2.3制取氧气导学案--2026-2027学年八年级化学人教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案围绕“制取氧气”展开，涵盖高锰酸钾和过氧化氢制氧的原理、装置、操作，催化剂、分解反应及气体制备思维。课前通过填空、选择、思考题铺垫基础，课中以实验探究为主线，对比两种方法构建气体制备学习支架，衔接前后知识。 以实验探究分层推进，注重学生动手实践与规范操作，通过对比归纳培养科学思维，核心概念辨析落实化学观念，强化实验安全与严谨态度，习题设计针对性强，助力学生自主学习与能力提升。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题3 制取氧气 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据2022版化学课标，学生需掌握高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的实验原理、装置、操作步骤与检验、验满方法，认识分解反应。初步理解催化剂与催化作用，熟练完成氧气制取必做实验，规范实验操作，树立安全实验意识，学会依据物质性质选择气体制取与收集方法，初步建立气体制备的实验思维。 学习目标 科学观念：掌握制氧原理、分解反应、催化剂核心概念。 科学思维：对比两种制氧方案，归纳气体制备的一般思路。 探究实践：自主完成实验探究，规范操作、观察分析实验现象。 科学态度与责任：养成严谨求实、规范操作的实验习惯，树立实验安全意识，体会化学实验制备新物质的价值，激发科学探究兴趣。 重难点 重点：高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置、操作步骤，氧气的检验与验满方法，分解反应的判断。 难点：准确理解催化剂的概念与催化作用的本质，辨析两种制氧装置的差异，掌握固体加热型实验的细节注意事项，规避实验操作常见错误。 资源与 建议 教学资源：试管、酒精灯、铁架台、分液漏斗、集气瓶等实验仪器，高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰等药品，新教材课本、实验操作微课、装置对比示意图、实验错题素材。教学建议：以实验探究为主线，分层推进教学，先掌握基础实验操作，再突破催化剂难点。对比两种制氧方法的装置、条件差异，强化规律总结。重视学生动手实践，纠正不规范操作，结合生活中催化现象辅助理解难点，配套习题巩固核心知识点，落实学以致用。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：通读教材制取氧气全部内容，初步识记两种制氧方法的药品、原理、简单装置，了解催化剂、分解反应的基本定义，梳理实验基本流程，标记疑难问题，为课堂实验探究做好铺垫。 基础填空题 1. 实验室制取氧气的两种常用药品分别是________、________。 2. 高锰酸钾是________色的固体，过氧化氢溶液俗称________，常温下为无色液体。 3. 过氧化氢制取氧气时，常加入的催化剂是________，该物质在反应前后________和________不变。 4. 由________种反应物生成________或________其他物质的反应，叫做分解反应。 5. 氧气的密度比空气________，且________溶于水，因此可采用________法和________法收集氧气。 6. 检验氧气的方法是将________的木条伸入集气瓶________，若木条________，证明是氧气。 7. 高锰酸钾制取氧气的反应条件是________，过氧化氢制取氧气的反应条件是________。 单项选择题 1. 下列物质可用于实验室制取氧气的是（） A. 空气 B. 二氧化锰 C. 过氧化氢 D. 二氧化碳 2. 下列关于催化剂的说法正确的是（） A. 催化剂只能加快反应速率 B. 催化剂反应前后质量改变 C. 催化剂反应前后化学性质不变 D. 所有反应都需要催化剂 3. 高锰酸钾制取氧气的发生装置类型是（） A. 固液常温型 B. 固体加热型 C. 固固常温型 D. 液液加热型 4. 氧气可以用排水法收集的原因是（） A. 密度比空气大 B. 不易溶于水、不与水反应 C. 无色无味 D. 支持燃烧 预习思考题 1. 对比高锰酸钾和过氧化氢制取氧气，反应物状态、反应条件有哪些不同？ 2. 结合生活常识，尝试举例说明生活中存在的催化现象。 3. 预习教材实验内容，初步梳理高锰酸钾制氧气的主要操作步骤。 4. 为什么收集满氧气的集气瓶要正放在桌面上？ 预习疑难记录 请将预习过程中看不懂、有疑问的知识点、实验操作问题逐一记录，课堂重点探究解决。 （二）课中探究案 课堂探究目标：通过实验实操、小组讨论、习题巩固，熟练掌握两种制氧实验的原理、装置、操作与注意事项，深度理解催化剂概念、分解反应定义，能区分两种制氧装置的适用场景，规避实验常见错误，提升实验探究与问题分析能力。 探究一：过氧化氢制取氧气（固液常温型） 【实验探究问题】 1. 常温下，单独放置过氧化氢溶液，能否快速产生氧气？如何验证？ 2. 向过氧化氢溶液中加入二氧化锰后，实验现象发生怎样的变化？说明了什么？ 3. 反应结束后，过滤、干燥二氧化锰，再次加入过氧化氢溶液，能否继续加快反应？该现象证明什么？ 4. 结合实验现象，总结二氧化锰在该反应中的作用。 【实验现象记录题】 1. 常温下，过氧化氢溶液缓慢分解，产生气泡速率________，伸入带火星木条，木条________。 2. 加入二氧化锰后，溶液中产生气泡速率________，伸入带火星木条，木条________。 3. 重复加入过氧化氢溶液，反应可持续进行，说明二氧化锰的________和________在反应前后没有改变。 【核心概念辨析题】 1. 完整书写催化剂的定义：在化学反应里能________其他物质的化学反应速率，而本身的________和________在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，催化剂在化学反应中所起的作用叫做________。 2. 判断正误并说明理由： （1）催化剂一定能加快化学反应速率。（）理由：________ （2）二氧化锰是所有化学反应的催化剂。（）理由：________ （3）催化剂可以增加生成物的质量。（）理由：________ 【装置与操作探究题】 1. 过氧化氢制氧气选用固液常温型发生装置，该装置的优势是________。 2. 若实验中使用长颈漏斗，下端必须________，目的是________；若使用分液漏斗，优势是________。 3. 排水法收集氧气时，导管口刚开始有气泡冒出时不能立即收集，原因是________，待________时再开始收集。 4. 向上排空气法收集氧气的验满方法是________。 探究二：高锰酸钾制取氧气（固体加热型） 【实验原理与装置问题】 1.该实验选用固体加热型装置，需要的实验仪器有铁架台、试管、________、________、导管、集气瓶、水槽。 2. 试管口略向下倾斜的原因是________。 3. 试管口放一团棉花的目的是________。 【实验操作排序题】 高锰酸钾制氧气的操作步骤可总结为“查、装、定、点、收、离、熄”，请将下列操作正确排序： ①点燃酒精灯加热 ②检查装置气密性 ③撤离导管 ④装入药品、塞紧橡胶塞 ⑤熄灭酒精灯 ⑥固定试管 ⑦收集气体 正确顺序：________（填序号） 【操作细节问答题】 1. 实验开始前，如何检查该装置的气密性？ 2. 实验结束后，为什么要先撤离导管，再熄灭酒精灯？若顺序颠倒，会造成什么后果？ 3. 收集满氧气的集气瓶，盖上玻璃片后正放在桌面，依据是什么？ 4. 实验过程中试管炸裂，可能的原因有哪些？至少写出三点。 探究三：反应类型与两种制氧方法对比 【反应类型判断题】 1. 高锰酸钾受热分解、过氧化氢分解制取氧气的反应，都属于________反应，判断依据是________。 【对比归纳填表题】 请对比两种实验室制氧方法，完成下表： 制取方法 药品状态 反应条件 发生装置类型 是否需要催化剂 高锰酸钾制氧气 过氧化氢制氧气 【深度探究思考题】 1. 实验室选择气体发生装置的依据是什么？选择气体收集装置的依据是什么？ 2. 两种制氧方法各有优缺点，分别适合什么实验场景？ 3. 工业制取氧气和实验室制取氧气的原理有何本质区别？ 课堂巩固提升题 1. 下列关于氧气制取实验的说法错误的是（） A. 排水法收集的氧气更纯净 B. 向上排空气法收集的氧气更干燥 C. 两种方法制氧都属于分解反应 D. 所有制氧实验都需要加热 2. 用高锰酸钾制氧气时，下列操作不会导致试管炸裂的是（） A. 试管口未向下倾斜 B. 加热前未预热试管 C. 试管口放棉花 D. 实验后骤冷试管 3. 某同学用过氧化氢溶液制氧气时，发现反应速率过慢，不可能的原因是（） A. 未加二氧化锰 B. 过氧化氢溶液浓度过低 C. 装置漏气 D. 试管温度过高 4. 简答：为什么催化剂不能改变生成物的质量？ 【课堂拓展思考】 结合本节课所学知识，设计一套简易、安全的氧气制取装置，说明装置优势、适用场景，进一步深化气体制备的实验思维，实现知识的灵活运用。 板书设计 课题3 制取氧气 一、实验室制氧气两种方法 1. 过氧化氢制氧气（固液常温型） 催化剂：二氧化锰（一变二不变：改变化学速率，质量、化学性质不变） 2. 高锰酸钾制氧气（固体加热型） 操作口诀：查、装、定、点、收、离、熄 关键细节：试管口下倾、管口放棉花、先撤导管后熄灯 二、氧气收集与检验 1. 收集方法：排水法（纯净）、向上排空气法（干燥） 2. 检验：带火星木条伸入瓶内，复燃为氧气 3. 验满：带火星木条放瓶口，复燃则满 三、基本反应类型 分解反应：一变多（一种反应物→多种生成物） 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 高锰酸钾；过氧化氢 2. 暗紫；双氧水 3. 二氧化锰；质量；化学性质 4. 一；两种；两种以上 5. 大；不易；排水；向上排空气 6. 带火星；瓶内；复燃 7. 加热；常温（二氧化锰催化） 单项选择题 1. C 2. C 3. B 4. B 预习思考题 1. 高锰酸钾：固体药品、需要加热；过氧化氢：固液药品、常温反应，无需加热。 2. 例如：人体酶催化消化食物、酿酒过程中酶的催化作用等。 3. 检查气密性、装药品、固定试管、加热、收集气体、撤离导管、熄灭酒精灯。 4. 氧气密度比空气大，正放可防止氧气逸散，保证瓶内氧气纯净。 （二）课中探究案答案 探究一：过氧化氢制取氧气 【实验现象记录题】 1. 极慢；不复燃 2. 加快；复燃 3. 质量；化学性质 【核心概念辨析题】 1. 改变；质量；化学性质；催化作用 2. （1）×；催化剂可加快或减慢反应速率 （2）×；二氧化锰不是所有反应的催化剂，只对特定反应起催化作用 （3）×；催化剂只改变反应速率，不改变生成物质量 【装置与操作探究题】 1. 无需加热，操作简便、安全、节能 2. 伸入液面以下；形成液封，防止气体从长颈漏斗逸出；可控制反应速率，随时添加药品 3. 装置内原有空气未排尽；导管口气泡连续、均匀冒出 4. 将带火星的木条放在集气瓶瓶口，木条复燃，证明氧气已收集满 探究二：高锰酸钾制取氧气 【实验原理与装置问题】 1. 酒精灯；水槽 2. 防止冷凝水倒流回试管底部，炸裂试管 3. 防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管 【实验操作排序题】 ②④⑥①⑦③⑤ 【操作细节问答题】 1. 将导管一端伸入水中，双手紧握试管外壁，若导管口有气泡冒出，松手后形成一段稳定水柱，说明气密性良好。 2. 防止水槽中的水倒吸入热的试管，使试管炸裂；颠倒顺序会导致试管骤冷炸裂。 3. 氧气密度略大于空气密度，正放可避免氧气逸出。 4. 试管口未略向下倾斜、加热前未预热、试管外壁有水、热试管接触冷水等（任写三点即可）。 探究三：反应类型与两种制氧方法对比 【反应类型判断题】 1. 分解；反应物只有一种，生成物有多种 【对比归纳填表题】 高锰酸钾制氧气：固体；加热；固体加热型；不需要 过氧化氢制氧气：固体+液体；常温；固液常温型；需要（二氧化锰） 【深度探究思考题】 1. 发生装置依据：反应物状态、反应条件；收集装置依据：气体密度、溶解性、是否与空气、水反应。 2. 高锰酸钾制氧：适合需要制取较大量氧气、可加热的实验场景；过氧化氢制氧：操作安全简便，适合常温、快速制取少量氧气的场景。 3. 工业制氧利用空气各成分沸点不同，属于物理变化；实验室制氧通过化学反应制取氧气，属于化学变化。 课堂巩固提升题 1. D 2. C 3. D 4. 催化剂仅改变化学反应速率，不参与化学反应，不会转化为生成物，因此无法改变生成物的质量。 【课堂拓展思考参考答案】 可采用分液漏斗+锥形瓶的简易装置，用于过氧化氢制氧，无需加热，操作安全便捷，可通过分液漏斗控制液体滴加速度，精准控制反应速率，适合课堂简易制氧、微型实验等场景，适用性强、安全性高。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $