2.2《大战中的插曲》知识清单 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文知识清单围绕《大战中的插曲》构建学习支架。从回忆录文体特征出发，梳理以“插曲”为线索的叙事结构，通过细腻情感描写和细节刻画，引导学生理解革命人道主义精神的深刻内涵。 知识链路按“创作背景-内容概要-写作特色-主题思想”逻辑递进，融入作者书信等史料增强真实感。考点设计聚焦文本分析与价值探究，通过以小见大、细节品析等方法，培养学生文化自信、思维能力和语言运用素养。

2.2《大战中的插曲》知识清单2026-2027学年统编版选择性必修上册 本课为统编版高中语文选择性必修上册第一单元“伟大的复兴”中的第二课的第二篇课文，是聂荣臻元帅根据亲身经历撰写的回忆录，节选自《聂荣臻回忆录》。文章以第一人称视角，详细记述了1940年百团大战期间，聂荣臻救助并送还两名日本孤女的故事。文章通过这一“大战中的插曲”，展现了中国共产党人在残酷战争中依然秉持的革命人道主义精神，体现了中国人民爱好和平、珍视生命的传统美德，也反映了中国共产党领导下的八路军在抗日战争中的崇高风范和国际主义精神。学习本文，需要在反复阅读中感受回忆录文体的真实性和感染力，把握文章以“插曲”为叙事线索的结构特点，品味文中细腻的情感描写和动人的细节刻画，理解革命人道主义精神的深刻内涵，并体会这一“插曲”在宏大战争背景下所闪耀的人性光芒。 一、作者简介 聂荣臻（1899—1992），四川江津（今重庆江津）人，中国人民解放军杰出领导人，开国元帅。他1923年加入中国共产党，曾赴法国勤工俭学，后在苏联学习军事。回国后，他参加了南昌起义和广州起义，历任红一军团政委、八路军一一五师副师长、晋察冀军区司令员等职。抗日战争时期，他率部在华北敌后创建了晋察冀抗日根据地，领导了百团大战等重大战役。解放战争时期，他任华北军区司令员。新中国成立后，曾任中央军委秘书长、解放军代总参谋长、国务院副总理等职。 聂荣臻在长期的革命战争中，不仅以卓越的军事指挥才能著称，更以宽厚仁爱的人格魅力赢得了将士和人民的尊敬。在百团大战期间救助日本孤女的故事，正是他人道主义精神的具体体现。《聂荣臻回忆录》以亲身经历为基础，真实地记录了革命战争年代的重大事件和感人故事，是研究中国革命史的重要文献。《大战中的插曲》是其中的一篇，写于20世纪80年代，是对百团大战期间一段特殊经历的深情追忆。 二、创作背景 1940年8月，为粉碎日本侵略者的“囚笼政策”，八路军在华北敌后发动了震惊中外的百团大战。这次战役历时三个多月，参战部队达一百多个团，沉重打击了日军的嚣张气焰，极大地鼓舞了全国人民的抗战信心。 在百团大战期间，八路军战士从战火中救出了两名日本小女孩。她们是井陉煤矿火车站日本副站长加藤清利的女儿，大的约五六岁，小的还在襁褓之中。在激烈的战斗中，她们的父母双双身亡，两个年幼的孩子成了孤儿，在战火中哭喊。八路军战士将她们救出后，送到了前线指挥部。 聂荣臻得知此事后，指示将孩子送到指挥部。他亲自看望了两个孩子，并安排专人照料她们的生活。考虑到孩子的处境和安全，聂荣臻决定将她们送还日军。他给日军驻地写了一封信，阐明八路军的革命人道主义立场，并派人将两个孩子护送过去。四十年后，当年的“日本小姑娘”——美穗子（大的那个女孩）终于找到了聂荣臻，专程来中国感谢当年的救命之恩，中日两国人民从此传颂着这一段佳话。 《大战中的插曲》正是聂荣臻对这一段特殊经历的回忆，写于二十世纪八十年代中日邦交正常化之后，体现了中国共产党人在战争中始终坚持的人道主义精神和国际主义精神。 三、课文内容概要 文章以第一人称“我”的视角展开，按时间顺序记叙了在百团大战的战火中救助、照料并送还日本孤女的全过程。 第一部分：战火中的发现。 八路军战士在攻打井陉煤矿的战斗中，从废墟中救出了两名日本小女孩。大的约五六岁，小的还不会走路，在战火中哭喊着找妈妈。战士们将她们送到了前线指挥部。聂荣臻得知后，指示将孩子带来。 第二部分：悉心照料，关怀备至。 聂荣臻亲自看望了两个孩子。大的叫美穗子，见人就害羞，但很快和聂荣臻熟悉起来。聂荣臻安排炊事员给她们做稀饭，找奶妈给小的喂奶，还亲自给美穗子喂饭。在战火纷飞的前线，两个孩子得到了无微不至的关怀和照顾。 第三部分：送还日军，阐明立场。 考虑到孩子年幼，留在部队不便，而且战事仍在继续，聂荣臻决定将孩子送还日军。他给日军官兵写了一封信，阐明八路军的立场：中国人民不虐待俘虏，更不会伤害无辜的日本儿童。他严正指出，中日两国人民本无仇怨，战争是日本军国主义发动的，中国人民的战斗是为了反抗侵略、保卫和平。他警告日军军官要认清形势，停止侵略。信写好后，他派人将两个孩子送到日军驻地。 第四部分：四十年后的重逢。 四十多年后，当年的日本小姑娘美穗子已长大成人，她经过多方寻找，终于找到了聂荣臻，专程来中国感谢当年的救命之恩。中日两国人民因此传诵着这一段佳话。 四、重点词语注释 百团大战：1940年8月至12月，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻战役，参战部队达一百多个团，故名百团大战。这是抗日战争中八路军发动的规模最大、持续时间最长的战役。 井陉煤矿：位于河北省井陉县，是当时华北重要的煤矿，被日军占领。八路军在百团大战中攻打了该煤矿。 通讯处：军队中负责通信联络的部门。 荒井部队：日军驻井陉煤矿的部队，番号为荒井部队。 慰劳：慰问犒劳。 美穗子：被救的日本小女孩的名字。后来她长大后曾来中国感谢聂荣臻。 襁褓：包裹婴儿的布兜和被子，指婴儿时期。 华北：中国北部地区，包括河北、山西、北京、天津、内蒙古等地。 晋察冀：抗日战争时期中国共产党在华北敌后创建的重要抗日根据地，包括山西、察哈尔、河北三省交界地区。 国际主义：世界各国人民在反对共同敌人和争取共同目标中相互支持、团结合作的精神。 五、文章结构梳理 本文以第一人称视角，按照“救助—照料—送还—重逢”的顺序展开叙事，可分为四个部分。 第一部分（开头至“送到了我的指挥部”）：写八路军战士在战火中救出两名日本孤女，聂荣臻指示将孩子送到指挥部。 文章开篇交代了时间背景——百团大战期间。在攻打井陉煤矿的战斗中，战士们在炮火废墟中发现了两个日本小女孩。大的约五六岁，小的还在襁褓中，父母已双双身亡。聂荣臻得知后，指示“立即把孩子送到指挥所来”。这一部分奠定了全文的叙事起点，也体现了聂荣臻对两个孩子命运的关切。 第二部分（从“两个日本孩子到了指挥部”至“孩子们成了战火中的‘宝贝’”）：写聂荣臻亲自照料两个孩子，展现了深厚的革命人道主义精神。 两个日本孩子到了指挥部后，聂荣臻亲自看望了她们。大女孩美穗子“见了生人有些害羞”，但“我用日语和她说了一句话，她就不再害怕了”。聂荣臻让人给孩子做稀饭、找奶妈，还亲手给美穗子喂饭。这一部分通过具体的生活细节，写出了聂荣臻对两个孩子的关爱和温情，也写出了战争背景下人性的温暖。 第三部分（从“两个孩子在指挥所里呆了几天”至送还日军）：写聂荣臻决定将孩子送还日军，并亲笔写信阐明八路军的立场。 考虑到战场环境不适合孩子生活，而且孩子年幼需要照顾，聂荣臻决定将孩子送还日军。他亲笔写了一封信，阐明中国人民不虐待俘虏、不伤害无辜儿童的人道主义立场，指出战争是日本军国主义发动的，中日两国人民都是战争的受害者，警告日军军官要认清形势、停止侵略。他派人将两个女孩送到日军驻地。这一部分是全文的核心，集中体现了中国共产党人和八路军的革命人道主义精神。 第四部分（结尾）：写四十多年后美穗子来华感谢聂荣臻的救命之恩，点明这一“插曲”的深远意义。 文章结尾以简短的文字交代了四十年后美穗子与聂荣臻重逢的故事，点明这一“大战中的插曲”成为了中日两国人民友好的见证，表达了中国人民爱好和平、珍视生命的美好愿望。这一部分使全文的意义从战争年代延伸到了和平年代，具有穿越时空的感动力量。 六、人物形象与精神品质分析 1. 聂荣臻——军事指挥员与人道主义者的双重形象 聂荣臻在文中既是军事指挥员，又是人道主义者。作为指挥员，他正在指挥百团大战这样的重大战役，肩负着千军万马的重任。但当他听说两个日本小女孩的处境后，立即指示“送过来”，并且在百忙之中亲自照料她们。这种在战火中依然保持人性温暖的行为，体现了聂荣臻宽厚仁爱的人格魅力。他写信阐明立场，不是简单的感情用事，而是有着深刻的思想高度——他将具体的人道主义行为与中国人民反侵略战争的性质联系起来，体现了坚定的原则性和深厚的人道主义情怀。 2. 美穗子——战争受害者的象征 美穗子在文中是一个具体的人物，也是一个象征。作为具体的个人，她是一个在战火中失去父母的无辜孩子，她的遭遇令人同情。作为象征，她代表了所有被战争伤害的平民，特别是无辜的儿童。聂荣臻对她无微不至的关怀，实际上是对所有战争受害者的关怀。四十年后美穗子专程来华感谢，既是一个人的感恩，也象征着中国人民的善良和宽容赢得了日本人民的尊重。 3. 八路军战士——正义之师的代表 文中写到八路军战士救助两个女孩，不是某个人的个人行为，而是整个八路军的自觉行动。战士们“小心翼翼地把她们从瓦砾堆中抱出来”“用奶瓶喂奶”，这些细节体现了八路军作为正义之师的文明之师、仁义之师的良好形象。这印证了中国共产党领导的人民军队与侵略者有着本质的区别。 七、写作特色赏析 1. 第一人称视角，真实亲切 本文采用第一人称“我”的视角来叙述，以聂荣臻元帅的口吻讲述故事，使文章具有强烈的真实感和亲切感。读者通过“我”的眼睛看到了战火中的孩子，通过“我”的心灵感受到了那份跨越敌我的人性温暖。这种视角增强了文章的说服力和感染力。 2. 以小见大的叙事策略 文章选择了一个“大战中的插曲”作为写作对象，没有直接描写百团大战的宏大场面和军事战略，而是聚焦于救助两个日本女孩这一“小事”。但正是这一“小事”，在战火纷飞的背景下显得格外动人，折射出中国共产党人的革命人道主义精神的高大光辉。这种“以小见大”的写法，使文章的情感力量超越了事件本身。 3. 细节描写，生动传神 文章善于运用细节描写来增强感染力。如写聂荣臻给美穗子喂饭——“我把她抱在怀里，用小勺子一口一口地喂她”；写美穗子的“害羞”和她“紧紧跟着我”的依赖；写战士们“用奶瓶喂那个小的”的细心。这些细节使人物形象更加鲜活，也使文章更加真实感人。 4. 书信插入，增强历史感和权威性 文中插入聂荣臻写给日军的信，是全文写作的一大亮点。这封信是真实的历史文献，它的插入使文章具有了史料价值。信中“日军侵略者及其走狗们，发动了这次大规模的侵略战争，使中日两国人民都遭受了深重的灾难”“中国人民决不对日本人民实行报复”等语句，既阐明了八路军的人道主义立场，也体现了作者的政治原则和思想高度。 5. 情感真挚，感人至深 全文的情感表达真挚自然，没有丝毫的矫揉造作。聂荣臻对两个女孩的关怀是发自内心的，战士们的救助是自觉的，四十年后美穗子的感恩也是由衷的。这种真挚的情感使文章具有穿越时空的感染力，让读者在战争残酷的背景中感受到了人性的温暖。 八、主题思想 《大战中的插曲》通过记述在百团大战期间救助并送还两名日本孤女的真实故事，展现了中国共产党人和八路军在残酷战争中始终秉持的革命人道主义精神，体现了中国人民爱好和平、珍视生命的传统美德。文章通过这一“大战中的插曲”，揭示了中国人民的抗日战争是正义的战争，中国共产党领导下的人民军队是仁义之师，中国人民与日本人民之间没有根本的仇怨，战争是日本军国主义发动和强加的。文章还表达了中国人民愿意与日本人民友好相处的真诚愿望，具有深刻的国际主义内涵。 文章的主题可以从以下几个层面来理解。 第一，革命人道主义精神。在敌我交战的残酷环境中，八路军战士救助敌对国家的孤儿，聂荣臻悉心照料她们，这体现了超越民族和国界的人道主义关怀。正如聂荣臻在信中所说：“中国人民决不对日本人民实行报复。” 第二，正义战争的性质。文章通过这一“插曲”，揭示了中国人民的抗日战争是反抗侵略、保卫和平的正义战争。中国人民所反对的是日本军国主义，而不是日本人民。 第三，国际主义精神。聂荣臻救助日本孤女，并最终将她们送还日军，体现了无产阶级国际主义精神——各国人民应该团结起来，共同反对战争和压迫。 第四，和平友好的愿望。四十年后美穗子来华感谢的结局，表达了中日两国人民友好相处的真诚愿望，也说明善良和宽恕能够跨越战争的鸿沟。 九、重点字词积累 插曲：比喻连续进行的事情中插入的特殊片段，这里指百团大战中的这一感人故事。 百团大战：1940年八路军在华北发动的大规模进攻战役。 井陉：河北地名，位于石家庄西部。 襁褓（qiǎng bǎo）：包裹婴儿的布兜和被子。 晋察冀：山西、察哈尔、河北三省交界处的抗日根据地。 人道主义：尊重人的价值、关心人的福祉的思想和原则。 国际主义：各国人民团结合作的精神。 宽恕：宽容饶恕。 十、常见考点与参考答案 考点1：文章标题为什么称救助日本女孩的故事为“大战中的插曲”？ 答案：题目中的“插曲”有多重含义。第一，“插曲”指在连续进行的事情中插入的特殊片段——百团大战是宏大的战争叙事，救助两个日本女孩是战争中发生的一件小事，相对于整个战役而言，它只是一个小小的“插曲”。第二，“插曲”含有“非主要”但“特别”的意味——在战火纷飞的战场上，救助敌对国家的孤儿是一般战争中不常见的事情，正因为不常见，所以成为“插曲”，也正因为“不常见”，才格外动人。第三，“插曲”带有一种温情和人性色彩——战争的宏大叙事往往是冰冷的，“插曲”这一说法将视角从战争的残酷转向了人性的温暖，暗示了这一故事的特殊意义。第四，“插曲”也暗示了作者对这一事件的态度：虽然是战争，但我们要记住的不只是枪炮和仇恨，还有那些温暖人心的瞬间。 考点2：本文是如何体现革命人道主义精神的？ 答案：本文从多个方面体现了革命人道主义精神。第一，八路军战士在战火中不顾个人安危，将两个日本小女孩从废墟中救出，这是对生命的基本尊重，超越了对敌国的仇恨。第二，聂荣臻在前线指挥部亲自照料两个女孩，给她们喂饭、安排住宿、找人照顾，体现了对无辜平民的关爱。第三，聂荣臻在信中明确表示“中国人民决不对日本人民实行报复”，将日本军国主义与日本人民区分开来，体现了高度的政治觉悟和人道主义关怀。第四，将孩子安全送还日军，而不是留在部队作为人质或宣传工具，体现了对儿童权利和人道主义原则的尊重。这些行为共同体现了中国共产党领导的人民军队在战争中始终坚持的革命人道主义精神。 考点3：文中聂荣臻写给日军官兵的信起什么作用？ 答案：聂荣臻写给日军官兵的信在文中具有多重作用。第一，增强了文章的历史真实感——这是一封真实的历史文献，它的插入使文章具有了史料价值。第二，阐明了八路军的政治立场和人道主义原则——信中明确表示八路军“决不伤害无辜的日本人民”，将日本军国主义与日本人民区分开来。第三，体现了作者的思想高度——在战争环境中，聂荣臻不仅考虑救助孩子的问题，还从国际主义和人类共同命运的高度来思考和表达，体现了中国共产党人的格局和胸怀。第四，推动了情节的发展——信写好后，孩子被送还日军，完成了这一“插曲”的完整叙事。第五，信中“中日两国人民本无仇怨”等语句，也为四十年后美穗子来华感谢埋下了伏笔，使全文的主题得到了深化。 考点4：文中对聂荣臻照顾两个日本女孩的细节描写有什么作用？ 答案：文中对聂荣臻照顾两个日本女孩的细节描写具有多方面的作用。第一，展现了聂荣臻个人的人格魅力——“我把她抱在怀里，用小勺子一口一口地喂她”“美穗子紧紧地跟着我”，这些细节写出了聂荣臻作为军事指挥员的另一面：慈祥、仁爱、细腻。第二，突出了人道主义精神的具体落实——人道主义不是抽象的口号，而是体现在喂饭、照顾、安抚等具体行动中。第三，增强了文章的感染力——细节越是具体，读者越能感受到那份温暖和真诚，也越能理解为什么四十年后美穗子会如此感激。第四，形成了与战争背景的对比——在战火纷飞的前线，这样的温情场景显得格外珍贵，也格外动人。 考点5：聂荣臻为什么要把两个日本孩子送还日军，而不是留在八路军中？ 答案：聂荣臻决定把两个日本孩子送还日军，有多方面的考虑。第一，出于对孩子成长的考虑——战场环境恶劣，两个年幼的孩子在部队中难以得到良好的照顾，特别是小的还在襁褓之中，部队不具备抚养幼儿的条件。第二，出于人道主义原则——孩子已经失去了父母，应该让她们回到自己民族的环境中成长，留在异国部队中对她们的成长不利。第三，体现八路军的仁政和文明之师的形象——八路军只打侵略者，不伤害无辜的平民和儿童，送还孩子本身就是一种有力的政治宣传。第四，展现了中国共产党人的国际主义胸怀——中国共产党的目标是与日本人民一道反对军国主义，而不是与日本人民为敌。这一决定既符合人道主义原则，也符合中国共产党的政治立场，体现了聂荣臻和八路军的格局与智慧。 考点6：四十年后美穗子来华感谢的故事在全文中起什么作用？ 答案：四十年后美穗子来华感谢的故事在全文中有重要的作用。第一，从结构上说，它与前文救助的故事形成了首尾呼应的叙事闭环——从四十年前的救助到四十年后的感恩，一个善良的行动穿越了时空，最终获得了美好的回响。第二，从主题上说，它深化了人道主义精神的意义——善良和慈悲不仅在当时感动了人心，而且可以在漫长的岁月中持续发酵，最终成为两国人民友好的桥梁。第三，从情感上说，它使文章的情感达到了新的高度——四十年后的重逢，是对聂荣臻和八路军当年善举的最好回报，也让读者感受到了人性中善的力量。第四，从历史意义上说，这一故事成为中日友好的佳话，证明了中国人民的善良和宽容，也证明了中日两国人民之间没有不可逾越的鸿沟。 考点7：本文与《长征胜利万岁》在叙事风格上有什么异同？ 答案：本文与《长征胜利万岁》都是回忆录，都以第一人称“我”的视角展开，都取材于作者亲身经历的革命历史事件，都具有真实感和历史感。但在叙事风格上也有明显的不同。《长征胜利万岁》叙事宏大，聚焦于长征最后一仗“切尾巴”战役和胜利会师，场景壮阔、情绪昂扬，带有胜利庆典的豪迈。《大战中的插曲》则聚焦于战争中的一件“小事”——救助两个日本女孩，视角更细微、情感更温柔，虽然背景同样是战争，但叙事重心在人性的温暖而非战争的胜利。前者的情感基调是激昂豪迈的，后者则是温暖深沉的。前者写的是“胜利”，后者写的是“人道”，两者共同展现了中国共产党领导的人民军队既有战胜敌人的英雄气概，也有超越敌我的国际主义和人道主义胸怀。 考点8：聂荣臻在信中说“中日两国人民本无仇怨”，这句话有什么深刻含义？ 答案：“中日两国人民本无仇怨”这句话具有深刻的含义。第一，它揭示了战争的性质——战争是日本军国主义发动和强加的，不是中日两国人民之间的仇恨。中国人民的抗日战争是反抗侵略、保卫和平的正义战争，中国人民所反对的是日本军国主义，而不是日本人民。第二，它为战后两国人民的友好相处奠定了思想基础——既然两国人民本无仇怨，那么战争结束之后，两国人民就可以也应当友好相处。第三，体现了中国共产党人的政治清醒和远见——在战争最激烈的时候，聂荣臻依然能够作出这样的判断，说明中国共产党对抗日战争的性质和战后世界的走向有着清晰的认识。第四，这句话也为四十年后美穗子与聂荣臻的重逢埋下了伏笔——正因为“本无仇怨”，所以才有可能冰释前嫌、友好相处。 考点9：本文对你有怎样的启示？ 答案：本文对当代青年有多方面的启示。第一，战争是残酷的，但人性可以是温暖的——即使在最敌对的环境中，善良和慈悲仍然可以发光，这启示我们在任何情况下都要保持做人的底线和温度。第二，仇恨和报复不应是人类面对冲突的选择——聂荣臻选择救助敌国孤儿而不是报复，这告诉我们“以德报怨”不是软弱，而是更大的力量。第三，要有超越狭隘民族主义的人类情怀——对生命的尊重和对无辜者的关怀，应该是超越国界的普遍价值。第四，善良的行为终将得到回响——四十年后美穗子的感恩证明了善良不会白费，这鼓励我们在日常生活中多做善事、多存善念。第五，要有历史眼光和政治觉悟——聂荣臻在救助孩子的同时能阐明“中日两国人民本无仇怨”的政治判断，说明在具体行动中要有思想高度和历史眼光。 考点10：本文中“插曲”一词除了字面意思外，还有什么深层内涵？ 答案：“插曲”一词在本文中除了字面意思——百团大战中穿插的救助事件——之外，还具有丰富的深层内涵。第一，“插曲”暗示了这一事件在宏大战争背景下的特殊性——在枪林弹雨中，救助敌国孤儿、细心照料、送还敌军，这些行为在一般战争中极为罕见，显得格外不同寻常。第二，“插曲”带有温情和人性色彩，与战争本身形成了鲜明对比——战争是残酷冰冷的，这一“插曲”却是温暖人心的。第三，“插曲”暗含了作者的叙事态度——作者不是在写战争史，而是在写战争中那些值得纪念的温暖瞬间；不是记恨，而是记恩。第四，“插曲”也暗示了历史的复杂性和多面性——历史不只是宏大叙事，还有无数个具体的、个人的故事，这些“插曲”往往能揭示历史更深层的意义。第五，“插曲”还含有一种谦逊——作者没有将这一事件拔高到“伟大”的程度，而是以“插曲”自谦，但这种谦逊反而使故事更加动人。 本文是聂荣臻元帅对百团大战中一段特殊经历的深情回忆，既是一篇优秀的历史文献，也是一篇感人至深的文学作品。希望同学们在反复阅读中感受回忆录文体的真实性和感染力，在深入品析中理解文章以小见大的叙事策略和细腻动人的细节描写，在思考探究中体会革命人道主义精神的深刻内涵和跨越国界的人性温暖。本课为自读课文，但对重要事件、人物形象和思想主题的理解有助于考试答题。课后可以尝试将本文与本单元其他课文进行比较阅读，体会不同文体在表现革命历史时的不同特点，也可以结合历史课程的学习，进一步了解百团大战的历史背景和意义。 1 学科网（北京）股份有限公司 $