2026-2027学年人教版数学七年级上册学科教学计划

2026—2027 学年第一学期数学 七年级数学学科教学计划 人教版（2024新课标）《数学》七年级上册 · 人民教育出版社 适用地区：江西省宜春市 ｜ 年级：七年级 ｜ 学期：上学期 制定人： ｜ 审核人： ｜ 制定日期：2026 年 8 月 一、基本信息 项目 内容 学科 数学 年级 七年级 学期 2026—2027 学年第一学期（ 2026 年秋季） 使用教材 人教版（ 2024 新课标）义务教育教科书《数学》七年级上册，人民教育出版社 周课时 5 课时 教学周数 21 周（ 2026 年 9 月 1 日开学， 2027 年 1 月下旬寒假开始） 任课教师 ＿＿＿＿＿＿（兼任＿＿个班） 适用地区 江西省宜春市 二、指导思想 以《义务教育数学课程标准（2022 年版）》为纲，落实"三会"核心素养——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。2024 新教材将原"有理数"一章拆分重组为"有理数""有理数的运算"两章，新增"代数式"章与两处"综合与实践"活动，更加注重知识发生发展过程与真实问题情境。教学中应坚持"问题引导—自主探究—合作交流—变式训练"的教学路径，落实"双减"政策下的作业设计，注重小初衔接（负数的引入、用字母表示数、从算术思维到代数思维的过渡），关注宜春市中考方向，为后续学习打下扎实基础。 三、学情概述 （一）整体情况 七年级新生数学基础差异较大：约四成学生计算能力扎实，能较熟练进行整数、小数、分数的四则运算，初步具备抽象概括能力；约四成学生基础一般，计算正确率有待提高，遇到稍复杂的应用题容易放弃；约两成学生存在明显的计算薄弱、基本概念不清等问题，部分学生从未形成良好的审题、验算习惯。 （二）主要优势 小学生刚升入初中，学习热情较高，对初中数学"新内容"普遍有好奇心； 多数学生已具备正数、零、整数、分数等数概念基础，为负数学习提供了生长点； 新教材第一、二章从负数与运算切入，螺旋上升，有利于平稳衔接。 （三）存在问题 从"算术"到"代数"的思维转变是最大障碍，用字母表示数、列代数式学生普遍感到困难； 计算能力两极分化，负号处理、去括号、移项等易错点集中； 几何入门（第六章）首次接触"图形语言"，部分学生空间观念薄弱； 学习习惯参差：不预习、不订正、不整理错题的现象较为普遍。 （四）应对策略 开学两周内进行"计算能力+四则应用题"双摸底，建立分层档案； 坚持每天 5 分钟口算/计算过关，每周一次计算专项小测； 建立班级"错题本"制度，每周检查反馈，将错题订正纳入过程性评价； 几何教学借助实物模型、折纸、拼图等操作活动，降低抽象难度； 学困生实行"低起点、小步子、勤反馈"，先过计算关再进代数关。 四、教材分析 本册共六章，另设两处"综合与实践"，内容覆盖"数与代数""图形与几何"两大领域。 章节 主要内容 课时 所属领域 第一章 有理数 正数和负数、有理数的概念、数轴、相反数、绝对值、有理数的大小比较 9 数与代数 第二章 有理数的运算 有理数的加法与减法、乘法与除法、乘方、科学记数法、近似数 14 数与代数 综合与实践 进位制的认识与探究 3 综合与实践 第三章 代数式 列代数式表示数量关系、代数式的值 7 数与代数 第四章 整式的加减 整式（单项式、多项式）、整式的加法与减法 7 数与代数 第五章 一元一次方程 方程与一元一次方程、等式的性质、解一元一次方程、实际问题与一元一次方程 14 数与代数 第六章 几何图形初步 几何图形、直线射线线段、角（比较与运算、余角和补角） 11 图形与几何 综合与实践 设计学校田径运动会比赛场地 3 综合与实践 教材特点提示：2024 新版教材将旧版"有理数"一章拆为两章，并把"整式的加减"拆出"代数式"单独成章，强化了代数思维的梯度；新增两处"综合与实践"（进位制、设计田径运动会场地），体现跨学科与真实情境；全册建议课时约 62—68 课时，教师可结合学情灵活调配。 五、教学目标 （一）知识与技能 理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，理解相反数、绝对值的意义，会比较有理数的大小； 掌握有理数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算，理解运算律，能用科学记数法表示较大的数，会求近似数； 理解用字母表示数的意义，能列代数式表示简单的数量关系并求代数式的值； 理解整式的概念，掌握合并同类项、去括号法则，能进行整式的加减运算； 理解一元一次方程的概念，掌握等式性质与解方程的一般步骤，能列方程解决配套、工程、销售、方案选择等实际问题； 认识常见几何图形，掌握直线、射线、线段的表示与性质，理解角的概念，能进行角的比较、运算，理解余角和补角。 （二）过程与方法 经历"实例—概念—运算—应用"的完整过程，体会从具体到抽象、从特殊到一般的数学思想； 通过数轴、代数式、方程等工具，初步感悟数形结合、转化、建模、分类讨论等数学思想方法； 在"综合与实践"活动中经历提出问题、设计方案、合作探究、交流反思的完整过程，发展实践能力与创新意识。 （三）情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心； 养成认真审题、规范书写、自觉验算、及时订正的良好学习习惯； 在合作探究中培养团队意识与严谨求实的科学态度。 六、教学重点与难点 章节 教学重点 教学难点 突破策略 第一章 有理数 有理数的概念与数轴、相反数、绝对值的理解 绝对值意义的理解与运用 数轴直观演示、分类讨论专项训练 第二章 有理数的运算 有理数四则运算及混合运算法则 负数参与的运算符号处理 口诀记忆、每日计算过关、错题归因 第三章 代数式 列代数式表示数量关系 从文字语言到符号语言的转换 对照举例、情境化列式训练 第四章 整式的加减 合并同类项与去括号法则 去括号时符号变化的处理 类比有理数运算、专项变式训练 第五章 一元一次方程 解方程步骤与列方程解应用题 实际问题中的等量关系建模 表格分析法、线段图辅助、一题多解 第六章 几何图形初步 直线、射线、线段与角的有关概念和运算 几何语言的规范表达与空间观念 实物操作、作图规范训练、几何说理起步 七、教学进度安排表 （按周计划，每周 5 课时） 周次 日期 教学内容（含课时） 重要节点 第 1 周 9.1—9.4 开学第一课与学情摸底（ 1 ）； 1.1 正数和负数（ 2 ）； 1.2 有理数：有理数的概念、数轴（ 2 ） 9 月 1 日（周二）开学上课 第 2 周 9.7—9.11 1.2 相反数、绝对值（ 2 ）；有理数的大小比较（ 1 ）；第一章小结与复习（ 2 ） — 第 3 周 9.14—9.18 第一章单元检测与讲评（ 2 ）； 2.1 有理数的加法与减法（ 3 ） 单元检测（一） 第 4 周 9.21—9.25 2.1 有理数加减混合运算（ 2 ）； 2.2 有理数的乘法与除法（ 3 ） — 第 5 周 9.28—10.2 2.2 乘除混合运算（ 1 ）； 2.3 有理数的乘方（ 2 ）；科学记数法、近似数（ 1 ） 10 月 1—7 日国庆假期（本周三起放假） 第 6 周 10.5—10.9 第二章小结与复习（ 2 ）；综合与实践：进位制的认识与探究（ 2 ）；单元检测（ 1 ） 10 月 8 日返校上课；单元检测（二） 第 7 周 10.12—10.16 3.1 列代数式表示数量关系（ 3 ）； 3.2 代数式的值（ 2 ） — 第 8 周 10.19—10.23 第三章小结与单元检测（ 2 ）； 4.1 整式（ 3 ） 单元检测（三） 第 9 周 10.26—10.30 4.2 整式的加法与减法（ 3 ）；第四章小结与单元检测（ 2 ） 单元检测（四） 第 10 周 11.2—11.6 5.1 方程：从算式到方程、等式的性质（ 2 ）； 5.2 解一元一次方程（合并同类项、移项）（ 2 ）；期中复习（ 1 ） 期中复习 第 11 周 11.9—11.13 期中考试与试卷讲评 期中考试（第 11 周，范围：第一至四章） 第 12 周 11.16—11.20 5.2 解一元一次方程（去括号、去分母）（ 3 ）； 5.3 实际问题与一元一次方程（ 2 ） — 第 13 周 11.23—11.27 5.3 配套、工程、销售问题（ 2 ）；方案比较、分段计费问题（ 1 ）；第五章小结与单元检测（ 2 ） 单元检测（五） 第 14 周 11.30—12.4 6.1 几何图形：立体图形与平面图形、展开图（ 2 ）；点线面体（ 1 ）； 6.2 直线、射线、线段（ 2 ） — 第 15 周 12.7—12.11 6.2 线段的比较与运算（ 2 ）； 6.3 角：角的概念、角的比较与运算（ 3 ） — 第 16 周 12.14—12.18 6.3 角平分线、余角和补角（ 2 ）；第六章小结与单元检测（ 1 ）；综合与实践：设计学校田径运动会比赛场地（ 2 ） 单元检测（六） 第 17 周 12.21—12.25 期末复习：第一章、第二章（有理数及运算）（ 4 ）；错题整理（ 1 ） — 第 18 周 12.28—1.1 期末复习：第三章、第四章（代数式与整式加减）（ 3 ）；第五章（一元一次方程）（ 1 ） 1 月 1 日元旦假期 第 19 周 1.4—1.8 期末复习：第六章（几何图形初步）（ 2 ）；期末综合模拟（ 2 ）；试卷讲评（ 1 ） 模拟测试 第 20 周 1.11—1.15 期末考试 期末考试（约 1 月 13—15 日） 第 21 周 1.18—1.22 试卷讲评（ 2 ）；学期总结与寒假作业布置（ 2 ）；教学资料整理（ 1 ） 1 月下旬寒假开始 进度说明：①本表为基准进度，实际教学中根据学情适当调整；②各章结束后安排 1 课时单元检测，检测结果纳入过程性评价；③"综合与实践"活动课可结合学校实际情况整合实施；④每周至少预留 1 课时用于计算过关与错题讲评。 八、教学措施与辅助计划 （一）课堂教学措施 坚持"情境引入—问题驱动—合作探究—归纳提炼—分层训练"五环节课堂结构； 注重算理教学，先讲"为什么"再练"怎么做"，避免机械刷题； 板书规范示范，强化几何语言的规范表达与推理格式的书写训练； 每节课末留 3—5 分钟当堂检测，及时掌握学习效果。 （二）作业管理 作业分层：A 层（基础计算与概念，全员必做）、B 层（综合应用，大部分选做）、C 层（拓展探究，学有余力者完成）； 书面作业控制在每天 30 分钟以内，坚持"全批全改、二次订正"； 每周一次"错题回练"，把错题改编后再次考查，确保真正过关。 （三）分层教学与学困生帮扶 建立学困生档案，制定个性化补差计划，每周面批至少一次； 学困生重点过好"计算关"，教师利用课后服务时间个别辅导； 建立"小老师"结对机制，优生带学困生，实现教学相长。 （四）教学资源与手段 充分利用国家中小学智慧教育平台、赣教云等平台的优质微课与习题资源； 利用几何画板、动态课件辅助图形教学，直观突破难点； 班级开展"数学讲题小达人""计算达人赛"等活动，激发学习兴趣。 九、学科教研活动安排 周次 活动内容 形式 第 2 周 学期教研计划研讨、新课标与 2024 新教材结构研读 集体备课 第 4 周 有理数运算教学策略专题研讨 集体备课 第 6 周 " 综合与实践：进位制 " 课例研究 公开课、听评课 第 9 周 整式加减易错点分析及对策研讨 专题研讨 第 12 周 期中考试质量分析会 质量分析 第 13 周 一元一次方程建模教学同课异构 公开课 第 15 周 几何图形初步教学中空间观念培养研讨 集体备课 第 19 周 期末复习策略与命题研讨、学期教研总结 总结会议 十、考核与评价方案 评价项目 占比 说明 过程性评价 30% 课堂表现、作业完成与订正、计算过关、错题本、实践活动 阶段性评价 40% 六次单元检测 + 期中考试（取加权） 终结性评价 30% 期末考试（全市 / 全区统考或校考） 附加评价 加分项 数学活动、竞赛获奖、讲题展示等酌情加分 十一、学期工作展望 本学期是初中数学学习的奠基期，重点是让学生平稳实现从算术到代数的思维跨越、从直观到抽象的几何入门。通过一学期的努力，力争：班级数学合格率达 92% 以上，优秀率达 35% 以上；学生计算过关率达 95%；人人建立规范错题本，初步形成"会算、会想、会表达"的数学学习素养，为八年级函数与几何学习奠定坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $