4.1水资源及其利用第二课时导学案--2026-2027学年八年级化学人教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案聚焦水的净化，涵盖沉降、吸附、过滤、蒸馏等方法，硬水与软水的鉴别及软化。通过生活净水场景导入，结合自来水厂流程视频，课前预习梳理基础，课中实验探究突破过滤操作等重难点，形成连贯学习支架。 以学生动手实验为核心，通过过滤操作“一贴二低三靠”专项探究、硬水鉴别对比实验，培养科学探究与实践能力。设计净水方法对比分析、误差原因讨论等环节，发展科学思维，联系水垢处理、家庭净水方案，落实科学态度与责任，提升知识应用能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题 1 水资源及其利用 - 第二课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识天然水与纯水的区别，了解沉降、吸附、过滤、蒸馏等净水常用方法，掌握过滤基本实验操作。区分硬水与软水，知晓硬水危害及软化方法。能结合自来水厂净水流程分析净水原理，初步形成混合物分离的实验思维，树立合理用水、科学净水、保护水资源的化学观念与社会责任。 学习目标 化学观念：明晰水的净化原理，区分纯净物与混合物，认知硬水软水本质差异。 科学思维：通过对比净水方法，建立物质分离的逻辑思维。 科学探究与实践：熟练完成过滤、硬水软水鉴别实验，掌握基础操作。 科学态度与责任：体会净水技术的生活价值，增强节水护水、科学用水的责任意识。 重难点 重点：沉降、吸附、过滤、蒸馏四种净水方法的原理与应用；过滤操作“一贴二低三靠”核心要点；硬水与软水的鉴别方法及软化方式。 难点：理解不同净水方法的净化程度差异；分析过滤操作滤液浑浊的原因；区分净水过程中的物理变化与化学变化。 资源与 建议 教学资源：新教材课本、自来水厂净水流程视频、过滤实验器材、活性炭、明矾、肥皂水、硬水软水样品、多媒体课件。 教学建议：结合生活净水场景导入，贴合自来水生产实际讲解流程。以学生动手实验为核心，重点突破过滤操作难点，通过对比实验区分硬水软水。分层设计习题，兼顾基础巩固与能力提升。联系生活实例讲解硬水危害与净水意义，引导学生将化学知识应用于生活，落实素养目标。 学习过程 （一）课前预习案 结合人教版（五四学制）八年级全一册化学新教材内容，自主预习本节课知识点，独立完成以下预习习题，梳理基础知识点，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 基础填空题 1. 自然界中的河水、湖水、井水等天然水属于________（填“纯净物”或“混合物”），含有________、________、细菌等多种杂质，不能直接饮用。蒸馏水属于________（填“纯净物”或“混合物”）。 2. 自来水厂净水的主要流程依次为________、________、________、________，其中发生化学变化的步骤是________。 3. 常见的水的净化方法有静置沉降、________、________、蒸馏，其中净化程度最低的是________，净化程度最高的是________。 4. 明矾是常用的絮凝剂，其溶于水后形成的________可以吸附水中的悬浮杂质，使杂质________，达到初步净水的目的。 5. 活性炭具有________的结构，具有良好的________性，可除去水中的________和________，该过程属于________（填“物理”或“化学”）变化。 6. 过滤是分离________和________混合物的常用实验方法，生活中利用过滤原理的实例有________（举一例即可）。 7. 硬水是指含有较多________、________可溶性化合物的水；软水是指不含或含有较少________、________可溶性化合物的水。 8. 生活中鉴别硬水和软水常用的试剂是________，泡沫多、浮渣少的是________，泡沫少、浮渣多的是________。 9. 硬水的危害主要有________、________、________（写三点）。 10. 生活中常用________的方法降低水的硬度，实验室常用________的方法得到纯水，同时降低水的硬度。 基础选择题 1. 下列关于天然水和纯水的说法正确的是（ ） A. 天然水都是纯净物 B. 蒸馏水是纯净物 C. 自来水是纯水 D. 矿泉水不含杂质 2. 自来水厂净水过程中，主要除去水中异味和色素的操作是（ ） A. 沉降 B. 过滤 C. 活性炭吸附 D. 消毒 3. 下列净水方法中，净化程度最高的是（ ） A. 静置沉降 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏 4. 区分硬水和软水的最佳方法是（ ） A. 观察颜色 B. 闻气味 C. 加肥皂水振荡 D. 加热煮沸 5. 活性炭净水的主要原理是（ ） A. 杀菌消毒 B. 吸附色素和异味 C. 沉降杂质 D. 软化硬水 预习思考题 1. 静置沉降和明矾吸附沉降的净水效果有什么区别？请简要说明。 2. 过滤操作只能除去水中的哪类杂质？能否除去水中的可溶性钙、镁化合物？为什么？ 3. 为什么煮沸可以降低生活用水的硬度？请结合硬水的成分简要分析。 4. 自来水厂的消毒步骤为什么属于化学变化？和吸附、过滤操作的变化类型有何不同？ 通过课前预习，学生可初步掌握本节课基础概念，区分常见净水方法，了解硬水软水的核心知识点，同时发现自身知识盲区，针对性参与课堂探究，夯实学习基础，培养自主预习、梳理知识的学习能力。 （二）课中探究案 课堂结合教材实验、生活场景、小组探究，完成分层习题与探究任务，突破重难点，深化知识理解，提升实验操作与问题分析能力。 探究一：水的净化方法对比探究 结合教材自来水厂净水流程及四种净水方法，完成下列探究习题，对比分析不同净水方法的原理、作用及变化类型。 1. 完成表格填空，系统梳理净水方法核心知识 （1）静置沉降：原理是利用________作用，使水中________杂质自然沉降；主要作用是除去水中________杂质；变化类型为________。 （2）吸附沉降（明矾净水）：原理是明矾溶于水形成胶状物，________水中悬浮杂质，使其快速沉降；主要作用是除去水中________杂质；变化类型为________。 （3）活性炭吸附：原理是利用活性炭________的结构，吸附水中杂质；主要作用是除去水中________和________；变化类型为________。 （4）蒸馏：原理是利用水与杂质的________不同，通过汽化、液化分离纯水；主要作用是除去水中________杂质，得到纯水；变化类型为________。 2. 小组讨论习题：四种净水方法的净化程度由低到高依次是什么？请说明理由。 3. 辨析题：天然水经过沉降、过滤、吸附净化后，得到的水是纯净物吗？为什么？ 4. 应用题：家中浑浊的井水，如何通过简单操作初步净化，使其变得澄清？ 探究二：过滤实验操作专项探究（重难点） 结合教材过滤实验操作要点，牢记“一贴二低三靠”核心规则，完成实验探究习题，掌握操作规范，学会分析实验误差。 1. 过滤操作所需实验仪器：________、________、________、________、玻璃棒。 2. 填空梳理“一贴二低三靠”操作要点 一贴：________紧贴________内壁，无气泡，防止________。 二低：①________低于________边缘；②________低于________边缘，防止液体溢出。 三靠：①玻璃棒下端紧靠________处；②烧杯口紧靠________；③漏斗下端管口紧靠________，防止滤液飞溅。 3. 实验误差分析：过滤后滤液仍然浑浊，可能的原因有哪些？（写出三点） 4. 操作判断题：下列过滤操作是否正确，错误的说明原因。 （1）过滤时直接将浑浊河水倒入漏斗中。（ ）理由：________ （2）滤纸边缘高于漏斗边缘。（ ）理由：________ （3）漏斗下端管口悬空，未紧靠烧杯内壁。（ ）理由：________ 5. 拓展思考：玻璃棒在过滤操作中的作用是什么？能否用温度计代替玻璃棒？为什么？ 探究三：硬水与软水的鉴别、危害及软化探究 结合教材实验与生活实际，完成探究习题，掌握硬水软水核心考点，学会解决生活中的用水问题。 1. 实验探究题：取等量的硬水和软水，分别加入等量肥皂水，振荡后观察现象，填写表格。 硬水现象：________；软水现象：________。该鉴别方法属于________（填“物理”或“化学”）方法。 2. 填空题：长期使用硬水的危害：生活中________，工业上________，加热烧水时会产生________，浪费燃料、损坏器具。 3. 对比分析：生活煮沸法和实验室蒸馏法软化硬水的区别是什么？两种方法的净化效果有何差异？ 4. 应用题：家中烧水水壶内壁出现大量水垢，如何简单处理？水垢的主要成分是什么？ 探究四：综合提升探究（中考衔接） 1. 下列关于水的净化说法正确的是（ ） A. 过滤可以除去水中所有杂质 B. 活性炭可将硬水转化为软水 C. 蒸馏得到的水为纯水 D. 消毒净水属于物理变化 2. 自来水厂净水流程中，涉及化学变化的步骤是（ ） A. 沉降 B. 过滤 C. 吸附 D. 投药消毒 3. 简要回答：为什么净化天然水需要多种方法结合使用？单一净水方法有什么局限性？ 4. 实践拓展：结合本节课知识，设计一套家庭简易净水方案，说明所用材料、操作步骤及净水效果。 板书设计 课题1 水资源及其利用（第二课时）——水的净化 1. 天然水 vs 纯水 天然水：混合物，含不溶性、可溶性杂质、细菌 纯水（蒸馏水）：纯净物，无杂质 2. 自来水厂净水流程 沉降→过滤→吸附→消毒（唯一化学变化） 3. 四种净水方法（净化程度：低→高） 静置沉降：除大颗粒不溶性杂质（物理变化） 吸附沉降（明矾）：除悬浮杂质（物理变化） 活性炭吸附：除色素、异味（物理变化） 蒸馏：除所有杂质，得纯水（物理变化） 4. 过滤操作：一贴二低三靠（除不溶性杂质） 5. 硬水与软水 鉴别：加肥皂水（泡沫多为软水，浮渣多为硬水） 软化：生活→煮沸；实验室→蒸馏 危害：浪费肥皂、损坏器具、浪费燃料 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 混合物；不溶性杂质；可溶性杂质；纯净物 2. 沉降；过滤；吸附；消毒；消毒 3. 吸附；过滤；静置沉降；蒸馏 4. 胶状物；沉降 5. 疏松多孔；吸附；色素；异味；物理 6. 不溶性固体；液体；滤网过滤茶水（合理即可） 7. 钙；镁；钙；镁 8. 肥皂水；软水；硬水 9. 洗涤衣物浪费肥皂、衣物变硬；烧水产生水垢、浪费燃料；管道堵塞、损坏器具（合理即可） 10. 煮沸；蒸馏 基础选择题 1.B 2.C 3.D 4.C 5.B 预习思考题 1. 静置沉降仅依靠重力沉降大颗粒不溶性杂质，速度慢、效果差；明矾吸附沉降可吸附细小悬浮杂质，沉降速度更快，净水效果更好。 2. 过滤只能除去水中不溶性固体杂质，无法除去可溶性钙、镁化合物，因为可溶性杂质分散在水中，无法通过滤纸孔隙。 3. 硬水中的可溶性钙、镁化合物在加热煮沸时，会转化为不溶性沉淀析出，水中钙、镁离子含量降低，水的硬度随之降低。 4. 消毒过程中会杀死水中细菌、病毒，有新物质生成，属于化学变化；吸附、过滤仅分离杂质，无新物质生成，属于物理变化。 （二）课中探究案答案 探究一：水的净化方法对比探究 1.（1）重力；大颗粒不溶性；大颗粒不溶性；物理变化 （2）吸附悬浮；细小悬浮；物理变化 （3）疏松多孔；色素；异味；物理变化 （4）沸点；所有；物理变化 2. 净化程度由低到高：静置沉降→吸附沉降→活性炭吸附→蒸馏。理由：静置沉降仅除大颗粒杂质，吸附沉降可除细小悬浮杂质，活性炭吸附去除色素异味，蒸馏可去除所有杂质得到纯水。 3. 不是纯净物。净化后的水仍含有可溶性钙、镁化合物等可溶性杂质，属于混合物。 4. 先静置浑浊井水，再加入少量明矾搅拌，静置后取上层清液，可初步净化井水，使其澄清。 探究二：过滤实验操作专项探究 1. 漏斗；烧杯；铁架台；滤纸 2. 一贴：滤纸；漏斗；过滤速度慢 二低：滤纸边缘；漏斗；液面；滤纸 三靠：三层滤纸；玻璃棒；烧杯内壁 3. 滤纸破损；液面高于滤纸边缘；仪器内壁不干净 4.（1）×；未用玻璃棒引流，易冲破滤纸、液体飞溅 （2）×；滤纸边缘过高，液体易溢出，过滤不彻底 （3）×；滤液易飞溅，无法顺利流入烧杯 5. 引流，防止液体飞溅、冲破滤纸；不能，温度计易碎，且无引流作用，易损坏仪器。 探究三：硬水与软水的鉴别、危害及软化探究 1. 泡沫少、浮渣多；泡沫多、浮渣少；物理 2. 浪费肥皂、衣物变硬；产生水垢、损坏设备、浪费燃料；水垢 3. 煮沸法仅降低水的硬度，仍含少量可溶性杂质，净化程度较低；蒸馏法可除去所有杂质，得到纯水，净化程度极高。生活常用煮沸，实验室常用蒸馏。 4. 可用白醋浸泡清洗水垢；水垢主要成分为碳酸钙、氢氧化镁。 探究四：综合提升探究 1.C 2.D 3. 单一净水方法只能去除水中特定杂质，存在局限性。沉降、过滤仅除不溶性杂质，吸附仅除色素异味，无法去除可溶性杂质和细菌，多种方法结合可层层净化，得到较为洁净的生活用水。 4. 家庭简易净水方案：准备矿泉水瓶、纱布、棉花、活性炭、细沙、小石子。将矿泉水瓶倒置，自下而上依次铺垫棉花、纱布、活性炭、细沙、小石子，将浑浊水缓慢倒入，可过滤除去不溶性杂质、吸附色素异味，得到澄清净水。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $