第三单元习作：续写故事写作指导讲义-2026-2027学年三年级上册语文统编版

本讲义聚焦统编版三年级上册语文《续写故事》习作，构建“六步成文”学习支架，涵盖审题三问明确续写要求，四大选材方向提供内容参考，写作方法指导读图抓要素与合理想象，结构布局示范总-分-总框架，辅以范文赏析、病文升格及修改三步法，形成从审题到定稿的完整学习链。 该资料以“温暖·生日”为主题，通过作文思维导图直观呈现学习要点，用表格梳理审题、选材等关键内容，助力学生构建写作思维（思维能力）。范文与病文对比分析提升语言运用能力，强调心情变化描写培养审美创造。课中辅助教师系统教学，课后学生可借助好词好句库和评分标准自查补漏，有效提升续写水平。

🎂 三年级上册语文 · 第三单元《续写故事》写作指导 🎂 第三单元习作　写作指导讲义 《续写故事》 统编版 · 三年级上册语文（新教材） 本单元主题特色 · 温暖 · 生日 🧭 作文思维导图 · 总览 先见森林，再见树木。下面这张图，把本单元“六步成文”的学习要点一眼看完： 📣 单元导语：生日快到了，可爸爸妈妈还在外地——李晓明低垂着头，同学们悄悄商量了起来。续写要顺着这幅图往下走：怎么准备、怎么庆祝、晓明怎样从失落变成惊喜，让故事温暖又合情合理。 一、审题立意——想清楚再下笔 1.1 习作原题 看课本上的图，续写故事。同学们在讨论自己的生日，李晓明的生日也快到了，可他的爸爸妈妈都在外地工作……接下来会发生什么？请你把故事接着写下去。 1.2 审题三问 审题问题 思考方向 具体内容 写什么 接着课本的三幅图，把故事续写完整——重点写同学们怎样给李晓明过生日 这是“接龙”不是“另起炉灶”，前面图的设定一个都不能丢 怎么写 先读懂前三幅图的人物、情节和情绪，再顺着“想让晓明开心”的方向合理想象 写出同学们准备的过程、晓明心情的变化，把经过写具体 写的目的 给故事一个温暖合理的结尾，让读者感受到同学之间的关爱 学会“接着写”：想象有依据，结尾有温度 1.3 关键词解析 关键词：接着写 续写的第一条规则：接得上。前三幅图里，人物是谁、发生了什么事、晓明为什么不开心——后面所有内容都要从这里长出来，不能另编一套。 关键词：想合理 想象要“说得通”：小学生的惊喜是什么样？是布置教室、凑钱买蛋糕、说暖心话，而不是突然飞来一架飞机把爸妈接回来。合理，读者才信。 关键词：写出变化 好的续写，人物心情在变：晓明从“失落”到“惊喜”再到“温暖”。把这条心情线写出来，故事就有了动人的力量。 关键词：结尾有温度 续写的结尾不用惊天动地，一句“这是我过得最特别的生日”，就能让读者心里一暖。温暖的结尾，是这类故事最好的收束。 1.4 容易踩的坑 序号 常见错误 问题分析 1 脱离图意 自己另编一套，和前面三幅图对不上号 2 经过写得太简 只写“他们过了生日”，没写怎么准备、怎么庆祝 3 人物乱加 突然冒出图里没有的人，读者一脸懵 4 结尾没温度 热闹一下就结束，晓明的心情变化没写出来 二、选材方向——选好材料好下笔 2.1 四大选材方向 写什么好呢？下面四个方向供你参考，挑一个你最熟悉、最有话说的来写： 选材方向 具体内容 适合人群 方向一：教室惊喜派对 悄悄布置黑板、吹气球，等晓明进门 点子多的同学 方向二：爱心小礼物 凑钱买蛋糕、做贺卡、叠纸星星 心思细的同学 方向三：两地视频连线 让爸妈在屏幕里出现，隔空祝福 有创意的同学 方向四：全班暖心话 每人写一句心里话，装进祝福盒 温暖走心的同学 2.2 选材小妙招 妙招一：回看三幅图 动笔前先给前三幅图“做笔记”：人物有谁？地点在哪？晓明为什么难过？同学们在商量什么？把要素写下来，续写就稳稳踩在图意的轨道上。 妙招二：想象有“身份” 想象时问问自己：如果我是班里的同学，我会怎么做？买蛋糕要钱、布置要时间、惊喜要保密——这些“现实细节”会让想象显得真实可信。 妙招三：抓住“最亮的瞬间” 续写里要有一个“最亮的瞬间”：推门那一下的惊喜、视频里妈妈的声音、打开祝福盒的感动。把这个瞬间写细写慢，故事就立住了。 2.3 选材练习 下面先给出一行示范（用“__斜体示范__”标注），再留出三行让你自己填。请认真思考后写下来： 序号 我想写的内容 它最突出的特点 能体现特点的事 我的最终选择 示范 我的同桌“小书虫” 下课还在看书，叫都叫不动 午休时他捧着《昆虫记》看，连厕所都不去 就写他！ 1 _____________ _____________ _____________ _____________ 2 _____________ _____________ _____________ _____________ 3 _____________ _____________ _____________ _____________ 三、写作方法——让文章活起来的秘诀 3.1 读图抓要素——续写不跑题 续写是“接龙”，接的就是图意。先把前三幅图读成一句话：同学们聊生日→晓明难过（爸妈在外地）→同学们悄悄商量。你的续写，就是这张图的第四幅。 要素卡片：四幅图这样连 第一幅：课间，同学们七嘴八舌聊自己的生日。 第二幅：李晓明默默回到座位，低头不语——他的生日快到了，可爸妈在外地。 第三幅：几个同学凑在一起，悄悄商量着什么，还不时看看晓明。 第四幅（你来写）：？ 3.2 合理想象——让结尾“说得通” 想象要有“生活味”：小学生能做什么？凑零花钱、画贺卡、请老师帮忙视频连线——这些才符合身份。离奇的想象不是亮点，是败笔。 对比卡片：合理 vs 离奇 离奇：突然飞来一架直升机，把晓明的爸妈接回来了。（太夸张，不像真事） 合理：同学们凑钱买了小蛋糕，又请老师偷偷联系上晓明妈妈，视频接通的那一刻，大家都激动得跳起来。（温暖，且做得到） 3.3 写好对话与心情——故事有温度 让同学们“开口”，让晓明“变脸”：从惊讶到哽咽再到笑出来。对话推进情节，心情变化打动人心，这就是续写的温度。 写作点 怎么写 举例 回顾图意 接住前三幅的设定 爸妈在外地→大家想让他开心 想象经过 写清准备与庆祝 凑钱、布置、蒙眼、齐喊祝福 心情变化 失落→惊喜→温暖 低头→愣住→笑出月牙 结尾温度 一句暖心的话收束 “这是我过得最特别的生日！” 四、结构布局——搭好文章的骨架 4.1 基本结构：总—分—总 结构部分 内容要点 占比 作用 开头（总） 引出主角，点出最突出的特点 约15% 吸引读者，点明中心 中间（分） 具体展开，内容充实（围绕这个故事） 约70% 文章主体，突出重点 结尾（总） 总结特点，或呼应题目 约15% 首尾呼应，深化中心 4.2 开头的三种好方法 方法名称 具体说明 示例 开门见山法 直接点出写作对象的特点 李晓明的生日快到了，可爸爸妈妈还在外地，他闷闷不乐地趴在桌上…… 设置悬念法 先引起读者好奇心 课间，同学们悄悄凑在一起，叽叽喳喳地商量着一件“秘密大事”。 对比引入法 用反差引起兴趣 看着晓明落寞的背影，班长在心里默默做了个决定。 4.3 中间的两种安排 并列式结构 顺承式：顺着图意往下写——先写同学们怎么商量、怎么准备，再写怎么庆祝，最后写晓明的反应和结尾。一环扣一环，故事自然流畅。 递进式结构 起伏式：先写晓明的失落（压低），再写惊喜来临的瞬间（拔高），最后写他心里的温暖（回味）。先抑后扬，最打动人心。 4.4 结尾的三种好方法 方法名称 具体说明 示例 总结抒情法 总结全文，直接表达感受 当大家齐声喊“生日快乐”时，晓明的眼睛笑成了月牙。 呼应开头法 和开头呼应，结构完整 这就是同学们送给他最特别的生日礼物。 表达愿望法 写出心意，自然收束 晓明在心里悄悄说：有你们真好，这个生日我一辈子忘不了。 4.5 列提纲练习 好作文是“想”出来的，先照下面的样子列个提纲，再动笔写就顺了。 示范提纲（可照着改） 题目：《续写故事》（用特点或外号代替真名） 开头：参照“李晓明的生日快到了，可爸爸妈妈还在外地，他闷闷不乐地趴在桌上……”——点出主角和最特别的地方。 中间一：先写顺承式——把这个故事的一两个特点写清。 中间二：再写起伏式——用一件具体的小事把特点“演”出来。 结尾：参照“当大家齐声喊“生日快乐”时，晓明的眼睛笑成了月牙。”——总结感受，或呼应开头。 我的提纲（自己填） 题目：____________________________（可不写名字） 开头：____________________________ 中间一（特点一）：______________ 中间二（一件具体事）：______________ 结尾：____________________________ 五、范文赏析——两篇精品读一读 范文一：最特别的生日 课间，班长把大家悄悄召集到走廊：“晓明的生日快到了，可他爸妈不在身边。咱们给他办个生日会吧！”同学们眼睛一亮，纷纷点头，还有人掏出了攒下的零花钱。 生日那天下午，大家趁晓明上体育课，飞快地布置教室：黑板上画了个大蛋糕，课桌拼成长桌，摆上小礼物，还藏好了蜡烛。晓明被蒙着眼睛带进教室。“三、二、一，睁眼！”他睁开眼，愣住了——黑板上的蛋糕、晃动的烛光、同学们的笑脸，还有齐刷刷的“生日快乐！” 晓明的眼眶一下子红了，他张了张嘴，好半天才说出一句：“谢谢……这是我过得最特别的生日！”那一刻，教室里静了一秒，然后爆发出更响亮的笑声。 ◆ 名师点评 1. 完全顺着图意续写：从“悄悄商量”接起，没有跑题。 1. 把“布置教室→蒙眼进场→齐喊祝福”的经过写得很具体。 1. “愣住—红眼眶—说不出话”写出晓明心情的变化，动人。 1. 结尾一句“最特别的生日”，简单却温暖，收束有力。 范文二：屏幕两端的祝福 同学们商量了半天，最后定下主意：给晓明一个“视频生日”！他们凑钱买了个小蛋糕，又请班主任偷偷联系上晓明的爸爸妈妈，约好生日那天视频连线。 生日那天，教室里的气球飘呀飘，黑板上写着“晓明，生日快乐”。当屏幕亮起，晓明爸妈的脸出现在大屏幕上时，全班都安静了。“晓明，生日快乐！我们虽然不在身边，可心一直陪着你。”妈妈的声音有些哽咽。 晓明盯着屏幕，眼泪在眼眶里打转，却笑得特别灿烂。他对着屏幕深深鞠了一躬：“爸、妈，谢谢你们！也谢谢大家！”吹蜡烛时，他许了一个愿望——他希望，屏幕两端的爱，能一直这样相连。 ◆ 名师点评 1. “视频连线”的想象既新颖又真实，完全符合现代生活。 1. 人物对话自然，把两地亲情写活了。 1. 晓明“眼泪打转却笑得灿烂”的神态，写进人心里。 1. 结尾“许愿”的细节留有余味，温暖又含蓄。 六、病文升格——对比修改见真章 写文章最容易犯哪些毛病？下面通过三个案例看看怎样修改，让内容更鲜活。 升格案例一：接住图意，别另起炉灶 病文：李晓明过生日那天，他爸爸妈妈带他去游乐园玩了一整天。 升格：李晓明的生日快到了，可爸爸妈妈还在外地工作。同学们看在眼里，悄悄商量：“咱们给他过个生日吧，让他不孤单。” 升格要点：病文让爸妈回来带他去游乐园，完全推翻了图意。升格牢牢接住“爸妈在外地”的设定，续写才站得住。 升格案例二：把“过了生日”写具体 病文：同学们给晓明过了生日，他很高兴。 升格：大家趁晓明不在，偷偷吹气球、画黑板。晓明一推门，“砰”的一声，彩带落了他一头。他愣愣地看着满教室的气球，半天才反应过来，笑得直拍手。 升格要点：病文一句话带过，读者看不到画面。升格把“准备”和“惊喜”展开，有动作、有声音、有反应，经过就活了。 升格案例三：让心情“变”起来 病文：晓明很开心，生日过完了。 升格：晓明先是一愣，嘴巴张成了“O”形；接着，眼圈慢慢红了；最后，他扑哧一声笑了出来，大声说：“你们怎么比我还上心！”同学们都跟着笑了。 升格要点：病文只有“开心”一个词。升格写出“愣→红眼圈→笑”三个层次，心情的变化看得见，故事的温暖也看得见。 七、好词好句——素材库里找宝藏 7.1 写心情——失落与惊喜分列 失落：闷闷不乐、低垂着头、眼眶湿湿的、心里空落落、羡慕地听着 惊喜：眼前一亮、又惊又喜、愣在原地、眼眶一热、笑得合不拢嘴、心里暖洋洋 7.2 写动作 动作：悄悄、凑过来、蒙住眼睛、齐声喊、蹦起来、捂嘴、挥手、吹蜡烛、许愿 7.3 写教室里的场景 场景：气球飘呀飘、烛光闪闪、彩带飞舞、黑板画满星星、课桌拼成长桌 7.4 精彩好句 开头句：课间，同学们悄悄凑在一起，商量着一件“秘密大事”。 / 看着晓明落寞的背影，班长在心里做了个决定。 描写句：大家齐声喊“生日快乐”，晓明惊得捂住了嘴。 / 屏幕里，妈妈笑着挥手，晓明的眼眶却红了。 / 烛光一闪一闪，像无数颗小星星在跳舞。 结尾句：这是我过得最特别的生日！ / 有你们真好，这个生日我一辈子忘不了。 / 那一刻，屏幕内外，都是满满的幸福。 八、修改与练习——动笔写一写 8.1 动笔前的思考题 1. 前三幅图讲了什么？晓明为什么不开心？这些设定我记住了吗？ 1. 同学们会怎么准备？钱从哪来、谁来布置、要不要保密？ 1. 惊喜揭晓的那一刻，晓明会有什么反应？心情怎么变化？ 1. 我的结尾温暖吗？说得出“为什么特别”吗？ 8.2 写作注意事项 1. 必须顺着图意续写，前图的设定一个都不能丢。 1. 想象要合理：做法要符合小学生的身份和能力。 1. 把“经过”写具体：怎么商量、怎么准备、怎么庆祝。 1. 写出晓明心情的变化：失落→惊喜→温暖。 1. 人物别乱加，主角就是晓明和班里的同学。 1. 结尾要有温度，一句暖心的话就能点亮全文。 1. 写完后连起来读一遍，看看故事接得顺不顺。 8.3 修改三步法 修改步骤 改什么 怎么改 内容修改 看图意接没接住 前三幅图的人物、事件、晓明的心情都接住了吗？经过写清楚了吗？ 语言修改 看对话和神态 同学们和晓明有“开口说话”吗？神态变化写出来了吗？ 情感修改 看温暖不温暖 结尾是不是让读者心里一暖？晓明的“失落→惊喜”写出来了吗？ 8.4 写作评分标准 评分项目 评分标准 分值 内容 接住前三幅图意，经过具体 30分 结构 “商量—准备—庆祝—感受”层次清楚 20分 语言 对话和神态写得好，画面感强 25分 情感 写出晓明“从失落到惊喜”的心情变化 15分 书写 字迹工整，标点正确 10分 ✍️ 写作锦囊：🎂 续写不是瞎编，要顺着前面人物的性格接着走。人物怎么做，故事就怎么长。 🎂 《续写故事》写作指导讲义 · 三年级上册语文统编版（新教材） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $