精品解析：湖北咸宁市通城县2025-2026学年九年级下学期3月教学质量监测试（一模）语文试题

2026年3月教学质量监测试卷 九年级 语文 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号、条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 生活总有潮起潮落，前路难免风雨兼程，但心中热爱永不褪色，前行脚步从未停歇。逆境是磨砺，更是成长的勋章；坚守是底气，追寻是方向。班级将开展“逆境中的坚守与追寻”专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：润笔·墨写风骨 （积累与运用 20分） 小语为活动撰写了一份开场词，请你帮她完善下面的片段。 屈原遭奸佞构陷，身困浊世仍睥睨黑暗，伫立江畔慷慨长歌，一腔赤诚心系家国；范仲淹_______________________；司马迁身受奇耻大辱，忍辱负重笔耕不chuò，于困顿屈辱中坚守理想，终成史家绝唱。他们皆不甘困于命运桎梏，不折于世俗风霜，于风雨飘摇中坚守道义，于穷途绝境里追寻光明，以铮铮傲骨、赤子初心，写下了在历史长卷中永不屈服的人间传奇。 1. 为加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 （1）睥睨（ ） （2）笔耕不chuò（ ） （3）铮铮（ ） 2. 参照前后句式，补写范仲淹事例，使文段语意完整。 3. 文段画波浪线句子是病句，指出问题并修改。 4. 小语想写一副对联放在开头，但只写出了上联，请你帮她对出下联。 逆境淬风骨，______________。 5. 为增强开场白的感染力，小语增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 苏轼屡经风雨，却吟“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_______”，于人生低谷，守一份豁达从容；陈涉躬耕垄亩，慨言“_______”，于困顿卑微，怀一腔凌云壮志；秋瑾心系苍生，疾呼“身不得，男儿列，心却比，_______”，于山河飘摇，展一身巾帼风骨；辛弃疾壮志未酬，长叹“了却君王天下事，_______”，于仕途坎坷，守一颗报国丹心；文天祥身陷囹圄，明志“_______，_______”（《南安军》），于生死绝境，立一身浩然气节；夏完淳慷慨赴死，立誓“_______，_______”（《别云间》），于国家危亡，谱一曲少年忠魂。 活动二：感悟·文海寻志 （阅读与鉴赏 45分） （一）诗文阅读 摘录一： 书愤 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空。 细雨春芜上林苑，断烟残照未央宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 摘录二： 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 摘录三： 曹觐①字仲宾。皇祐中，以太子中舍知封州。侬智高②叛，行至封州，州中士卒才百人，不任③战斗，又无城隍④以守，或劝觐遁去，觐正色叱之曰：“吾守臣也，有死而已，敢言避贼者斩。”贼众数百倍，觐率从卒决战不胜，被执。贼戒勿杀，捽⑤使拜，且诱之曰：“从我，得美官，付汝兵柄，以女妻汝。”觐不肯拜，且詈⑥曰：“人臣惟北面拜天子，我岂从尔苟生邪！速杀我，幸矣。”觐不食者两日贼知其无降意害之。至死诟贼声不绝。 【注】①曹觐（jìn）：人名。②侬智高：叛军首领。③任：堪，胜任。④城隍：城墙和护城河。⑤捽（zuó）：揪住。⑥詈（lì）：骂，责骂。 6. 陆游是______①（朝代）著名爱国诗人，诗题《书愤》的意思是：______②。 7. 颈联借景抒情，展现了_______①的景象，表达了__________②。 8. 选出加点词的意思或用法相同的一项（ ） A. 又何间焉 颓然乎其间者 B. 忠之属也 有良田美池桑竹之属 C. 或劝觐遁去 或异二者之为 D. 以女妻汝 域民不以封疆之界 9. 翻译摘录二中画横线句子。 小惠未遍，民弗从也。 10. 给摘录三中画波浪线的句子断句，用“/”标示（限2处）。 觐不食者两日贼知其无降意害之 11. 选出下列选项中对摘录三内容的理解和分析不正确的一项（ ） A. 侬智高叛乱，兵临封州，城中兵力不足、无城可守，有人劝曹觐逃走。 B. 曹觐身为守臣，严词斥责逃跑的提议，决心以死守城。 C. 叛军想招降曹觐，许以高官、兵权、美色，曹觐坚决不从。 D. 曹觐被抓后绝食两日，叛军见无法使其投降，便放他离去。 12. 三则材料中的人物：陆游、曹刿、曹觐，身上共同的精神品质是什么？请结合选文简要分析。 （二）现代文阅读I 苏轼向南 林那北 ①公元1097年的海南是孤悬海外的一个岛，像一个被关在家门外的落拓弃儿，漫无边际的海水箍出貌似柔软却比岩石更坚硬的边界，路延伸到这里戛然断了，不再通向远方，仅能够年复一年默默眺望。 ②那一年七月，62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼州的儋州，向南，再向南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重。 ③他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。可当船驶近黑黢黢的岛时，他惊呆了：植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高矗立的椰子树，居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸，酣畅铺展。双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？ ④初抵海南岛时，他住的是一间废弃的官舍，残垣断壁，瓦片四处破损，但最终他连这样的房子也住不下去了，朝廷不许他住，将他扫地出门。不让住那就不住了吧，兜里还剩几个碎银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子。屋子落成之时，他绕着走几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都那么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里。他忽然觉得自己应该为这些质朴的人做点什么。 ⑦他曾在岛上凿过井。那时他刚到达海南，见当地无洁净的水可饮，于是绕着城墙低头细查。起先没有人相信这个老夫子有这能耐，以为装腔作势，以为装神弄鬼。不料，他手指某处说有泉，再指一处说也有泉。居然真的有，一下子就凿出两口井，清澈而甘甜。这是他献给这个岛的第一份礼物。 ⑧奇怪的是他竟然也通医术。岛上无医无药，病倒了，当地人唯一的办法是到庙里祷告，并把从大陆运来的牛杀掉祭祀神明。他很着急，他必须以一己之力有所改变。热带丰沛的阳光与雨水之下，植物一年到头兴旺生长。群山上、野地里，人们看到这个姓苏的高个子，穿着短衣短衫终日忙忙碌碌。他采草药，也研究草药，甚至发现一种古医书里曾提及却没有人发现的药材。他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前，当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他们的神仙。 ⑨他开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。纸不够，他随手在泥土上比来划去也兴致盎然；墨缺少，他心血来潮自己动手研制也乐趣横生。墨香从桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑩苏轼有事可做了。沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传道授业，释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸。日子不再难捱，从来缺少四季变化的海岛，没有寒冬与冷秋，眨眼间一天天就飞快逝去了。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。 ⑪三年时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首，词四首，各种表、赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ⑫在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，有宋一代，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的又一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 ⑬九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？ 13. 选出以下对文章分析正确的一项（ ） A. 第⑦段写苏轼查找到两处泉眼，让当地人认为他是上苍派来的神仙。 B. 第⑨段苏轼开始挥毫写诗作赋，是为了吸引当地的年轻人。 C. 第⑪段列举苏轼的作品篇目主要是为了说明他创作勤奋。 D. 第⑫段写海南岛出了十二位进士，是侧面烘托苏轼的贡献。 14. 结合文章④-⑩段，概括苏轼在海南岛做了哪几件事来适应并改变自己的生活境遇。 15. 请从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线句子。 他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。 16. 结合全文，分析标题“苏轼向南”的表层含义和深层含义。 （三）现代文阅读Ⅱ 材料一 ①在时代的洪流中，当代青年正站在一个充满无限可能的十字路口。与父辈们相对单一的人生轨迹不同，这一代青年人所面对的是一个高度多元、快速流变的社会。从“体制内”的稳定到“新业态”的灵活，从“留在大城市”到“回乡创业”，从“按部就班”到“间隔年探索”，每一个岔路口都意味着截然不同的人生风景。 ②为了解当代青年的人生价值取向，某研究机构发起了一项名为“青年关键时刻的选择”的全国性调查，覆盖了不同地域、学历和职业背景的18-35岁人群。调查不仅关注青年认为“最重要”的选择是什么，还进一步追问了“影响选择的因素”以及“选择后的心态”。以下是本次调查的部分数据汇总： 表1：青年关于“人生关键时刻选择”的多维度调查数据 选择领域 首选（%） 次要选择（%） 主要影响因素 选择后心态（满意率%） 职业发展路径 34 28 收入水平、个人兴趣、发展空间 67 生活方式/价值观 24 26 自我认同、家庭影响、社交媒体 81 婚姻与家庭 20 22 父母期望、伴侣关系、经济基础 73 教育深造路径 14 16 就业前景、个人兴趣、社会趋势 70 社会参与/公益 8 8 价值实现、榜样影响、学校引导 75 注：次要选择占比指受访者在“如果重新选择，你会优先考虑什么”选项中的比例；满意率指对该领域选择“比较满意”或“非常满意”的受访者比例。 材料二 ①面对多元化的选择，当代青年的行为模式也呈现出前所未有的分化。一方面，“慢就业”和“间隔年”现象在一、二线城市逐渐兴起。毕业于某重点高校的李然，在拿到知名企业录用通知后，选择延迟一年入职，前往贵州山区参与乡村支教。“我想在正式进入职场之前，去看看这个世界真实的样子，也想弄清楚自己到底能为他人做些什么。”像李然这样的青年并非个例，他们不再将高薪和稳定视为唯一目标，而是希望通过亲身体验，去寻找一份与自我价值相契合的事业。某公益组织负责人指出：“这不应被简单解读为逃避就业压力，而是一种对生命厚度的主动追寻，是青年主体意识觉醒的表现。” ②另一方面，也有大量青年选择将个人理想融入国家发展大局。在乡村振兴的第一线，在城市社区的微治理中，在科技创新的最前沿，处处活跃着青年的身影。出生于1997年的张伟，大学毕业后回到家乡成为一名“新农人”，通过直播带货帮助乡亲们销售滞销的农产品。他说：“城市不缺我一个，但家乡多我一个，可能就会不一样。”这种从“远方”回到“故乡”的选择，折射出当代青年日益增强的社会责任感和脚踏实地的奋斗精神。他们不再被单一的“成功学”所定义，而是在广阔天地中寻找属于自己的坐标。 ③值得注意的是，调查数据显示，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职业发展路径”的满意率仅为67%。这一反差耐人寻味，它似乎在提醒我们：追随内心的选择，或许比追随世俗的成功更能带来持久的幸福感。 材料三 ①青年的选择，从来不只是个人的私事，它汇聚成流，便是一个时代的底色，更是一个国家未来的风向标。党的二十大报告明确提出“全党要把青年工作作为战略性工作来抓”，这不仅是对青年群体规模结构的重视，更是对青年选择方向的深度关切。报告强调要为青年发展创造更多机会，营造有利于青年成才的社会环境。在此指引下，从中央到地方，一系列支持青年创新创业、鼓励青年参与社会治理、保障青年住房安居的政策密集出台，为青年的多元选择提供了坚实的制度保障。 ②然而，选择的丰富也带来了新的心理挑战。面对纷繁复杂的可能性，部分青年陷入了焦虑与困惑。心理学家指出，在信息爆炸和社交媒体的裹挟下，不少青年出现“选择恐惧症”，害怕一步走错便满盘皆输，最终在犹豫中蹉跎了时光。更有甚者，在遭遇挫折后选择“躺平”，以消极的姿态应对压力。对此，教育专家认为，引导青年树立健康的价值观至关重要。“我们要帮助青年建立自我认知，明白自己真正想要什么，而不是盲目追逐他人眼中的成功。”一位长期从事青年研究的学者表示。与此同时，社会也应承担起责任，提供更多高质量的实践平台和可亲、可敬、可学的身边榜样，通过具体的成功案例和真实的成长故事，帮助青年在多元选择中找到方向感，在时代洪流中锚定自己的位置。 ③此外，家庭作为青年成长的第一环境，其影响也不容忽视。调查显示，在“婚姻与家庭”选择领域，父母期望是仅次于伴侣关系的影响因素。专家建议，家长应学会放手，尊重子女的独立选择，避免将自己的意愿强加于下一代，从而减少代际冲突，营造更加开放包容的家庭氛围。 17. 根据以上三则材料，选出下列说法不符合文意的一项（ ） A. 调查显示，“生活方式与价值观”虽然首选占比不是最高，但其满意率在所有选择领域中位列第一。 B. 李然和张伟的选择虽然方向不同，但都体现出当代青年在多元社会中对自我价值的主动追寻。 C. 党的二十大报告明确指出，解决青年的住房安居问题是当前青年工作的核心任务。 D. 面对多元选择带来的焦虑，专家建议应从个人认知、社会引导、家庭支持等多方面综合应对。 18. 请依据材料三，从国家、社会、家庭、个人四个层面，任选一个方面，简要概括如何帮助青年更好地面对人生选择。 19. 材料二中提到，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职业发展路径”的满意率仅为67%。读完三则材料之后，你对这个问题有怎样的理解？ （四）名著阅读 【甲】 ①远处，在接近地平线的地方，轮船喷出的烟柱像一片乌云似的舒展开来。一群海鸥尖叫着向海面俯冲。 ②柯察金双手抱头，陷入沉思之中。他的一生，从童年时代一直到现在，一幕幕地在他眼前闪过。他这二十四年生活得怎么样？好呢，还是不好？他一年又一年地回顾，像一个铁面无私的法官检查着自己的一生。结果他十分满意，他这辈子过得还挺不错。当然，由于愚蠢，由于年轻，更多的是由于无知，也犯了不少错误。但最主要的一点是，在火热的斗争年代，他没有睡大觉，在夺取政权的残酷搏斗中找到了自己的岗位，而且在革命的红旗上，也有他的几滴鲜血。 ③在精力全部耗尽之前，他没有离开过队伍。现在他的身体垮了，不能再坚守阵地，惟有一条路可走进——进后方医院。他还记得，在华沙附近的激战中，有个战士被子弹射中，从马上摔下来，跌倒在地上。同志们急忙包扎好他的伤口，把他交给救护人员，又继续向前飞奔，追赶敌人去了。这个骑兵连并没有因为失去一个战士而停止前进。为了伟大的事业进行斗争时，就是这样，而且也应该这样。当然，也有例外，他就见过没有双腿的机枪手，坐在机枪车上坚持战斗，他们是使敌人闻风丧胆的勇士，他们的机枪给敌人送去死亡和毁灭。他们凭着钢铁般的意志和百发百中的枪法成为各个团队的骄傲。不过这样的人并不多见。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 【乙】 ①我沿着田野、树篱和小道走，直走到太阳升起。我相信这是个明媚的夏日清晨，我知道离开那房子才上脚的鞋子已被露水打湿，但我不看冉冉的朝阳、微笑的天空，也不看正在苏醒的大自然。被带往断头台的人，路过赏心悦目的景色时，不会去想路边笑盈盈的花朵，只会想到木砧和斧头的利刃，想到骨肉分离、身首各异，想到尽头张着大口的墓穴。 ②回忆将它扎得更深，令人难以忍受。小鸟开始在矮树林与灌木丛中歌唱，小鸟忠于它们的配偶，是爱情的象征。我算什么？在内心的苦痛中，在恪守原则的狂热中，我真厌恶自己。从自以为是中我得不到安慰，甚至从自尊中也得不到。我损害—伤害—抛弃了我的主人，在自己眼中都非常可恨。可我不能回头，甚至不能后退一步，一定是上帝在带我往前走。至于我的意志与良心，强烈的忧伤已踩杀了一个，闷死了另一个。孤零零向前走，我哭得肝肠寸断，越走越快，像是发了狂。源自内心的虚弱蔓延到四肢，攫住了我，我跌倒在地。在地上躺了几分钟，脸蛋压在湿漉漉的草地上。有种恐惧——抑或希望——我应当死在这里。但很快我就抬起头来，用手脚向前爬行，接着又站起来，一如既往、坚决迫切地走向大路。 （节选自《简·爱》） 20. 保尔和简·爱都在磨难中经历成长，请仿照简·爱的成长经历，将保尔的经历进行梳理。（填序号） 简·爱的成长轨迹：结识海伦和谭波尔→离开劳渥德→结识罗切斯特→离开桑菲尔德庄园→拒绝圣约翰，重回罗切斯特身边 保尔的成长轨迹：_______→_______→_______→_______→_______ ①参加红军，战场负伤②身体瘫痪失明③遇朱赫来，走上革命道路④坚持文学创作，重新归队⑤投身建设艰苦筑路 21. 两则选文都细腻地描写了主人公的内心世界。任选一则，分析画线文字对心理刻画的作用。 22. 阅读以上选段，说一说保尔·柯察金和简·爱的相同之处。 23. 法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请就保尔或简·爱的人生经历，说一说你对这句话的理解。 活动三：践行·声色传情 （表达与交流 55分） 24. 本次活动拟编排一出短剧。参照示例，补充情景、神态、动作、语气，将下面《红星照耀中国》选段改编为剧本。 【示例】 傍晚，孙权不停地踱步，时而摸摸胡子，时而背手低头沉思，神色严肃。 吕蒙 （大步上前，向孙权行礼，神色恭谨）主公，有何吩咐？ 孙权 （面对吕蒙，言辞恳切）爱卿如今已是掌管军中事务之人，不可以不学习呀！ 吕蒙 （面露难色）可是，臣实在是军务繁忙，学习……这……依臣看来，这事还是再缓缓吧。 …… 最后一天，我们途经一座村庄，村子坐落于郁郁葱葱的山谷之中，我们在此停留吃午饭，所有的孩子们都来看洋鬼子，其中很多孩子是头一次看到外国人。我决定考一考他们。 “什么是共产党员？”我问道。 “共产党员是帮红军打白匪和日军的人。”一个约摸9岁到10岁的孩子回答。 “还有呢？” “他帮我们打地主和资本家！” “那什么是资本家？” 有个孩子被难倒了，但另一个孩子接着回答道：“资本家就是自己不干活、却叫别人给他干活的人。”这个回答也许太简单化了，不过我还是接着问下去：“这里有没有地主和资本家？” “没有！”他们齐声高喊，“他们都逃走了！” “逃走了？他们害怕什么？” “害怕我们的军队——红军！” 25. 活动中展示了丰子恺创作的漫画《生机》（见下图），请根据要求作文。 石阶坚硬，缝隙间却倔然探出两株嫩芽，引来蜻蜓悄然停驻。这幅漫画是困境中的生机寓言！你的生命里，是否也有这样的“石阶”与“嫩芽”？ 请从以下任务中选择一项作文。 任务一：漫画是否唤起你关于某段生活经历的记忆与感悟？请就此写一篇记叙性文章。 任务二：漫画引发你怎样的思考？请提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①自拟标题，将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年3月教学质量监测试卷 九年级 语文 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号、条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 生活总有潮起潮落，前路难免风雨兼程，但心中热爱永不褪色，前行脚步从未停歇。逆境是磨砺，更是成长的勋章；坚守是底气，追寻是方向。班级将开展“逆境中的坚守与追寻”专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：润笔·墨写风骨 （积累与运用 20分） 小语为活动撰写了一份开场词，请你帮她完善下面的片段。 屈原遭奸佞构陷，身困浊世仍睥睨黑暗，伫立江畔慷慨长歌，一腔赤诚心系家国；范仲淹_______________________；司马迁身受奇耻大辱，忍辱负重笔耕不chuò，于困顿屈辱中坚守理想，终成史家绝唱。他们皆不甘困于命运桎梏，不折于世俗风霜，于风雨飘摇中坚守道义，于穷途绝境里追寻光明，以铮铮傲骨、赤子初心，写下了在历史长卷中永不屈服的人间传奇。 1. 为加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 （1）睥睨（ ） （2）笔耕不chuò（ ） （3）铮铮（ ） 2. 参照前后句式，补写范仲淹事例，使文段语意完整。 3. 文段画波浪线句子是病句，指出问题并修改。 4. 小语想写一副对联放在开头，但只写出了上联，请你帮她对出下联。 逆境淬风骨，______________。 【答案】1. ①. pì ②. 辍 ③. zhēng zhēng 2. 遭贬谪流放，身处逆境仍心忧天下，登楼抒怀，一生坚守先忧后乐的信念。 3. 问题：语序不当；修改：在历史长卷中写下了永不屈服的人间传奇 4. 坚守铸初心/坚守照征途/丹心照古今/初心耀乾坤 【解析】 【1题详解】 注意“睥、铮”的拼音，“辍”的字形。 【2题详解】 首先明确补写句需要包含四层内容：人物遭受的人生磨难、身处困境依旧坚守的志向、具有代表性的经典行为、人物独有的精神内核；然后筛选出他仕途屡遭贬谪的坎坷境遇、心怀天下的博大胸襟、登岳阳楼抒怀的标志性事迹以及“先忧后乐”的思想，再调整语句长短与节奏，保证和前后两句结构对称。 示例：屡遭仕途排挤，谪居江湖仍心系苍生，凭栏作赋，毕生秉持忧乐情怀 【3题详解】 病因：语序不当。修改意见：将“写下了”调整至“在历史长卷中”之后。 【4题详解】 首先分析上联结构，“逆境”是名词，代表艰难处境，“淬”为动词，有磨砺锻造之意，“风骨”是名词，指高尚品格，整体结构为：两字名词+单字动词+两字名词，寓意苦难磨炼出坚韧品格；然后把握对联要求，下联要字数相等、词性对应、意境契合，动词需和“淬”呼应，体现坚守本心的行动，名词分别对应“逆境”“风骨”，内容紧扣文段众人坚守道义、保有赤子初心的主题。 示例：赤胆照山河 5. 为增强开场白的感染力，小语增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 苏轼屡经风雨，却吟“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_______”，于人生低谷，守一份豁达从容；陈涉躬耕垄亩，慨言“_______”，于困顿卑微，怀一腔凌云壮志；秋瑾心系苍生，疾呼“身不得，男儿列，心却比，_______”，于山河飘摇，展一身巾帼风骨；辛弃疾壮志未酬，长叹“了却君王天下事，_______”，于仕途坎坷，守一颗报国丹心；文天祥身陷囹圄，明志“_______，_______”（《南安军》），于生死绝境，立一身浩然气节；夏完淳慷慨赴死，立誓“_______，_______”（《别云间》），于国家危亡，谱一曲少年忠魂。 【答案】 ①. 一蓑烟雨任平生 ②. 燕雀安知鸿鹄之志哉 ③. 男儿烈 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 饿死真吾志 ⑥. 梦中行采薇 ⑦. 毅魄归来日 ⑧. 灵旗空际看 【解析】 【详解】本题中的“蓑、燕、鸿、鹄、哉、烈、赢、毅、魄、旗”等字词容易写错。 活动二：感悟·文海寻志 （阅读与鉴赏 45分） （一）诗文阅读 摘录一： 书愤 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空。 细雨春芜上林苑，断烟残照未央宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 摘录二： 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 摘录三： 曹觐①字仲宾。皇祐中，以太子中舍知封州。侬智高②叛，行至封州，州中士卒才百人，不任③战斗，又无城隍④以守，或劝觐遁去，觐正色叱之曰：“吾守臣也，有死而已，敢言避贼者斩。”贼众数百倍，觐率从卒决战不胜，被执。贼戒勿杀，捽⑤使拜，且诱之曰：“从我，得美官，付汝兵柄，以女妻汝。”觐不肯拜，且詈⑥曰：“人臣惟北面拜天子，我岂从尔苟生邪！速杀我，幸矣。”觐不食者两日贼知其无降意害之。至死诟贼声不绝。 【注】①曹觐（jìn）：人名。②侬智高：叛军首领。③任：堪，胜任。④城隍：城墙和护城河。⑤捽（zuó）：揪住。⑥詈（lì）：骂，责骂。 6. 陆游是______①（朝代）著名爱国诗人，诗题《书愤》的意思是：______②。 7. 颈联借景抒情，展现了_______①的景象，表达了__________②。 8. 选出加点词的意思或用法相同的一项（ ） A. 又何间焉 颓然乎其间者 B. 忠之属也 有良田美池桑竹之属 C. 或劝觐遁去 或异二者之为 D. 以女妻汝 域民不以封疆之界 9. 翻译摘录二中画横线句子。 小惠未遍，民弗从也。 10. 给摘录三中画波浪线的句子断句，用“/”标示（限2处）。 觐不食者两日贼知其无降意害之 11. 选出下列选项中对摘录三内容的理解和分析不正确的一项（ ） A. 侬智高叛乱，兵临封州，城中兵力不足、无城可守，有人劝曹觐逃走。 B. 曹觐身为守臣，严词斥责逃跑的提议，决心以死守城。 C. 叛军想招降曹觐，许以高官、兵权、美色，曹觐坚决不从。 D. 曹觐被抓后绝食两日，叛军见无法使其投降，便放他离去。 12. 三则材料中的人物：陆游、曹刿、曹觐，身上共同的精神品质是什么？请结合选文简要分析。 【答案】6. ①. 南宋 ②. 抒发悲愤之情 7. ①. 荒凉萧瑟、残破衰败 ②. 对国家兴衰的深切感慨/国土沦丧的悲痛、收复失地的渴望 8. B 9. 这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。 10. 觐不食者两日/贼知其无降意/害之 11. D 12. 共同品质：忠君爱国、坚守气节、勇于担当。 分析：陆游至死坚守爱国忠心；曹刿心系国家，主动进谏；曹觐坚守城池，宁死不屈，被俘后不受诱惑，以身殉国。 【解析】 【导语】这组阅读材料选篇精当，兼顾诗词、经典古文与人物传记三类文本，均锚定家国忠义的核心内核。陆游的诗作沉郁刚健，以典明志尽显暮年犹存的壮心；《曹刿论战》选段剪裁精要，将平民参政的远见与家国担当藏于对话；曹觐的传记片段叙事凝练，以守臣死节的抉择立住忠勇风骨，三类文本互文呼应，文质兼美，兼具文学审美与精神感召力。 【6题详解】 ①陆游，南宋爱国诗人，一生渴望收复中原，诗作多抒发报国壮志与壮志难酬的悲愤。 ②《书愤》中“书”是书写、抒发，“愤”指心中的悲愤、愤懑，所以题目的含义是书写、抒发内心的悲愤。 【7题详解】 颈联诗句“细雨春芜上林苑，断烟残照未央宫”句意：蒙蒙细雨之中，春天的野草长满旧时皇家园林上林苑；缕缕残烟、落日余晖笼罩着昔日的未央宫。 ①“细雨”“春芜”写出春雨霏霏，野草丛生；“断烟”“残照”写烟气零落、夕阳残照。曾经繁华盛大的上林苑、未央宫，如今野草丛生，在残烟落日里一片冷落，展现出荒凉萧瑟、残破衰败的景象。 ②上林苑、未央宫本是汉代京城的皇家宫苑，诗人借汉代故都的荒废景象，暗喻中原故土沦陷之后的残破局面。昔日繁华不再，满目衰败，由此生出对国家兴衰的深切感慨；景物的破败，也寄托诗人面对国土沦丧的悲痛，同时暗含诗人渴望收复失地的爱国情怀。 【8题详解】 A.动词，参与/名词，中间； B.名词，类/名词，类； C.代词，有人/副词，或许； D.介词，把/介词，凭借。 【9题详解】 重点词语：惠，恩惠；遍，遍及、普遍；弗，不；从，听从。 【10题详解】 句意：曹觐两天没有吃饭，贼寇知道他没有投降的心意，就杀害了他。“觐不食者两日”写曹觐绝食这件事，语义完整，可断开；“贼知其无降意”写贼寇知晓曹觐绝不投降，主语切换为“贼”，语义完整，可断开；“害之”是贼寇接下来的行为。据此断句为：觐不食者两日/贼知其无降意/害之。 【11题详解】 D.根据摘录三“觐不食者两日，贼知其无降意，害之。至死诟贼声不绝”可知，曹觐被抓后两天不吃饭，贼寇知道他没有投降的心意，杀害了他，并没有放他离去，故此句理解错误。 【12题详解】 根据摘录一“只凭天地鉴孤忠”“死去犹能作鬼雄”可知，陆游年老困居，依旧心怀家国，把一腔忠心托付天地，就算死去也要做鬼中英雄，体现陆游忠君爱国，至死不改的气节。 根据摘录二“肉食者鄙，未能远谋。乃入见”可知，曹刿身为普通百姓，在国家面临战争危难时，主动求见国君，为国谋划，不回避国事，体现他勇于担当、心系国家的爱国精神。 根据摘录三“吾守臣也，有死而已，敢言避贼者斩”“人臣惟北面拜天子，我岂从尔苟生邪”可知，曹觐面对强敌，拒绝逃跑；被俘之后拒绝叛军高官厚禄的诱惑，宁死不降，以身殉国，体现他忠君爱国、坚守气节、勇于担当的品质。 三个人身份处境各不相同：陆游是失意诗人，曹刿是普通百姓，曹觐是守城官员，但都把国家大义放在个人安危得失之上，内心忠于家国，坚守自身气节，主动承担起属于自己的责任，因此共同拥有忠君爱国、坚守气节、勇于担当的品质。 【点睛】参考译文： 摘录二：鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权的人会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去拜见庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿回答：“这种小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牲畜、玉帛，我从来不敢虚报夸大数目，一定对神说实话。”曹刿回答：“这只是小信用，不能让神灵信服，神灵不会保佑您。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但一定根据实情处理。”曹刿说：“这是尽职分之类的事情，可以凭借这个条件打一仗。作战时，请允许我跟随您一同去。” 摘录三：曹觐，字仲宾。皇祐年间，凭借太子中舍的身份担任封州知州。侬智高发动叛乱，叛军来到封州，封州城里士兵只有一百人，不能够胜任作战，又没有城墙护城河用来防守。有人劝曹觐逃走，曹觐神情严肃呵斥那人说：“我是守城的大臣，只有一死罢了，敢说躲避贼寇的人就斩首。” 贼兵人数是封州士兵的几百倍，曹觐率领随从士兵与贼寇决战，没能取胜，被俘虏。贼寇告诫手下不要杀他，揪住他逼迫他下拜，并且引诱他说：“归顺我，就能得到优厚的官职，把兵权交给你，把女儿嫁给你。”曹觐不肯下拜，并且骂道：“做臣子只面向北朝拜天子，我怎么能顺从你苟且偷生！赶快杀了我，就是我的幸运。”曹觐两天不肯吃饭，贼寇知道他没有投降的心意，就杀害了他。他到死骂贼寇的声音都没有断绝。 （二）现代文阅读I 苏轼向南 林那北 ①公元1097年的海南是孤悬海外的一个岛，像一个被关在家门外的落拓弃儿，漫无边际的海水箍出貌似柔软却比岩石更坚硬的边界，路延伸到这里戛然断了，不再通向远方，仅能够年复一年默默眺望。 ②那一年七月，62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼州的儋州，向南，再向南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重。 ③他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。可当船驶近黑黢黢的岛时，他惊呆了：植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高矗立的椰子树，居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸，酣畅铺展。双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？ ④初抵海南岛时，他住的是一间废弃的官舍，残垣断壁，瓦片四处破损，但最终他连这样的房子也住不下去了，朝廷不许他住，将他扫地出门。不让住那就不住了吧，兜里还剩几个碎银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子。屋子落成之时，他绕着走几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都那么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里。他忽然觉得自己应该为这些质朴的人做点什么。 ⑦他曾在岛上凿过井。那时他刚到达海南，见当地无洁净的水可饮，于是绕着城墙低头细查。起先没有人相信这个老夫子有这能耐，以为装腔作势，以为装神弄鬼。不料，他手指某处说有泉，再指一处说也有泉。居然真的有，一下子就凿出两口井，清澈而甘甜。这是他献给这个岛的第一份礼物。 ⑧奇怪的是他竟然也通医术。岛上无医无药，病倒了，当地人唯一的办法是到庙里祷告，并把从大陆运来的牛杀掉祭祀神明。他很着急，他必须以一己之力有所改变。热带丰沛的阳光与雨水之下，植物一年到头兴旺生长。群山上、野地里，人们看到这个姓苏的高个子，穿着短衣短衫终日忙忙碌碌。他采草药，也研究草药，甚至发现一种古医书里曾提及却没有人发现的药材。他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前，当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他们的神仙。 ⑨他开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。纸不够，他随手在泥土上比来划去也兴致盎然；墨缺少，他心血来潮自己动手研制也乐趣横生。墨香从桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑩苏轼有事可做了。沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传道授业，释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸。日子不再难捱，从来缺少四季变化的海岛，没有寒冬与冷秋，眨眼间一天天就飞快逝去了。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。 ⑪三年时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首，词四首，各种表、赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ⑫在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，有宋一代，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的又一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 ⑬九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？ 13. 选出以下对文章分析正确的一项（ ） A. 第⑦段写苏轼查找到两处泉眼，让当地人认为他是上苍派来的神仙。 B. 第⑨段苏轼开始挥毫写诗作赋，是为了吸引当地的年轻人。 C. 第⑪段列举苏轼的作品篇目主要是为了说明他创作勤奋。 D. 第⑫段写海南岛出了十二位进士，是侧面烘托苏轼的贡献。 14. 结合文章④-⑩段，概括苏轼在海南岛做了哪几件事来适应并改变自己的生活境遇。 15. 请从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线句子。 他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。 16. 结合全文，分析标题“苏轼向南”的表层含义和深层含义。 【答案】13. D 14. ①搭建茅屋，乐观面对简陋居所②凿井取水，解决当地饮水问题③采草药行医，救治百姓④开堂讲学，传授知识 15. 手法：拟人。作用：赋予椰子树人的品格，写出其笔直向上、不媚世俗的特点，表现苏轼坚守高洁、不屈从世俗的人格。 16. 表层：苏轼被贬，一路向南，远赴海南儋州。 深层：苏轼被贬后在自然与淳朴民风中重获心灵自由，坚守初心、乐观豁达，实现精神与价值的升华。 【解析】 【导语】这篇散文以“向南”为线索，跳出传统贬谪文学的悲戚基调，将苏轼赴儋州的遭际与海南风物相融。以椰树为核心意象托物言志，既铺陈海岛蓬勃生机，又勾连苏轼旷达高洁的人格。既叙写他凿井、行医、施教的惠民行迹，也展现他从初至的怅然到自洽的心境转变，将个人磨难与文化拓荒的厚重感交织，文字鲜活有温度，赋予这段贬谪经历明亮的精神亮色。 【13题详解】 A.根据第⑦段“他手指某处说有泉……一下子就凿出两口井，清澈而甘甜”，第⑧段“他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前，当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他们的神仙”可知，当地人认为苏轼是神仙，是因为他采药行医治好百姓，并非凿井； B.根据第⑨段“他开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息……把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引”可知，写诗作文是苏轼自身抒发情志的行为，吸引年轻人只是这件事带来的结果，并非写作的目的； C.根据第⑪段“三年时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首……人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好”可知，列举大量篇目，不只体现了创作勤奋，更突出了苏轼身处绝境依旧从容丰盈、活出自我的生命状态。 【14题详解】 根据第④段“朝廷不许他住，将他扫地出门……觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来”可知，苏轼被赶出废弃官舍后，倾尽钱财在椰林搭建小屋，还拿杜甫茅屋对比宽慰自己。概括为：搭建茅屋，乐观面对简陋居所； 根据第⑦段“那时他刚到达海南，见当地无洁净的水可饮，于是绕着城墙低头细查……一下子就凿出两口井，清澈而甘甜。这是他献给这个岛的第一份礼物”可知，苏轼主动勘察地势找出泉眼，开凿两口甘甜水井，切实解决了当地人饮水困难的生存难题。概括为：凿井取水，解决当地饮水问题； 根据第⑧段“岛上无医无药，病倒了，当地人唯一的办法是到庙里祷告……他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病”可知，苏轼常年进山采摘、研究草药，亲自为患病百姓诊治，缓解当地缺医少药的困境。概括为：采草药行医，救治百姓； 根据第⑨段“墨香从桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引”，第⑩段“他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传道授业，释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸”可知，苏轼日常读书创作，顺势担任教书先生，为海岛学子讲授学问、解答疑惑。概括为：开堂讲学，传授知识。 【15题详解】 句子赋予了椰树“不虚与委蛇”“不矫情做作”等人的精神特质，运用了拟人的修辞手法，生动描摹出椰树主干笔直、一心向上伸展、不生杂枝的外在形态；同时借椰树的品性寄托自身志向，含蓄体现出苏轼身处逆境也不愿同流合污，始终坚守高尚气节，保有独立傲骨的精神品格。 【16题详解】 根据第①段“公元1097年的海南是孤悬海外的一个岛，像一个被关在家门外的落拓弃儿，漫无边际的海水箍出貌似柔软却比岩石更坚硬的边界”，第②段“那一年七月，62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼州的儋州，向南，再向南，向海之南”可知，文中依次写出海南地处偏远、与世隔绝的地理环境，同时梳理出苏轼一路南迁的贬谪路线，还原了苏轼不断向南奔赴海南的人生经历。 根据第③段“既然这里能够万物生长，他为什么不能呢”，第⑤段“既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运”，第⑪段“人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好”，第⑫段“但岛安慰了他，于是他也回馈了岛”可知，肉体向南奔赴蛮荒绝境的同时，苏轼的精神并未沉沦，海岛生机、黎民善意抚平了他仕途失意的苦闷，他在此坚守品格、造福一方，在苦难之地完成精神层面的成长与蜕变。 （三）现代文阅读Ⅱ 材料一 ①在时代的洪流中，当代青年正站在一个充满无限可能的十字路口。与父辈们相对单一的人生轨迹不同，这一代青年人所面对的是一个高度多元、快速流变的社会。从“体制内”的稳定到“新业态”的灵活，从“留在大城市”到“回乡创业”，从“按部就班”到“间隔年探索”，每一个岔路口都意味着截然不同的人生风景。 ②为了解当代青年的人生价值取向，某研究机构发起了一项名为“青年关键时刻的选择”的全国性调查，覆盖了不同地域、学历和职业背景的18-35岁人群。调查不仅关注青年认为“最重要”的选择是什么，还进一步追问了“影响选择的因素”以及“选择后的心态”。以下是本次调查的部分数据汇总： 表1：青年关于“人生关键时刻选择”的多维度调查数据 选择领域 首选（%） 次要选择（%） 主要影响因素 选择后心态（满意率%） 职业发展路径 34 28 收入水平、个人兴趣、发展空间 67 生活方式/价值观 24 26 自我认同、家庭影响、社交媒体 81 婚姻与家庭 20 22 父母期望、伴侣关系、经济基础 73 教育深造路径 14 16 就业前景、个人兴趣、社会趋势 70 社会参与/公益 8 8 价值实现、榜样影响、学校引导 75 注：次要选择占比指受访者在“如果重新选择，你会优先考虑什么”选项中的比例；满意率指对该领域选择“比较满意”或“非常满意”的受访者比例。 材料二 ①面对多元化的选择，当代青年的行为模式也呈现出前所未有的分化。一方面，“慢就业”和“间隔年”现象在一、二线城市逐渐兴起。毕业于某重点高校的李然，在拿到知名企业录用通知后，选择延迟一年入职，前往贵州山区参与乡村支教。“我想在正式进入职场之前，去看看这个世界真实的样子，也想弄清楚自己到底能为他人做些什么。”像李然这样的青年并非个例，他们不再将高薪和稳定视为唯一目标，而是希望通过亲身体验，去寻找一份与自我价值相契合的事业。某公益组织负责人指出：“这不应被简单解读为逃避就业压力，而是一种对生命厚度的主动追寻，是青年主体意识觉醒的表现。” ②另一方面，也有大量青年选择将个人理想融入国家发展大局。在乡村振兴的第一线，在城市社区的微治理中，在科技创新的最前沿，处处活跃着青年的身影。出生于1997年的张伟，大学毕业后回到家乡成为一名“新农人”，通过直播带货帮助乡亲们销售滞销的农产品。他说：“城市不缺我一个，但家乡多我一个，可能就会不一样。”这种从“远方”回到“故乡”的选择，折射出当代青年日益增强的社会责任感和脚踏实地的奋斗精神。他们不再被单一的“成功学”所定义，而是在广阔天地中寻找属于自己的坐标。 ③值得注意的是，调查数据显示，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职业发展路径”的满意率仅为67%。这一反差耐人寻味，它似乎在提醒我们：追随内心的选择，或许比追随世俗的成功更能带来持久的幸福感。 材料三 ①青年的选择，从来不只是个人的私事，它汇聚成流，便是一个时代的底色，更是一个国家未来的风向标。党的二十大报告明确提出“全党要把青年工作作为战略性工作来抓”，这不仅是对青年群体规模结构的重视，更是对青年选择方向的深度关切。报告强调要为青年发展创造更多机会，营造有利于青年成才的社会环境。在此指引下，从中央到地方，一系列支持青年创新创业、鼓励青年参与社会治理、保障青年住房安居的政策密集出台，为青年的多元选择提供了坚实的制度保障。 ②然而，选择的丰富也带来了新的心理挑战。面对纷繁复杂的可能性，部分青年陷入了焦虑与困惑。心理学家指出，在信息爆炸和社交媒体的裹挟下，不少青年出现“选择恐惧症”，害怕一步走错便满盘皆输，最终在犹豫中蹉跎了时光。更有甚者，在遭遇挫折后选择“躺平”，以消极的姿态应对压力。对此，教育专家认为，引导青年树立健康的价值观至关重要。“我们要帮助青年建立自我认知，明白自己真正想要什么，而不是盲目追逐他人眼中的成功。”一位长期从事青年研究的学者表示。与此同时，社会也应承担起责任，提供更多高质量的实践平台和可亲、可敬、可学的身边榜样，通过具体的成功案例和真实的成长故事，帮助青年在多元选择中找到方向感，在时代洪流中锚定自己的位置。 ③此外，家庭作为青年成长的第一环境，其影响也不容忽视。调查显示，在“婚姻与家庭”选择领域，父母期望是仅次于伴侣关系的影响因素。专家建议，家长应学会放手，尊重子女的独立选择，避免将自己的意愿强加于下一代，从而减少代际冲突，营造更加开放包容的家庭氛围。 17. 根据以上三则材料，选出下列说法不符合文意的一项（ ） A. 调查显示，“生活方式与价值观”虽然首选占比不是最高，但其满意率在所有选择领域中位列第一。 B. 李然和张伟的选择虽然方向不同，但都体现出当代青年在多元社会中对自我价值的主动追寻。 C. 党的二十大报告明确指出，解决青年的住房安居问题是当前青年工作的核心任务。 D. 面对多元选择带来的焦虑，专家建议应从个人认知、社会引导、家庭支持等多方面综合应对。 18. 请依据材料三，从国家、社会、家庭、个人四个层面，任选一个方面，简要概括如何帮助青年更好地面对人生选择。 19. 材料二中提到，选择“生活方式与价值观”的青年满意率高达81%，而选择“职业发展路径”的满意率仅为67%。读完三则材料之后，你对这个问题有怎样的理解？ 【答案】17. C 18. 国家：出台政策，为青年多元选择提供制度保障。 社会：搭建实践平台，树立榜样，引导青年树立正确价值观。 家庭：尊重子女选择，营造包容的家庭氛围。 个人：认清自我，不盲目跟风，坚定人生方向。 19. ①职业选择受收入、压力等外界因素影响大，易产生不满。 ②生活方式与价值观选择遵从内心，自我认同度高。 ③追随内心的选择更易获得幸福感，体现青年主体意识觉醒。（言之成理即可） 【解析】 【导语】这组阅读材料紧扣当代青年人生选择的现实议题，兼具数据实证与鲜活案例，将社会调研数据、青年真实选择样本与现实议题思辨结合得十分妥帖。内容层层递进，从呈现多元选择的社会背景，到剖析青年选择的不同价值取向，再延伸至现实困境与多方支持路径，既贴合当下青年的生存语境，也兼具正向价值引导性，可读性与思想性兼备。 【17题详解】 C.根据材料三第①段“党的二十大报告明确提出‘全党要把青年工作作为战略性工作来抓’……在此指引下，从中央到地方，一系列支持青年创新创业、鼓励青年参与社会治理、保障青年住房安居的政策密集出台，为青年的多元选择提供了坚实的制度保障”可知，二十大报告把青年工作作为战略性工作，住房安居是后续出台的政策内容，并非报告指明的青年工作的核心任务，该选项曲解原文，不符合文意。 【18题详解】 根据材料三第①段“在此指引下，从中央到地方，一系列支持青年创新创业、鼓励青年参与社会治理、保障青年住房安居的政策密集出台，为青年的多元选择提供了坚实的制度保障”可知，国家出台多项政策，为青年多样化的人生选择筑牢制度层面的支持。 根据材料三第②段“社会也应承担起责任，提供更多高质量的实践平台和可亲、可敬、可学的身边榜样，通过具体的成功案例和真实的成长故事，帮助青年在多元选择中找到方向感，在时代洪流中锚定自己的位置”可知，社会要提供实践平台，树立榜样，帮助青年找准人生方向，树立正确价值观念。 根据材料三第③段“专家建议，家长应学会放手，尊重子女的独立选择，避免将自己的意愿强加于下一代，从而减少代际冲突，营造更加开放包容的家庭氛围”可知，家庭层面家长要懂得放手，尊重青年独立选择，构建包容的家庭环境。 根据材料三第②段“我们要帮助青年建立自我认知，明白自己真正想要什么，而不是盲目追逐他人眼中的成功”可知，青年个人要建立自我认知，拒绝盲从世俗的成功标准，找准自身的人生方向。 【19题详解】 ①根据材料一表格“职业发展路径”一栏“主要影响因素：收入水平、个人兴趣、发展空间”可知，职业发展路径会受到收入、发展空间等现实外界条件约束，不完全遵从个人内心，因此满意率只有67%。 ②根据材料一表格“生活方式/价值观”一栏“主要影响因素：自我认同、家庭影响、社交媒体”可知，生活方式与价值观的选择以自我认同为重要影响因素，更多遵从自己内心想法，自我认同程度高。 ③根据材料二第③段“它似乎在提醒我们：追随内心的选择，或许比追随世俗的成功更能带来持久的幸福感”以及材料二第①段“这不应被简单解读为逃避就业压力，而是一种对生命厚度的主动追寻，是青年主体意识觉醒的表现”可知，遵从内心的选择更容易收获幸福感，这种现象也反映当代青年自我主体意识已经觉醒。 （四）名著阅读 【甲】 ①远处，在接近地平线的地方，轮船喷出的烟柱像一片乌云似的舒展开来。一群海鸥尖叫着向海面俯冲。 ②柯察金双手抱头，陷入沉思之中。他的一生，从童年时代一直到现在，一幕幕地在他眼前闪过。他这二十四年生活得怎么样？好呢，还是不好？他一年又一年地回顾，像一个铁面无私的法官检查着自己的一生。结果他十分满意，他这辈子过得还挺不错。当然，由于愚蠢，由于年轻，更多的是由于无知，也犯了不少错误。但最主要的一点是，在火热的斗争年代，他没有睡大觉，在夺取政权的残酷搏斗中找到了自己的岗位，而且在革命的红旗上，也有他的几滴鲜血。 ③在精力全部耗尽之前，他没有离开过队伍。现在他的身体垮了，不能再坚守阵地，惟有一条路可走进——进后方医院。他还记得，在华沙附近的激战中，有个战士被子弹射中，从马上摔下来，跌倒在地上。同志们急忙包扎好他的伤口，把他交给救护人员，又继续向前飞奔，追赶敌人去了。这个骑兵连并没有因为失去一个战士而停止前进。为了伟大的事业进行斗争时，就是这样，而且也应该这样。当然，也有例外，他就见过没有双腿的机枪手，坐在机枪车上坚持战斗，他们是使敌人闻风丧胆的勇士，他们的机枪给敌人送去死亡和毁灭。他们凭着钢铁般的意志和百发百中的枪法成为各个团队的骄傲。不过这样的人并不多见。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 【乙】 ①我沿着田野、树篱和小道走，直走到太阳升起。我相信这是个明媚的夏日清晨，我知道离开那房子才上脚的鞋子已被露水打湿，但我不看冉冉的朝阳、微笑的天空，也不看正在苏醒的大自然。被带往断头台的人，路过赏心悦目的景色时，不会去想路边笑盈盈的花朵，只会想到木砧和斧头的利刃，想到骨肉分离、身首各异，想到尽头张着大口的墓穴。 ②回忆将它扎得更深，令人难以忍受。小鸟开始在矮树林与灌木丛中歌唱，小鸟忠于它们的配偶，是爱情的象征。我算什么？在内心的苦痛中，在恪守原则的狂热中，我真厌恶自己。从自以为是中我得不到安慰，甚至从自尊中也得不到。我损害—伤害—抛弃了我的主人，在自己眼中都非常可恨。可我不能回头，甚至不能后退一步，一定是上帝在带我往前走。至于我的意志与良心，强烈的忧伤已踩杀了一个，闷死了另一个。孤零零向前走，我哭得肝肠寸断，越走越快，像是发了狂。源自内心的虚弱蔓延到四肢，攫住了我，我跌倒在地。在地上躺了几分钟，脸蛋压在湿漉漉的草地上。有种恐惧——抑或希望——我应当死在这里。但很快我就抬起头来，用手脚向前爬行，接着又站起来，一如既往、坚决迫切地走向大路。 （节选自《简·爱》） 20. 保尔和简·爱都在磨难中经历成长，请仿照简·爱的成长经历，将保尔的经历进行梳理。（填序号） 简·爱的成长轨迹：结识海伦和谭波尔→离开劳渥德→结识罗切斯特→离开桑菲尔德庄园→拒绝圣约翰，重回罗切斯特身边 保尔的成长轨迹：_______→_______→_______→_______→_______ ①参加红军，战场负伤②身体瘫痪失明③遇朱赫来，走上革命道路④坚持文学创作，重新归队⑤投身建设艰苦筑路 21. 两则选文都细腻地描写了主人公的内心世界。任选一则，分析画线文字对心理刻画的作用。 22. 阅读以上选段，说一说保尔·柯察金和简·爱的相同之处。 23. 法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请就保尔或简·爱的人生经历，说一说你对这句话的理解。 【答案】20. ①. ③ ②. ① ③. ⑤ ④. ② ⑤. ④ 21. 甲文：描写轮船喷出的烟柱像乌云、海鸥尖叫俯冲，营造出一种紧张、压抑的氛围，烘托出保尔在回顾自己一生时内心的严肃和沉思，表现出他对自己过去经历的认真审视以及面对身体垮掉的复杂心情。 乙文：清晨美景与简•爱内心痛苦形成反差，以乐景衬哀情，突出其离开桑菲尔德的悲伤与挣扎。 22. 两人都有着顽强的意志，面对生活的磨难与挫折，不轻易屈服。保尔在身体垮掉后仍心系革命，简・爱在痛苦中也努力前行。 都对自己的信念和追求十分坚定。保尔坚定地为革命事业奋斗，简•爱坚守自己的原则和对爱情的追求。 （答出一个共同点，并结合具体内容分析即可） 23. 保尔在革命的征程中，经历了无数艰难困苦，甚至身体遭受重创，但他始终怀着对革命胜利的希望，等待着为理想继续奉献的机会，即便躺在病床上，也以笔为枪，继续战斗，他的人生因希望和等待而充满意义。 简•爱面对生活的不公、爱情的波折，始终怀揣着对平等、真挚爱情的希望，在等待中坚守自我，最终迎来了属于自己的幸福，她的人生也因希望和等待而熠熠生辉。 【解析】 【20题详解】 ③遇朱赫来，走上革命道路：出自第一部第五章。朱赫来为了躲避搜捕藏到保尔家中，期间给保尔讲述革命道理，成为保尔的革命引路人；后续保尔因协助朱赫来、袭击匪兵被抓，死里逃生后正式踏上革命道路。 ①参加红军，战场负伤：出自第一部第八章至第九章。保尔离开家乡加入布琼尼的骑兵部队，在前线参与多场激战，先是头部被榴霰弹击中受重伤，死里逃生后因身体条件无法再回到前线野战部队。 ⑤投身建设艰苦筑路：出自第二部第二章至第三章。保尔主动放弃休养的机会，带头参与严寒环境下的铁路修筑工作，在极端恶劣的条件下熬到了重病几乎倒下的程度，淬炼出钢铁般的意志。 ②身体瘫痪失明：出自第二部第八章至第九章。保尔多年累积的伤病全面爆发，先是双腿瘫痪，后续双目也完全失明，彻底失去了参与体力劳动、前线/后方一线工作的可能。 ④坚持文学创作，重新归队：出自第二部最后一章（第十章）。保尔在全身瘫痪、双目失明的绝境中，克服难以想象的困难以文学为武器创作小说《暴风雨所诞生的》，最终作品成功出版，以新的身份回归革命队伍。 【21题详解】 根据甲文第①段“远处，在接近地平线的地方，轮船喷出的烟柱像一片乌云似的舒展开来。一群海鸥尖叫着向海面俯冲”可知，这是一处景物描写。乌云般的烟柱、尖叫俯冲的海鸥，渲染出沉郁压抑的环境氛围。第②段写“柯察金双手抱头，陷入沉思之中。他的一生，从童年时代一直到现在，一幕幕地在他眼前闪过”，环境描写服务于人物心理，借外部凄沉的景色，烘托保尔此时内心沉重，他正像法官一样严肃审视自己二十四年的人生，同时又因身体垮掉、无法继续战斗而满怀怅惘复杂的情绪，景物和人物内心状态相呼应。 根据乙文第①段“我相信这是个明媚的夏日清晨，我知道离开那房子才上脚的鞋子已被露水打湿，但我不看冉冉的朝阳、微笑的天空，也不看正在苏醒的大自然”可知，夏日清晨朝阳、天空、苏醒的大自然都是明媚美好的乐景。后文把自己比作将要赴死的犯人，心里只想着痛苦的结局。美好的景物摆在眼前，简・爱却无心欣赏，运用了以乐景衬哀情的手法。 结合第②段“回忆将它扎得更深，令人难以忍受”“我损害—伤害—抛弃了我的主人，在自己眼中都非常可恨”，可以看出简・爱被迫离开爱人，内心充满痛苦、愧疚与矛盾挣扎，用美好景色反衬内心巨大悲痛，强化人物的心理痛苦。 【22题详解】 根据甲文第③段“现在他的身体垮了，不能再坚守阵地”可知，保尔身体垮掉，无法奔赴战场，但他依旧回顾自己的革命一生，心中牵挂革命事业，不向病痛磨难低头。 根据乙文第②段“孤零零向前走，我哭得肝肠寸断……一如既往、坚决迫切地走向大路”可知，简・爱内心万分痛苦，却没有放弃，挣扎着继续前行。 保尔坚守革命理想，即使伤病缠身也不放弃信仰；简・爱离开桑菲尔德，忍受巨大情感痛苦，也要坚守人格平等的原则。二人遭遇磨难，意志顽强，坚守内心信念，这是他们的相同点。 【23题详解】 根据甲文第②③段可知，保尔回顾一生，身体垮掉不能奔赴前线，但心中依旧保有革命的希望。“希望”是他心中坚守的革命理想，“等待”不是消极消沉，而是在困境当中积蓄力量。瘫痪失明之后，他等待重新归队的机会，选择文学创作，用笔继续投身革命。希望给予他精神支撑，等待让他在绝境寻找新的斗争方式，由此实现人生价值。 根据乙文第①②段可知，简・爱忍痛离开罗切斯特，承受心灵折磨。“希望”是她对平等人格、真挚爱情的向往；“等待”不是妥协依附，是磨难中守住本心。她不放弃对美好生活的期盼，在漂泊苦难中坚守人格，历经磨难之后，等到与罗切斯特平等相守的结局。希望照亮困境，等待磨砺品格，成就她人生的意义。 活动三：践行·声色传情 （表达与交流 55分） 24. 本次活动拟编排一出短剧。参照示例，补充情景、神态、动作、语气，将下面《红星照耀中国》选段改编为剧本。 【示例】 傍晚，孙权不停地踱步，时而摸摸胡子，时而背手低头沉思，神色严肃。 吕蒙 （大步上前，向孙权行礼，神色恭谨）主公，有何吩咐？ 孙权 （面对吕蒙，言辞恳切）爱卿如今已是掌管军中事务之人，不可以不学习呀！ 吕蒙 （面露难色）可是，臣实在是军务繁忙，学习……这……依臣看来，这事还是再缓缓吧。 …… 最后一天，我们途经一座村庄，村子坐落于郁郁葱葱的山谷之中，我们在此停留吃午饭，所有的孩子们都来看洋鬼子，其中很多孩子是头一次看到外国人。我决定考一考他们。 “什么是共产党员？”我问道。 “共产党员是帮红军打白匪和日军的人。”一个约摸9岁到10岁的孩子回答。 “还有呢？” “他帮我们打地主和资本家！” “那什么是资本家？” 有个孩子被难倒了，但另一个孩子接着回答道：“资本家就是自己不干活、却叫别人给他干活的人。”这个回答也许太简单化了，不过我还是接着问下去：“这里有没有地主和资本家？” “没有！”他们齐声高喊，“他们都逃走了！” “逃走了？他们害怕什么？” “害怕我们的军队——红军！” 【答案】示例： 午后，山谷郁郁葱葱，村庄静谧。一行人停下休息，孩子们围拢过来，好奇张望。 我 （微笑着，俯身看向孩子们，语气温和）什么是共产党员？ 孩子甲 （仰起头，眼神坚定，大声回答）共产党员是帮红军打白匪和日军的人！ 我 （点点头，继续追问）还有呢？ 孩子乙 （不假思索）他帮我们打地主和资本家！ 我 （目光扫过孩子们，语气平缓）那什么是资本家？ 孩子丙 （挠挠头，面露难色） 孩子丁 （立刻上前，自信回答）资本家就是自己不干活、却叫别人给他干活的人！ 我 （微微一笑，继续发问）这里有没有地主和资本家？ 众孩子 （齐声高喊，语气干脆）没有！他们都逃走了！ 我 （故作疑惑）逃走了？他们害怕什么？ 众孩子 （齐声回答，充满自豪）害怕我们的军队——红军！ 【解析】 【详解】首先要梳理原文场景与情节脉络，提取文段中山谷村庄的环境、红军驻地休憩、孩童围观外国人、作者与孩童问答的完整情节，梳理清晰对话顺序与故事节奏。然后，细化人物表现，结合孩童纯真质朴、心怀红军的特点，补充贴合人物年龄的神态、动作、语气，贴合孩童天真、果敢、自豪的状态。最后，贴合剧本格式要求，补充环境情景铺垫，为每句对话匹配适配的神态动作，还原原文内容，保证剧情连贯、贴合原著主旨，语言贴合孩童口吻，自然生动。 示例： 山间绿意盎然，村落恬静安然，行军队伍驻足休整、准备用餐。一众乡村孩童簇拥上前，叽叽喳喳，满眼懵懂又好奇地打量着外国人。 我 （缓步蹲下身，神态温和，带着笑意主动提问）小朋友们，谁能告诉我，什么是共产党员？ 孩子甲 （往前踏出一步，眼神真挚，语气稚嫩却坚定）共产党员是帮红军打白匪和日军的人。我 （微微颔首，耐心追问）还有别的吗？ 孩子乙 （眼神明亮，脱口应答）他帮我们打地主和资本家！ 我 （语气舒缓，继续探寻提问）那你们知道什么是资本家吗？ 孩子丙 （抿着嘴，歪头思索，面露迟疑，迟迟不语） 孩子丁 （急忙上前抢答，底气十足）资本家就是自己不干活、却叫别人给他干活的人！ 我 （目光扫过所有孩子，继续发问）咱们这里还有地主和资本家吗？ 众孩子 （个个昂首，声音洪亮整齐）没有！他们都逃走了！ 我 （故作好奇，轻声追问）好好的为什么逃走，他们在怕什么？ 众孩子 （神情自豪，语气铿锵有力）害怕我们的军队——红军！ 25. 活动中展示了丰子恺创作的漫画《生机》（见下图），请根据要求作文。 石阶坚硬，缝隙间却倔然探出两株嫩芽，引来蜻蜓悄然停驻。这幅漫画是困境中的生机寓言！你的生命里，是否也有这样的“石阶”与“嫩芽”？ 请从以下任务中选择一项作文。 任务一：漫画是否唤起你关于某段生活经历的记忆与感悟？请就此写一篇记叙性文章。 任务二：漫画引发你怎样的思考？请提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①自拟标题，将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 石缝间的微光 书桌窗台的那一丛小草，常常让我想起丰子恺漫画《生机》里石阶缝隙中探出头的嫩芽。那段被失意笼罩的时光，那抹微弱的绿意，便是我于夹缝之中生长出来的生机。 那次重要的考试，我遭遇了前所未有的挫败。刺眼的分数，密密麻麻的错题，还有努力过后不见起色的现状，如同层层冰冷坚硬的石阶，重重压在我的心上。无数个夜晚，我伏在桌前刷题，付出许多时间精力，可收效甚微。迷茫与沮丧缠绕着我，我仿佛被困在石阶的缝隙之中，被现实困住，看不见前路的光亮。我随手把一盆小草搁置在窗台角落，很少浇水照料，以为它很快就会枯萎凋零。 就在我陷入自我怀疑的时候，一个清晨，我抬眼偶然瞥见窗台。那盆被我冷落许久的小草，竟从干裂板结的泥土缝隙间，冒出几缕嫩生生的新芽。薄薄的叶片柔弱，却倔强地向着阳光舒展。一缕晨光洒在嫩绿的叶尖，鲜活的模样触动了我。那一刻，我读懂漫画蕴含的深意：再坚硬的石阶，也锁不住嫩芽向上的渴望；再沉重的困境，也不该磨灭人心中向上的力量。 自那以后，我慢慢挣脱失败带来的内耗。我放下急于求成的浮躁，不再幻想一夜逆袭，把宏大的目标拆解成一件件小事。静下心梳理错题，补齐薄弱知识点，踏踏实实地走好每一步。每当疲惫想要摆烂放弃时，我便望向窗台的小草。它没有优渥的生长条件，尚且奋力生长，我又怎能够轻易认输。我依旧会焦虑沮丧，但心底那株名为希望的嫩芽，始终没有枯萎。 我并没有瞬间取得耀眼的成绩，却慢慢走出精神的阴霾。原来生机未必是轰轰烈烈的胜利，而是身处逆境，依旧不愿停止成长。人生总会遭遇如石阶般的磨难，只要心底嫩芽不灭，纵使身处夹缝，也能活出独属于自己的光彩。 例文二： 于夹缝之中，觅得生机 丰子恺漫画《生机》中，坚硬厚重、冰冷荒芜的石阶缝隙之间，两株嫩芽冲破桎梏、奋力探出枝头，引来蜻蜓悄然驻足。这幅简约却动人的画面，道出了深刻的生命真谛：困境从不等于绝境，纵使身处逼仄的夹缝，生命依旧能凭借坚韧与坚守，破土而出，孕育出蓬勃不灭的生机。 石阶象征着人生路上的磨难桎梏与现实阻碍，是每个人成长中必经的低谷与坎坷，而嫩芽代表生命不屈的韧性与向阳生长的初心。残酷的现实环境可以压缩我们的生存与成长空间，带来压力与挫折，却无法彻底扼杀人心底向上生长的热切渴求。 古往今来，无数仁人志士皆在命运的重压之下，扎根逆境，培育出璀璨的生命生机。苏轼一生屡遭贬谪，仕途之路布满荆棘，层层打压的石阶让他颠沛流离、历经磨难。但他从未就此沉沦消沉，始终守住内心的豁达与赤诚，在文学天地中扎根深耕，以笔墨抒怀、以心境渡人，写下无数流传千古的诗文，在逆境中绽放出不朽的精神光芒。 夹缝之中的生机，从来不是侥幸降临的好运，而是日复一日坚守与抗争浇灌出的硕果。倘若嫩芽本身丧失向上突破的意志，即便留有生长缝隙，也只会沉寂于幽暗之中、悄然枯萎。倘若人们遭遇磨难便一蹶不振，任由挫折消磨本心、击溃意志，便永远无法冲破困境、遇见曙光。真正的生机，来源于人内心不肯屈服、永不言弃的精神内核。 身处当下快节奏的时代，我们青年学子同样会遇见属于自己的“石阶”。繁重的学业压力、迷茫的成长困惑、努力无果的失落，都是横亘在我们前行路上的阻碍。但我们不必畏惧坎坷、惧怕低谷，外部境遇纵然艰难，内心也绝不能荒芜妥协。不必等待万事顺遂才奔赴成长，纵使身处夹缝逆境，也当坚守初心、沉淀自我，默默积蓄向上的力量。 纵有千重石阶挡前路，亦有嫩芽破尘生。磨难是人生的常态，而永不弯折的韧性、向阳而生的坚守，便是我们冲破桎梏、破局成长，收获人生无尽生机的珍贵力量。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 “石阶”象征人生里的困境、磨难、压力，是坚硬冰冷的现实阻碍，可以是挫折、困境、低谷；“嫩芽”代表绝境里萌发的生机、希望、力量，是不服输的成长、心底的热爱、微弱却倔强的坚守。作文要把“石阶”与“嫩芽”对应自身生活经历，写出困境之下生命依然可以生长出希望。不能只写苦难，也不能只写美好，要写出困境与生机二者共存的关系，写出自己在磨难中突围的真实心路。要体现心理变化：身处“石阶”困境时的压抑迷茫，嫩芽萌发时的微弱坚持，看见生机之后的醒悟与成长。立意可以写身处学业挫败的困境，依然守住内心向上的力量；遭遇失意低谷，依旧保有热爱与希望；在现实重压之下，守住小小的梦想，于夹缝之中努力生长。 二、选材构思。 选材要立足自身真实生活体验，选取个人成长故事。“石阶”可以是考试失利、努力不见回报、遭遇挫折、陷入自卑迷茫；“嫩芽”可以是不曾放弃的爱好、不肯认输的心态、微小的坚持、他人给予的温暖力量。构思上，开头渲染“石阶”般的困境处境，细致描摹内心低落压抑的状态，交代自己正身处坚硬现实的夹缝之中。中间部分详写夹缝之中“嫩芽”慢慢生长的过程，不要写一下子就彻底逆袭，要写细碎微弱的坚持，刻画内心挣扎，写出在困境里不放弃的点滴细节，写出困境和微弱希望并存的状态。可以设置细节，捕捉生活里微小温暖的瞬间，对应漫画里蜻蜓停驻的美好生机。结尾写自己的感悟，不必一定要取得巨大成功，重点感悟困境之中依然可以孕育生机，升华主题，懂得磨难不会完全扼杀希望，夹缝之中亦有成长的力量，呼应漫画《生机》的寓意。 任务二： 一、审题立意。 漫画的核心内涵：困境不等于绝境，艰难的环境之中依然可以孕育生机。“石阶”代表时代、现实赋予的磨难与阻碍，“嫩芽”代表生命不屈的力量、理想、希望与坚守。写作要提炼明确的中心论点，阐释困境与生机的辩证关系：磨难可以挤压生存空间，却无法彻底扼杀生命的力量；真正的生机，往往诞生于艰难的夹缝之中。不能只谈苦难，也不能空谈希望，要论证二者的联系：困境磨砺生命，生命凭借韧性冲破桎梏，于夹缝绽放生机。可确立立意：于逆境夹缝，孕育生命生机；困境之中，韧性生长；磨难压不垮倔强的生命；于坚硬现实中守一份生机。行文要有思辨，承认环境的严酷，同时肯定生命主观的韧性力量。 二、选材构思。 选材兼顾古今事例，既有历史人物，也可以选用时代青年事例，论据要贴合“石阶夹缝生出嫩芽”，人物都要面临严酷的现实困境，依靠自身韧性寻得生机。构思上，开头简述漫画内容，引出中心论点：困境的夹缝之中，常常孕育珍贵的生机。设置分论点，第一层论述环境可以严酷，但生命自带冲破阻碍的韧性；第二层论述生机不是凭空而来，嫩芽的萌发源于内心的坚守与不懈抗争；第三层联系现实，谈当代人面对生活压力，如何守住属于自己的那一份生机。论证过程中，兼顾反面思辨，承认困境带来的压迫，不回避苦难，再论证人的主观力量。结尾联系当代青年，升华主旨，呼吁我们纵然身处现实的“石阶”重压之下，也要守住内心嫩芽，保有向上生长的力量，收束全文回扣漫画主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $