12.穷人（导学案+知识清单）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《穷人》预习展开，引导学生掌握生字词、梳理情节、体会环境与心理描写及人物品质，通过初读扫清障碍、知作者背景、理清脉络、品读语句等步骤搭建学习支架，帮助学生逐步深入文本理解。 资料特色在于分层任务设计（基础、提升、拓展练习），聚焦写法体会与实际感悟，答案版块含详细解析和知识清单，能提升学生语言运用（积累与表达）、思维能力（分析与概括），培养文化自信（感受善良互助的人性光辉），适合自主预习与教学评估。

（六上）12.穷人（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明： 亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《穷人》的学习指南。这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说，讲述了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的感人故事。2026年秋季新教材中，本课位于六年级上册第四单元第12课。请你按照下面的步骤一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 会写“汹、涌”等生字，会写“汹涌澎湃、心惊肉跳”等词语。 朗读课文： 正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物心理的变化。 理解内容： 理清小说的故事情节，了解桑娜和渔夫收养孤儿的经过。 体会写法： 体会心理描写、环境描写对塑造人物形象的作用。 体会情感： 感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《穷人》 预习重点： 梳理小说情节，通过心理描写和环境描写感受桑娜和渔夫的人物形象。 预习难点： 体会心理描写如何展现人物复杂的内心世界，理解环境描写对烘托人物、渲染气氛的作用。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你把课文朗读2遍。第一遍慢慢读，借助拼音读准字音；第二遍通顺地读，边读边标出自然段序号。 我已完成朗读：《穷人》（ ）遍 【任务2】圈画生字词 用“○”圈出文中你不认识或不理解的生字新词，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字词是：______、______、______。 【任务3】认识多音字 这篇课文中有多音字，请你查一查： “强”在“勉强”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “卷”在“卷起”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “缝”在“缝隙”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “倒”在“倒影”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ ），作者是（ ）国作家（ ）。 第二步：知作者，解背景（建议用时：5分钟） 【任务5】了解作者 列夫·托尔斯泰（1828—1910），（ ）国作家。他出身贵族家庭，代表作有《 》《 》《 》等。他虽然出身贵族，却同情平民，长期观察社会矛盾，聚焦普通人的苦难与人性。 【任务6】了解写作背景 《穷人》的写作年代，正是（ ）历史上阶级矛盾空前激化的时期。当时社会贫富悬殊，底层劳动人民生活极度贫困。课文真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实。 【任务7】理解课题 “穷人”指的是（ ）。课题《穷人》不仅指（ ），还蕴含着（ ）的深层含义。 第三步：理清脉络，概括内容（建议用时：8分钟） 【任务8】梳理课文情节 课文按照（ ）顺序展开。请你阅读课文，完成下面的填空： 小说的情节：（ ）→（ ）→（ ） 【任务9】概括主要内容 课文主要写了（ ）时候，渔夫的妻子（ ）在丈夫出海未归时，发现邻居（ ）死了，便（ ），渔夫回来后，（ ），夫妻俩的想法（ ）。 第四步：品读语句，体会写法（建议用时：7分钟） 【任务10】体会环境描写 读一读下面的句子，说说运用了什么修辞手法： “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”运用了（ ）描写。 “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”运用了（ ）描写。 这样写的好处是（ ）。 【任务11】体会心理描写 读一读下面的句子，体会桑娜的心情： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 从这段心理描写中，可以体会到桑娜（ ）的心情。 【任务12】体会人物品质 读一读下面的句子，体会其中蕴含的人物品质： “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 从这句话中可以看出桑娜（ ）的品质。 “我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 从“熬”字可以体会到渔夫（ ）的品质。 【任务13】联系实际谈感受 学习了《穷人》，你对“穷”和“富有”有了什么新的认识？ 答：____________________________________________________ 第五步：积累与疑问（建议用时：2分钟） 【任务14】积累词语 请你把下面的词语抄写两遍： 汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、寒风呼啸 我已抄写：（ ） 【任务15】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（10分） xiōnɡ yǒnɡ（　　　）　　pénɡ pài（　　　）　　xī miè（　　　） tǎn tè（　　　）　　kuí wú（　　　）　　lí hēi（　　　） bào yuàn（　　　）　　zāo ɡāo（　　　）　　dǎo méi（　　　） xīn jīnɡ ròu tiào（　　　　　　　　） 2. 给加点字选择正确的读音，打“√”。（8分） 勉强（qiánɡ qiǎnɡ）　　卷起（juǎn juàn）　　缝隙（fénɡ fènɡ） 倒影（dǎo dào）　　　　魁梧（wú wǔ）　　　忐忑（tǎn tè） 自作自受（zuò zuō）　　汹涌（xiōnɡ xōnɡ） 3. 比一比，再组词。（8分） 汹（　　　）　　湃（　　　）　　蜷（　　　）　　虑（　　　） 凶（　　　）　　拜（　　　）　　卷（　　　）　　虚（　　　） 4. 把下列词语补充完整。（6分） （　）风呼（　）　　波涛（　）（　）　　心惊（　）（　） （　）不（　）当　　　　自（　）自（　）　　（　）（　）不安 【提升练习】 5. 按要求写句子。（6分） （1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（改为肯定句） （2）桑娜脸色苍白，神情激动。（仿写一个描写人物神态的句子） 6. 根据课文内容填空。（8分） （1）《穷人》的作者是（ ）国作家（ ），他的代表作有《 》《 》等。 （2）课文按照（ ）顺序，记叙了（ ）→（ ）→（ ）的过程。 （3）从桑娜“非这样做不可”可以体会到她（ ）的品质。 7. 选一选。（4分） （1）《穷人》一课中，作者主要表达的情感是（ ） A. 对穷人生活的同情 B. 对桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己吃苦也要帮助别人品质的赞美 C. 对大海的恐惧 D. 对沙皇统治的不满 （2）下列对“我们总能熬过去的”中“熬”理解正确的一项是（ ） A. 表示做饭的意思 B. 表示忍受、坚持，体现了渔夫面对困难的勇气和担当 C. 表示时间漫长 D. 表示痛苦 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 8. 资料搜集（选做）。 查阅资料，了解列夫·托尔斯泰的其他作品，写一段介绍文字。 9. 小练笔（选做）。 运用心理描写的方法，写一段自己面临选择时内心矛盾的文字，100字左右。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明： 本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务3】认识多音字 “强”在“勉强”中读（ qiǎnɡ ），另一个读音是（ qiánɡ ），可以组词（ 强大/坚强 ）。 “卷”在“卷起”中读（ juǎn ），另一个读音是（ juàn ），可以组词（ 试卷/考卷 ）。 “缝”在“缝隙”中读（ fènɡ ），另一个读音是（ fénɡ ），可以组词（ 缝补/缝合 ）。 “倒”在“倒影”中读（ dào ），另一个读音是（ dǎo ），可以组词（ 推倒/排山倒海 ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ 短篇小说 ），作者是（ 俄 ）国作家（ 列夫·托尔斯泰 ）。 【任务5】了解作者 列夫·托尔斯泰（1828—1910），（ 俄 ）国作家。他出身贵族家庭，代表作有（《战争与和平》）（《安娜·卡列尼娜》）（《复活》）等。 【任务6】了解写作背景 《穷人》的写作年代，正是（ 俄国 ）历史上阶级矛盾空前激化的时期。 【任务7】理解课题 “穷人”指的是（ 生活贫困、缺少钱财的人 ）。课题《穷人》不仅指（ 桑娜和渔夫一家物质上的贫穷 ），还蕴含着（ 虽然物质贫穷，但精神上可以无比富有 ）的深层含义。 【任务8】梳理课文情节 课文按照（ 事情发展 ）顺序展开。 小说的情节：（ 等待丈夫 ）→（ 抱回孤儿 ）→（ 决定收养 ）。 【任务9】概括主要内容 课文主要写了（ 一个寒风呼啸的夜晚 ）时候，渔夫的妻子（ 桑娜 ）在丈夫出海未归时，发现邻居（ 西蒙 ）死了，便（ 把西蒙的两个孩子抱回自己家 ），渔夫回来后，（ 主动提出收养这两个孩子 ），夫妻俩的想法（ 不谋而合 ）。 【任务10】体会环境描写 “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”运用了（ 环境 ）描写。 “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”运用了（ 环境 ）描写。 这样写的好处是（ 通过屋内温暖舒适与屋外寒风呼啸的对比，既写出了桑娜一家的勤劳能干，也渲染了故事发生的紧张气氛，烘托了人物的形象 ）。 【任务11】体会心理描写 从这段心理描写中，可以体会到桑娜（ 忐忑不安、紧张害怕但又坚定收养决心 ）的心情。 【任务12】体会人物品质 从这句话中可以看出桑娜（ 善良、富有同情心、关心邻居 ）的品质。 从“熬”字可以体会到渔夫（ 坚强、有担当、宁可自己吃苦也要帮助别人 ）的品质。 【任务13】联系实际谈感受 （答案不唯一，供参考）学习了《穷人》，我深深感受到真正的“富有”不在于金钱的多少，而在于心灵的善良。桑娜和渔夫虽然物质上很贫穷，但他们的精神世界却是无比富有的。他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，比任何财富都更加珍贵。 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： xiōnɡ yǒnɡ（ 汹涌 ）　　pénɡ pài（ 澎湃 ）　　xī miè（ 熄灭 ） tǎn tè（ 忐忑 ）　　kuí wú（ 魁梧 ）　　lí hēi（ 黧黑 ） bào yuàn（ 抱怨 ）　　zāo ɡāo（ 糟糕 ）　　dǎo méi（ 倒霉 ） xīn jīnɡ ròu tiào（ 心惊肉跳 ） 第2题 给加点字选择正确的读音： 勉强（ qiǎnɡ√ ）　　卷起（ juǎn√ ）　　缝隙（ fènɡ√ ） 倒影（ dào√ ）　　　魁梧（ wú√ ）　　　忐忑（ tè√ ） 自作自受（ zuò√ ）　汹涌（ xiōnɡ√ ） 第3题 比一比再组词： 汹（ 汹涌/气势汹汹 ）　　湃（ 澎湃/滂湃 ）　　蜷（ 蜷缩/蜷曲 ）　　虑（ 考虑/忧虑 ） 凶（ 凶狠/凶猛 ）　　　　拜（ 拜访/崇拜 ）　　卷（ 卷起/试卷 ）　　虚（ 虚心/虚弱 ） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 把下列词语补充完整： （ 寒 ）风呼（ 啸 ）　　波涛（ 汹 ）（ 涌 ）　　心惊（ 肉 ）（ 跳 ） （ 势 ）不（ 可 ）当　　自（ 作 ）自（ 受 ）　　（ 忐 ）（ 忑 ）不安 【提升练习答案】 第5题 按要求写句子： （1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得必须这样做。 （2）示例：他瞪大眼睛，嘴唇微微颤抖，一句话也说不出来。（答案不唯一，合理即可） 第6题 根据课文内容填空： （1）《穷人》的作者是（ 俄 ）国作家（ 列夫·托尔斯泰 ），他的代表作有（《战争与和平》）（《安娜·卡列尼娜》）等。 （2）课文按照（ 事情发展 ）顺序，记叙了（ 等待丈夫 ）→（ 抱回孤儿 ）→（ 决定收养 ）的过程。 （3）从桑娜“非这样做不可”可以体会到她（ 善良、富有同情心、毫不犹豫帮助他人 ）的品质。 第7题 选一选： （1）B （2）B 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 中外小说 单元人文主题 感受凡人善举，体悟人性光辉 语文要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象 核心素养 语言建构（学习心理描写、环境描写）、思维发展（梳理情节、分析人物）、文化自信（感受善良互助的人性光辉） 一、作者简介 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等。他虽然出身贵族，却同情平民，长期观察社会矛盾，聚焦普通人的苦难与人性，作品深受世界人民喜爱。 二、写作背景 穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。当时沙俄农奴制残余深重，贫富差距巨大，底层劳动人民生活极度贫困。课文真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实。列夫·托尔斯泰出身贵族却同情平民，文章立足真实社会现状，饱含对底层弱者的悲悯。 三、课文结构 课文按照事情发展顺序展开，共27个自然段，可分为三部分： 部分 自然段 内容要点 小标题 第一部分 第1-2自然段 海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来 等待丈夫 第二部分 第3-11自然段 桑娜看望邻居西蒙，发现西蒙死了，把她的两个孩子抱回自己家 抱回孤儿 第三部分 第12-27自然段 渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孩子，夫妻俩想法不谋而合 决定收养 四、生字 字 读音 组词 汹 xiōnɡ 汹涌、来势汹汹 涌 yǒnɡ 汹涌、涌现、风起云涌 澎 pénɡ 澎湃 湃 pài 澎湃 熄 xī 熄灭、熄灯 掀 xiān 掀起、掀动 困 kùn 困难、困境 唉 āi 唉声叹气 淋 lín 淋雨、湿淋淋 嘿 hēi 嘿嘿 糟 zāo 糟糕、糟蹋 嘛 ma 干嘛 皱 zhòu 皱纹、皱眉头 勺 sháo 勺子 重点指导： “裹”：笔画复杂，中间结构易错，注意“衣”字底要托住上面。 “蜷”：虫字旁，指蜷缩身体，右部是“卷”。 “黧”：笔画繁多，专指面色黝黑憔悴。 “忐忑”：上下结构，上“上下”下“心下”，专指心神不安。 五、多音字 字 读音 组词 读音 组词 强 qiǎnɡ 勉强、强迫 qiánɡ 强大、坚强 卷 juǎn 卷起、卷曲 juàn 试卷、考卷 缝 fènɡ 缝隙、裂缝 fénɡ 缝补、缝合 倒 dào 倒影、倒映 dǎo 推倒、排山倒海 没 mò 淹没、沉没 méi 没有、没用 六、形近字 字 组词 字 组词 区分要点 汹 汹涌、气势汹汹 凶 凶狠、凶猛 “汹”氵旁，与水有关；“凶”是凶恶之意 湃 澎湃 拜 拜访、崇拜 “湃”氵旁；“拜”是手部动作 蜷 蜷缩、蜷曲 卷 卷起、试卷 “蜷”虫旁，指身体弯曲如虫；“卷”与手部动作有关 虑 考虑、忧虑 虚 虚心、虚弱 “虑”心字底，与思考有关；“虚”虍字头 魁 魁梧、魁首 愧 惭愧、愧疚 “魁”鬼字旁；“愧”忄旁 七、重点词语解释 词语 解释 汹涌澎湃 形容水势凶猛，波浪互相撞击，也比喻声势浩大 寒风呼啸 形容寒冷的北风发出高而长的声音 心惊肉跳 形容担心祸患临头，非常害怕不安 忐忑不安 心神不定，坐立不安 自作自受 自己做了错事，自己承受不好的后果 魁梧黧黑 形容人身体高大强壮，面色黑黄 抱怨 心中不满，数说别人不对 勉强 能力不够，还尽力做 保佑 保护、帮助（多用于神佛） 寡妇 死了丈夫的女人 蜷缩 蜷曲而收缩 黧黑 脸色黑 忐忑 心神不定 八、近义词与反义词 近义词： 词语 近义词 汹涌 澎湃 心惊肉跳 胆战心惊 忐忑不安 心神不定 自作自受 自食其果 抱怨 埋怨 勉强 将就 保佑 庇护 魁梧 高大 反义词： 词语 反义词 温暖 寒冷 舒适 难受 安静 吵闹 汹涌 平静 心惊肉跳 镇定自若 忐忑不安 心安理得 九、重点句子讲解 1. “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。” 这是环境描写。写出了屋外天气的恶劣和海上风浪的凶猛，渲染了紧张、危险的气氛，也为下文渔夫在这样恶劣的天气里出海打鱼、桑娜担心丈夫的安全做了铺垫。 2. “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” 这是环境描写。写出了桑娜家的整洁和温暖，与屋外的寒风呼啸形成了鲜明的对比，表现了桑娜的勤劳能干。 3. “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 这是桑娜抱回孩子后的心理描写。省略号的运用生动地表现了桑娜内心极度的矛盾、紧张、忐忑不安。她一会儿担心丈夫责怪，一会儿又坚定地认为“揍一顿也好”——宁可挨打也要收养这两个孤儿。这段心理描写真实地展现了桑娜善良的本性和内心的挣扎。 4. “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” “非这样做不可”写出了桑娜抱回孩子是出于善良的本能，虽然她自己也说不清理由，但内心有一个坚定的声音告诉她必须这样做。这句话充分表现了桑娜善良、富有同情心的品质。 5. “我们总能熬过去的！” “熬”字用得非常精妙。它既表现了渔夫一家生活的艰难——需要“熬”才能度过，更表现了渔夫面对困难的勇气、担当和决心。即使生活再苦再难，他也要咬牙坚持，收养这两个孤儿。 6. “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 这是全文的结尾。桑娜用这句简单的话回应了丈夫的决定，语言朴实却饱含深情。“他们在这里啦”——孩子已经抱回来了，这个家虽然贫穷，但愿意接纳他们。这句话体现了夫妻俩心意相通、共同担当的默契。 十、写作特色 1. 环境描写烘托人物、渲染气氛 课文通过对比手法，将屋外“寒风呼啸、汹涌澎湃”的恶劣环境与屋内“温暖而舒适”的环境进行对比，既写出了桑娜一家的勤劳，也烘托出人物善良美好的心灵。 2. 细腻的心理描写展现人物内心 课文对桑娜的心理活动进行了细致入微的刻画，特别是抱回孩子后的忐忑不安。通过省略号、问号等标点符号的运用，真实地展现了她内心从犹豫、害怕到坚定、坦然的变化过程。 3. 语言朴实，情感真挚 全文没有华丽的辞藻，以真实细腻的生活描写、动人的心理刻画，塑造了底层穷人善良淳朴、无私高尚的形象。 4. 巧用对比，凸显主题 课文巧妙运用了多重对比：恶劣的自然环境与温暖的家庭微光对比、窘迫的物质生活与纯粹善良的人性对比、忐忑纠结的心理与坚定向善的抉择对比，层层凸显平凡穷人身上无私、善良、担当、淳朴的人性光辉。 十一、主要内容与中心思想 主要内容： 课文是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。记叙了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫妻子桑娜在丈夫出海未归时，发现邻居西蒙死了，便把她的两个孩子抱回自己家。渔夫回来后，主动提出收养这两个孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。 中心思想： 课文通过记叙桑娜和渔夫在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 十二、课后题参考答案 课后题1：课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜在丈夫出海未归时，发现邻居西蒙死了，便把她的两个孩子抱回自己家。渔夫回来后，得知西蒙死了，主动提出收养这两个孩子，夫妻俩的想法不谋而合。 课后题2：从课文中找出描写环境和人物心理的句子，读一读，说说这样写的好处。 环境描写的句子如：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”——渲染了紧张危险的气氛，为下文故事的发展做铺垫。 心理描写的句子如：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——真实地展现了桑娜内心的矛盾与挣扎，突出了她善良的本性。 这样写的好处是：环境描写烘托了人物形象、渲染了气氛；心理描写让人物形象更加丰满、真实。 课后题3：渔夫和桑娜是怎样的人？结合课文内容说一说。 桑娜和渔夫是勤劳、善良、淳朴、富有同情心的人。 桑娜：从“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”可以看出她的勤劳；从主动抱回西蒙的两个孩子可以看出她的善良和富有同情心。 渔夫：从“我们总能熬过去的”可以看出他的坚强、有担当；从主动提出收养孩子可以看出他的善良和责任心。 课后题4：小练笔：读下面一段话，想一想桑娜为什么要这样做，写一写桑娜当时的心理活动。 （答案不唯一，供参考）桑娜想：西蒙姐姐太可怜了，一个人带着两个孩子，如今她走了，这两个孩子该怎么办啊？他们这么小，没有父母照顾，怎么能活下来呢？虽然我家已经有五个孩子了，日子过得很艰难，可是我不能眼睁睁看着这两个孩子受苦。把他们抱回去吧，丈夫会怎么说呢？他一定会很生气吧……可是，如果不抱他们回来，我的良心会不安的。就算丈夫打我骂我，我也认了，我一定要把这两个孩子养大。 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