3.6制作“月球小车” 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计围绕制作“月球小车”，核心知识点为工程设计基本流程及综合考虑动力、阻力、材料等因素，通过回顾重力、弹力、摩擦力等旧知，出示学生作品激发兴趣，明确任务，搭建从知识学习到工程实践的学习支架。 资料特色在于以项目式实践融合核心素养，科学观念上理解太阳能应用与工程流程，探究实践中小组合作绘制规范设计图（含正视图、侧视图及尺寸材料标注）、组装太阳能小车并测试改进，态度责任方面增强团队协作与环保意识。教学课件含实验视频等资源，助力教师实施，提升学生综合运用知识与解决实际问题的能力。

3.6制作“月球小车” 【教学目标】 科学观念 1. 知道制作月球小车需要综合考虑动力、阻力、材料等因素。 2. 理解工程设计的基本流程：明确任务→制订方案→实施方案→测试改进。 3. 认识到太阳能是一种清洁、可持续的动力来源，了解太阳能电池的基本应用。 科学思维 1. 能根据任务要求，综合运用重力、弹力、摩擦力等知识，进行工程设计和决策。 2. 能绘制包含正视图、侧视图的设计图，标注尺寸和材料。 3. 能在制作过程中分析遇到的问题，思考改进方案。 探究实践 1. 能小组合作完成月球小车的设计图绘制，合理选择材料和动力方案。 2. 能按照组装说明，合作完成月球小车的制作。 3. 能初步测试月球小车的运动情况，发现制作中的问题。 态度责任 1. 体验工程设计与制作的乐趣，增强团队协作意识。 2. 感受综合运用知识解决实际问题的成就感。 3. 树立节能环保意识，了解清洁能源的应用价值。 【教学重难点】 重点：综合运用本单元知识，完成月球小车的设计、制作与初步测试。 难点：合理选择动力方案并绘制规范的设计图；按图制作并解决制作中的技术问题。 【教学准备】 教学课件（含月球小车组装说明、太阳能电池工作原理资料，含实验视频：制作月球小车）、月球小车制作套件（车架、齿轮、车轴、轮子、小电动机、太阳能板、扎带、螺丝刀等）、设计图纸、实验记录单。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：回顾旧知，明确任务 （5 分钟） 1. 回顾提问：我们学习了重力、弹力、摩擦力、测量力的大小，现在可以综合 运用这些知识，制作一辆“月球小车”！ 2. 出示明明同学制作的月球小车，激发兴趣。 3. 明确任务要求：制作“月球小车”需要考虑什么？ 4. 聚焦课题：制作“月球小车”。 探索：设计制作，实践探究 （25 分钟） 活动一：制订方案——设计月球小车 1. 讲解设计图要求：设计图是工程师的“ 语言”，需包含正视图、侧视图，标注尺寸和材料。 2. 小组讨论确定方案： 探索：设计制作，实践探究 （25 分钟） 选择什么动力？（本课采用太阳能电力驱动）如何利用/减少摩擦力？ 选择哪些材料？ 3. 思考讨论：为什么不用重力和弹力驱动小车？ 引导学生分析：月球上重力只有地球的 1/ 6，重力驱动效果差；弹力需要缠 绕，不适合长期运行；太阳能清洁可持续，适合月球环境。 4. 小组合作绘制设计图，教师巡视指导。 活动二：实施方案——组装月球小车 1. 出示组装说明，讲解步骤： ①做车架：用扎带连接车架，将齿轮安装在车轴上，并与车身连接 ②安装轮子和小电动机：轮子连车轴，电动机固定车身 ③固定太阳能电池：螺丝刀固定支架 ④连接电路：太阳能电池导线连电动机，装绝缘套 2. 强调安全：使用螺丝刀等工具注意安全，电路连接注意正负极。 3. 播放实验视频演示，见课件。 4. 小组合作组装，教师巡视指导，帮助解决技术问题。 研讨：测试交流，反思改进 （10 分钟） 1. 初步测试：将月球小车放在光照下，观察能否运动。 2. 交流讨论： 小车能动起来吗？ 遇到了什么问题？ 可能是什么原因？ 3. 分析问题原因： 电路连接是否正确？ 齿轮咬合是否紧密？ 轮子转动是否灵活？ 光照是否充足？ 4. 提出改进方案：课后请各小组进一步完善“月球小车”的制作。 拓展：总结提升，延伸思考 （5 分钟） 1. 课堂总结：师生共同回顾工程设计流程——“ 明确任务→制订方案→实施方案→测试改进”。 2. 讨论交流：制作月球小车过程中，综合运用了哪些知识？ 动力：太阳能→电能→电动机转动 阻力：轮轴减少摩擦、车轮设计适应地形 测量：测试运动效果 3. 拓展思考：如果让你设计一辆真正的月球车，还需要考虑哪些因素？ 引导学生思考：温差、辐射、通信、能源储备等。 4.布置作业：课后完善月球小车，记录改进过程和最终效果。 板书设计 第 6 课 制作“月球小车” 习题设计 【教学反思】 本节课作为单元综合实践课，以“ 制作月球小车”为驱动任务，将本单元学习的重力、弹力、摩擦力、测量等知识综合运用于工程实践，体现了“做中学”的科学教育理念。 “探索”环节包含设计和制作两个核心活动。设计环节中，学生能运用所学知识讨论动力选择和摩擦处理，但在绘制规范设计图（正视图、侧视图、标注尺寸）时，部分小组缺乏工程制图经验，图 纸较为简单粗略，后续需加强设计图规范性指导。制作环节中，学生对手工组装兴趣浓厚，但在齿轮安装、电路连接等技术环节遇到较多困难，反映出从理论设计到实际制作的转化能力仍需培养。太阳能电池驱动的方案让学生体验了清洁能源的应用，但受光照条件限制，部分小组测试效果不理想，可准备手电筒等辅助光源。 “ 研讨”环节中，学生能初步分析小车不动的原因，但分析较为表面，多停留在“ 没接好”“ 没光照”等直观判断，对齿轮传动比、电路通路等深层原理理解不足。改进讨论时，学生提出的方案多为“重新连接”“换个地方晒”等，缺乏系统性改进思路，需要在后续课程中逐步培养。 “拓展”环节将制作体验与真实月球车设计相联系，激发了学生的航天梦想，但“真正月球车还需考虑什么”的问题对六年级学生而言较为抽象，需要教师提供更多资料支持。课后完善作业有助于学生体验“迭代改进”的工程过程，下节课可安排展示评价，通过同伴互鉴促进能力提升。 ( 104 ) ( 105 ) 学科网（北京）股份有限公司 $