6.3二氧化碳的实验室制取第一课时导学案--2026-2027学年八年级化学人教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案聚焦二氧化碳的实验室制取，涵盖反应原理、装置选择、检验验满及气体制取通用模型。课前通过旧知回顾（氧气制取）搭建学习支架，课中以对比实验探究药品和装置选择，构建前后知识脉络。 资料特色在于分层探究设计（基础到拔高）、实验对比分析及模型迁移应用，培养科学思维与探究能力。包含实验操作微课、对比思维导图等资源，强调规范操作与低碳理念，助力学生形成结构化知识体系，提升科学态度与责任。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题 3 二氧化碳的实验室制取 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据五四学制初中化学课程标准，本节课要求学生初步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、收集、检验与验满方法。能对比氧气制取实验，归纳气体制备的一般思路与方法，学会根据反应物状态、反应条件选择发生装置，依据气体性质选择收集装置。树立安全、规范的实验操作意识，初步建立科学探究的化学实验思维。 学习目标 宏观辨识与微观探析：认识制取二氧化碳的宏观反应现象，理解微观粒子的反应变化。 科学探究与创新意识：通过实验探究筛选最佳反应药品、设计实验装置，提升探究与创新能力。 科学态度与社会责任：养成规范实验、严谨求实的科学态度，了解低碳理念。 证据推理与模型认知：构建气体制取的通用模型，学会迁移应用气体制备规律。 重难点 重点：实验室制取二氧化碳的药品、化学反应原理、实验装置选择、二氧化碳的检验与验满方法，掌握气体制取的基本操作流程。 难点：结合氧气制取经验，推理分析气体制取装置的选择依据，区分不同气体制备装置的异同，灵活运用气体制取模型解决实验设计问题，规避实验常见错误操作。 资源与 建议 本节课所需教学资源包含：新教材课本、实验室常规仪器（试管、锥形瓶、长颈漏斗、集气瓶、导管等）、实验药品（大理石、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、澄清石灰水）、实验操作微课、气体制取对比思维导图、课堂习题学案。学习建议：学生课前回顾氧气的实验室制取知识，梳理气体制取的基本步骤；课中重点参与对比实验探究，主动分析药品选择、装置选择的原因；课后归纳氧气与二氧化碳制取的异同点。学习中需重点规避药品误用、装置组装错误、气体检验操作不规范等问题，依托实验现象推导实验原理，建立结构化的气体制取知识体系。 学习过程 （一）课前预习案 模块一：旧知回顾填空题 1. 实验室制取氧气的常用药品有________、________、________。 2. 依据高锰酸钾制取氧气的反应物状态和反应条件，其发生装置属于________型；过氧化氢制取氧气的发生装置属于________型。 3. 氧气密度比空气________，且________溶于水，因此可采用________法和________法收集。 4. 气体收集满的判断（验满）：排水法观察到________，空气法依据气体特性检验。 5. 实验室制取气体的基本思路：________、________、________、________。 模块二：新知预习填空题 1. 生活中常见的二氧化碳产生途径有________、________、________。 2. 工业上制取二氧化碳的原料是________，而实验室制取二氧化碳常用的固体药品是________（主要成分为________），液体药品是________。 3. 实验室制取二氧化碳的反应文字表达式为________。 4. 二氧化碳的物理性质：常温下是________色________味的气体，密度比空气________，________溶于水。 5. 结合二氧化碳的物理性质，实验室收集二氧化碳只能采用________法，不能用排水法的原因是________。 6. 检验二氧化碳气体的常用试剂是________，现象是________。 7. 检验二氧化碳是否收集满的方法是________。 模块三：预习判断题（对的打√，错的打×） 1. 实验室可以用碳酸钠和稀盐酸制取二氧化碳，反应速率更快，效果更好。（） 2. 实验室制取二氧化碳可以用稀硫酸代替稀盐酸。（） 3. 二氧化碳能溶于水，所以不能用排水法收集。（） 4. 用燃着的木条伸入集气瓶内，木条熄灭，可证明气体是二氧化碳。（） 5. 大理石和稀盐酸反应后剩余的液体只有氯化钙溶液。（） 模块四：预习简答题 1. 结合氧气制取知识，猜想实验室制取二氧化碳的发生装置应该选择固液不加热型还是固体加热型？说明理由。 2. 简述你对“实验室制取气体药品选择原则”的理解（至少写出两点）。 3. 提前梳理本节课你存在的预习疑问（至少写出一条）。 （二）课中探究案（分层题目，合作探究+课堂作答） 探究主题一：实验室制取二氧化碳药品的选择（基础探究题） 实验室制取二氧化碳的药品选择是实验成功的关键，现有四组药品组合，请结合实验现象完成下列题目，分析最优药品组合。 1. 实验对比填空题 （1）碳酸钠粉末+稀盐酸：反应速率________，________（填“适合”或“不适合”）实验室制取气体。 （2）大理石+稀硫酸：反应开始产生气泡，一段时间后反应停止，原因是________。 （3）大理石+浓盐酸：制取的气体中会混有________杂质，导致气体不纯。 （4）大理石+稀盐酸：反应速率________，气体持续产生，是实验室制取二氧化碳的最优组合。 2. 选择题（单选） 实验室制取二氧化碳最适宜的一组药品是（） A. 碳酸钠和稀盐酸 B. 碳酸钙和稀硫酸 C. 大理石和稀盐酸 D. 大理石和浓盐酸 3. 探究简答题 （1）为什么不用碳酸钠粉末制取二氧化碳？请结合反应速率分析弊端。 （2）稀硫酸与大理石反应会终止，其核心原因是什么？请从生成物性质角度解释。 （3）浓盐酸不适合制取二氧化碳的原因是什么？会对后续气体检验造成什么影响？ 探究主题二：实验室制取二氧化碳的装置选择（核心重点题） 结合反应物状态、反应条件、气体理化性质，完成装置选择系列题目，构建装置选择模型。 1. 基础填空 （1）实验室制取二氧化碳的反应物状态为________和________，反应条件是________，因此发生装置选择________型。 （2）气体发生装置的选择依据：________、________。 （3）二氧化碳密度比空气大、能溶于水且能与水反应，因此收集装置只能选择________法。 （4）气体收集装置的选择依据：________、________、________。 2. 对比分析题 对比过氧化氢制氧气与大理石制二氧化碳的实验装置，完成下列填空： （1）两种实验的发生装置________（填“相同”或“不同”），原因是________。 （2）氧气可以用排水法收集，二氧化碳不可以，原因是________。 3. 装置辨析判断题 判断下列组装说法是否正确，并说明错误原因： （1）长颈漏斗下端管口未伸入液面以下，可以正常制取二氧化碳。（）理由：________ （2）集气瓶瓶口向下，用向下排空气法收集二氧化碳。（）理由：________ （3）导管伸入锥形瓶过长，有利于气体导出。（）理由：________ 4. 拓展思考题 相比于简易试管装置，使用锥形瓶+长颈漏斗的装置制取二氧化碳有哪些优点？（写出两点） 探究主题三：二氧化碳的检验、验满与实验操作（实操应用题） 1. 填空题 （1）二氧化碳的检验方法：将________伸入集气瓶________，若________，证明气体为二氧化碳。 （2）二氧化碳的验满方法：将________放在集气瓶________，若________，证明气体已收集满。 （3）实验室制取气体的操作顺序：检查装置气密性→________→________→收集气体→验满。 2. 易错选择题 下列关于二氧化碳检验与验满的说法正确的是（） A. 燃着木条熄灭，一定是二氧化碳 B. 检验二氧化碳需将澄清石灰水倒入集气瓶 C. 验满时木条需放在集气瓶瓶口 D. 二氧化碳验满后直接将气体排放即可 3. 实验纠错简答题 （1）某同学将燃着的木条伸入集气瓶内，木条熄灭，便判定该气体是二氧化碳，该操作是否正确？请说明理由。 （2）某同学收集二氧化碳后，澄清石灰水不变浑浊，试分析可能的实验原因（写出两点）。 探究主题四：知识模型构建与迁移提升（拔高拓展题） 1. 归纳填空题 实验室制取气体的通用思维模型： （1）原理选择：依据________、________、操作简便、气体纯净等原则。 （2）发生装置：看________和________。 （3）收集装置：看气体________、________、是否与空气或水反应。 （4）气体检验：依据气体的________特性。 2. 综合应用题 已知氨气是一种无色气体，密度比空气小，极易溶于水，实验室常用氯化铵固体和氢氧化钙固体加热制取氨气。请回答： （1）制取氨气的发生装置应选择________（填“固固加热型”或“固液不加热型”）。 （2）收集氨气的方法是________，理由是________。 3. 深度思考题 对比氧气和二氧化碳的实验室制取实验，总结两类气体制取的异同点，并说说学习气体制取的核心方法。 课堂随堂检测 1. 实验室制取二氧化碳不需要的仪器是（） A. 锥形瓶 B. 酒精灯 C. 导管 D. 集气瓶 2. 实验室制取二氧化碳的反应类型是（） A. 化合反应 B. 分解反应 C. 复分解反应 D. 置换反应 3. 收集二氧化碳时，集气瓶内空气排尽的标志是（） A. 瓶内无气泡 B. 木条熄灭 C. 石灰水变浑浊 D. 瓶口有白雾 4. 下列不能用于检验二氧化碳的试剂是（） A. 澄清石灰水 B. 燃着木条 C. 氢氧化钙溶液 5. 填空题：实验室制取二氧化碳的文字表达式为________。 板书设计 课题3 二氧化碳的实验室制取（第一课时） 一、反应原理 药品：大理石（石灰石，主要成分CaCO₃）+ 稀盐酸（HCl） 文字表达式：碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 二、装置选择 1. 发生装置：固液不加热型（无加热、固体+液体反应） 2. 收集装置：向上排空气法（密度＞空气、能溶于水） 三、检验与验满 1. 检验：澄清石灰水→变浑浊（专属检验） 2. 验满：燃着木条放瓶口→木条熄灭 四、核心模型 药品选择→装置组装→气体收集→检验验满 五、易错点 不用浓盐酸、稀硫酸；长颈漏斗液封；不可排水收集 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：旧知回顾填空题 1. 高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢 2. 固固加热；固液不加热 3. 大；不易；向上排空气；排水 4. 集气瓶口有大气泡冒出 5. 确定反应原理、选择实验装置、制取气体、检验气体 模块二：新知预习填空题 1. 动植物呼吸、化石燃料燃烧、微生物分解（合理即可） 2. 石灰石；大理石；碳酸钙；稀盐酸 3. 碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 4. 无、无；大；能 5. 向上排空气；二氧化碳能溶于水且能与水反应 6. 澄清石灰水；澄清石灰水变浑浊 7. 将燃着的木条放在集气瓶瓶口，木条熄灭，证明已满 模块三：预习判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 模块四：预习简答题 1. 固液不加热型；因为制取二氧化碳的药品是固体大理石和液体稀盐酸，反应不需要加热。 2. 反应速率适中、操作简单、气体纯度高、原料廉价易得、无污染（任写两点）。 3. 开放式答案，合理即可。 （二）课中探究案答案 探究主题一 1.（1）过快；不适合 （2）生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止反应继续进行 （3）氯化氢 （4）适中 2. C 3.（1）反应速率过快，气体来不及收集，不利于实验操作和气体收集。（2）稀硫酸与碳酸钙反应生成微溶的硫酸钙，覆盖在大理石固体表面，隔绝药品，使反应停止。（3）浓盐酸具有挥发性，会挥发出氯化氢气体，使收集的二氧化碳不纯；氯化氢会干扰二氧化碳的检验，使澄清石灰水不变浑浊。 探究主题二 1.（1）固体、液体；不需要加热；固液不加热 （2）反应物状态、反应条件 （3）向上排空气 （4）气体密度、溶解性、是否与水或空气反应 2.（1）相同；均为固体+液体、不加热反应 （2）二氧化碳能溶于水且与水反应，氧气不易溶于水且不与水反应 3.（1）×；会导致装置漏气，气体从长颈漏斗逸出 （2）×；二氧化碳密度比空气大，需用向上排空气法 （3）×；导管伸入过长，不利于瓶内空气排出，气体导出不畅 4. 可随时添加液体药品、装置容积大，可制取更多气体，实验稳定性强（合理即可） 探究主题三 1.（1）澄清石灰水；中；澄清石灰水变浑浊 （2）燃着的木条；瓶口；木条熄灭 （3）装药品、组装装置 2. C 3.（1）不正确；氮气、稀有气体等不支持燃烧的气体也能使燃着木条熄灭，无法证明是二氧化碳，必须用澄清石灰水检验。（2）装置漏气、药品变质、盐酸浓度过低、收集时间过短（任写两点） 探究主题四 1.（1）反应速率适中、原料易得 （2）反应物状态、反应条件 （3）密度、溶解性 （4）专属化学 2.（1）固固加热型 （2）向下排空气法；氨气密度比空气小、极易溶于水，不能用排水法 3. 相同点：均遵循气体制取通用模型，需检查气密性、规范操作；不同点：反应物、反应条件、收集方法不同。核心方法：依据物质性质选择实验方案，构建模型、迁移应用。（合理即可） 课堂随堂检测答案 1. B 2. C 3. B 4. B 5. 碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $