教学计划（江西省宜春市 ） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

2026—2027 学年第一学期语文 七年级语文学科教学计划 统编版（2024新课标）《语文》七年级上册 · 人民教育出版社 适用地区：江西省宜春市 ｜ 年级：七年级 ｜ 学期：上学期 制定人： 制定日期：2026 年 8 月 一、基本信息 项目 内容 学科 语文 年级 七年级 学期 2026—2027 学年第一学期（ 2026 年秋季） 使用教材 统编版（ 2024 新课标）义务教育教科书《语文》七年级上册，人民教育出版社 周课时 6 课时（含写作、阅读、专题学习活动、整本书阅读） 教学周数 21 周（ 2026 年 9 月 1 日开学， 2027 年 1 月下旬寒假开始） 任课教师 ＿＿＿＿＿＿（兼任＿＿个班） 适用地区 江西省宜春市 二、指导思想 以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》为纲，落实"立德树人"根本任务，践行语文课程核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）的培养要求。2024 新版教材在篇目和结构上有较大调整，教学中应立足新教材"阅读综合实践""专题学习活动""整本书阅读""活动·探究"等新栏目，转变课堂样态，从"教课文"走向"用课文教"，注重真实情境下的言语实践活动，突出读写结合、以读促写。同时紧扣宜春市初中语文教学实际与中考导向，做好小学与初中语文学习的衔接，帮助学生平稳度过"小初衔接期"，为八年级、九年级的语文学习打下坚实基础。 三、学情概述 （一）整体情况 七年级新生来自多所小学，语文基础参差不齐。约四成学生具备较好的朗读、书写和阅读习惯，能较完整地复述课文内容、表达自己的见解；约三成学生基础一般，识字写字量达标但阅读理解深度不足，作文内容空洞、语句不通顺；另有两成左右学生拼音基础薄弱、错别字多、惧怕写作与当众表达，需要重点关注和帮扶。 （二）主要优势 学生刚升入初中，对新环境、新老师普遍有新鲜感和上进心，可塑性较强； 小学阶段已积累一定的古诗文背诵量和课外阅读经验（如"快乐读书吧"书目）； 2024 新教材第一单元以写景抒情文开篇，贴近学生生活经验，利于快速建立学习信心。 （三）存在问题 文言文零基础，首次接触较系统的文言课文（《世说新语》二则、《论语》十二章），存在畏难情绪； 阅读习惯尚未定型，整本书阅读普遍"读过没读完、读完没读透"； 写作缺乏素材积累意识，详略不当、中心不突出是普遍问题； 部分学生书写潦草、卷面不整洁，影响答题质量。 （四）应对策略 开学两周内完成学情摸底（听写、朗读、书面表达），建立学困生档案，实行"一对一"帮扶； 文言文教学坚持"诵读为要、积累为本"，每课落实背诵与默写过关，降低畏难心理； 依托"整本书阅读"栏目制定每周阅读计划，用导读课、推进课、分享课三种课型保障阅读落地； 建立班级"素材本"与"好句摘抄本"，每周一次读写结合训练，解决写作无米之炊； 每日课前 3 分钟书写训练与朗读展示，端正书写习惯。 四、教材分析 本册教材共六个单元，文体编排由浅入深、读写结合，突出语文实践活动。 单元 主题 主要篇目 写作 / 活动栏目 第一单元 四季美景（写景抒情） 《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》 写作：热爱写作，学会观察 第二单元 亲情与友情（记叙文） 《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《〈世说新语〉二则》 写作：学会记事；专题学习活动：有朋自远方来 第三单元 学习生活（回忆性散文与经典） 《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》 写作：如何突出中心；整本书阅读：《朝花夕拾》 第四单元 人生品格（人物与说理） 《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》 写作：思路要清晰；专题学习活动：少年正是读书时 第五单元 活动 · 探究：人与动物 《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》 任务二：亲近动物；任务三：记叙与动物的相处 第六单元 想象之翼（童话 · 神话 · 寓言） 《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》《女娲造人》《寓言四则》 写作：发挥联想和想象；整本书阅读：《西游记》 教材特点提示：本册为 2024 新课标修订版，第三单元新增于漪《往事依依》，第四单元新增朱德《回忆我的母亲》、陈毅《梅岭三章》，第五单元调整为"活动·探究"单元并新增陈忠实《我的白鸽》、利奥波德《大雁归来》，第六单元新增《小圣施威降大圣》；"名著导读"改为"整本书阅读"（《朝花夕拾》《西游记》）。教学中需特别关注这些新篇目与新栏目的落实。 五、教学目标 （一）知识与技能 累计认识常用汉字约 1500 个（本册新增），能规范、工整地书写；正确使用常用标点符号； 背诵并默写本册古诗文（含课外古诗词诵读 8 首），积累常用文言实词、虚词； 学会朗读方法（重音、停连、语气、节奏），能较有感情地朗读课文； 掌握圈点批注、概括要点、品味语言等基本阅读方法，能写 500 字左右的记叙文。 （二）过程与方法 在"阅读综合实践""专题学习活动"中开展听说读写综合训练，学会搜集、整理和运用资料； 通过整本书阅读掌握精读、略读、浏览等阅读方法，养成做读书笔记的习惯； 经历"观察—积累—构思—写作—修改—展示"的完整写作过程，学会自评互评。 （三）情感态度与价值观 感受四季之美、亲情之暖、学习之乐，培养热爱自然、热爱生活、亲近文学的情感； 从《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》等课文中汲取理想信念与精神力量，厚植家国情怀； 通过"人与动物"主题单元，树立尊重生命、善待自然的意识。 六、教学重点与难点 单元 教学重点 教学难点 突破策略 第一单元 品味写景散文的语言美，学习借景抒情 从 " 感受美 " 到 " 表达美 " 的迁移 朗读品味 + 仿写训练 + 观察日记 第二单元 把握记叙要素，体会亲情友情 细节描写中蕴含的情感体验 还原场景、角色扮演、细节品读 第三单元 文言文诵读与积累；回忆性散文的选材 文言词句理解与文言语感建立 诵读过关、文白对译、熟读成诵 第四单元 概括人物精神品质，理解议论性语句 夹叙夹议写法的体会与运用 抓关键词句、比较阅读、小练笔 第五单元 活动 · 探究：人与动物关系的多元理解 任务群活动的组织与成果呈现 任务驱动、小组合作、成果展示 第六单元 童话、神话、寓言的文体特点与想象表达 联想和想象在写作中的运用 情境创设、续写改写、头脑风暴 七、教学进度安排表 （按周计划，每周 6 课时） 周次 日期 教学内容（含课时） 写作 · 活动 重要节点 第 1 周 9.1—9.4 开学第一课（ 1 ）；《春》（ 2 ）；《济南的冬天》起步（ 1 ） 布置观察任务 9 月 1 日（周二）开学上课 第 2 周 9.7—9.11 《济南的冬天》（ 1 ）；《雨的四季》（ 2 ）；《古代诗歌四首》（ 2 ）；第一单元整理（ 0 ） 背诵《观沧海》《次北固山下》 — 第 3 周 9.14—9.18 阅读综合实践（ 1 ）；写作：热爱写作，学会观察（ 2 ）；《秋天的怀念》（ 2 ）；《散步》起步（ 1 ） 大作文 ① ：观察自然 — 第 4 周 9.21—9.25 《散步》（ 1 ）；《散文诗二首》（ 2 ）；《〈世说新语〉二则》（ 2 ）；单元检测（ 1 ） 片段练习：亲情细节 单元检测（一） 第 5 周 9.28—10.2 写作：学会记事（ 2 ）；专题学习活动：有朋自远方来（ 1 ）；课外古诗词诵读（ 1 ） 大作文 ② ：学会记事 10 月 1—7 日国庆假期（本周三起放假） 第 6 周 10.5—10.9 《从百草园到三味书屋》（ 3 ）；《往事依依》（ 2 ） 阅读笔记 10 月 8 日返校上课 第 7 周 10.12—10.16 《再塑生命的人》（ 2 ）；《〈论语〉十二章》（ 3 ） 背诵《论语》选段 — 第 8 周 10.19—10.23 写作：如何突出中心（ 2 ）；《朝花夕拾》整本书阅读导读（ 1 ）；第三单元整理（ 1 ）；课外古诗词诵读（ 1 ）；单元检测（ 1 ） 大作文 ③ ：突出中心 单元检测（二） 第 9 周 10.26—10.30 《纪念白求恩》（ 2 ）；《回忆我的母亲》（ 2 ）；《梅岭三章》（ 1 ） 议论文初步感知 — 第 10 周 11.2—11.6 《诫子书》（ 2 ）；写作：思路要清晰（ 2 ）；期中复习（ 2 ） 大作文 ④ ：思路要清晰 期中复习 第 11 周 11.9—11.13 期中考试与试卷讲评 — 期中考试（第 11 周，范围：第一至四单元及课外古诗词前四首） 第 12 周 11.16—11.20 第五单元任务一：《猫》（ 2 ）；《我的白鸽》（ 2 ）；任务二：亲近动物（ 1 ） 观察动物日记 — 第 13 周 11.23—11.27 《大雁归来》（ 2 ）；《狼》（ 2 ）；任务三：记叙与动物的相处（ 2 ） 大作文 ⑤ ：我与动物 单元检测（三） 第 14 周 11.30—12.4 第五单元收尾（ 1 ）；《小圣施威降大圣》（ 2 ）；《皇帝的新装》（ 2 ） 想象片段练习 — 第 15 周 12.7—12.11 《女娲造人》（ 2 ）；《寓言四则》（ 2 ）；写作：发挥联想和想象（ 1 ） 寓言续写 — 第 16 周 12.14—12.18 写作：发挥联想和想象（ 1 ）；第六单元整理（ 1 ）；《西游记》整本书阅读推进（ 2 ）；课外古诗词诵读（ 1 ）；单元检测（ 1 ） 大作文 ⑥ ：发挥想象 单元检测（四） 第 17 周 12.21—12.25 期末复习：基础与古诗文默写（ 2 ）；第一、二单元（ 2 ）；第三单元（ 2 ） 默写过关 — 第 18 周 12.28—1.1 期末复习：第四单元（ 2 ）；第五单元（ 1 ）；第六单元（ 1 ）；作文专项（ 1 ） 作文素材梳理 1 月 1 日元旦假期 第 19 周 1.4—1.8 期末综合模拟（ 2 ）；试卷讲评（ 2 ）；查漏补缺（ 1 ） 模拟测试 — 第 20 周 1.11—1.15 期末考试 — 期末考试（约 1 月 13—15 日） 第 21 周 1.18—1.22 试卷讲评（ 2 ）；学期总结与寒假阅读布置（ 2 ）；教学资料整理（ 2 ） 寒假书单布置 1 月下旬寒假开始 进度说明：①本表为基准进度，实际教学中根据学情适当调整，每周至少预留 1 课时机动；②六次大作文贯穿全学期，小练笔与片段训练每周穿插；③整本书阅读《朝花夕拾》《西游记》采用"课内导读 + 课外自读 + 课内分享"模式，不占用过多课堂课时。 八、教学措施与辅助计划 （一）课堂教学措施 坚持"目标引领、任务驱动"，每课设计清晰的学习任务单，一课一得； 落实朗读教学，早读实行"古诗文诵读打卡"，每课必备、每单元必测； 灵活运用小组合作学习，按"组内异质、组间同质"原则分组，培养合作与表达能力； 关注课堂生成，鼓励质疑与多元解读，保护学生的阅读个性。 （二）作业管理 作业分层设计：基础类（字词、背诵默写）全员必做；提升类（阅读理解、片段写作）选做；拓展类（整本书阅读、语文实践）鼓励完成； 书面作业总量控制在每天 30 分钟以内，做到"有布置、有批改、有反馈、有订正"； 作文实行"教师精批 + 学生互评 + 二次修改"三结合，每次作文评选"班级佳作"。 （三）分层教学与学困生帮扶 建立学困生档案，明确帮扶责任人，每周至少一次面批面改； 对学困生降低起点：先过字词关、背诵关，再逐步过渡到阅读写作； 每月一次"进步之星"评选，用表扬与成功体验激发学习内驱力。 （四）教学资源与手段 用好国家中小学智慧教育平台、宜春市教育资源公共服务平台等优质资源； 班级设立"图书角"，人均课外阅读量达到每学期 60 万字以上； 适当运用多媒体创设情境，但坚持"语文味"，不喧宾夺主。 九、学科教研活动安排 周次 活动内容 形式 第 2 周 学期教研计划研讨、新课标与 2024 新教材学习 集体备课 第 4 周 第一单元写作教学同课异构 公开课 第 7 周 《〈论语〉十二章》文言文教学专题研讨 集体备课 第 9 周 整本书阅读《朝花夕拾》推进策略研讨 专题研讨 第 12 周 期中考试质量分析会 质量分析 第 14 周 第五单元 " 活动 · 探究 " 课例研究 公开课、听评课 第 17 周 期末复习策略与命题方向研讨 集体备课 第 19 周 学期教研工作总结、下期计划讨论 总结会议 十、考核与评价方案 评价项目 占比 说明 过程性评价 30% 课堂表现、作业完成、背诵默写、阅读笔记、书写质量 阶段性评价 40% 四次单元检测 + 期中考试（取加权） 终结性评价 30% 期末考试（全市 / 全区统考或校考） 附加评价 加分项 整本书阅读成果、语文实践活动、竞赛获奖酌情加分 十一、学期工作展望 本学期是初中语文学习的奠基期。通过一学期的努力，力争实现：班级语文合格率达 90% 以上，优秀率达 30% 以上；人均课外阅读量达标，六次大作文人人过关；学生初步形成"爱读书、会思考、敢表达、善书写"的语文学习习惯。同时，通过扎实的教研活动，促进自身专业成长，形成 1—2 个可推广的教学案例，为三年一贯的语文教学开好头、起好步。 学科网（北京）股份有限公司 $