生重视口语表达的自然流畅，不要把获取APP高分当作练习的唯一目标。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 守灯人 ①东海的浪涛拍打着礁石，一座灯塔矗立在岛的最高处。守灯人老林，在这岛上守了四十二年。 ②岛上没有居民，只有他一个人。每天傍晚，他爬上塔顶，擦亮透镜，点燃灯火。灯光穿过几十海里，为过往船只指引航向。 ③“林叔，一个人在这岛上，不孤单吗？”我曾问他。 ④他指着海面：“你看那些船，它们知道这有光，就不怕了。”他顿了顿，“有一年台风，一艘渔船迷航，船上的渔民在风雨里漂了一夜。我拼了命护着灯，让它一直亮着。天亮时，那条船顺着灯光靠了岸。船老大跪在码头上哭，说他八十岁的老娘还在家等他。” ⑤“从那以后，我知道，这灯不能灭。” ⑥岛上没有淡水，每半个月，补给船会送来一桶水、一袋米、几样蔬菜。老林自己种了点红薯，有时钓几条鱼。日子清苦，但他从不抱怨。 ⑦我问：“您想过下山吗？” ⑧他想了想：“年轻的时候想过。可每次走到码头，又折回来了。这灯，总要有人守。” ⑨几年前，岛上装了太阳能航标灯，不再需要人工点灯了。上面说，老林可以退休了。他摇摇头：“太阳能灯万一坏了呢？海上起雾呢？我还是守着吧。” ⑩如今，老林已经七十岁了。他每天还是爬上塔顶，擦擦透镜，检查线路。灯塔的灯光依旧亮着，只是不再需要他亲手点燃。可他说：“只要我还在，这灯就亮着。” ⑪去年，老林生病了，被接到城里住院。临走时，他把钥匙交给新来的年轻人：“灯不能灭。” ⑫三个月后，老林回来了。他瘦了很多，走路也慢了。可他还是爬上塔顶，检查了每一盏灯。那天傍晚，他坐在灯塔下，看着海面的灯光，眼里闪着泪光。 ⑬我知道，那泪，不是悲伤，是牵挂。 （选自《中国自然资源报》，有删改） 10. 下列对文章的理解或赏析，不正确的两项是（ ） A. 文章以“守灯人”为题，既指老林守护灯塔的工作，也象征他为海上船只守护生命与希望。 B. 第④段写渔民跪在码头上哭，这一细节表现了他对老林的感激，侧面烘托了守灯工作的意义。 C. 第⑧段老林说“每次走到码头，又折回来了”，表现了他对海岛生活的留恋和对繁华世界的向往。 D. 第⑨段写岛上装了太阳能航标灯，老林仍不愿退休，表现了他对新技术的不信任和固执。 E. 文章结尾写老林“眼里闪着泪光”，表现了他对灯塔的深厚感情和对守灯使命的牵挂。 11. 请从修辞或描写的角度，赏析文中画线的句子。 （1）东海的浪涛拍打着礁石，一座灯塔矗立在岛的最高处。 （2）他指着海面：“你看那些船，它们知道这有光，就不怕了。” 12. 标题“守灯人”有多重含义。请结合全文，谈谈你对“守灯人”的理解。 【答案】10. CD 11. （1）运用拟人手法，“拍打”赋予浪涛人的动作，生动展现海浪汹涌的状态，烘托出海岛壮阔苍茫的环境，凸显出灯塔的坚守姿态。（2）运用语言描写，老林的话朴实而坚定，表现了他对守灯意义的深刻理解和对航船安全的关切。 12. ①“守灯人”指老林作为灯塔守护者，四十二年如一日守护灯塔。②“守灯人”象征责任与坚守：他在孤岛上忍受清苦，只为给过往船只指引方向。③“守灯人”象征奉献与守护：他拼死护灯，救助迷航渔船，体现了对生命的守护。④“守灯人”象征精神传承：他教会年轻人守灯，将责任与使命传递下去。 【解析】 【导语】《守灯人》以海岛灯塔为载体，描摹出一位平凡守灯人的精神画像。文章语言质朴沉静，借海浪、灯塔等景物烘托孤岛孤寂的环境，没有华丽的辞藻，却于日常细节之中叩击人心。老林四十二年的坚守，早已超越一份职业，“灯不能灭”这句反复出现的话语，既是对灯塔灯火的守护，更是对责任与生命的守望。文本于平凡人物身上挖掘动人力量，传递出奉献与精神传承的厚重内核。 【10题详解】 C．联系第⑧段可知，老林走到码头又折返，体现的是他放不下守灯的责任，甘愿留在孤岛坚守岗位，并非表现他“对海岛生活的留恋和对繁华世界的向往”，该选项理解有误。 D．联系第⑨段可知，老林不愿退休，是担忧太阳能航标灯遇到故障、海雾等突发状况，出于对海上航行安全的责任担当，并不是对新技术不信任、为人固执，该选项赏析错误。 【11题详解】 （1）这是开篇的环境描写，“拍打”运用拟人手法，赋予浪涛人的动作，生动刻画出东海海浪汹涌不息、不断冲击礁石的画面，渲染出海岛环境荒凉险恶的氛围。“矗立”一词写出灯塔高高挺立、稳固不动的姿态，既写出灯塔的建筑特点，也暗喻灯塔如同守护者一般岿然不动，为后文塑造老林坚守孤岛的人物形象做好环境铺垫，奠定全文沉静厚重的叙事基调。 （2）句子综合运用动作描写与语言描写。“指着海面”这个动作，是老林面向大海时自然的神态举止，把他内心的想法具象化。人物语言朴实直白，没有华丽的修饰，道出灯塔灯光对于海上行船的意义。老林亲眼见过船只遇险的遭遇，这句话饱含他真切的感悟，充分体现出他深深懂得守灯这份工作的价值，流露出他对海上船只、渔民生命安全发自内心的关切，也体现出老林朴素而厚重的责任感。 【12题详解】 联系第①段可知，“守灯人”表层指老林这个真实的灯塔守护者，他远离故土，在孤岛上坚守四十二年，日复一日擦拭维护灯塔，完成守灯的本职工作。联系第⑥⑧段可知，“守灯人”象征责任与坚守，岛上生活物资匮乏、日子清苦，老林也曾动过下山的念头，但心中牢记“这灯，总要有人守”，选择留在孤岛，默默为海上船只指引航向。联系第④段可知，“守灯人”象征无私奉献与对生命的守护，台风夜里老林拼尽全力护住灯火，帮助迷航渔船脱险，守灯早已不只是一份工作，更是守护海上渔民生命的崇高使命。联系第⑪段可知，“守灯人”还代表精神的传承，老林住院临走时把钥匙交给新来的年轻人，反复叮嘱“灯不能灭”，将坚守奉献的使命接续传递下去。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋浦途中 [唐]杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？ 13. 下列对这首诗的理解或赏析，正确的一项是（ ） A. 首句“萧萧山路穷秋雨”写山路秋雨绵绵，“穷”字暗示诗人处境困顿。 B. 第二句“淅淅溪风一岸蒲”写溪风吹拂蒲草，营造了宁静祥和的氛围。 C. 第三句“为问寒沙新到雁”中诗人向大雁发问，表现了他对自然的亲近。 D. 尾句“来时还下杜陵无”中的“杜陵”是诗人故乡，表达了思乡之情。 14. 请结合诗歌内容，补全下面表格中的空白处。 诗句 写作手法 表达情感 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲 ①______ 旅途的凄凉与孤寂 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无 ②______ ③______ 【答案】13. D 14. ①. 借景抒情（或：融情于景） ②. 以雁寄情（或：托物抒情、借物抒情、虚写） ③. 思乡之情 【解析】 【导语】《秋浦途中》是杜牧羁旅怀乡之作。“萧萧”“淅淅”叠词渲染深秋荒冷的旅途氛围，凄冷景物衬出漂泊的孤清。诗人不问自身，却向新到的归雁发问，借“杜陵”这一故乡符号，把满腹乡愁含蓄寄寓于一问之中，语浅而情浓。 【13题详解】 A.“穷秋”指深秋，不是处境困顿，本选项对“穷”字理解错误。 B.溪风吹拂蒲草，结合全诗羁旅漂泊的背景，营造的是凄清萧瑟的氛围，并非宁静祥和，本选项赏析有误。 C.诗人向大雁发问，目的是借大雁抒发思乡，不是表现对自然的亲近，本选项情感理解错误。 【14题详解】 ①联系诗句“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”可知，诗句选取山路、秋雨、溪风、蒲草这些萧瑟凄冷的秋日景物，用“萧萧”“淅淅”描摹环境，将旅途漂泊的孤寂悲凉融入景物描写当中，不直接直抒胸臆，依靠景物来烘托内心情绪。故可填：借景抒情（融情于景）。 ②联系诗句“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无”可知，诗人面对刚刚飞来的大雁，向大雁发问，询问它飞来途中可曾经过自己的故乡杜陵。大雁本不能听懂人的问话，诗人把思乡的心事寄托在大雁身上，借大雁抒发内心感触，属于借物传情，此处也是诗人想象发问，运用虚写的笔法。故可填：借物抒情（托物抒情、虚写）。 ③联系“来时还下杜陵无”可知，杜陵是诗人的故乡，诗人漂泊在外，向归雁打听故乡方向，把对故土的牵挂寄托在一问之中，含蓄流露出漂泊旅人的内心期盼。故可填：思乡之情。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王烈传（节选） 王烈，字彦方。以义行称乡里。有盗牛者，主得之。盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彦方知也。”烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶，必能改善，故以此激之。” 后有老父遗剑于路，行道一人见而守之，至暮，老父还，寻得剑，怪而问其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若此。 （节选自《后汉书·王烈传》，有删改） 【注释】①刑戮是甘：甘心受刑被杀。②遗：赠送。③端：古代布帛长度单位。④激：激励。⑤推求：推究寻找。⑥质：评判，对质。⑦涂：同“途”，道路。 15. 下列对文中字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【语境推断】“乞不使王彦方知也”中的“乞”，根据上下文可推断为“请求”的意思。 B. 【成语关联】“遗布一端”中的“遗”，与成语“路不拾遗”中的“遗”意思相同。 C. 【课内迁移】“盗惧吾闻其过”中的“其”，与“其真无马邪”（《马说》）中的“其”用法相同。 D. 【查阅词典】“以德感人若此”中的“若”，有“如果” “像” “你”等义项，此处应取“如果”的意思。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 诸有争讼曲直/将质之于烈/或至涂而反 B. 诸有争讼/曲直将质之于烈/或至涂而反 C. 诸有争讼曲直/将质之于烈或/至涂而反 D. 诸有争讼曲直将质/之于烈/或至涂而反 17. 用现代汉语写出文中画横线句子的大意。 烈闻而使人谢之，遗布一端。 18. 结合选段，概括王烈有哪些优秀品质。 【答案】15. A 16. A 17. 王烈听说后派人向盗牛者致意，并送给他一端布。 18. ①宽容仁厚：对盗牛者不追究，反而赠送布匹激励他向善。②善于教化：认为盗牛者有羞耻之心，必能改善，以德感化。③德高望重：乡里人遇到争讼，想要找他评判，不少人走到半路就自行和解返回了。 【解析】 【导语】这篇选自《后汉书》的人物小故事，以两件琐事刻画王烈的君子风范。文章不铺陈宏大叙事，借盗牛者改过、路人争讼自止的事例，诠释“以德感人”的力量。王烈不依靠刑罚惩戒过错，而是抓住人心中的“耻恶之心”，以包容与体恤去激励他人向善。全文叙事简洁克制，于朴素的记述之中，尽显儒家宽厚教化的理想，让读者感受到德行对世俗人心的潜移默化。 【15题详解】 B.“遗布一端”的“遗”是赠送的意思，“路不拾遗”的“遗”指丢失的财物，两个字词义不一样，理解错误。 C.“盗惧吾闻其过”中“其”是代词，代盗牛者；《马说》“其真无马邪”的“其”是反问语气词，二者用法不同，理解错误。 D.“其以德感人若此”，这句话是说他就是像这样用德行感化人，“若”应译为“像”，不是“如果”，理解错误。 【16题详解】 A．句意：乡里凡是有争辩是非曲直的人，打算到王烈那里去评判对错，有的人走到半路上就返回了。分析句子结构，“诸有争讼曲直”交代产生是非争端的人，是表意完整的部分；“将质之于烈”写众人打算找王烈评判是非，是后续的行为；“或至涂而反”则是进一步的情况，写有的人走到半路就反悔而归。故断句为：诸有争讼曲直/将质之于烈/或至涂而反。 【17题详解】 重点词语：闻，听说。使，派遣、叫。谢，致意。遗，赠送。端，古代布帛长度单位。 【18题详解】 文中“盗请罪曰：‘刑戮是甘，乞不使王彦方知也’”，盗牛者甘愿受罚，只求不要让王烈知晓自己的过错，能看出盗牛者尚存羞耻之心。王烈听闻此事之后，没有追责惩处，反而派人致意，赠送布帛，从“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶，必能改善，故以此激之”可以看出，王烈善于看到他人内心的良知，懂得用宽容馈赠的方式激励犯错之人改过自新，体现出他为人宽厚仁善，善于教化开导他人。选文写盗牛者后来能够守在路边，等候归还老者遗失的剑，正是被王烈的德行所感化。再结合“诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还”，乡里百姓发生纠纷，想要找王烈评判是非，很多人还没有见到王烈，走到半路便自我反省、放弃争讼，足以说明王烈德行感召乡里，在地方威望很高，真正做到以德感化众人。 【点睛】参考译文： 王烈，字彦方，凭借高尚的品行在乡里被人称道。有一个偷牛的人，被牛的主人捉住。偷牛的人请求治罪说：“我甘心接受刑罚杀戮，只求不要让王彦方知道这件事。”王烈听说这件事后，派人向他致意，送给他一匹布。有人询问这样做的缘故，王烈说：“偷牛的人怕我知道他的过错，这说明他有羞耻厌恶恶行的心。既然心怀羞耻悔恶，一定能够改过向善，所以用这布来激励他。” 后来有一位老人在路上遗失了剑，有一个行路的人见到剑便守在一旁，到了傍晚，老人回来，寻到丢失的剑，惊奇地询问那个人的姓名，并且把这件事告诉王烈。王烈派人推求寻访，原来就是从前那个偷牛的人。乡里凡是有争辩是非曲直的人，打算到王烈那里评判对错，有的人走到半路上就返回，有的人远远望见王烈的屋舍便回转。他就是像这样用德行感化他人。 （四）名著阅读（共8分） 19. 下列关于《水浒传》的表述，正确的一项是（ ） A. 《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回体小说，作者是罗贯中。 B. 林冲因妻子被高衙内调戏，被高俅陷害发配沧州，在野猪林被鲁智深所救，最终被逼上梁山。 C. 晁盖因窃取生辰纲事发，被迫上梁山，后成为梁山第二任寨主，在攻打曾头市时被史文恭毒箭射死。 D. 宋江在浔阳楼题反诗被判死罪，梁山好汉劫法场救下他，此后宋江成为梁山实际领导者。 【答案】D 【解析】 【详解】A.《水浒传》的作者一般认为是施耐庵，而非罗贯中。 B.林冲的妻子被高衙内调戏，是林冲遭受迫害的起因之一；但林冲后来被高俅陷害发配沧州的直接原因是误入白虎堂。选项将妻子被调戏与发配沧州的因果关系混淆，表述不准确。 C.智取生辰纲是吴用设计谋略，晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七等七人共同完成的事件，并非晁盖一人“窃取”。原著将该事件定义为‘智取生辰纲’，该表述不符合原著对事件的定位。 20. 阅读下面的《水浒传》选段，回答问题。 宋江看罢，喝彩不已。……那汉道：“小人姓李，名逵，祖贯是沂州沂水县百丈村人氏。因打死了人，逃走在江湖上，一向流落。如今只在此间卖酒为生。”……宋江道：“俺们如今同上梁山泊去，你可去也不去？”李逵道：“若得哥哥带挈，铁牛便去。” （1）选段中李逵与宋江在哪里相遇？李逵因何愿意跟随宋江上梁山？ （2）结合整本书，分析李逵这一人物形象的特点。 【答案】（1）在江州（或：琵琶亭）相遇。李逵仰慕宋江，愿意跟随他上梁山。 （2）①率真爽直，说话做事不掩饰；②重情重义，忠于宋江；③嫉恶如仇，敢于反抗；④有时鲁莽残暴，但又天真可爱。 【解析】 【小问1详解】 第一问：结合原著第三十八回《及时雨会神行太保 黑旋风斗浪里白条》以及选段内容可知，李逵与宋江在江州（江州牢城，后于琵琶亭）相遇。宋江因杀死阎婆惜被发配江州，经两院押牢节级戴宗引荐，结识了在江州做牢子的李逵，三人之后还一同前往琵琶亭饮酒交谈。 第二问：结合选段李逵答话“若得哥哥带挈，铁牛便去”和整本名著内容可知，李逵久闻宋江“及时雨”的大名，内心十分仰慕；二人初次见面时，宋江不因李逵粗鄙落魄而轻视他，还大方赠予银两，给予李逵尊重与接济，让李逵心生感激，认定宋江是值得追随的兄长。 【小问2详解】 结合选段李逵听闻宋江邀请同往梁山泊，当即爽快答应“若得哥哥带挈，铁牛便去”，再结合原著多处情节可知，李逵率真爽直，心口如一，喜怒好恶从不刻意掩饰。初见宋江，他直言自己打死人流落江湖的经历，毫无隐瞒；心中有想法便直接说出，不懂拐弯抹角、算计他人，行事坦荡直白。 结合选段李逵欣然接受宋江的邀约，愿意追随宋江奔赴梁山，纵观全书，李逵自江州结识宋江之后，便始终追随宋江，对其无比信赖。哪怕最后宋江饮下毒酒，担心李逵日后作乱坏了梁山名声，哄骗李逵一同喝下毒酒，李逵得知真相后，也不曾怨恨宋江，只愿追随宋江赴死，充分体现李逵重情重义，对宋江忠心不二。 结合原著情节，李逵嫉恶如仇，敢于反抗黑暗的封建官府与强权压迫。江州劫法场时，他手持双斧奋不顾身营救宋江；三打祝家庄、攻打高唐州等战斗中，他奋勇冲锋，坚决对抗欺压百姓的豪强与贪官；他敢于反抗朝廷不公，不满权贵欺压底层民众，有着强烈的反抗精神。 结合原著相关故事，李逵行事欠缺思考，有时鲁莽残暴，江州劫法场时他不分军民，挥动板斧随意砍杀，误伤许多无辜百姓；但是他本性单纯，极易受人哄骗，像个孩童一样直率纯粹。例如他听闻母亲被老虎所害，怒杀四虎，真情流露，没有复杂心机，兼具天真可爱的特质。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小语：中考复习阶段，我总感觉自己的学习节奏被一些小事打乱，比如上课走神、作业拖延、考试前焦虑……这些“小毛病”像鞋里的沙子，悄悄消耗着我的精力。 小郡：我也有同感。有人说：“使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”我们要学会倒掉这些“沙子”，才能轻装上阵。 你“鞋里的沙子”是什么？面对这些“沙子”，你是怎样想和做的？请结合自己的生活与学习经历，写一篇文章，让同学们读了之后有所启发。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；②写出自己的真实感受或体会；③不少于600字；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 倒掉心里的那粒沙 中考倒计时牌上的数字一天天变小，我的焦虑却一天天变大。不是害怕那座叫“中考”的高山，而是被鞋里一粒小小的沙子磨得生疼。 那粒沙子，叫“完美主义”。 每次做数学题，我都要把过程写得工工整整，连一个等号的位置都要对齐；背书时，必须一字不差，稍有停顿就从头再来；写作文，第一段改来改去，半小时过去了还在原地打转。表面看是认真，实际上，我成了自己最苛刻的监工。 这种状态在模拟考后彻底爆发了。那次数学我只考了102分，而平时都是110以上。我拿着试卷，盯着那几道错题——都是计算失误。同桌小郡凑过来：“你看你这道，明明会做，就是算错了。”我苦笑：“我知道，可我就是控制不住，总想把前面写得完美，结果后面没时间了。” 回到家，我趴在书桌前，眼泪不争气地流下来。妈妈推门进来，什么都没说，只是轻轻拍了拍我的肩膀。那天晚上，我躺在床上翻来覆去，脑子里一直在想：我到底在怕什么？ 后来我明白了，我害怕的不是考不好，而是害怕“不完美”的自己。我以为只有每一步都走得分毫不差，才能到达终点。可事实是，因为太在意脚下的每一步，我反而走得更慢了。 改变从一次数学作业开始。我故意不检查过程，直接写出答案。老师批改后，虽然扣了几分过程分，但答案全对。那一刻我突然发现，原来不完美也没那么可怕。 我开始尝试“倒沙子”：做题时不再纠结格式，先保证速度和正确率；背书允许自己先记住大意，再逐步精确；写作文先列提纲，一气呵成再修改。慢慢地，学习变得顺畅了，那些被沙子磨掉的精力，终于可以用在真正重要的地方。 中考前一周，我在日记本上写下一句话：“不要因为鞋里的沙子，忘了远方的风景。” 如今坐在考场上，我想起那段与“完美主义”较量的日子。原来，倒掉沙子不是放弃认真，而是学会分清主次；不是降低标准，而是懂得什么才是真正重要的。人生路上，沙子总会有的，重要的是及时倒掉，然后继续前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题核心喻体“鞋里的沙子”是理解题意的关键，这句话以形象化比喻点明微小细碎的负面事物会持续消耗前行的力量，写作的核心任务需要完整回应三个核心思考维度：先明确属于自我的那粒或多粒“沙子”指代何种困扰，接着完整铺展面对这份困扰时内心的思索转变，再清晰呈现自己付诸的实际行动，最终传递能够启发同龄人的成长感悟。立意需要挖掘微小困扰背后的成长命题，不能仅停留在描述烦恼表层，要落脚于自我调整、主动消解内耗、稳步奔赴目标的正向成长内核，可侧重的立意方向有：正视自身细碎的心理内耗，主动调节心态方能轻装奔赴前路；接纳自身微小陋习，循序渐进修正习惯以稳住成长节奏；觉察细碎焦虑对心力的侵蚀，学会与情绪和解从容前行，所有立意都需要依托真实自我经历完成情感与思考的落地，突出能让同辈读者产生共鸣、获得启发的价值。 二、选材构思。 选材必须贴合学生真实学习、日常生活，素材要承载清晰完整的情感与行动变化脉络，需要包含觉察“沙子”带来的消耗、思索应对方式、落实行动、收获成长感悟这一完整过程，选取素材不宜宏大复杂，聚焦细碎真实的个人体验更易抒发真情，例如，中考复习阶段频繁上课走神、拖延作业的学习陋习；考前持续自我怀疑、情绪紧绷的考前焦虑；日常容易被碎片化小事干扰、难以稳定专注状态的内心浮躁，行文构思上开篇可以借复习场景引出自身对应的“沙子”与疲惫内耗的感受，中间细致写清楚内心纠结思索如何改变的心理活动与具体做出的调整行动，结尾结合自身变化提炼感悟，传递给同龄人的成长启发，全程依托真实细节支撑真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年开福区九年级第二次模拟考试语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） （一）积累（共8分） 梦想是青春的灯塔，奋斗是人生的船桨。2026年5月4日是五四运动107周年纪念日，九年级举行了“青春·梦想”主题演讲活动。 ①百年前，五四先驱们呐喊“以青春之我，创建青春之国家”，唤醒沉睡的东方巨龙。②回望征途，从屈原“　　　　　，　　　　　”的执着追求，到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈自信，一代代青年在风霜雨雪中砥砺前行。③他们虽遇坎坷磨难，仍昂首挺胸，用汗水浇灌梦想。 ④今天，从科研实验室到田间地头，从建筑工地到边防哨所，无数青年脚踏实地、奋勇争先。⑤他们用行动证明：梦想不是遥不可及的星辰，而是奋斗者手中的火把。⑥让我们以梦为马，不负韶华，在青春的赛道上跑出最好成绩。 1. 上面是小语同学关于“青春·梦想”的演讲稿初稿，下列对字读音或字形分析正确的一项是（ ） A. “风霜雨雪”的“霜”读“suāng”，“坎坷磨难”的“坷”应写为“苛”。 B. “昂首挺胸”的“昂”读“áng”，“浇灌”的“灌”应写为“罐”。 C. “奋勇争先”的“争”读“zhēng”，“脚踏实地”的“踏”应写为“塌”。 D. “星辰”的“辰”读“chén”，“赛道”的“道”读“dào”。 2. 请根据语境，在语段的横线处补写恰当的古诗文名句，使演讲词更流畅。 （1）______，______。 3. 下列对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，正确的一项是（ ） A. 第②句“风霜雨雪”使用恰当，形象地写出了革命道路的艰险。 B. 第③句“坎坷磨难”中“磨”应写作“摩”。 C. 第⑤句“梦想不是遥不可及的星辰，而是奋斗者手中的火把”是一个递进复句。 D. 第⑥句“以梦为马”中的引号应改为书名号。 （二）运用（共12分） 4. 学校学科节期间，各学科组设计了富有创意的活动。请仿照示例，为政治和音乐学科的活动命名。 学科 活动内容 活动名称 语文 经典诗文品读 文海拾贝 政治 时事热点辩论 ①______ 音乐 校园歌曲创作 ②______ 5. 生物组在校园一角开设了“微景观生态瓶”制作展台，吸引了大批同学。小郡好奇地问：“生态瓶里的植物为什么不需要经常浇水？”请你借助下面的展板信息，用简洁的语言予以解答。（不超过60个字） “微景观生态瓶”原理 o密封玻璃瓶内，植物、土壤、水分形成一个小型生态系统。 o阳光照射下，水分蒸发后在瓶壁凝结，再流回土壤，实现水循环。 o植物通过光合作用产生氧气，土壤中的微生物分解枯叶产生养分。 o因此，密封良好的生态瓶数月甚至一年不需浇水。 6. 班级开展“节约粮食”主题班会，请你观察下面的漫画（漫画描述：一个学生端着餐盘，盘子里剩了大半饭菜，他正要把盘子倒进泔水桶；旁边一个食堂阿姨心疼地看着；墙上贴着“光盘行动”的标语。标题：《剩宴》），用简洁的语言介绍画面内容，并揭示其寓意。 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成下面小题。 材料一： 2025年，一款名为“VocaLearn”的语言学习APP迅速走红。它利用AI语音识别技术，为用户提供沉浸式口语练习。用户对着手机说话，APP能实时评估发音准确度、流利度，并给出改进建议。与传统课堂跟读不同，VocaLearn模拟真实对话场景，用户可以扮演不同角色进行情景对话。据统计，连续使用三个月以上的用户，英语口语测试平均分提高了25%。 材料二： 然而，有教育专家指出，过度依赖这类APP可能导致“算法依赖症”。一些学生只愿意跟着APP“打分”练习，却不敢在真实场景中开口；还有学生为了追求高分，刻意放慢语速、夸张发音，反而影响了自然交流。对此，VocaLearn研发团队回应：APP无法替代真实的人际交流，真正的语言能力需要在人与人的互动中培养。 材料三： 维度 传统口语训练 VocaLearn辅助训练 练习场景 课堂跟读、老师提问 模拟真实对话、角色扮演 反馈方式 老师点评（延迟） 实时评分、即时纠正 训练频率 每周1-2次 随时可练 情感互动 师生交流、同伴合作 缺乏真实情感 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. VocaLearn能够完全替代真人外教，实现流利口语的快速突破。 B. 与传统训练相比，VocaLearn的优势在于提供实时反馈和随时练习。 C. 使用VocaLearn的用户口语成绩一定能提高25%。 D. 研发团队认为VocaLearn可以解决所有口语学习问题。 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. VocaLearn利用AI语音识别技术，模拟真实对话场景。 B. 部分学生可能因依赖APP而不敢在真实场景中开口。 C. 材料三显示，VocaLearn在反馈速度上优于传统训练。 D. 研发团队认为APP可以完全替代真实的人际交流。 9. 学校英语组计划引入VocaLearn辅助九年级口语复习，请你结合上述材料，为学校提出两条合理的使用建议，并说明理由。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 守灯人 ①东海的浪涛拍打着礁石，一座灯塔矗立在岛的最高处。守灯人老林，在这岛上守了四十二年。 ②岛上没有居民，只有他一个人。每天傍晚，他爬上塔顶，擦亮透镜，点燃灯火。灯光穿过几十海里，为过往船只指引航向。 ③“林叔，一个人在这岛上，不孤单吗？”我曾问他。 ④他指着海面：“你看那些船，它们知道这有光，就不怕了。”他顿了顿，“有一年台风，一艘渔船迷航，船上的渔民在风雨里漂了一夜。我拼了命护着灯，让它一直亮着。天亮时，那条船顺着灯光靠了岸。船老大跪在码头上哭，说他八十岁的老娘还在家等他。” ⑤“从那以后，我知道，这灯不能灭。” ⑥岛上没有淡水，每半个月，补给船会送来一桶水、一袋米、几样蔬菜。老林自己种了点红薯，有时钓几条鱼。日子清苦，但他从不抱怨。 ⑦我问：“您想过下山吗？” ⑧他想了想：“年轻的时候想过。可每次走到码头，又折回来了。这灯，总要有人守。” ⑨几年前，岛上装了太阳能航标灯，不再需要人工点灯了。上面说，老林可以退休了。他摇摇头：“太阳能灯万一坏了呢？海上起雾呢？我还是守着吧。” ⑩如今，老林已经七十岁了。他每天还是爬上塔顶，擦擦透镜，检查线路。灯塔的灯光依旧亮着，只是不再需要他亲手点燃。可他说：“只要我还在，这灯就亮着。” ⑪去年，老林生病了，被接到城里住院。临走时，他把钥匙交给新来的年轻人：“灯不能灭。” ⑫三个月后，老林回来了。他瘦了很多，走路也慢了。可他还是爬上塔顶，检查了每一盏灯。那天傍晚，他坐在灯塔下，看着海面的灯光，眼里闪着泪光。 ⑬我知道，那泪，不是悲伤，是牵挂。 （选自《中国自然资源报》，有删改） 10. 下列对文章的理解或赏析，不正确的两项是（ ） A. 文章以“守灯人”为题，既指老林守护灯塔的工作，也象征他为海上船只守护生命与希望。 B. 第④段写渔民跪在码头上哭，这一细节表现了他对老林的感激，侧面烘托了守灯工作的意义。 C. 第⑧段老林说“每次走到码头，又折回来了”，表现了他对海岛生活的留恋和对繁华世界的向往。 D. 第⑨段写岛上装了太阳能航标灯，老林仍不愿退休，表现了他对新技术的不信任和固执。 E. 文章结尾写老林“眼里闪着泪光”，表现了他对灯塔的深厚感情和对守灯使命的牵挂。 11. 请从修辞或描写的角度，赏析文中画线的句子。 （1）东海的浪涛拍打着礁石，一座灯塔矗立在岛的最高处。 （2）他指着海面：“你看那些船，它们知道这有光，就不怕了。” 12. 标题“守灯人”有多重含义。请结合全文，谈谈你对“守灯人”的理解。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋浦途中 [唐]杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？ 13. 下列对这首诗的理解或赏析，正确的一项是（ ） A. 首句“萧萧山路穷秋雨”写山路秋雨绵绵，“穷”字暗示诗人处境困顿。 B. 第二句“淅淅溪风一岸蒲”写溪风吹拂蒲草，营造了宁静祥和的氛围。 C. 第三句“为问寒沙新到雁”中诗人向大雁发问，表现了他对自然的亲近。 D. 尾句“来时还下杜陵无”中的“杜陵”是诗人故乡，表达了思乡之情。 14. 请结合诗歌内容，补全下面表格中的空白处。 诗句 写作手法 表达情感 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲 ①______ 旅途的凄凉与孤寂 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无 ②______ ③______ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王烈传（节选） 王烈，字彦方。以义行称乡里。有盗牛者，主得之。盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彦方知也。”烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶，必能改善，故以此激之。” 后有老父遗剑于路，行道一人见而守之，至暮，老父还，寻得剑，怪而问其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若此。 （节选自《后汉书·王烈传》，有删改） 【注释】①刑戮是甘：甘心受刑被杀。②遗：赠送。③端：古代布帛长度单位。④激：激励。⑤推求：推究寻找。⑥质：评判，对质。⑦涂：同“途”，道路。 15. 下列对文中字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【语境推断】“乞不使王彦方知也”中的“乞”，根据上下文可推断为“请求”的意思。 B. 【成语关联】“遗布一端”中的“遗”，与成语“路不拾遗”中的“遗”意思相同。 C. 【课内迁移】“盗惧吾闻其过”中的“其”，与“其真无马邪”（《马说》）中的“其”用法相同。 D. 【查阅词典】“以德感人若此”中的“若”，有“如果” “像” “你”等义项，此处应取“如果”的意思。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 诸有争讼曲直/将质之于烈/或至涂而反 B. 诸有争讼/曲直将质之于烈/或至涂而反 C. 诸有争讼曲直/将质之于烈或/至涂而反 D. 诸有争讼曲直将质/之于烈/或至涂而反 17. 用现代汉语写出文中画横线句子的大意。 烈闻而使人谢之，遗布一端。 18. 结合选段，概括王烈有哪些优秀品质。 （四）名著阅读（共8分） 19. 下列关于《水浒传》的表述，正确的一项是（ ） A. 《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回体小说，作者是罗贯中。 B. 林冲因妻子被高衙内调戏，被高俅陷害发配沧州，在野猪林被鲁智深所救，最终被逼上梁山。 C. 晁盖因窃取生辰纲事发，被迫上梁山，后成为梁山第二任寨主，在攻打曾头市时被史文恭毒箭射死。 D. 宋江在浔阳楼题反诗被判死罪，梁山好汉劫法场救下他，此后宋江成为梁山实际领导者。 20. 阅读下面的《水浒传》选段，回答问题。 宋江看罢，喝彩不已。……那汉道：“小人姓李，名逵，祖贯是沂州沂水县百丈村人氏。因打死了人，逃走在江湖上，一向流落。如今只在此间卖酒为生。”……宋江道：“俺们如今同上梁山泊去，你可去也不去？”李逵道：“若得哥哥带挈，铁牛便去。” （1）选段中李逵与宋江在哪里相遇？李逵因何愿意跟随宋江上梁山？ （2）结合整本书，分析李逵这一人物形象的特点。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小语：中考复习阶段，我总感觉自己的学习节奏被一些小事打乱，比如上课走神、作业拖延、考试前焦虑……这些“小毛病”像鞋里的沙子，悄悄消耗着我的精力。 小郡：我也有同感。有人说：“使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”我们要学会倒掉这些“沙子”，才能轻装上阵。 你“鞋里的沙子”是什么？面对这些“沙子”，你是怎样想和做的？请结合自己的生活与学习经历，写一篇文章，让同学们读了之后有所启发。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；②写出自己的真实感受或体会；③不少于600字；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $