精品解析：河南周口市项城市官会镇第四初级中学等校2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试题

2026年河南省中考模拟试卷（一） 九年级语文 考生须知 1.本试卷共6页，五大题，满分120分，考试时长120分钟。 2.答题前，请将姓名、班级、准考证号填写在答题卡指定位置。 3.所有答案均需书写在答题卡上，试卷作答无效。 一、积累与运用（共23分） 学校举行“烟火人间·诗意传承”主题学习活动。阅读下面的语段，按要求完成任务。 人间烟火，藏着最质 ① 的生活诗意，承载着代代相传的家国温情。街巷烟火、市井百态、乡土风物，皆是中华文化最恬静的底色。烟火是岁月的烟火，是生活的烟火，更是文化的烟火。行走在中原大地，古朴街巷沉淀岁月风骨，民俗烟火 ② 养一方人文，传统习俗温润寻常日子。④文化传承不必奔 ③ 远方，不必声势浩大，而是润物无声融入日常，在一餐一饭、一言一行、一俗一物中生根发芽。⑤拥抱烟火，敬 ④ 传统，我们方能在平凡生活中汲取力量，在文化滋养中向阳成长。 1. （1）下列加点的字读音不正确的一项是（ ） A．承载（zài） B.恬静（tián） C.沉淀（dìng） D.汲取（jí） （2）在语段上横线处填入汉字，全部正确的一项是（ ） A．①朴 ②滋 ③赴 ④畏 B.①朴 ②滋 ③赴 ④ 维 C．①朴 ②兹 ③赴 ④ 维 D.①朴 ②兹 ③赴 ④畏 2. 语段中画线句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 【答案】1. ①. C ②. A 2. 修辞：排比。 表达效果：运用排比句式，句式整齐、节奏鲜明；层层递进，由浅入深，依次写出烟火之于岁月、生活、文化的意义；强化语言气势，突出烟火文化的深厚内涵，富有感染力。 【解析】 【1题详解】 （1）沉淀（diàn）。 （2）注意“滋、畏”等字的书写。 【2题详解】 三个“是……的烟火”句式结构一致，构成排比。 表达效果：这句话使用排比修辞，连续设置三个结构相近的分句铺陈“烟火”的内涵，读来朗朗上口。作者先把烟火和流逝的岁月、平凡的日常生活相关联，再进一步上升到文化的高度，语义逐层深化，跳出了烟火仅代表市井生活的浅层认知，让读者意识到烟火也是文化的载体。既让文字更有表达力度，也自然引出下文，为后文谈论扎根日常的文化传承做好过渡。 3. 学校开展中原民俗文化探究活动，同学们整理出下表内容，请结合表格，概括中原民俗文化的三大传承价值。 板块 中原民俗文化主要内容 传承作用 历史记忆 传统节庆、古村风物、民俗典故 记录地域发展，留存乡土历史记忆 德育美育 民间手艺、传统礼仪、民俗活动 陶冶身心审美，厚植家国乡土情怀 社会发展 民俗文旅、非遗展示、地方文创 助力地域发展，提升本土文化影响力 请简要概括中原民俗文化的三条传承价值，每点不超过15字。 【答案】①留存中原地域历史人文记忆； ②陶冶审美，厚植家国情怀； ③助力发展，提升文化影响力。 【解析】 【详解】结合“记录地域发展，留存乡土历史记忆”可知，中原民俗文化能够记载地域变迁，保存乡土的历史记忆。 结合“陶冶身心审美，厚植家国乡土情怀”可知，中原民俗文化可以熏陶审美，培育家国与乡土情怀。 结合“助力地域发展，提升本土文化影响力”可知，中原民俗文化推动地方建设，增强本土文化的影响力。 4. 活动现场需要布置宣传标语，请你围绕“烟火与文化传承”，仿写下联。 上联：市井烟火藏古韵 下联：________________ 【答案】示例：乡土风物蕴诗情 【解析】 【详解】对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 上联中，“市井烟火”是名词性偏正短语，“藏古韵”是“动词+偏正结构名词”的三字组合，尾字“韵”是仄声。 下联的词性、结构应与上联一一匹配，注意尾字要符合“平收”的要求，同时紧扣题干“烟火与文化传承”的核心主题，贴合宣传场景的需求。 示例：乡土雅韵蕴新声 5. 活动最后，总结发言需要引用古诗文，请结合语境补写下面的句子。 中华文化源远流长，古风绵延，正如李白《渡荆门送别》中“______________，_____________”，尽显山河壮阔，文脉绵长；坚守本心，踏实前行，可用《论语》中“_____________，____________”勉励同窗坚定志向；烟火寻常，岁月安然，孟浩然《过故人庄》中“_____________，_____________”，描绘人间烟火诗意；心系家国，勇担使命，要有范仲淹《岳阳楼记》“ _____________，____________ ”的胸襟与格局。 【答案】 ①. 山随平野尽 ②. 江入大荒流 ③. 三军可夺帅也 ④. 匹夫不可夺志也 ⑤. 开轩面场圃 ⑥. 把酒话桑麻 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“荒、匹夫、轩、圃”等字词的书写。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 巷口的老磨与时光 ①小城老街的巷口，静静立着一盘老旧的石磨，历经风吹日晒，默默守着岁岁晨昏，也珍藏着一代人温暖淳朴的岁月记忆。厚重粗糙的磨盘上，深浅交错的纹路，是风雨侵蚀的印记，也是漫长时光细细打磨的痕迹，更是藏在乡土烟火里，最温柔、最动人的生活印记。 ②看管这盘老磨的，是住在巷边的李奶奶。几十年来，她日复一日守着这盘老石磨，手工磨豆浆、碾米面、研杂粮，用缓慢质朴的手工节奏，从容对抗着日新月异、步履匆匆的时代。如今机械化加工随处可见，机器研磨快捷省事，效率极高，可老街的老一辈人，依旧偏爱石磨慢慢磨出的食材味道。那味道醇厚绵长、温润鲜香，不含浮躁的速成感，独属于烟火人间的温暖与踏实。 ③儿时的无数个清晨，我总会被巷口缓缓转动的石磨声轻轻唤醒。朦胧的晨光漫过街巷，温柔洒在老旧的石磨上。满头银发的李奶奶，佝偻着身子，双手稳稳握住磨柄，不紧不慢地缓缓推动石磨。一圈又一圈，周而复始，坚硬的黄豆在磨盘间慢慢碾压、细细研磨，乳白色的浆液顺着光滑的磨槽缓缓流淌，温润醇厚的豆香丝丝缕缕漫开，轻轻铺满整条幽静小巷，成了我童年最深刻、最温暖的味觉与听觉记忆。 ④时代不断发展，身边的一切都在快速变化。时常有街坊邻居劝说李奶奶，现在生活便利，人人追求高效快捷，老旧石磨费时费力，早就不合当下的生活节奏，不如趁早搁置、拆掉闲置。面对旁人的劝说，李奶奶总是温和地摇摇头，目光温柔地抚摸着粗糙的磨盘，缓缓说道：“老物件从来不是累赘，是一代人的念想。慢慢磨的是五谷杂粮，留住的是老日子的味道，更是刻在心底的乡土情怀。” ⑤每到周末与节假日，附近小区的孩童总会好奇围聚在巷口的石磨旁。孩子们好奇触摸冰凉厚重的石盘，争先恐后学着奶奶的样子推动磨柄，感受老式农具的独特魅力。李奶奶向来温和耐心，从不厌烦孩子们的吵闹与嬉闹，总会细心讲述老石磨的来历、旧时农耕生活的点滴，耐心传授简单的推磨技巧。孩童稚嫩的笑声，古朴厚重的老石磨，温柔慈祥的老人，让沉寂的老巷充满生机，也让古老的乡土记忆慢慢扎根在少年心底。 ⑥去年，社区积极开展“守护乡土，传承文脉”主题实践活动。李奶奶主动报名参与，以这盘老石磨为载体，义务为居民讲述老街变迁、乡土民俗与旧日农耕文化。朴实无华的语言，真实动人的往事，让年轻一代读懂了老物件背后深厚的文化底蕴，明白每一件平凡的老器物，都是一段鲜活的历史，一种无声的文化传承。 ⑦城市飞速建设，高楼林立拔地而起，人们的生活节奏愈发急促，许多承载旧日记忆的老物件，渐渐淡出大众视野，消散在时光里。唯有巷口这盘老石磨，不问岁月、不逐潮流，安静伫立，从容淡然。它留存着小城独有的乡土气息，安放着老一辈人的浓浓乡愁，也默默见证着街巷的变迁与时代的发展。 ⑧磨声悠悠，岁月缓缓。一盘老磨，一份坚守，一段难忘的旧日时光。那些藏在老物件里的人间烟火与温柔暖意，那些沉淀在乡土之中的文化情怀与朴素初心，不会被时代遗忘。以老物守初心，以温情传文脉，这份质朴的美好，终将在漫长岁月里静静延续，生生不息。 6. 梳理全文情节，完成下面的思维导图。 儿时初识石磨，闻香长大→____________→_____________→老磨承载乡愁，延续文脉 7. 赏析第③段画线句子，注明赏析角度。 一圈又一圈，周而复始，坚硬的黄豆在磨盘间慢慢碾压、细细研磨，乳白色的浆液顺着光滑的磨槽缓缓流淌，温润醇厚的豆香丝丝缕缕漫开，轻轻铺满整条幽静小巷. 8. 结合文章具体内容，详细分析李奶奶的人物形象。 9. 结合全文分析文章主旨，并立足现实，谈谈新时代中学生如何守护乡土文化。 【答案】6. ①. 旁人劝弃老磨，奶奶执着坚守 ②. 孩童亲近老磨，奶奶普及民俗 7. 示例：从动作描写和感官描写角度赏析。细致描摹推磨、碾压、流淌的一系列动作，画面感极强；生动写出石磨劳作的缓慢过程，凸显手工石磨的温润与质朴；暗含作者对老街烟火、旧日时光的喜爱与怀念。 8. ①勤劳质朴、坚守初心：数十年坚持手工推磨，不惧繁琐劳累，坚守传统老手艺； ②温和善良、耐心热忱：耐心陪伴孩童体验石磨，细致讲解旧时民俗，待人宽厚； ③热爱乡土、传承文化：主动参与社区乡土文化活动，自觉守护老物件与乡土记忆； ④从容淡然、热爱生活：不追逐时代快节奏，安于平淡烟火，珍惜旧日生活之美。 9. 主旨：借巷口老石磨与李奶奶的坚守，赞美普通人守护老物件、传承乡土文化的执着；表达对烟火旧时光的眷恋，以及乡土文脉代代延续的期盼。 （中学生做法）示例：主动了解家乡老物件、老民俗与乡土历史；尊重传统、走近乡土文化，摒弃老旧落后的片面认知；积极参与乡土研学、非遗体验等实践活动；主动宣传本土文化，自觉守护地域文化根脉。 【解析】 【导语】本文以巷口老石磨为情感载体，借物抒怀，将人间烟火、乡土记忆与时代变迁相融。文章由物及人，以李奶奶的坚守串联童年回忆、邻里日常与文化传承，语言质朴温润，细节鲜活动人。在城市快速迭代的背景下，借老物件叩问传统文化的留存，于平淡叙事里流露乡愁，立意温和厚重，读来共情绵长。 【6题详解】 第一空： 结合第④段可知，时代发展，街坊都劝李奶奶舍弃费时费力的老石磨，李奶奶却不肯妥协，坚守老石磨，守护一代人的乡土念想，承接上文儿时与石磨的回忆，是文章情节的转折部分。 第二空： 结合第⑤段可知，李奶奶接纳前来体验的孩子，向他们讲解老磨与农耕往事，又借社区活动向居民普及乡土民俗，完成从个人坚守到向外传播文化的过渡，引出结尾老磨承载乡愁、延续文脉的主旨。 【7题详解】 结合画线句可知，这句话巧用大量叠词，“一圈又一圈”“丝丝缕缕”“慢慢”“细细”“缓缓”，叠词节奏舒缓柔和，贴合石磨循环转动的状态。“铺满”一词化无形的豆香为可覆盖实物，化嗅觉感受为可视画面，化虚为实。整段景物描写不直接抒情，将童年的温暖感受融于磨豆的场景当中，情景交融，写出小巷安闲静谧的氛围，藏着作者对童年乡土生活的深切怀念。 示例：从叠词运用、化虚为实、情景交融角度赏析。句中多处叠词，语言舒缓轻柔，还原石磨循环劳作的状态；“铺满”将无形豆香写得可触可感，化虚为实。借石磨磨豆的温馨场景融情于景，渲染小巷宁静安和的氛围，含蓄表达作者对童年乡土烟火时光的眷恋。 【8题详解】 结合第②段“几十年来，她日复一日守着这盘老石磨……从容对抗着日新月异、步履匆匆的时代”可知，数十年日复一日守着石磨做手工研磨，不追求机器带来的高效便捷，长年坚持繁琐的手工劳作，可见李奶奶勤劳质朴，坚守传统手艺的初心。 结合第⑤段“李奶奶向来温和耐心……耐心传授简单的推磨技巧”可知，面对吵闹嬉闹的孩童，李奶奶没有厌烦，耐心讲解、传授推磨技巧，对待晚辈宽厚包容，体现她温和善良、耐心热忱。 结合第⑥段“李奶奶主动报名参与……义务为居民讲述老街变迁、乡土民俗与旧日农耕文化”可知，主动参加社区文化活动，义务向居民讲述乡土民俗、农耕往事，主动承担传播乡土文化的责任，看出她热爱乡土，自觉传承乡土记忆。 结合第④段可知，身处快节奏时代，不盲从高效的生活潮流，安于老石磨的慢节奏，珍惜旧时光里烟火之美，表现李奶奶从容淡然、热爱平凡生活。 【9题详解】 主旨：结合第②段、第④段、第⑦段、第⑧段可知，文章以巷口老石磨为全文线索，把机器时代的高效快捷，和石磨手工劳作的缓慢质朴形成对比。老石磨不仅仅是一件农具，它承载作者温暖的童年记忆，也寄存老一辈的生活念想与乡土乡愁。文中写李奶奶拒绝舍弃老磨、给孩童讲旧事、参与社区文化实践，由个人坚守，延伸到向下一代传递农耕民俗。作者正视城市化之下老物件不断消逝的现实，没有否定时代发展，而是呼吁留住附着在老物件之上的烟火记忆、乡土情怀，期盼乡土文脉能够在现代社会得到接续传承。 中学生做法：要立足中学生身份，不能写超出学生能力的做法。先要有认知层面：主动去了解、正视乡土文化；再是实践层面：参与相关活动，亲身感受；最后是传播层面：分享、宣传家乡文化。做到结合文本内核，对应文中“了解老物件、体验民俗、传承传播”的内容。 （中学生做法）示例：主动了解家乡老物件、老民俗与乡土历史；尊重传统、走近乡土文化，摒弃老旧落后的片面认知；积极参与乡土研学、非遗体验等实践活动；主动宣传本土文化，自觉守护地域文化根脉。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一 老物件：藏在烟火里的文化密码 ①老物件，是扎根乡土、融入日常的文化载体。石磨、木犁、竹筐、老纺车……这些看似普通的老旧器物，串联起过往的生活图景，记录一方水土的民俗风情与生活智慧。 ②随着城市化快速发展，生活方式不断迭代，大量传统老物件逐渐退出日常生活。机械化生产替代手工劳作，现代化家具取代老旧器物，老物件因实用性减弱，慢慢被遗忘、被丢弃。乡土记忆淡化、民俗文化断层，成为当下乡村与小城发展中普遍存在的问题。 ③老物件看似陈旧，却拥有独特的文化价值。每一件老物件的设计、工艺、用途，都贴合地域环境与生活习惯，蕴含劳动人民的生存智慧；老物件承载亲情记忆、邻里温情、乡土往事，是乡愁的具象寄托；同时，老物件也是鲜活的历史教材，直观展现时代变迁，助力传统文化普及与传承。 ④当下，越来越多地方开始重视老物件保护。乡村民俗馆、老街非遗展馆陆续建成，老旧器物被集中收藏、展示；学校开展乡土研学活动，以老物件为切入点，开展文化实践；民间志愿者自发收集老旧物件，记录背后的故事，让冷门乡土文化被看见、被铭记。 文本二 以温柔守护老物件，以传承续文脉 ①器物有温度，岁月有情怀。老物件的消失，不仅是物品的淘汰，更是生活方式、民俗文化、乡土情怀的慢慢流失。守护老物件，本质上就是守护历史记忆、传承地域文化、留住民族根脉。 ②守护老物件，不能只做简单收藏，更要活化利用。单纯封存存放，只会让老物件沦为静态展品；合理创新、结合生活，才能让老物件重获生命力。各地将老磨、老纺车融入文旅体验，让游客动手实操；把老旧农具改造为景观装饰，融入乡村建设；依托老物件开展文化讲座、民俗活动，让古老文化贴近大众。 ③文化传承贵在共情与参与。青少年是文化传承的核心力量，亲身接触老物件、倾听老故事、了解旧民俗，才能真正理解乡土文化的内涵。摒弃“老物件落后过时”的偏见，主动探寻身边的乡土文化资源，主动参与文化保护实践，是当代青年的责任。 ④烟火藏古韵，器物载文脉。用心善待老物件，用情守护旧时光，让传统与现代共生，让记忆与文明同行，乡土文化方能源远流长。 10. 下列对两则文本理解与分析有误的一项是（ ） A. 老物件贴合地域生活，蕴藏劳动人民的生活智慧与民俗风情。 B. 城市化发展、生活方式迭代，是老物件逐渐淡出生活的原因。 C. 收藏封存是守护老物件的最佳方式，无需创新与活化利用。 D. 青少年主动了解乡土文化，对文脉传承有着重要意义。 11. 结合文本，概括守护老物件的多重意义。 12. 结合文本内容与道德、历史学科认知，谈谈守护乡土文化对青少年成长的现实意义。 【答案】10. C 11. ①承载乡土记忆，寄托乡愁情感；②蕴藏劳动智慧，传承民俗文化；③见证时代变迁，兼具史料价值；④丰富文化资源，助力乡土教育。 12. 示例：①历史角度：了解器物背后时代发展与民俗演变，拓宽历史视野，读懂时代变迁；②德育角度：培养感恩之心、乡土认同感与文化自信；③成长角度：涵养耐心、坚守、敬畏传统的优良品格；④责任角度：树立文化保护意识，增强青少年文化传承的责任与担当。 【解析】 【导语】两则非连续性文本围绕老物件展开论述，由现象剖析到价值阐释，再探讨活化传承路径。文本一重在阐释老物件的文化价值与现存保护现状；文本二进一步提出活化利用、青年参与的现实对策。两文逻辑层层递进，立足城市化背景，说理平实清晰，注重现实问题，呼吁守护乡土文脉，兼具知识性与现实启发意义。 【10题详解】 C.结合文本二第②段可知，原文表明只做收藏封存是不够的，不能只简单封存，还需要创新、活化利用，可见“收藏封存是最佳方式、无需创新活化”的表述和原文内容完全相悖。 【11题详解】 结合文本一第③段“老物件承载亲情记忆、邻里温情、乡土往事，是乡愁的具象寄托”可知，老物件留存普通人的生活往事、邻里与亲情片段，把无形的乡土怀念化为实物，因此守护老物件能够承载乡土记忆，寄托人们的乡愁情感。 结合文本一第③段“每一件老物件的设计、工艺、用途……蕴含劳动人民的生存智慧”可知，老物件来自劳动人民的生活实践，凝结着前人的生活经验与创造智慧，记录一方水土的民俗风情，守护老物件就是保存这份智慧，推动民俗文化代代传承。 结合文本一第③段“老物件也是鲜活的历史教材，直观展现时代变迁”可知，老物件伴随着社会发展不断演变，实物可以直观反映社会生活的变化，具备历史史料价值，能够帮助后人看见时代发展的轨迹。 结合文本一第④段“学校开展乡土研学活动，以老物件为切入点，开展文化实践”可知，老物件可以作为研学、课堂的教学素材，扩充地方文化资源，成为乡土教育的实物载体，助力乡土文化教育落地开展。 【12题详解】 结合文本一第①段和文本二第③段可知，从历史学科角度，乡土文化依托老物件、老故事还原旧时社会生活图景，不局限于宏大历史事件，让青少年看见普通百姓真实的生活轨迹，直观体会古代劳动人民的实践智慧，拓宽历史认知的广度，学会从实物当中解读历史。从道德学科角度，接触、理解本土乡土文化，可以加深青少年对家乡的认同感与归属感，厚植热爱家乡、热爱祖国的家国情怀，树立文化自信。同时在参与乡土文化保护实践的过程中，帮助青少年破除传统文化过时落后的片面认知，体会青年身上的文化传承使命，培养社会责任意识，涵养担当精神。 示例：①历史认知上，乡土文化借助老物件还原旧时生活图景，帮助青少年感知普通民众的生活历史，体悟劳动人民的生存智慧，丰富自身的历史认知。②思想情感上，加深青少年对家乡的归属感与认同感，厚植家国情怀，树立文化自信，尊重、理解本土传统民俗。③品格责任上，引导青少年摒弃对传统文化的偏见，主动参与文化保护实践，树立社会责任意识，明白青少年肩负的文化传承使命。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 【乙】 陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。 侃性聪敏恭勤，终日敛膝危坐，军府众事，检摄无遗，未尝少闲。常语人曰：“大禹圣者，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴。岂可但逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也。” 13. 下列加点词语解释错误的一项是（ ） A. 春和景明 景：日光 B. 去国怀乡 国：国都 C. 聊取之耳 聊：无聊 D. 终日敛膝危坐 危：端正 14. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）浮光跃金，静影沉璧。 （2）大禹圣者，乃惜寸阴。 15. 甲文中迁客骚人的情绪随景物变化而改变，请概括其变化特点。 16. 甲文范仲淹与乙文陶侃，二人身上有哪些值得学习的精神品质？ 【答案】13. C 14. （1）浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 （2）大禹是圣明的君主，尚且珍惜每一寸光阴。 15. 阴雨萧条则悲伤愁苦；春和景明则愉悦豁达。（悲喜随景，触景生情） 16. 范仲淹心怀家国，不计较个人宠辱得失，有旷达的胸襟与远大的抱负；陶侃重视农耕、体恤民生，为人恭谨勤勉，珍惜时间、反对荒废虚度，对事务认真负责。 【解析】 【导语】甲文选自《岳阳楼记》经典片段，以阴晴两种洞庭景致，渲染悲喜两种览物心境，情景交融，铺陈辞藻华美，对比鲜明。乙文选取陶侃轶事，以简短叙事刻画人物，借罚毁稻者、惜时劝勉两件小事，凸显重农惜时、勤勉自律的品格。两文一写景抒情，一事记言志，文体风格迥异，兼顾文辞赏析与人物精神感悟。 【13题详解】 C.句意：姑且随手拿来玩玩罢了。聊：姑且、暂且。 【14题详解】 注意下列重点字词： （1）浮光：浮动的光；跃金：跳动的金子；静影：静静的月影；璧：圆形的玉。 （2）乃：尚且；惜：珍惜；寸阴：一寸光阴，指极短的时间。 【15题详解】 结合甲文“登斯楼也……感极而悲者矣”和“登斯楼也……其喜洋洋者矣”可知，迁客骚人以物喜，以己悲。遇到淫雨霏霏的萧瑟之景，就触发去国怀乡的悲凉伤感；遇上春和景明的明媚美景，就心生心旷神怡的喜悦。情绪完全跟随外物景物的好坏发生变化，景物凄冷则悲，景物明丽则喜。 【16题详解】 结合甲文可知，文中迁客骚人悲喜随景而变，反衬范仲淹不以物喜、不以己悲的博大胸襟，心怀家国，不计个人得失，心怀天下。 结合乙文“汝既不田，而戏贼人稻”可知，陶侃责罚糟蹋庄稼之人，体现他爱惜粮食、重视农耕；结合乙文“乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴”可知，他劝勉他人珍惜光阴，自身“终日敛膝危坐，军府众事，检摄无遗，未尝少闲”，体现勤勉自律、珍惜时光、恪尽职守。 【点睛】参考译文： 【甲】像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。这时登上这座楼，就会产生被贬离国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家讥讽自己的心情，满眼萧条冷落，感慨到极点而悲伤了。 至于春风和煦、日光明媚，湖面波澜不起，天光湖色相接，一片碧绿广阔无边；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上与小洲上的花草，长得茂盛青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相应和，这样的快乐哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情舒畅，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯迎着微风，内心喜气洋洋。 【乙】陶侃曾经外出游玩，看见一个人拿着一把还没成熟的稻穗，陶侃问：“你拿这个做什么？”那人说：“路上看见，姑且随手拿来玩玩罢了。”陶侃十分愤怒说：“你既不耕种，却随意糟蹋别人的稻子！”捉住那人用鞭子抽打他。因此百姓都勤恳耕种，家家衣食充裕，人人生活富足。 陶侃为人聪敏、恭敬勤勉，整天端正地坐着，军府里的各项事务，检查处理没有遗漏，不曾有一点空闲。他常常对人说：“大禹是圣人，尚且爱惜每一寸光阴；至于普通人，更应当爱惜每一分光阴。怎么可以只贪图安逸游乐、荒废沉醉，活着对时代没有益处，死后没有名声流传后世，这是自己糟蹋自己啊。” （二）（4分） 17. 阅读下面的古诗词，完成小题。 秋晚村居 ［明］ 张羽 水绕荒村竹绕墙，西风篱落草苍苍。 斜阳满地无人扫，唯有秋虫话夕阳。 诗歌前两句描绘了怎样的村居画面？结合全诗情境，分析诗人流露的心境。 【答案】（1）示例：描绘出溪水环绕荒村、竹子围护院墙，西风拂过、草木苍茫萧瑟的清幽寂静、朴素荒淡的秋日村居图景。 （2）诗人沉醉宁静村居，远离尘嚣，心境恬淡闲适；暗含淡淡的清寂与悠然自得，表现对朴素自然田园生活的喜爱。 【解析】 【导语】此诗勾勒荒村秋暮图景，水竹西风，篱落衰草，斜阳满地，以萧瑟之景铺展荒寂氛围。末句“秋虫话夕阳”以虫鸣拟人，静中见响，于清冷荒疏间生出悠然意趣，情景相融，淡而有味。 【详解】（1）前两句意思是：流水环绕荒凉村落，翠竹环绕院墙；秋风掠过篱笆，草木苍茫。诗句选取流水、荒村、翠竹、西风、篱落、秋草，勾勒出一幅萧瑟清幽的秋日村居图景。 示例：这两句描绘出一幅秋晚荒村的清幽郊野画面。绿水环绕着朴素的村居，绿竹沿着院墙生长，萧瑟西风吹过篱边，秋草苍苍茫茫，带着秋意的清寂感。 （2）本诗后两句意思是：夕阳的余晖洒落大地，地上落叶无人清扫，只有秋虫声声鸣叫，仿佛在对着夕阳低语。结合全诗，荒村、西风、篱落、斜阳、秋虫共同构建出宁静清寂的村居之境。全诗没有悲秋的落寞感，反而以拟人化的秋虫“话夕阳”的灵动细节，把秋晚村居的清寂转化为充满生趣的安宁，让人感受到诗人完全融入了乡居的静谧场景，没有世俗纷扰的焦躁，只有悠然自得的状态，体现出诗人沉醉于乡野秋景、安享村居闲静的平和心境，表现了诗人对朴素自然的田园生活的喜爱。 四、整本书阅读（5分） 班级开展“品读经典，涵养品格”读书活动，请任选一题作答。（5分） 18. 请结合《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西或林冲风雪山神庙的情节，分析人物形象，并说说这个人物的经历带给你怎样的启示。 【答案】 示例一：鲁达（鲁提辖）得知金氏父女被镇关西欺压，主动出手相助，三拳打死恶霸，事后诈死脱身，可见他嫉恶如仇、侠肝义胆，同时又粗中有细的好汉。启示：面对身边的不公之事，不能一味冷漠退缩，要在守住正义底线的前提下，用理智稳妥的方式应对，既要心怀善意有担当，也要避免冲动莽撞造成不必要的后果。 示例二：林冲起初被高俅父子多次陷害，一再忍让，直到在山神庙得知对方赶尽杀绝的阴谋，才彻底爆发，手刃仇人、投奔梁山，可见他前期安分守己、逆来顺受，忍到退无可退时也会奋起反抗。启示：一味的无底线退让换不来恶人手下的安宁，当自身的合法权益被反复侵害时，不能一直妥协逃避，要敢于站出来抗争，守住自己的生存底线。 【解析】 【详解】结合指定情节分析人物形象，再谈人物经历带来的启示。作答时先选定其中一个人物，概括对应故事情节，由情节提炼人物性格特点，不能脱离情节空谈形象；再立足人物的遭遇与选择，联系现实谈阅读启示，启示要贴合初中生的生活认知，从人物经历提炼出正向的、贴合日常是非判断的道理。 示例一：鲁提辖听闻金氏父女被镇关西欺压，仗义出手，三拳打死镇关西。体现他嫉恶如仇、侠肝义胆，同情底层百姓，敢于为受欺压之人挺身而出。启示：面对不公，我们应当心怀正义感，敢于维护弱者，坚守善良与本心。 示例二：风雪山神庙中，林冲屡遭陷害，在山神庙听闻全部阴谋后，怒杀仇人，走上反抗道路。林冲前期隐忍退让，一再委曲求全，认清现实之后奋起反抗，性格刚烈果敢。启示：人不能一味妥协退让，当压迫步步紧逼，要敢于坚守底线，奋起抗争。 19. 《艾青诗选》艾青的诗歌中，“土地”与“太阳”是核心意象。请结合《我爱这土地》或《向太阳》中的诗句，分析这两个意象的内涵，并谈谈它们寄托了诗人怎样的情感。 【答案】 示例：“土地”意象凝聚了诗人对祖国、对人民深沉的爱与忧患，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，饱含对民族苦难的痛心；“太阳”意象象征着光明、希望与新生，如《向太阳》中对太阳的礼赞，寄托了诗人对民族解放、光明未来的向往。二者共同表达了诗人对祖国命运的深切关怀与对光明理想的执着追求。 【解析】 【详解】首先要紧扣指定篇目的具体诗句，不能脱离文本空泛谈意象，可选用《我爱这土地》分析“土地”，《向太阳》分析“太阳”；其次要区分清两个核心意象的不同象征指向，“土地”关联祖国大地、受苦民众，“太阳”关联光明、希望、新生力量；最后由意象推导出诗人情感，土地承载对祖国、人民深沉的爱；太阳寄托对光明、理想的热切追求。 示例：艾青诗歌中，“土地”象征饱受蹂躏的祖国与苦难民众，《我爱这土地》“这被暴风雨所打击着的土地”，寄寓诗人对祖国和人民深沉的热爱；“太阳”代表光明、希望与新生力量，《向太阳》“我起来——挣扎着，支撑着上身，睁开眼睛，向天边寻觅太阳”，寄托诗人追寻光明理想的热忱。二者共同抒发诗人心系家国的真挚情感。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，按要求自命题作文。 寻常日子里，总有一份温暖陪伴我们成长，一份坚守支撑我们前行，一份热爱丰富我们生活，一份初心照亮我们远方。人间万千美好，皆藏在细碎的陪伴、执着的坚守、纯粹的热爱之中。心怀美好，步履不停，方能遇见更好的自己。 请结合材料，联系生活实际，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 于细碎烟火中拾光 时光缓缓流淌，那些闪闪发光的美好，未必都藏在轰轰烈烈的故事里，更多藏在寻常日子的细碎烟火间。正是那些陪伴、坚守与热爱，温柔滋养我的岁月，推着我步履不停，慢慢遇见更好的自己。 暮色漫过窗台，书桌前的我正为一次失利的考试闷闷不乐。窗外夜色沉沉，心底也蒙上一层灰。房门被轻轻推开，母亲端来一杯温热的牛奶，没有过多的劝慰，只是轻轻把杯子放在桌边，又悄悄带上房门。乳白色的热气缓缓升腾，淡淡的奶香漫开，手心触到杯壁的暖意，一点点抚平我内心的焦躁。这样的瞬间，早已铺满我的生活：清晨餐桌上温热的早饭，晚归时客厅留着的一盏灯光，失意时无声的包容。这份细碎的陪伴，没有惊天动地，却稳稳托住我的情绪。 不止家人的陪伴，普通人那份执着的坚守，也常常打动我。家楼下的修书老人，守着小小的铺子，日复一日修补旧书页。泛黄卷边的书本，经他细心粘贴、压平，便重新拥有温度。无论寒暑，小店的门总会按时敞开。他不追求热闹喧嚣，只守着手头一份简单的手艺。我常常路过，看他低头细细抚平书页的模样，心里便生出一份沉静。原来坚守不必多么宏大，把一件小事认真做下去，自有力量。 生活里的热爱，更是点亮平凡时光的星光。闲暇之时，我总爱捧起书本，在文字之间慢慢品读。不必追求多么宏大的收获，只是沉浸其中，便足以抚平内心浮躁。这份简单纯粹的热爱，丰富了我的日常，让我在忙碌的学习之外，寻得一处心灵的栖息地。 寻常日子，没有盛大的风景，却处处藏着人间美好。温暖的陪伴给予我底气，默默的坚守教会我沉静，纯粹的热爱丰盈我的内心。心怀这份来自生活的美好，步履不停，在细碎烟火之中慢慢沉淀，终会遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以寻常日子的生活感悟开篇，最终点明核心主旨：寻常生活之中，温暖、坚守、热爱、初心藏于细碎点滴，滋养自我，促人前行，帮助我们遇见更好的自己，体现了“寻常日子”“细碎美好”“陪伴坚守热爱初心”“自我成长”四个核心。立意应围绕于从平凡日常的点滴之中收获感动、汲取精神力量展开，不能只停留在对人、事、景的表层描写，要写出内心受到的触动与精神层面的蜕变，突出心灵的成长，体现对平凡生活的观察与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充实的原则，避开试卷现成素材。如写记叙文，选材可以是成长路上的平凡人与小事，例如家人长久无声的陪伴、困境中陌生人善意的援手、自己对某一爱好长久不变的热爱等，写寻常烟火里的光亮化为成长路上的底气。开头选用生活里的小画面或者感悟句直接点题，引出寻常日子里藏着催人成长的力量；中间选取一件具体真切的小事，完整叙写事件经过，写出自己从迷茫消沉到被温暖感召、获得力量的心理变化，具体展现美好如何丰盈内心、促人奋进；结尾总结内心感悟，回扣主题，升华细碎美好长久指引自我前行，深化文章中心。如写议论文，选材可选取普通人的坚守与微光，如非遗手艺人数十年的执着坚守、平凡岗位劳动者默默奉献、普通人不改心中热爱追逐理想等。开头结合材料引出中心论点，点明寻常日子里的陪伴、坚守与热爱蕴藏成长的力量；中间设置两到三个分论点，分别从“温暖陪伴浸润成长”“执着坚守淬炼力量”“纯粹热爱照亮前路”展开，选用普通人坚守初心、保有热爱的真实事例作为论据，搭配道理分析展开论证；结尾收束全文，重申中心论点，呼吁我们用心体察寻常生活，于细碎美好之中积蓄力量，遇见更好的自己，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河南省中考模拟试卷（一） 九年级语文 考生须知 1.本试卷共6页，五大题，满分120分，考试时长120分钟。 2.答题前，请将姓名、班级、准考证号填写在答题卡指定位置。 3.所有答案均需书写在答题卡上，试卷作答无效。 一、积累与运用（共23分） 学校举行“烟火人间·诗意传承”主题学习活动。阅读下面的语段，按要求完成任务。 人间烟火，藏着最质 ① 的生活诗意，承载着代代相传的家国温情。街巷烟火、市井百态、乡土风物，皆是中华文化最恬静的底色。烟火是岁月的烟火，是生活的烟火，更是文化的烟火。行走在中原大地，古朴街巷沉淀岁月风骨，民俗烟火 ② 养一方人文，传统习俗温润寻常日子。④文化传承不必奔 ③ 远方，不必声势浩大，而是润物无声融入日常，在一餐一饭、一言一行、一俗一物中生根发芽。⑤拥抱烟火，敬 ④ 传统，我们方能在平凡生活中汲取力量，在文化滋养中向阳成长。 1. （1）下列加点的字读音不正确的一项是（ ） A．承载（zài） B.恬静（tián） C.沉淀（dìng） D.汲取（jí） （2）在语段上横线处填入汉字，全部正确的一项是（ ） A．①朴 ②滋 ③赴 ④畏 B.①朴 ②滋 ③赴 ④ 维 C．①朴 ②兹 ③赴 ④ 维 D.①朴 ②兹 ③赴 ④畏 2. 语段中画线句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 3. 学校开展中原民俗文化探究活动，同学们整理出下表内容，请结合表格，概括中原民俗文化的三大传承价值。 板块 中原民俗文化主要内容 传承作用 历史记忆 传统节庆、古村风物、民俗典故 记录地域发展，留存乡土历史记忆 德育美育 民间手艺、传统礼仪、民俗活动 陶冶身心审美，厚植家国乡土情怀 社会发展 民俗文旅、非遗展示、地方文创 助力地域发展，提升本土文化影响力 请简要概括中原民俗文化的三条传承价值，每点不超过15字。 4. 活动现场需要布置宣传标语，请你围绕“烟火与文化传承”，仿写下联。 上联：市井烟火藏古韵 下联：________________ 5. 活动最后，总结发言需要引用古诗文，请结合语境补写下面的句子。 中华文化源远流长，古风绵延，正如李白《渡荆门送别》中“______________，_____________”，尽显山河壮阔，文脉绵长；坚守本心，踏实前行，可用《论语》中“_____________，____________”勉励同窗坚定志向；烟火寻常，岁月安然，孟浩然《过故人庄》中“_____________，_____________”，描绘人间烟火诗意；心系家国，勇担使命，要有范仲淹《岳阳楼记》“ _____________，____________ ”的胸襟与格局。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 巷口的老磨与时光 ①小城老街的巷口，静静立着一盘老旧的石磨，历经风吹日晒，默默守着岁岁晨昏，也珍藏着一代人温暖淳朴的岁月记忆。厚重粗糙的磨盘上，深浅交错的纹路，是风雨侵蚀的印记，也是漫长时光细细打磨的痕迹，更是藏在乡土烟火里，最温柔、最动人的生活印记。 ②看管这盘老磨的，是住在巷边的李奶奶。几十年来，她日复一日守着这盘老石磨，手工磨豆浆、碾米面、研杂粮，用缓慢质朴的手工节奏，从容对抗着日新月异、步履匆匆的时代。如今机械化加工随处可见，机器研磨快捷省事，效率极高，可老街的老一辈人，依旧偏爱石磨慢慢磨出的食材味道。那味道醇厚绵长、温润鲜香，不含浮躁的速成感，独属于烟火人间的温暖与踏实。 ③儿时的无数个清晨，我总会被巷口缓缓转动的石磨声轻轻唤醒。朦胧的晨光漫过街巷，温柔洒在老旧的石磨上。满头银发的李奶奶，佝偻着身子，双手稳稳握住磨柄，不紧不慢地缓缓推动石磨。一圈又一圈，周而复始，坚硬的黄豆在磨盘间慢慢碾压、细细研磨，乳白色的浆液顺着光滑的磨槽缓缓流淌，温润醇厚的豆香丝丝缕缕漫开，轻轻铺满整条幽静小巷，成了我童年最深刻、最温暖的味觉与听觉记忆。 ④时代不断发展，身边的一切都在快速变化。时常有街坊邻居劝说李奶奶，现在生活便利，人人追求高效快捷，老旧石磨费时费力，早就不合当下的生活节奏，不如趁早搁置、拆掉闲置。面对旁人的劝说，李奶奶总是温和地摇摇头，目光温柔地抚摸着粗糙的磨盘，缓缓说道：“老物件从来不是累赘，是一代人的念想。慢慢磨的是五谷杂粮，留住的是老日子的味道，更是刻在心底的乡土情怀。” ⑤每到周末与节假日，附近小区的孩童总会好奇围聚在巷口的石磨旁。孩子们好奇触摸冰凉厚重的石盘，争先恐后学着奶奶的样子推动磨柄，感受老式农具的独特魅力。李奶奶向来温和耐心，从不厌烦孩子们的吵闹与嬉闹，总会细心讲述老石磨的来历、旧时农耕生活的点滴，耐心传授简单的推磨技巧。孩童稚嫩的笑声，古朴厚重的老石磨，温柔慈祥的老人，让沉寂的老巷充满生机，也让古老的乡土记忆慢慢扎根在少年心底。 ⑥去年，社区积极开展“守护乡土，传承文脉”主题实践活动。李奶奶主动报名参与，以这盘老石磨为载体，义务为居民讲述老街变迁、乡土民俗与旧日农耕文化。朴实无华的语言，真实动人的往事，让年轻一代读懂了老物件背后深厚的文化底蕴，明白每一件平凡的老器物，都是一段鲜活的历史，一种无声的文化传承。 ⑦城市飞速建设，高楼林立拔地而起，人们的生活节奏愈发急促，许多承载旧日记忆的老物件，渐渐淡出大众视野，消散在时光里。唯有巷口这盘老石磨，不问岁月、不逐潮流，安静伫立，从容淡然。它留存着小城独有的乡土气息，安放着老一辈人的浓浓乡愁，也默默见证着街巷的变迁与时代的发展。 ⑧磨声悠悠，岁月缓缓。一盘老磨，一份坚守，一段难忘的旧日时光。那些藏在老物件里的人间烟火与温柔暖意，那些沉淀在乡土之中的文化情怀与朴素初心，不会被时代遗忘。以老物守初心，以温情传文脉，这份质朴的美好，终将在漫长岁月里静静延续，生生不息。 6. 梳理全文情节，完成下面的思维导图。 儿时初识石磨，闻香长大→____________→_____________→老磨承载乡愁，延续文脉 7. 赏析第③段画线句子，注明赏析角度。 一圈又一圈，周而复始，坚硬的黄豆在磨盘间慢慢碾压、细细研磨，乳白色的浆液顺着光滑的磨槽缓缓流淌，温润醇厚的豆香丝丝缕缕漫开，轻轻铺满整条幽静小巷. 8. 结合文章具体内容，详细分析李奶奶的人物形象。 9. 结合全文分析文章主旨，并立足现实，谈谈新时代中学生如何守护乡土文化。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一 老物件：藏在烟火里的文化密码 ①老物件，是扎根乡土、融入日常的文化载体。石磨、木犁、竹筐、老纺车……这些看似普通的老旧器物，串联起过往的生活图景，记录一方水土的民俗风情与生活智慧。 ②随着城市化快速发展，生活方式不断迭代，大量传统老物件逐渐退出日常生活。机械化生产替代手工劳作，现代化家具取代老旧器物，老物件因实用性减弱，慢慢被遗忘、被丢弃。乡土记忆淡化、民俗文化断层，成为当下乡村与小城发展中普遍存在的问题。 ③老物件看似陈旧，却拥有独特的文化价值。每一件老物件的设计、工艺、用途，都贴合地域环境与生活习惯，蕴含劳动人民的生存智慧；老物件承载亲情记忆、邻里温情、乡土往事，是乡愁的具象寄托；同时，老物件也是鲜活的历史教材，直观展现时代变迁，助力传统文化普及与传承。 ④当下，越来越多地方开始重视老物件保护。乡村民俗馆、老街非遗展馆陆续建成，老旧器物被集中收藏、展示；学校开展乡土研学活动，以老物件为切入点，开展文化实践；民间志愿者自发收集老旧物件，记录背后的故事，让冷门乡土文化被看见、被铭记。 文本二 以温柔守护老物件，以传承续文脉 ①器物有温度，岁月有情怀。老物件的消失，不仅是物品的淘汰，更是生活方式、民俗文化、乡土情怀的慢慢流失。守护老物件，本质上就是守护历史记忆、传承地域文化、留住民族根脉。 ②守护老物件，不能只做简单收藏，更要活化利用。单纯封存存放，只会让老物件沦为静态展品；合理创新、结合生活，才能让老物件重获生命力。各地将老磨、老纺车融入文旅体验，让游客动手实操；把老旧农具改造为景观装饰，融入乡村建设；依托老物件开展文化讲座、民俗活动，让古老文化贴近大众。 ③文化传承贵在共情与参与。青少年是文化传承的核心力量，亲身接触老物件、倾听老故事、了解旧民俗，才能真正理解乡土文化的内涵。摒弃“老物件落后过时”的偏见，主动探寻身边的乡土文化资源，主动参与文化保护实践，是当代青年的责任。 ④烟火藏古韵，器物载文脉。用心善待老物件，用情守护旧时光，让传统与现代共生，让记忆与文明同行，乡土文化方能源远流长。 10. 下列对两则文本理解与分析有误的一项是（ ） A. 老物件贴合地域生活，蕴藏劳动人民的生活智慧与民俗风情。 B. 城市化发展、生活方式迭代，是老物件逐渐淡出生活的原因。 C. 收藏封存是守护老物件的最佳方式，无需创新与活化利用。 D. 青少年主动了解乡土文化，对文脉传承有着重要意义。 11. 结合文本，概括守护老物件的多重意义。 12. 结合文本内容与道德、历史学科认知，谈谈守护乡土文化对青少年成长的现实意义。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 【乙】 陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。 侃性聪敏恭勤，终日敛膝危坐，军府众事，检摄无遗，未尝少闲。常语人曰：“大禹圣者，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴。岂可但逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也。” 13. 下列加点词语解释错误的一项是（ ） A. 春和景明 景：日光 B. 去国怀乡 国：国都 C. 聊取之耳 聊：无聊 D. 终日敛膝危坐 危：端正 14. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）浮光跃金，静影沉璧。 （2）大禹圣者，乃惜寸阴。 15. 甲文中迁客骚人的情绪随景物变化而改变，请概括其变化特点。 16. 甲文范仲淹与乙文陶侃，二人身上有哪些值得学习的精神品质？ （二）（4分） 17. 阅读下面的古诗词，完成小题。 秋晚村居 ［明］ 张羽 水绕荒村竹绕墙，西风篱落草苍苍。 斜阳满地无人扫，唯有秋虫话夕阳。 诗歌前两句描绘了怎样的村居画面？结合全诗情境，分析诗人流露的心境。 四、整本书阅读（5分） 班级开展“品读经典，涵养品格”读书活动，请任选一题作答。（5分） 18. 请结合《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西或林冲风雪山神庙的情节，分析人物形象，并说说这个人物的经历带给你怎样的启示。 19. 《艾青诗选》艾青的诗歌中，“土地”与“太阳”是核心意象。请结合《我爱这土地》或《向太阳》中的诗句，分析这两个意象的内涵，并谈谈它们寄托了诗人怎样的情感。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，按要求自命题作文。 寻常日子里，总有一份温暖陪伴我们成长，一份坚守支撑我们前行，一份热爱丰富我们生活，一份初心照亮我们远方。人间万千美好，皆藏在细碎的陪伴、执着的坚守、纯粹的热爱之中。心怀美好，步履不停，方能遇见更好的自己。 请结合材料，联系生活实际，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $