18 古诗二首《江雪》（课件）-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文课件围绕《江雪》展开，涵盖古诗诵读、识字记词、诗意理解及意境感受。通过初读感知（自由朗读、圈画景物）、识字积累（拼音、结构、组词造句）到诗意品味（词语解释、画面想象、修辞分析），搭建循序渐进的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过独体字“舟”的结构分析、组词造句强化识字能力，借助“千山鸟飞绝”的夸张手法分析与画面描述培养思维能力。采用情境教学与字理教学，学生能感受古诗意境与文化底蕴，教师可依托系统设计提升教学效率。

古诗二首 江 江 雪 雪 柳宗元（773年—819年11月28日），字子厚，汉族，祖籍河东郡（今山西省运城市永济、芮城一带）人，出身河东柳氏，世称柳河东、河东先生。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。 柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文章的成就大于诗作。 1. 自由朗读古诗，读准字音，读好停顿，圈画诗中描写的景物。 2. 运用多种方法理解诗意，想象诗句描绘的画面。 绝句 绝色 小径 石径 踪迹 失踪 灭亡 消灭 方舟 轻舟 钓鱼 钓具 结构:左右结构 组词：绝对 绝望 造句：作为一名士兵,要绝对服从 上级的命令。 jué 音序：J 部首：纟 结构:独体字 组词：龙舟 小舟 造句：端午节那天，我们观看了 精彩的龙舟比赛。 zhōu 音序：Z 部首：舟 结构：左右结构 组词：单独 独立 造句：张阿姨是非常独立自强的女生。 音序：D 部首：犭 dú 江雪 [唐]柳宗元 读一读诗歌，读出诗歌的节奏。圈出诗中提到的景物。 千山 鸟飞绝，万径 人踪灭。 孤舟 蓑笠翁，独钓 寒江雪。 千山鸟飞绝， 无，没有 虚指，指千万座山 诗意：所有山中的飞鸟全都不见了， 万径人踪灭。 人的脚印 虚指，指千万条路 诗意：所有的路都不见人影踪迹。 “千山”“万径”都是虚指，运用夸张的手法，表现了地域之广，景象之大，营造出一种荒凉、孤寂的氛围。 这两句诗运用了什么修辞手法？ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 到处白茫茫的一片，远山、大地、树木全部被白雪覆盖，没有人迹也没有鸟影，有的只是漫天飞雪，空旷和寂静。 读诗句，说说你的脑海里有了怎样的画面？ 孤舟蓑笠翁， 蓑衣和斗笠 孤零零 诗意：在茫茫的江面上，一条孤零零的小船上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的渔翁。 蓑衣：用草编织成的，厚厚的像衣服一样能穿在身上用以遮雨的雨具。 斗笠：是遮阳光和雨的帽子，有很宽的边沿，用竹篾夹油纸或竹叶棕丝等编织而成。 独钓寒江雪。 独自 诗意：独自在漫天风雪中垂钓。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 以 “孤舟”“蓑笠翁” 的渺小身影，映衬 “寒江雪” 的广阔苍茫，既勾勒出冬日江面的孤寂清冷，又尽显渔翁不畏严寒、坚守自我的坚毅品格，意境悠远又饱含力量。 这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 这样的画面给你怎样的感受呢？ 孤寂 清冷 所有的高山被厚厚的积雪覆盖，一片洁白，一只飞鸟也没有，所有的道路上都没有行人。江面的一叶孤舟上，一位披着蓑衣戴着斗笠的老人，独自在寒冷的江心垂钓。 江雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 诵读古诗，读出孤寂、清冷的感受。 《江雪》这首诗用简洁细腻的语言描绘了一幅寒江雪钓图，世界洁静绝美，渔翁在极寒的环境中悠然垂钓。诗人借助歌咏隐居山水的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发落寞孤寂的心情。 江雪 千山 鸟飞绝 万径 人踪灭 孤舟 蓑笠翁 独钓 寒江雪 安静、清冷 孤傲、 遗世独立 清高孤傲 落寞孤寂 $