5.1 声音的强弱（分层作业）科学大象版四年级上册（新教材）

**基本信息** 以“回归课本-知识巩固-思维提升”分层，通过填空、判断选择、综合探究三阶设计，实现从科学概念记忆到探究实践能力的递进培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |回归课本|振动幅度、分贝单位等核心概念|5道填空题直击课本基础，强化科学观念| |知识巩固|振动幅度与声音强弱关系应用|10道判断选择题结合鼓、橡皮筋实例，培养科学思维| |思维提升|实验现象分析与结论推导|3道连线+综合分析题，通过敲鼓实验探究，发展探究实践能力|

5.1《声音的强弱》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.声音的强弱与物体的________有关。 2.物体振动幅度越大，声音越________；振动幅度越小，声音越________。 3.鼓面上放泡沫颗粒，泡沫跳得越高，说明鼓面振动幅度越________。 4.表示声音强弱等级的单位是________。 5.长时间处在 85 分贝以上的噪音环境，会损伤我们的________。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6.轻轻敲鼓，鼓面振动幅度小，发出的声音弱。（ ） 7.拨动橡皮筋的力度越大，橡皮筋振动幅度越大，声音越强。（ ） 8.口琴用力吹时，簧片振动幅度变小，声音变弱。（ ） 9.做多个不同物体的实验，可以避免偶然性，让实验结论更可靠。（ ） 10.分贝数越大，代表声音的音量越小。（ ） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 11.决定声音强弱的因素是（ ） A. 振动幅度 B. 振动快慢 C. 物体颜色 12.敲鼓想要发出更强的声音，我们应该（ ） A. 用力敲击鼓面 B. 轻轻敲击鼓面 C. 不敲击鼓面 13.做鼓的实验，泡沫颗粒跳得很低，说明（ ） A. 振动幅度大，声音强 B. 振动幅度小，声音弱 C. 和振动没有关系 14.大声呼喊和小声说话对比，大声呼喊时声带（ ） A. 振动幅度大 B. 振动幅度小 C. 不发生振动 15.关于分贝，下面说法正确的是（ ） A. 分贝是声音强弱的单位 B. 分贝越高声音越轻柔 C. 85 分贝的环境对听力完全无害 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16.请将操作与实验现象的名称连起来。 用力敲鼓　 振动幅度小，声音弱 轻轻敲鼓　 振动幅度大，声音强 用力拨橡皮筋　 振动幅度小，声音弱 轻拨橡皮筋 振动幅度大，声音强 17.请将下列现象与原理连起来。 泡沫颗粒跳得高 物体振动幅度大 泡沫颗粒跳得低 物体振动幅度小 五、综合分析题 18.课堂敲鼓实验：在鼓面撒上泡沫颗粒。甲组用力敲鼓；乙组轻轻敲鼓。观察泡沫跳动高度和声音强弱。 1.说一说甲、乙两组分别会看到什么现象，听到什么声音？ 2.这个实验得出什么科学结论？ 3.为什么科学探究要选用鼓、皮筋琴、口琴多种物体做实验？ 5.1 《声音的强弱》同步练习作业 参考答案（含解析） 一、仔细想，认真填。 1.（振动幅度） 解析：本课核心知识点，声音强弱由振动幅度决定。 2.（强；弱） 解析：振动幅度越大声音越强，振动幅度越小声音越弱。 3.（大） 解析：泡沫颗粒被弹起越高，代表鼓面振动幅度越大。 4.（分贝（dB ）解析：分贝是计量声音强弱等级的单位。 5.（听力） 解析：长期 85 分贝以上噪音环境，会伤害耳朵，造成听力受损。 二、我是小法官。 6.（√） 解析：轻敲鼓面，鼓面振动幅度小，发出的声音就弱。 7.（√） 解析：拨橡皮筋力度越大，振动幅度越大，声音越强。 8.（×） 解析：口琴用力吹，簧片振动幅度变大，声音变强。 9.（√） 解析：多个不同物体重复实验，减少偶然误差，结论更有普遍性。 10.（×） 解析：分贝数值越大，代表声音越强。 三、对号入座。 11.（A） 解析：振动幅度决定声音强弱；振动快慢决定声音高低。 12.（A） 解析：用力敲击，鼓面振动幅度变大，声音变强。 13.（B） 解析：泡沫跳得低，说明鼓面振动幅度小，发出的声音弱。 14.（A） 解析：大声呼喊声带振动幅度大；小声说话声带振动幅度小。 15.（A） 解析：分贝是声音强弱单位；分贝越高声音越强；85 分贝以上会伤害听力。 四、相互对应，我会连。 16. 用力敲鼓 —— 振动幅度大，声音强 轻轻敲鼓 —— 振动幅度小，声音弱 用力拨橡皮筋 —— 振动幅度大，声音强 轻拨橡皮筋 —— 振动幅度小，声音弱 17. 泡沫颗粒跳得高 —— 物体振动幅度大 泡沫颗粒跳得低 —— 物体振动幅度小 五、综合分析题 18. 1.答：甲组用力敲鼓：泡沫颗粒跳得很高，听到的鼓声很强；乙组轻轻敲鼓：泡沫颗粒跳得很低，听到的鼓声很弱。 2.答：声音的强弱和物体振动幅度有关。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 3.答：只用一种物体做实验，结论存在偶然性。选用鼓、皮筋琴、口琴多种不同物体开展实验，如果现象都一致，就说明这个规律普遍成立，得出的科学结论更加可靠。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $