第4单元 4 追根溯源（课件）-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学课件围绕生物进化的原因展开，通过“为什么有些生物灭绝有些生存”的问题导入，结合古生物化石认识、人类进化历程分析，构建从现象到本质的学习支架，帮助学生理解遗传、变异与环境的作用。 其亮点在于以探究实践为主线，通过猛犸象化石、人类进化阶段表等实例，引导学生推理论证生物进化规律，形成科学观念。学生在问题探究中提升科学思维，教师可借助评价表和应用迁移问题优化教学效果。

第四单元 遗传和变异 4.追根溯源 问题与假设 为什么有些生物灭绝了，有些生物却生存了下来？ 猛犸象 恐龙 枝脉蕨 探究与结论 活动一：认识古生物化石 地球上有许多动植物繁衍生息、世代相传，但有些却灭绝了。人们在地层中发现了许多古代动植物的遗存，它们已经变成了化石。 探究与结论 活动一：认识古生物化石 枝脉蕨 探究与结论 活动一：认识古生物化石 猛犸象 探究与结论 活动一：认识古生物化石 探究与结论 活动一：认识古生物化石 探究与结论 活动一：认识古生物化石 化石能告诉我们什么？ 探究与结论 活动一：认识古生物化石 “活化石”是指一些现存生物，它们的形态特征与远古祖先的化石非常相似，在地质历史中长期没有发生明显变化。这些生物帮助我们了解古代生物的样貌和生存方式。 活化石表明，某些生物在长期的环境变化中找到了稳定的生存方式，因此形态保持稳定。它们为研究生物进化提供了珍贵的活体证据。 探究与结论 活动一：认识古生物化石 为什么有些生物灭绝了？ 探究与结论 活动二：人类的进化历程 探究与结论 活动二：人类的进化历程 200万年前 180万～20万年前 40万~1万年前 1.4～1.5米 1.5～1.6米 1.5～1.8米 约680毫升 可达935毫升 可达1400毫升 两足直立行走 行走姿势类似现代人 完全能直立行走 能制造简单工具 能制造复杂多样的工具 能制造功能各异的石器和骨器，还创造出原始艺术 开阔草原、河湖林地地面生活 平原河谷，地面群居，住洞穴 多样地形，山洞、平原均可地面定居 探究与结论 活动二：人类的进化历程 行走方式的变化应该是受到环境变化的影响。 最明显的变化是脑容量越来越大了，从使用天然工具到学会制造工具，再到火的使用。 南方古猿、能人、直立人、智人发生了哪些变化？ 探究与结论 活动二：人类的进化历程 人类发展变化的过程与原因分别是什么？ 变化的原因是环境变化（如森林减少、草原扩大）促使古人类从树栖走向地面，为了适应新的生存环境，遗传和变异共同作用，有利的变异（如脑容量大、能直立行走）被保留下来，逐渐进化成现代人类。 探究与结论 活动三：得出结论 生物进化的原因是什么？ 遗传使生物子代保持了亲代的特征；变异使生物产生新的特征，促进了生物的不断进化和发展。环境变化是生物进化的主要原因之一。 反思与评价 生物进化是遗传和变异共同作用的结果。 如果没有遗传，生物会怎样？ 如果没有变异，生物又会怎样？ 没有遗传，物种就会 混乱了,地球上就会有千奇百怪的生物。 那样的地球会很可怕。 没有变异也不行，每个类别的生物都长得一模一样，分不清谁是谁啊！ 需要遗传和变异共同作用，生物才能保持相对稳定又不断进化。 反思与评价 小贴士： 生物的遗传和变异不仅保证了物种的延续、稳定，也为生物进化提供了基础。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 应用与迁移 长颈鹿的脖子为什么越来越长？金合欢为什么长刺、长高？ 阅读与新知 1.为什么地球上的生物能够生生不息？ 2.遗传和变异在“生生不息”中各起了什么作用？ $