任务二：新闻采访：以问探真求实 以笔记录时代（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文课件聚焦新闻采访全流程，涵盖选题、方案制定、提纲拟写、实地采访及素材整理等核心知识点。课堂从校园新鲜事件切入，引导学生小组化身小记者实践，通过任务群、选题原则、方案示例等学习支架衔接前后知识。 其亮点是以任务驱动实践，融入语言运用（设计具体问题、组内分工沟通）和思维能力（逻辑提问、信息甄别核实），如选题示例贴近生活，采访提纲含逻辑问题设计。教学注重实务操作，小结强调严谨耐心，助学生提升社会观察与协作能力，为教师提供系统流程与实例，便于教学实施。

第一单元 变化着的社会 任务二 新闻采访 以问探真求实 以笔记录时代 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 NEWS 01 了解新闻采访的完整工作流程，掌握采访选题、方案制订、提纲拟写的基本方法和要点。 02 学会设计采访问题、明确组内分工、规范采集素材，提升新闻实务操作与团队协作能力。 03 培养尊重事实、尊重采访对象的职业意识，增强信息甄别与社会观察能力。 学习任务群 NEWS 任务一： 慧眼选题・制定方案 草拟提纲・巧设问题 实地采访・习得礼仪 任务二： 任务三： 整理素材・去粗存精 任务四： 新课导入 校园里不断涌现新鲜事件：校园志愿服务、社团活动、师生榜样故事、校园环境新变化。为捕捉身边鲜活资讯，班级筹备校园新闻专栏。我们将化身小记者，以小组为单位完成新闻采访实践，通过寻访、对话收集一手素材，为后续新闻写作做好准备。 任务一 慧眼选题・制定方案 慧眼选题・制定方案 以小组为单位召开新闻采访准备会，讨论并确定报道题材。 有意义：报道内容应具有一定社会价值或教育意义，能引发读者思考，如校园新政策、师生感人事迹、社区新变化等。 有价值：题材应具有新闻性，即新鲜、真实、有受众关注度。可以是近期发生的热点事件、发展趋势或值得关注的现象。 彰显正能量：内容应弘扬积极向上的精神风貌，传播真善美，不猎奇、不炒作负面信息。 贴近生活：选题最好与同学们的日常生活密切相关，便于实地采访和深入观察，如学校课后服务改革、家乡文明城市创建、班级优秀人物故事等。 （1）报道题材的选取原则 慧眼选题・制定方案 以小组为单位召开新闻采访准备会，讨论并确定报道题材。 校园类： 《我校课后延时服务实施效果调查》《运动会背后的志愿者故事》 家乡类： 《老城区改造：旧貌换新颜》《家乡非遗传承人访谈》 人物类： 《从教三十年：一位乡村教师的坚守》《优秀校友的成长之路》 热点类： 《“双减”政策下同学们的课余生活变化》《社区垃圾分类推行现状》 （2）选题示例 慧眼选题・制定方案 结合“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”，在充分讨论后确定采访方案。 选题是否有充足的采访资源（采访对象是否可接触、资料是否可获取）？ 选题范围是否适中（不宜过大导致难以深入，不宜过小导致内容单薄）？ 采访时间是否充足（能否在规定时间内完成采访与写作）？ 组员特长与兴趣是否匹配选题（文字、摄影、沟通等能力能否满足需求）？ （1）小组讨论要点 采访方案示例： 报道题材：我校课后延时服务实施效果调查 选题价值：课后延时服务是与每位同学日常学习生活密切相关的新政策，实施半年来效果如何、同学们感受怎样、还有哪些改进空间，都是大家关心的话题，具有新闻价值和现实意义。 慧眼选题・制定方案 （2）制定采访方案 采访方案： 了解总体情况：采访教务处张主任，了解学校课后延时服务的整体安排、课程设置、师资配备等情况。 采访事件亲历者： ①采访参与延时服务的同学，了解他们的真实感受与收获； ②采访带班教师（如语文王老师、数学李老师），了解班级管理情况和学生的变化。 ③搜集相关资料：收集学校发布的课后服务相关通知、课程表、活动安排等文字材料。 拍摄新闻照片：拍摄延时服务期间的课堂场景、社团活动、学生写作业等画面。 录制音视频：录制对师生代表的访谈片段（须事先征得同意）。 慧眼选题・制定方案 （2）制定采访方案 组内分工参考： 主采访人（2人）：负责采访张主任、王老师、李老师和同学代表，主导提问。 记录员（1人）：负责现场文字记录，标注关键信息和精彩原话。 摄影摄像（1人）：负责拍摄延时服务现场照片及访谈录制的画面。 资料搜集员（1人）：负责收集学校相关通知、课程安排等背景材料。 联络协调员（1人）：负责提前联系采访对象，确认时间地点。 慧眼选题・制定方案 （2）制定采访方案 任务二 草拟提纲・巧设问题 草拟提纲・巧设问题 阅读访谈文章、观看相关采访视频，学习如何设计和组织采访问题。 采访问题设计要点： ①问题具体不空泛，避免 “你有什么感想” 这类宽泛问题； ②遵循逻辑顺序：由浅入深，从基本情况过渡到深层思考； ③保持客观中立，不预设答案、不诱导受访者； ④预留弹性问题，可根据现场对话灵活调整。 草拟提纲・巧设问题 采访提纲 时间、地点 X月x日下午放学后，xx中学教师办公室 采访对象 从教二十多年、深受学生爱戴的李老师 采访目的 了解李老师的工作经历和他对教育工作的感受、思考 采访方式 实地采访，深度访谈 采访用具 纸、笔、相机（或手机） 采访问题 （示例） （1）您怎样概括您的执教经历？在这二十多年中，有哪些人和事对您产生了重要的影响？（请对方具体讲述） （2）很多同学都特别喜欢上您的课，您觉得主要是因为什么？ （3）从初上讲台至今，您对教育工作的认识有哪些变化？ （4）近年来，我国教育事业发展很快，您有什么具体的感受？ （5）如果您的学生有志于成为教师，您会给他们哪些建议？ 采访提纲一般包括时间、地点、对象、目的、方式、用具、问题等内容。 草拟提纲・巧设问题 校园志愿者采访提纲 时间、地点 周五下午放学后，校园活动室 采访对象 校园志愿服务队队长 采访目的 了解志愿服务开展情况，感受志愿精神 采访方式 实地面对面采访 采访用具 纸、笔、相机（或手机） 采访问题 （示例） （1）最初是什么契机让你加入校园志愿服务队？ （2）日常志愿活动主要包含哪些内容？ （3）开展志愿工作过程中，遇到过哪些困难，又是如何解决的？ （4）在众多志愿活动里，哪一件事让你印象最为深刻？ （5）你认为校园志愿服务带给同学们怎样的成长？ 任务三 实地采访・习得礼仪 实地采访・习得礼仪 尊重采访对象：见面主动自我介绍、说明来意；征得同意后再进行录音、拍照或录像；采访过程中态度谦和、礼貌用语；不强求对方回答不愿或不能回答的问题。 控制时间节奏：按照提纲顺序提问，但不死板照读；根据对方回答灵活调整；注意把控总时长，一般访谈15-30分钟为宜，避免过长影响对方正常工作。 倾听与追问：专注倾听对方回答，用眼神和点头表示回应；遇到有价值的回答要及时追问，深入挖掘细节；做好重点记录，标注精彩原话。 记录与备忘：记录员要详细记录关键信息和精彩语句；录音设备全程开启（需事先征得同意）；拍摄有代表性的场景照片；采访结束后向对方致谢。 （1）采访过程中的注意事项 实地采访・习得礼仪 人物照片：拍摄采访对象正面或侧面肖像，捕捉自然、真实的表情；拍摄采访进行中的场景，体现对话氛围；拍摄采访对象工作或生活的环境，增强新闻的现场感。 场景照片：拍摄与采访主题相关的环境、活动、物件等，丰富新闻的视觉信息。 拍摄规范：所有拍摄须事先征得采访对象同意；注意光线和构图，确保照片清晰可用；不摆拍、不导演，保持新闻摄影的真实性。 （2）新闻摄影注意事项 实地采访・习得礼仪 尊重采访对象，注意言行得体。 仪表着装：整洁大方，体现对采访对象的尊重。 礼貌用语：开场使用“您好”“打扰了”“非常感谢您接受采访”等礼貌表达；提问时语气谦和，不咄咄逼人。 保密承诺：如采访对象提出某些内容不便公开，应尊重并遵守。 事后致谢：采访结束后再次致谢，可适时发送感谢信息或邮件，建立良好关系。 （3）采访礼仪要点 任务四 整理素材・去粗存精 整理素材・去粗存精 及时整理：采访结束后当天内完成整理，趁记忆鲜活时处理，避免遗忘关键细节。 录音转文字：将录音内容逐句转录为文字稿，标注时间节点以便回溯核对。可使用语音转文字软件辅助，但须人工校对确保准确。 文字记录补全：将现场笔记中的简写、符号补全为完整语句，标注精彩原话（加引号）、重要数据、典型案例等。 分类归档：将素材按主题分类——人物基本信息、事件经过、观点看法、细节故事、数据事实等，便于后续写作检索使用。 采访结束后，及时整理所获得的素材。 素材整理的步骤与方法： 整理素材・去粗存精 事实核实：姓名、职务、时间、地点、数据等客观信息须反复核对，确认无误。 引语核实：重要引述应回听录音确认原话，避免断章取义或转述失真。 观点核实：对于采访对象表达的观点、态度，应准确理解其本意，不曲解、不夸大。 交叉验证：对于涉及多方的事实性信息，尽可能从不同渠道核实，确保真实客观。 2.认真核实关键信息，确保内容准确无误。 信息核实要点 整理素材・去粗存精 尊重事实：将涉及采访对象的事实陈述和观点引述部分交由对方核对，确保准确无误。 修正措辞：如采访对象对措辞提出调整意见，在尊重事实前提下合理采纳。 把握分寸：采访对象只能确认自己所述内容的准确性，不应干预记者的写作立场和新闻判断。 保存记录：保留采访对象的确认记录，以备后续查证。 形成初稿后，可将稿件交给采访对象过目确认。 稿件确认注意事项 课堂小结 新闻采访是获取一手素材的重要途径。从确定选题、撰写提纲，到现场访谈、整理素材，每一步都离不开严谨与耐心。通过本次实践活动，同学们不仅掌握了采访的基本方法和技巧，更锻炼了观察社会、与人沟通、独立思考的能力。希望大家带着好奇心与责任心，走进生活，寻访真实故事，为新闻写作积累鲜活素材。 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.完善小组采访提纲，按照计划开展实地采访；采访结束后整理全部素材，形成一份采访记录，为下一节课新闻写作做好准备。 板书设计 慧眼选题・制定方案 草拟提纲・巧设问题 新闻采访 实地采访・习得礼仪 整理素材・去粗存精 第一单元 变化着的社会 谢谢观看 $