2026-2027学年高三上学期开学自编模拟语文试题四（山东日照适用）

高三语文开学考模拟检测四答案 1.A B.“将原住民全部迁出”“纯物质形态保护”错误，材料一明确“民居保护的关键是 里边必须有人生活”“民居建筑是建筑加上里边活态的人文”，主张活态保护，而非 迁出原住民。 C.“必须严格遵循…不得改动”错误，材料二指出“严谨营建并不意味着墨守成规。 土楼匠人在建造中发挥创新精神，让土楼更适应当地环境，满足居住需求”。 D.“必须建于村落中心位置”错误，材料三仅提及村落中有庙宇、祠堂等建筑，未表 述其位置要求。故选A。 2.C C.“这种模式更有利于传统文化的长期传承与可持续健康发展”错误，原文仅表明聚 族而居使中原文化在土楼中得以保存，不能由此推出“这种模式更有利于传统文化的 长期传承与可持续健康发展”这一结论。 3.B A.“‘下开上闭’的设计既便于底层日常采光”错误，材料二明确土楼“底层不设窗， 高层开小窗”，且箭窗为防御性设计，应为“上开下闭”而非“下开上闭”；同时底 层以厨房为主，对采光需求低，防御需求优先。 C.“‘空间功能较为单一…核心价值侧重宗族祭祀，而非日常居住的实用功能”错 误，材料一指出土楼中央公共空间设祭祀祖先的祠堂，材料二强调土楼“环绕中间庭 院逐层向上布置生活性空间”，中央祠堂与周边生活空间构成居住整体，并非“功能 单一”，且土楼核心是兼顾宗族祭祀与日常居住，并非“不侧重日常居住的实用功能”。 D.“缺乏整体规划，是匠人依地形随机应变、逐步搭建而成的建筑形态”错误，材料 二表明土楼营建“有着严谨的营建工序”，楼梯分散布局是基于各户独立、防御需求 的功能性设计，并非“缺乏整体规划”“依地形随机应变、逐步搭建”。 4.①对重点的、有代表性的土楼和土楼群注入现代设施，适配现代生活需求，保留 活态人文。 ②理性应对旅游开发压力，坚守遗产保护使命，平衡保护与发展。 5.示例一：（建筑智慧)研究要点 ①材料选择与性能适配：探究土楼红壤、竹片、糯米水的夯土配方，分析就地取材理 念与材料性能的适配性。 ②空间布局与居住需求适配：结合建筑示意图，分析土楼围合式庭院、方形或圆形主 体的布局特点，探究其如何通过空间设计强化聚族而居的宗族联结，贴合客家人的居 住与相处需求。 ③安全与生态细节设计：探究土楼单门设置、底层无窗、高层设箭窗的细节设计，分 析其在防御外敌的安全作用，以及适配闽西南山地气候、实现通风采光的生态智慧。 示例二：（宗族文化)研究要点 ①祖先崇拜：考察土楼中央公共空间祠堂居于核心地位的原因，结合材料分析客家人 “敬祖为先”的文化心理。 ②聚族而居：结合同姓家族村落的形成特点，分析宗族观念对土楼建筑形制、空间分 配的影响，解读土楼作为家族共同体的文化内涵。 ③文化传承：梳理土楼承载的中原伦理观念与民俗，探究宗族文化在土楼居住生活中 的具体体现与传承路径。 6.B[解析]A项，“命运由人不由己”错误，文中突出的是底层小人物被命运裹挟的 无奈，并非“由人不由已”。C项，“极度恐惧和疲惫”错误，小东西的表现是因 被误解、受委屈后的麻木与反抗，并非恐惧。D项，文中并未三次写到“水钻别针”， 属于无中生有。B项，环境描写烘托萧瑟压抑氛围，分析正确。 7.B[解析]第②处提到在河滩拾到别针时，小东西的结局尚未确定（后文情节显示 她并未投河，而是自己回到了车站)。因此，“暗示了小东西投河的悲剧结局”属于 过度解读，该细节主要是为了渲染紧张、不祥的气氛，制造悬念。 8.①主题表达更深刻：从早期单纯记录故事，到后期借小人物遭遇反思社会，挖掘人 性的冷暖与底层人物的悲剧性：②艺术手法更成熟：善用环境烘托、细节描写刻画人 物心理，如“红泪”的细节，极具感染力：③情感表达更沉郁：后期创作情感更内敛 深沉，通过细腻的场景描写传递对小人物的同情，引发读者共鸣：④素材挖掘更深入： 对同一素材反复打磨，提炼出更丰富的意蕴，让人物形象更立体。（每点2分， 答出3点即可得6分，意思对即可) 9.示例一：次日清晨，人们发现小东西的床铺空了。那枚水钻别针，静静地躺在团长 办公室的门缝下。她走了，大家再也没看到过她。(4分) 理由：“主动离开”符合小东西经历“红泪”后性格骤变(“从孩子变作了成人”) 的设定，是她维护最后尊严的极端方式：“水钻别针”放在门缝，是一个极具内涵的 动作，它既是与屈辱的彻底决裂，也是一种无声却强烈的控诉：再没看到过她，是一 个悲剧性留白，给读者留下沉重与怅惘。(4分) 示例二：自那以后，小东西极少说话，不再小鸟依人。只是每次登台前，她都会将那 枚水钻别针，别在无人看不见的里衣上。(4分) 理由：归于沉默与“从孩子变作了成人”的转变相呼应，“很少说话”是巨大创伤导 致的精神闭锁，是对冷酷环境的终极无声反抗：“将别针别在无人看得见的里衣上” 是她对屈辱记忆的铭刻，对自我尊严的隐秘守护：暗示了这种伤害的持久性与命运难 以改变，给读者留下沉重的思绪。(4分) 示例三：一天的风云总算过去了，但小东西失去了行动的自由，无论到哪里，都有人 看管着她。旅行公演一结束，她就被解职，被送回了老家。(4分)【此示例为柯灵 创作原文】 理由：以“不守纪律”为由将其解雇，符合团长性格；这个结局将矛盾推向顶点，揭 示了社会的冷酷与命运的不公：倔强的对抗以弱小者的彻底失败告终，悲剧色彩更加 浓重。(4分) 10.BEG[解析]句意：他担任鄢陵知县的时候，削减自己的俸禄修建学宫，划拨官地作 为学田，用学田的租税供给贫困的读书人。 11.C[解析]A项正确。句意：陈登云被授任鄢陵知县/不久蒙受国家恩典，授予我太 子洗马的官职：B项正确。“赍”，携带。句意：皇帝当即派寺丞钟化民携带国库银 两前去赈济灾民；“赍”，赠送。句意：送了聘金三百万；C项错误。“以”，按照。 句意：按年资长短应当提升为京官。“以”，凭借。句意：凭借父辈的功勋被任用： D项正确。“本”，本来。句意：但看他的本心，再看他在乡里的品行。“本”，推 究。句意：或者追究其成功与失败的过程。 12.D[解析]“谏官若因刚直而言论过激、苛责小事，也合乎‘忠厚持平’之道”错误， 材料四明确提到“然或矜激以沽直，或毛举以塞责，则亦非忠厚持平之体也”，即言 论过激、苛责小事的谏官并不合乎忠厚持平之道，D选项表述与原文相反。称赞陈登 云是“观其本心”“其忧在宗社，恫瘝在民也”，并非因为他的刚直和言论过激。 13.(1)(陈登云)回到京城，恰逢朝廷大臣正在争论立太子的事宜，陈登云认为商 议不能早日决定，是因为贵妃家人暗中阻挠这件事。 [解析]“会”，恰逢；“建储”，立太子；“阴”，暗中：“沮”，通“阻”，阻 挠。 (2)谏官的职责，在于纠正过失错误，端正君王思想上的偏差。 [解析]“绳”，名作动，纠正：“愆”，过失；“谬”，错误；“格”，纠正、端正： “非”，错误、偏差。 14.①陈登云每天弹劾权贵，令人畏其锋芒，有“发言太激，欲以取名”的特征；② 陈登云的谏言涉及宫掖，缺乏确凿证据，有风闻失实、发言偏激的问题：③陈登云居 乡多行仁善善举，不慕虚名，本心公正，不是矫情作伪好名之辈。（每条1分) 【参考译文】 材料一： 陈登云，字从龙，唐山人，是万历五年的进士。被授任鄢陵知县，后被征召入 京升任御史。出京巡视辽东，上奏陈述安定边境的十条策略，后改任巡视山西。回到 朝廷后，正赶上朝廷大臣正在争论立太子的事，陈登云认为商议不能早早决定，是因 为贵妃家人暗中阻挠这件事。万历十六年六月，他就借灾异之事直言上奏，弹劾贵妃 的父亲郑承宪，说：“郑承宪心怀祸心暗藏奸计，窥伺太子之位，还广泛结交方术之 士，恐吓功臣权贵。”奏疏呈上后，万历皇帝将奏疏留在宫中没有批复。当时朝廷正 在考选六科给事中与御史，陈登云趁机上奏说：“近年的谏官，壬午年之前慑于权威， 就把刚直化为柔媚；壬午年之后沉溺于人情，就把正直变成奸佞。二十年里，因为刚 直被提拔为京官的，一百个人里也只有一两个罢了。”后来陈登云出京巡视河南。当 年发生大饥荒，出现了人吃人的惨状。副使崔应麟见到百姓吃沼泽中的雁粪，就装起 来拿给陈登云看，陈登云立刻将它送入朝廷，皇帝当即派寺丞钟化民携带国库银两前 去赈济灾民。陈登云三次巡视地方，行事刚正严厉，按规定应当提升为京官，屡次被 宫中扣住不下发，于是他称病归家。按规定应当提升为京官，却多次被搁置不下达任 命，于是他称病锌官回乡，不久后就去世了。 材料二： 陈登云担任谏官，天天弹劾朝中权贵，同僚大多畏惧他的锋芒，有人称赞他“正 直的节操在谏官中是第一”。内阁首辅赵志皋对人说：“陈登云的胆气值得称赞，但 是弹劾之事涉及后宫，应当谨慎核实证据，恐怕会招来灾祸。”当时也有人议论他“根 据传闻弹劾，不符合实情，难免偏执刚愎”，大概当时言官的风气就是：有的事情本 是公正的，但发言太过激，想要靠这个博取名声；也有的人本来没有确实的判断，却 随声附和，纷纷讥刺他人。 材料三： 陈公（陈登云)在乡里待人敦厚和睦，遇到荒年就捐出粮食救济族人，设置粥 厂赈济邻里。他担任鄢陵知县的时候，削减自己的俸禄修建学宫，划拨官地作为学田， 用学田的租税供给贫困的读书人。乡里有办不起丧事的人家，他就资助棺木；族中有 读不起书的穷人，他就资助学费。他去世后，乡里人为他立祠祭祀，称呼他为“孝友 先生”。 材料四： 谏官的职责，在于纠正过错，匡正君主思想的偏失。那些行事刚正严厉、不畏 惧强权的谏官，固然足以矫正歪风、提振颓靡的风气，但如果有人靠着偏激骄矜来博 取正直的名声，或是琐细地罗列小事敷衍职责，那也不符合忠厚公正的正道。像陈登 云这样的人：弹劾郑承宪是为了杜绝他们家对储位的窥伺，进献雁粪是为了呼吁救灾 安民，这说明他忧心国家，把百姓的痛苦放在心上。即使他的言论有时过于切直，行 为近似攻讦张扬，但看他的本心，再看他在乡里的品行，本来就不是故作姿态、博取 名声的人能相提并论的。后世评论他的人，应当体谅他的本心而忽略他行事的痕迹， 这才是正确的做法。 15.A[解析]“传达出词人内心的欣喜”错，这里的“惊”，是在凄凉的客路中突然 意识到又一年过去了，更多的是带有惊觉时光虚掷、身世飘零的怅惘和悲凉，而非单 纯的“内心的欣喜”。 16.①本词结尾两句写词人梦醒后泪流满面，表达了对故国的思念之情，以及对故 国山河沦陷的悲痛之情。②《蜀相》尾联写杜甫感念诸葛亮的功绩，表达了对诸葛亮 的敬仰之情，以及对诸葛亮功业未遂的痛惜之情。 17.(1)扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹（2)能顺木之天，以致其性焉尔 (3)示例一：春花秋月何时了？往事知多少示例二：春江花朝秋月夜，往往取酒还 独倾 示例三：江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰 18.旨令-指令；逻缉-逻辑。（每处1分） 19.B[解析]c句是总说，其他句都在解释或承接这一观点，c为第一句。排除A和D: a句中的“它”显然指知识，承c句的“知识的存储与调用机制”。所以a应紧接c: b句的“因此”是因果关系的结果，原因正是ca所说的错综复杂、动态网络。所以a 后接b:e句的“这种协同”指b句中的“多个脑区协同工作”。所以e紧接b:d句 的“这”指代前面讲的整个机制，即总结前面的内容，应放在最后。 20.句①，修改为：当然，若技术取得更大的突破（搭配不当)。句④，修改为： 并非替代学习过程（成分赘余）。句⑦，修改为：推开一扇新的大门（语序不当） 21.①结构类型上，“神经词典”“智能外挂”均为偏正结构，由修饰语与中心语 组合而成；②形式上，将专业领域概念与日常用语跨界融合：③修辞上，巧用比喻造 新词，简洁凝练。（每答对一条2分，三条5分） 22.审题：这是一道引语式材料作文题。材料一共三句话。第一句介绍盲点的概念和 含义。第二句由视觉中的盲点引申到思想、认知、情感、行为等方面的也可能存在盲 点。第三句揭示了盲点的双向意义，既显示了“偏见和局限”，也可能带来“新的突 破”。这是一道典型的一元关键词的作文，立意的关键就是围绕关键词进行辩证思考， 考生可以围绕”盲点”一词，从“是什么”“为什么”“怎么做”来构思立意。 立意：1.走出盲区，全面认识事物。2.破除思维盲点，辩证看待事物。3.拓宽视野， 避免“盲点”。高三语文开学考模拟检测四 一、阅读（74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 某中学“土楼文化遗产”研学小组计划对漳州市平和县绳武楼进行调查研究。他们查阅了相 关文献（材料一、二、三），收集了绳武楼的建筑剖析示意图（材料二）。请协助研学小组完成 后面的研究任务。 材料一： 土楼的活法 冯骥才 不管你在世界各地见过多么伟大的建筑，只要步入闽西南永定、南靖一带的山地，面对着客 家人的土楼，一准还是要受到震撼。 这庞大而浑圆的土堡，带着本地红壤的肤色，散落在绿色深处的山峦与河川之间。究竟哪一 位客家人有此奇思妙想，将他们自中原携来的夯土技术，掺和了本地富于弹性的竹片和黏性的糯 米水，创造出这样的居住奇观？如今，最古老的土楼竟是唐代的！一些久已废弃的土楼巨大的片状 的墙壁，兀自竖立在村落之中，有如大西北丝路上那些挺立千年以上的残垣。一种悠远的历史氛 围，使人感到这些土楼的阅历深不可测。 也许远自晋唐，南迁而来的中原人，格外注重他们在异地生存的安全，同时又不肯忘却自己 的祖先，宗族的观念就更加强烈，这便是这些家族性、城堡式的土楼产生的心灵动力。 在土楼中央的公共空间里，一律都是祭祀祖先的祠堂。客家人首先敬拜的不是神佛，而是祖 先。这使得客家人传衍有序，直至今天。每座土楼都可以找到一部极其完整的家族史。 也正是土楼这种聚族而居的方式，一方面使得中古时代来自中原的伦理观念与文化传统保存 至今，一方面也创造了在这神奇的建筑中独有的生活与习俗。土楼一旦成为世界文化遗产，它最 重要的事情是保护，而民居保护的关键是里边必须有人生活。历史建筑是建筑加上里边的遗物， 民居建筑是建筑加上里边活态的人文。人文该怎么保护呢？ 闽西土楼数量巨大，不可能全保护起来。对于重点的、有代表性的土楼和土楼群，可否把现 代设施一如通风、取暖、煤气、电信设备注入进去？当然，这只是一种设想，真正要实行就会碰 到很多难题。 另一个问题是土楼一旦被确定为世界文化遗产，将要面临巨大的旅游压力。世界文化遗产不 仅会带来无穷的益处，也一定会带来很大的压力，因为世界文化遗产首先的使命是保护。而民居 保护比历史建筑的保护困难得多。 因此，土楼必须要改变活法，才能将这活态的生命保持下去。那将是一种什么样的活法呢？谁 在为它着想？ (摘编自冯骥才《古村》，浙江文艺出版社) 材料二： 土楼一般就地取材，以逐层夯筑的土墙结合穿斗式木构架，共同构成整体支撑体系。福建土 楼造型设计以方形和圆形为主，通常会环绕中间庭院逐层向上布置生活性空间，是聚族而居并兼 具防御功能的大型建筑。 2008年，福建土楼入选《世界遗产名录》，并以其独特的建筑形式、复杂的建造传统及人与 自然和谐共生的营造智慧，向世界展示了中华文明的深厚底蕴。 土楼通常只设一个大门，底层不设窗，高层开小窗，既具备防御功能，又通过围合式布局强 调聚族而居的传统。根据不同地理位置，福建土楼可以分为沿海土楼和山区土楼。根据使用者和 空间类型，可将土楼分为闽南土楼和客家土楼等。 1 盖瓦 单元式土楼 梁架 单元 木隔断 主体 -楼梯 单元 内厝 一箭窗 一夯土墙 石脚基础 标准 祠堂 单元 三层仓储 二层卧室 8 、一层厨房 漳州市平和县绳武楼建筑剖析示意图 土楼有着严谨的营建工序，大致有选址定位、基础砌筑、夯筑土墙、竖柱献架、出水盖瓦、 内外装修等步骤。严谨营建并不意味着墨守成规。土楼匠人在建造中发挥创新精神，让土楼更适 应当地环境，满足居住需求。 随着我国乡村全面振兴工作的推进，土楼独特的魅力和深厚的文化积淀得到了地方政府和设 计师的关注，很多土楼建筑焕发新生。 (摘编自《人民日报·福建土楼展现人与自然和谐共生的营造智慧》) 材料三： 乡里社会一般以村落为单位，永定客家的村落大多是依自然环境发展起来的，周围环境可以 保障饮食、安全等人生最基本的需求。最典型的村落往往依山傍水，构成一幅中国山水画里常见 的景观。村落景观除住屋、栏圈、水井外，还有庙宇、祠堂、墓地等。永定家族村落，多见的是 由一家一户发展起来的同姓家庭村落，即这个村落的所有成员有共同的祖先，属于同一个家族， 而永定土楼作为客家村落的核心居住建筑，正是这种同姓宗族聚居的直接载体，承载着客家人守 望相助的宗族情谊与向心力。 同一村落的成员往往有共同的村产利益，又因相互需要，构成一个有机的生活共同体。村产 是村落全体成员共有的，其使用、流转等都应由集体决定。村产首先是村落范围内的土地、山 体、水源等自然景观，它与人们的“村境”观念紧密相连，村上的人对此均有监护权，也需尽一 份义务。乡村社会除日常的互相照顾、礼仪活动外，更具社会意义的是财力、劳动力的互助：前 者如“扣会”“孝子会”等，后者如“变工”“帮工”等。 乡里社会的最大特点是地方性。对外，乡里社会封闭排外、孤立隔膜，安土重迁、很少流 动；对内，乡里社会则完全开放、彼此熟识。在同一个村落里，各家各户的情况相互间了如指 掌，永定民间有“有几根汗毛谁不知”的俗谚。这种地方性，造就了中国人强固的“同乡观 念”，而土楼作为宗族聚居的核心载体，进一步强化了这种联结，也推动了异地同乡会、会馆的 形成，永定旅居国外的同乡社团就有30多个。 乡里社会的人们并非终老乡土。少壮男子有条件往往要外出图事业；官宦、富绅等人，可离 土离乡，但不管仗剑远游、负笈求学，还是异地为官、他乡行商，甚或浮槎渡海、异国为客，他 们都不会忘记故乡，都会由衷地说：“家乡的水最甜。” (摘编自胡大新《永定客家礼俗》) 【项目任务一：文献研读与信息确认】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是() A.客家土楼产生的心灵动力，与南迁中原民众对异地生存安全的考量及宗族观念相关，这也使土 楼兼具防御与宗族聚居的特性。 B.冯骥才认为，土楼成为世界文化遗产后，应该将原住民全部迁出，按照历史建筑标准进行纯物 质形态保护，以实现长久传承。 C.土楼营建工序严格固定，历代匠人必须严格遵循选址定位、夯筑土墙、出水盖瓦等流程，不得 2 改动，以保障建筑结构的稳定。 D.材料三指出，永定客家村落大多依山傍水，村落中的庙宇、祠堂等公共建筑必须建于村落中心 位置，便于族人祭祀与议事。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（) A.材料一以“土楼的活法”为题，“活法”既指土楼内民众鲜活的生活方式，也暗含作者对土楼 当代生命力延续的深度思考。 .材料二介绍了土楼的建筑结构特点、营建工序等，表述准确、条理清晰，体现出说明文语言的 准确性与图文互补的直观性。 C.土楼借助聚族而居的模式较好保存了中原传统文化，可见这种模式更有利于传统文化的长期传 承与可持续健康发展。 D.材料三中所述的乡里社会“对内开放、对外封闭”的特点，与土楼“聚族而居、防御外敌”的 建筑理念具有内在一致性。 【项目任务二：土楼空间布局透析】 3.结合文字材料和材料二中的示意图，下列对绳武楼空间布局的解读，最符合土楼营建逻辑的一 项是() A.示意图显示底层设大量箭窗、高层呈封闭状态，这种“下开上闭”的设计既便于底层日常采 光，又能兼顾建筑的防御功能。 B.绳武楼采用单元式布局，各单元功能相对独立，契合土楼“聚族而居”背景下家族成员既共同 体认又相对独立的生活需求。 C.从图示可见中央庭院仅设祠堂，空间功能较为单一，可见土楼的核心价值侧重宗族祭祀，而非 日常居住的实用功能。 D.示意图中各单元楼梯呈分散布局，表明土楼建造缺乏整体规划，是匠人依地形随机应变、逐步 搭建而成的建筑形态。 【项目任务三：土楼生命的思考】 4.结合材料一，概括土楼成为世界文化遗产后，为延续活态生命而“改变活法”应采取的具体措 施。 【项目任务四：结题研究成果撰写】 5.研学小组计划从“建筑智慧”“宗族文化”两个角度撰写研究成果。请结合材料，任选一个角 度，为研学小组列出三个研究要点。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红泪柯灵 我所在的歌舞团，享有相当的声誉。为了生存，仆仆风尘，走南闯北，在各处水陆码头巡回 演出，清歌妙舞，笑靥迎人。 团里有一个年方十岁的小演员，上上下下都亲昵地叫她“小东西”。她长得怯生生的，一双 天使般的眼睛，透明澄澈如水晶，纯洁美慧，惹人爱怜。平常又如小鸟依人，给团里增加了不少 暖洋洋的气氛。 小东西在台上，娇憨活泼，粉妆玉琢，俨然是童话里快乐的小公主。在实际生活里，却是安 3 徒生笔下的卖火柴女孩。她出身贫寒。父亲三年前因肺病过世，有两个弟弟，母亲靠着针线浆 洗，抚育这三个孤雏。团里有个提琴手，和小东西一家是邻居，因同情她们的遭遇，把小东西介 绍到团里来学艺。她聪明颖悟，而且用功，不上半年，就能载歌载舞，学会了不少本领。她初来 时团里只管膳宿，后来团长看她很能招观众喜欢，就每月给她发了几块钱的津贴。她自己只留一 块钱零花，其余都交提琴手寄给母亲。 这一年秋天，正巧碰上津浦路建路纪念日，济南路局邀歌舞团作一次庆祝演出。第二天中午 在豪华的铁路饭店设宴款待，这是团里难遇的盛会，大家兴高采烈。团里的几位明星盛装艳服， 打扮得花也似的，团长太太满身珠光宝气，团长自己是崭新的驼灰呢帽，手拿文明棍，仪表端 庄。 ①团长得意洋洋，想检阅一下他的队伍，一眼看见提琴手携带着小东西，兴兴头头地在人丛 中走。小东西穿着一件干干净净的旧旗袍，布料子，洗得多了，就很难确指是什么颜色。她把一 个新买来的镀金水钻别针簪在襟上，亮晶晶的。团长眉头一皱，不知向谁地凭空问道：“小东西 也去？”提琴手觉得义不容锌，回答说：“是啊，路局请的是全体。”团长不大顺心，又问： “为什么不换身新衣服？”提琴手说：“这是小东西最好的行头！”团长不受用，盛气说：“瞧 那个别针，就显着贫气！”他接着一挥手，说：“不用去了！”说完转身就走。团长像是一只带 头羊，他一拔脚，后面的也就跟着起步。我几度回头，先是看见提琴手拉着小东西的小手，像是 在软语温慰；后来提琴手走了，她还独自怔怔地站在那里，像一只失群的雏雁，凄凄惶惶地在芦 苇塘边，看着雁群向远空飞逝。 宴会开得很热闹，宾主尽兴，皆大欢喜，大家似乎全都忘记座上漏了个小东西。 下午的安排，是到济南北边的泺口表演两三个小节目，顺便看看黄河铁桥。来到济南车站， 我才看到，小东西已和两个舞台杂工坐在车厢的一角，神情惨淡，对谁也不打招呼。 演出、参观，一切顺利，大家都很高兴。但意外发生了，当我们齐集泺口车站，在月台上检 点人数，准备回济南时，却发现缺少了小东西。 起先大家还不大在意，只有提琴手神色慌张。团长太太倚着车窗，用兰花手拈着一枝烟卷， 用上海话自言自语说：“小姑娘也忒嫌贪白相哉！”团长吩咐三四个舞台工人到四近找找，舞台 工人跑出车站，只听得他们扬声叫唤着“小东西”，声音渐去渐远。等他们先后空身回来，不祥 的预感迅速传染给大家。不少团员建议大家分头寻找，我和提琴手决定到黄河边上看看。 太阳已经偏西，把我们的影子拉得很长。我们步履急促，谁也不说话。到了黄河边，连个人 影子也没有。跑上铁桥，倚着危栏，可以看得很远，可是依旧徒然。这是黄河的下游，只是一片 暗黄的浊流。沿岸是荒凉的泥滩，河上远处有几片帆影，平林漠漠，无数零乱的黑，点在青灰色的 天空中飞舞，传来阵阵哇哇的鸦鸣。 ②提琴手忽然圆睁双眼，如有所见，急步向河滩奔去，在地上拾取什么。我紧跟在他身后， 他伸手到我眼前，颤声说：“你看！”“完了！”我几乎叫出声来，一时心都冰凉了，因为那是 小东西的水钻别针。我们不约而同，凝望那苍苍茫茫的黄河，可是什么迹象也看不出来。 提琴手找到团长，请示他该怎么办。团长简单地说：“已经托了泺口车站的站长，派人寻找 了，咱们准时回济南。”说话间下行列车已经到站。一阵子纷乱，不过三五分钟，就听见哨子 声，汽笛声，车厢动了。 ③车厢里一片可怕的沉默。只听见团长太太换了口气，轻描淡写地评论道：“小姑娘胆子感 大！早晚要出事！” 我不断睁着眼做噩梦：一忽儿看见小东西沦落异乡，风吹雨打，衣衫褴褛，伸手行乞；一忽 儿又看见小东西的母亲悲痛得一下子就晕倒在地… 车到济南，大家意兴阑珊地下了车。又是一个意外：小东西竟孤孤凄凄地出现在站台的一 角。紧张的心弦放松了，许多人一拥而上，七嘴八舌：“好了好了”，“可找到你了”，“你躲 到哪儿去了？”她一声不响，只是木然地望着大家。团长却一见小东西就上了火，分开众人，声 色俱厉，振振有词地把她训了一顿。她脸色严冷，依然毫无反应，笔直地站在那里，像一尊石 像，我觉得她仿佛一下子就从孩子变作了成人。 时候已经傍晚，天空浮动着几抹紫云，惨红的落日直射在小东西脸上。我只见她那一双清澈 的大眼睛里，噙着一包泪水，在晚霞的映照中变成了琥珀色，忽闪忽闪，像喷着火焰。接着这泪 4 水终于夺眶而出，慢慢地流下双颊，在落日光中，像两滴鲜红的血。④我却从来没有见过这样使 人锥心刺骨的红泪。 提琴手跑上前去，把她拥在怀里，一手温柔地抚着她的肩膀。她背过身，昂首向天，免得使 眼泪继续往下流。 附记： 三十年代前期，我写过一篇《泺口日暮》，这是有事实根据的，限于能力，没有把它的意蕴 好地表达出来。因为舍不得这个素材，现在另起炉灶，希望能差强人意。 一九八二年五月四日（有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分)() A.小东西在现实生活中是“卖火柴女孩”，而在舞台上却要强颜欢笑像个“快乐的小公主”，揭 示了命运由人不由己的悲哀。 B.作者善用环境来烘托氛围，如黄河边的“铁桥”“危栏”，“暗黄的浊流”“哇哇的鸦鸣” 等，渲染了萧瑟、不祥与压抑的气氛。 C.小东西重新出现在站台时“一声不响”“木然”“毫无反应”，这些描写表现了她因极度恐惧 和疲惫而陷入恍惚的状态。 D.本文三次写到“水钻别针”，意涵丰富，既借以反映小东西在宴会前后的心理变化，也带有喻 示小东西命运的意味。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分)() A.第①处描写团长对小东西的态度，运用神态、语言和动作描写，生动刻画了团长嫌贫爱富、顾 指气使的丑态，揭示了当时社会人情冷漠的现实。 B.第②处中“水钻别针”由宴前“亮晶晶”的装饰变为河滩上的证物，这一细节前后呼应，暗示 了小东西投河的悲剧结局，给读者留下了想象空间。 C.第③处写团长太太在事发后的评论，看似漫不经心，实则冷酷无情，侧面反映了当时社会上层 阶级对底层人物苦难的漠视与麻木。 D.第④处中“红泪”既指泪水在晚霞映照下呈现的颜色，也象征着小东西遭受不公待遇后内心的 悲愤与创伤，蕴含了“我”对小东西深切的同情。 8.从早年的《泺口日暮》到后期的《红泪》，柯灵在创作上可能发生了哪些变化？请谈谈你的看 法。(6分) 9.故事写到站台小东西的红泪时就戛然而止，请补一个结尾，使故事完整，不超过60字。并陈 述你这样补写的理由。(8分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题23分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 5 陈登云，字从龙，唐山人。万历五年进士。除鄢陵知县，征授御史。出按辽东，疏陈安攘十策。 改巡山西。还朝，会廷臣方争建储，登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。十六年六月遂因灾异抗 疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸，窥觊储贰，且广结术士之流，恐喝勋贵。”疏入，帝 留中不下。时方考选科道，登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后 昵于情，则化直为佞。二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳。”出按河南。岁大饥，人相食。 副使崔应麟见民啖泽中雁夫，囊示登云，登云即进之于朝，帝立遣寺丞钟化民赍帑金振之。登云 巡方者三，风裁峻厉，必久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾归，寻卒。 材料二： 登云为台谏，日劾朝贵，同列多畏其锋，或赞“直节冠台垣”。阁臣赵志皋语人：“登云胆 气可嘉，然劾事涉宫掖，当慎核实据，恐招祸。”时亦有议其“风闻失实，未免偏愎”者，盖当 时言路风气，或事本公正，而发言太激，欲以取名；亦有本无确见，而随声附和，讥刺纷然。 (节选自沈德符《万历野获编》) 材料三： 公居乡敦睦，岁歉捐栗济族，设粥厂赈邻里。任鄢陵知县时节缩俸禄修学宫界官地为学田必 租给贫士。里人丧不能葬者助棺槽，族中贫不能读者资束修。卒后，乡人为立祠祀之，号“孝友 先生”。 （节选自《唐山旧志·陈从龙公行略》) 材料四： 夫谏官之职，在绳愆纠谬，格君心之非。其风裁峻厉、不畏强御者，固足矫枉而振颓，然或 矜激以沽直，或毛举以塞责，则亦非忠厚持平之体也。若陈公登云者，劾承宪以杜窥伺，进雁夫 以吁赈恤，是其忧在宗社，恫瘝在民也。虽其言或涉切直，迹近讦扬，然观其本心，与夫居乡之 行，固非矫厉好名者所可同日语矣。后之论者，当谅其心而略其迹，斯为得之。 (节选自赵翼《陔余丛考》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 任鄢陵知县A时B节C缩俸禄D修学宫E畀官地F为学田G以租H给贫士。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( ) A.除，指授予官职，与《陈情表》“寻蒙国恩，除臣洗马”的“除”意思相同。 B.赍，读j1,指携带，与《孔雀东南飞》“赍钱三百万”的“赍”意思不同。 C.以，介词，表示凭借身份，与《苏武传》“少以父任”的“以”的意思相同。 D.本，指本来，与《五代史伶官传序》“抑本其成败之迹”的“本”意思不同。 12.下列对四则材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.材料一记载了陈登云从进士到御史的仕宦经历，以及他直言进谏、体恤民情、最终移疾归乡的 人生轨迹。 B.材料二中同僚对陈登云的评价存在分歧，有的肯定其胆气直节，有的批评其风闻失实，反映了 当时言路的风气。 C.材料三通过记述陈登云在乡里的诸多善举，塑造了其敦睦仁厚、造福桑梓的形象，与材料一中 的刚直形成互补。 D.材料四认为，谏官若因刚直而言论过激、苛责小事，也合乎“忠厚持平”之道，并以此高度赞 扬陈登云。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)还朝，会廷臣方争建储，登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。 （2)夫谏官之职，在绳愆纠谬，格君心之非。 6 14.材料二中有人质疑陈登云谏言或为“取名”，而材料四则为其辩护，认为他“固非矫厉好名 者”。请结合文本，分别阐述两种说法的依据，填入下列表格相应的位置。(3分) 出处a 观点¤ 主要依据a 材料二a 认为其谏言可能为“取名”。当时言路存在“欲以取名”的风气¤ ① 0 ② a 材料四a 认为其谏言并非“好名”¤ 其谏言有明确且正当的目的：劾郑承宪 是为防祸患，进雁矢是为救饥民¤ ③ O (四)阅读V（本题共3小题，15分) 阅读下面这首诗，完成下面小题： 鹧鸪天·建康上元作① 赵鼎 客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。 天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。 花弄影，月流辉，水晶宫殿五云飞。 分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。 【注】①本词作于北宋灭亡，宋室南迁时期，此时词人南渡到了建康。上元：元宵节。②华胥 梦：指的是传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和的景象。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（) A.词人感叹时序推移之快，小桃枝上的花蕊已经显露出春色，一个“惊”字传达出词人内心的欣 喜。 .过元宵本是欢快之事，词人却发出了“天涯海角悲凉地”的悲慨，这突显了词人内心的悲痛之 深。 C.“分明一觉华胥梦”中的“分明”二字表现了词人梦醒之后的清醒，以及意识到这种清醒后的 悲哀。 D.本词与姜夔《扬州慢》都运用了对比的手法，以往昔之盛景来反衬今日之荒凉，强化词人的情 感。 16.本词结尾两句与杜甫《蜀相》的尾联都提到了“泪”，但表达的情感有所不同。请简要分 析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中的“客路”不由得让人想起李白在《蜀道难》一诗中，把行人在蜀道上艰难的步履、 惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子： (2)“春到小桃枝”的意境，也让人想到柳宗元《种树郭橐驼传》中的 ”两句，郭橐驼谦虚地表明了自己种树种得好的原因。 (3) “花弄影，月流辉”，古人经常把“花”和“月”写进诗词之中，譬如我们学过的 ”两句。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助 脑电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现：能否将海量知识打包存入芯片，通过脑机接口 一键植入大脑？ 答案是基本不可能。当前脑机接口的核心能力是“解码”，而非“写入”。其原理主要是捕 捉大脑特定区域（尤其是控制运动功能的脑区）产生的电信号。通过植入式电极或外部头罩，脑 机设备能够识别使用者“想抬手”“想，点击”这类基础的神经旨令，并将其转化为机械臂、光标 等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分自主能力。然而，这一切本质上是对特定脑区单一信号 的解读，与处理“知识”相去甚远。 a.它并非如静态文件般存放于某处，而是由亿万神经元动态连接形成的庞大网络。b.因此， 每一个知识，点的构建，都需要多个脑区协同工作。c.知识的存储与调用机制错综复杂。d.这是一 个从感知、理解到灵活调用的完整回路。.这种协同很多，例如，记忆皮层存储信息碎片，前额 叶负责整合逻辑，海马体则负责提取相关背景。 更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻缉、经验如何在大 脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。大 脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当前技术完全无法“拷贝” 的。 虽然无法“拷贝”知识，但不久脑机接口或许能实现铺助记忆增强、脑-云高速检索等功能， 有可能成为人脑的“智能外挂”。①当然，若技术取得更大的开发，②脑机接口也可能实现语 言、公式等模块化知识写入。③只不过，形态上仍会是“人脑主导理解+接口高效调取”的协同模 式，④并非是替代学习过程。⑤知识“拷贝”仍属于遥远想象，⑥但脑机接口已在为大脑与世界 的连接，⑦推开新的一扇大门。 18.文中第二段、第四段有两个错别字的词语，请找出来并改正。(2分) 19.文中第三段句子顺序被打乱，下列排序最恰当一项是(3分)() A.abecd B.cabed C.cbead D.acbed 20.文中最后一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(6分) 序号 改为 序号 改为 序号」 改为 21.文中出现了“神经词典”“智能外挂”等新词，请简要说明其构词特点。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 盲点，通常指的是在视野中看不到的区域，是视觉的盲区。然而，盲点并不仅仅存在于视觉领 域，在我们的思想、认知、情感、行为等方面，也都可能存在着盲点。盲点的存在，显示了我们的 偏见和局限，也可能带来新的突破。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息，不少于800字。