精品解析：山东省临沂市临沂西城实验学校2025～2026学年八年级上学期12月月考语文试卷

山东省临沂市临沂西城实验学校2025～2026学年八年级 上学期12月份月考语文试卷 考试要求 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟，请考生合理分配答题时间。 2.答题前，务必将自己的姓名、班级、学号填写在试卷指定位置，字迹清晰工整。 3.选择题答案必须用2B铅笔在答题卡（或答题栏）对应位置填涂，修改时用橡皮擦干净，确保痕迹清晰；非选择题用黑色签字笔或钢笔在答题卡规定区域作答，不得超出答题范围，否则答案无效。 4.严禁在试卷上作任何标记，不得使用涂改液、修正带等修改工具，保持卷面整洁。 5.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回，不得私自留存或带出考场。 一、积累与运用 1. 阅读语段，完成下面两个小题。 读散文，就像漫步在寂寥的雨巷，身心愉悦而又余味悠长。当我读到《背影》中老境颓唐的父亲写给儿子的信，无法不为之动容；当我看到《 白杨礼赞》里积雪初①（róng） 的高原上傲然挺立的白杨树，心头的敬仰潜滋暗长；当我了解到罗素在②（bīn）临绝望的边缘依然怀有对人类苦难的同情心，立刻增加了奋斗的勇气；当我沉浸在汪曾祺对昆明充满情味的怀念里，连呼吸的空气也变得湿润而富有诗意了…… （1）为材料中加点的字选择正确的读音。（ ） A. tuí qián qìn B. tuī qiǎn jìn C. tuí qián jìn D. tuí qiǎn qìn （2）结合语境，根据注音，在语段①②处填上恰当的字。 【答案】（1）C （2）融；濒 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 颓唐：tuí táng，精神萎靡；情绪消极。 潜滋暗长：qián zī àn zhǎng，意思是暗暗地不知不觉地生长。 沉浸：chén jìn，浸泡，浸入水中。多比喻完全处于某种境界或思想活动中，全神贯注于某种事物。 故选C。 【小问2详解】 本题考查根据拼音写汉字。 积雪初融：jī xuě chū róng，堆积的雪刚刚开始融化。 濒临：bīn lín，紧接；临近。 2. 阅读下文，回答问题。 自然生生不息，四季景物① 。阳春三月，春姑娘② （打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美）地朝我们走来，花博园里芍药斗艳，鸟雀发出欢快的叫声；仲夏六月，钻进森林公园，孩子们③ （呼唤朋友，招引同伴）地坐上小火车，大人们在林中散步，凉风驱散炎炎酷暑；金秋十月，漫步凤凰公园，赶赴一场金色盛宴，随风而舞的黄叶总会牵动人的心绪；寒冬腊月，奔到阅海公园，感受冰天雪地，拥抱这④的世界。 （1）①④处填写成语正确的一项是（ ） A. 琳琅满目　银装素裹 B. 美不胜收　银装素裹 C. 琳琅满目　冰清玉洁 D. 美不胜收　冰清玉洁 （2）根据括号内的解释依次填出②③处的成语。 春姑娘②（打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美）地朝我们走来，花博园里芍药斗艳，鸟雀发出欢快的叫声；仲夏六月，钻进森林公园，孩子们③（呼唤朋友，招引同伴）地坐上小火车，大人们在林中散步，凉风驱散炎炎酷暑。 ②___________________③_________________ 【答案】（1）B （2） ①. 花枝招展 ②. 呼朋引伴 【解析】 【小问1详解】 第①空： 琳琅满目：“琳琅”指美玉，形容眼前充满精美的物品，多用于商品、工艺品等实物。 美不胜收：“胜”是尽，形容美好的景物、事物太多，看不过来。 语境写“四季景物”，是自然风景，不是精美物件，因此选“美不胜收”。 第④空： 银装素裹：形容大雪过后，万物被白雪覆盖的洁白景象。 冰清玉洁：像冰一样清澈，像玉一样洁净，多用来比喻人品高尚纯洁，一般不直接描写雪景。 语境写寒冬腊月“冰天雪地”的世界，描写雪景，因此选“银装素裹”。 【小问2详解】 ②处，“花枝招展”出自课内，《现代汉语词典》释义为形容女子打扮得十分艳丽，文中运用拟人手法，用来描摹春姑娘姿态优美的样子，和括号里“打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美”的释义完全吻合，适合修饰拟人化的春天，因此此处填写：花枝招展。 ③处，“呼朋引伴”意思是呼唤朋友，招引同伴，能够体现孩子们游玩时主动招呼伙伴结伴玩耍的状态，正好对应括号给出的释义。词语生动写出孩童热闹欢快的情态，契合森林公园游玩的语境，因此此处填写：呼朋引伴。 二、默写（9分） 3. 请阅读下面文字，补写横线处所缺的诗文。 吟咏古诗文名篇，我们可以感受到古代志士仁人的气度风范。“①___________，___________，___________”（《〈孟子〉三章》），这是大丈夫坚持正义、守望初心的最强宣言；“②_________，_________”（李贺《雁门太守行》），这是将士们不畏艰险、忠君报国的满腔赤诚；“③___________，_________”（杜甫《春望》），这是士大夫感时伤世、思家悲己的满腔凄楚；“④___________，_________”（杜牧《赤壁》），这是爱国文人怀才不遇、壮志难酬的抑郁慨叹…… 【答案】 ①. 富贵不能淫 ②. 贫贱不能移 ③. 威武不能屈 ④. 报君黄金台上意 ⑤. 提携玉龙为君死 ⑥. 感时花溅泪 ⑦. 恨别鸟惊心 ⑧. 东风不与周郎便 ⑨. 铜雀春深锁二乔 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：淫、贱、威、武、屈、携、感、溅。 三、阅读 （一）（8分） 结合《雁门太守行》，回答下列问题。 4. 下面对本诗理解分析不正确的一项是（ ） A. “雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题，写当时战事。 B. 全诗以色彩斑斓的词语描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 C. “塞上燕脂凝夜紫”是说塞上的泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。 D. “半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。 5. 分析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”中的“满”和“凝”字妙在何处。 6. 尾联运用了什么典故？表达了将士们怎样的思想感情？ 【答案】4. C 5. “满”字，从听觉角度写出角声在秋色中回荡，充斥整个战场，突出战斗的激烈与悲壮。“凝”字，从视觉角度写出边塞夜色中血色如胭脂凝结，渲染凝重惨烈的氛围，强化战争的残酷感。 6. 用了燕昭王筑黄金台招揽贤士的典故，写出了为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死，表达了将士们誓死报国的决心，也抒发了作者忠君爱国的情感。 【解析】 【导语】《雁门太守行》以浓艳奇诡的色彩描摹边塞战事，黑云、金鳞、红旗、紫血交织画面，渲染出危急悲壮的战场氛围。诗歌既写敌军压境的汹汹声势，又刻画将士浴血苦战的壮烈，末句借典故抒发将士誓死报国的赤诚。全诗想象奇特，意境苍凉，将战争残酷与忠君报国的豪情熔于笔端。 【4题详解】 C.“塞上燕脂凝夜紫”并非写边塞风光秀美，此句是描绘战场上战士的鲜血浸染泥土，在夜色下凝成暗紫色，渲染战争的惨烈悲壮，选项曲解诗句内涵，把残酷战地景象误解读为秀美的边塞景色，理解出现偏差。 【5题详解】 “满”字写出号角声响彻秋日长空，无处不在。秋色本就萧瑟悲凉，号角声铺天盖地，把听觉感受扩散到整个边塞空间，不直接写厮杀，却借弥漫的军乐烘托出战争的激烈，渲染出紧张肃杀的战地氛围，侧面暗示战事规模浩大。 “凝”是凝结凝固，战地鲜血浸透泥土，在寒夜中沉淀成暗紫色。“凝”将流动的鲜血定格，把战斗过后的惨烈景象具象化，写出战斗持续之久、伤亡之重。一写听觉弥漫，一写视觉沉淀，声色相配，厚重悲凉，暗含对将士浴血牺牲的慨叹。 【6题详解】 尾联运用燕昭王筑黄金台招揽贤才的典故。相传燕昭王修筑黄金台，置千金于台上，用来招揽天下忠勇贤能之士。 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，将士们感念君王知遇重用的厚意，手持宝剑，甘愿为国捐躯。诗人借这个典故，不是单纯写君王厚待，而是代守边将士直抒胸臆：既饱含对朝廷知遇之恩的感激，更抒发将士誓死报效国家、视死如归、为国献身的忠勇豪情，凸显边塞将士大义凛然的英雄气概。 （二）（13） 阅读《生于忧患，死于安乐》选段，完成下面小题。 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 …… ②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）然后知生于忧患而死于安乐也。 8. 选文第一段列举六位历史人物的共同特点是什么？作者这样写的目的是什么？ 9. “生于忧患，死于安乐”这一观点在今天是否仍有现实意义？请结合生活实际简要谈谈。 10. 下列对选文理解不正确的一项是（ ） A. 作者认为人才是在艰苦环境中磨炼出来的。 B. “拂乱其所为”意为扰乱他的行为，使其失败。 C. 国家若无内忧外患，反而容易灭亡。 D. 全文采用举例论证、对比论证等多种方法，逻辑严密。 【答案】7. （1）（通过这些）来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，从而不断增长他所不具备的能力。 （2）这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡。 8. 共同点：都出身卑微，经历磨难，最终成就大业。 目的：证明“人才是在逆境中造就的”这一观点，增强说服力。 9. 有现实意义。例如：学生面对学业压力、运动员经历高强度训练，都是“忧患”促成长的例子。 10. B 【解析】 【导语】《生于忧患，死于安乐》先列举六位历经磨难终成大业的历史人物事例，论证逆境磨砺可以造就人才。作者从个人成才推及国家治理，指出个人经受困苦磨难，才能增长才干；国家若无贤臣辅佐、外部忧患，便容易走向灭亡。文章运用举例、对比论证，逻辑层层递进，得出“生于忧患，死于安乐”的核心观点，告诫人们困境促人奋进，安逸享乐会招致衰败，蕴含深刻的人生与治国道理。 【7题详解】 重点字词有： （1）所以：用来（通过那样的途径来）；动：使……受到震撼；忍：使……坚忍；曾益：增加。曾，同“增”；能：才干。 （2）然后：这样以后；生：生存发展；死：灭亡；忧患：忧愁祸患；安乐：安逸享乐。 【8题详解】 共同特点：根据第①段，从“舜发于畎亩之中……孙叔敖举于海，百里奚举于市”可以看出，六个人起家的环境分别是农田、筑墙劳作场所、鱼盐商贩之地、牢狱、海边、集市，都属于社会底层，原本没有显赫地位；“发”“举”表明他们并非天生身居高位，是在历经生活的艰难困苦之后，才被选拔提拔，从底层走向担当重大使命的位置。 目的：根据第①段，作者连续列举六个不同时代的历史人物事例，在事例之后用“故”进行推导，顺势引出“天将降大任于是人也”的议论。六人的人生经历作为事实依据，印证想要肩负大任的人，要经历“苦其心志，劳其筋骨”这类磨难洗礼，磨难可以“动心忍性，曾益其所不能”，磨炼意志、补足自身短板。用多则真实古人事例，不是空洞说理，为后文个人成才的观点提供史实支撑，强化文本说理的可信度。 【9题详解】 要求理解“生于忧患，死于安乐”的内核，既要扣住忧患促人奋进、安逸容易使人衰败的核心，又要联系当下生活实际，不能只翻译课文道理，要把个人学习生活的现实事例融入，辩证看待，同时注意语言简洁，贴合简答题答题要求。 示例：这一观点在今天依然具有现实意义。在学习生活中，如果安于现状、贪图安逸，满足于当下的成绩，不愿直面困难，就容易止步不前；而常怀忧患意识，正视自身不足，主动迎接挫折考验，就能不断提升自我。小到个人成长，大到集体国家，都不能沉溺安乐，要保有危机意识，才能行稳致远。 【10题详解】 B.根据第①段“行拂乱其所为”，“拂乱”是违背、扰乱他的所作所为，目的是磨砺考验人，并非要让他走向失败，这句话是说使他做事屡屡受阻，以此磨炼心性，而不是刻意使其失败。 【点睛】参考译文： 舜从田野之中被任用，傅说从筑墙劳作中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并任用，孙叔敖从海滨被起用，百里奚从集市上被赎回任用。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原本不具备的才干。 …… 在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家常常会灭亡。这样以后就知道，常处忧患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡。 （三）（14分） 阅读文言文《愚公移山》选段，完成各题。 ①北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 ②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 ③操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 11. 解释划线词语的意思。 （1）年且九十（ ） （2）杂然相许（ ） （3）汝之不惠（ ） （4）箕畚运于渤海之尾（ ） 12. 下列句子中加横线词语的意义或用法相同的一组是（ ） A. 于    告之于帝    皆以美于徐公 B. 而    而山不加增    见不贤而内自省也 C. 其    其妻献疑       其如土石何 D. 之    虽我之死，有子存焉    予独爱莲之出淤泥而不染 13. 翻译。 （1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ （2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 14. 文章采用神话色彩的结尾有何作用？ 【答案】11. ①. 将要，快要 ②. 纷纷的样子 ③. 通“慧”，聪明 ④. 用簸箕和土筐装土石 12. D 13. （1）凭借您的力气，竟然连魁父这样的小山丘也不能铲平，又能把太行、王屋怎样呢？ （2）你思想太顽固，顽固到不可变通，竟然比不上寡妇、孤儿 14. 借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，侧面突出愚公意志坚定，寄托古代劳动人民征服自然、改造自然的美好愿望。 【解析】 【导语】《愚公移山》借神话故事塑造愚公与智叟对立的人物形象。愚公苦于大山阻隔，集合家人立志移山，不惧年岁已高，坚信子子孙孙接续奋斗便可铲平大山；智叟目光短浅，嘲讽阻拦愚公。文章运用语言、神态对比，凸显愚公坚持不懈的信念。故事以天帝派神搬走大山作结，带有浪漫神话色彩，寄寓古代劳动人民敢于改造自然的愿望，也阐释了志向坚定便可克服艰难的道理。 【11题详解】 （1）句意是：年纪将近九十岁。且：将近。 （2）句意是：大家纷纷表示赞同。杂然：纷纷地。 （3）句意是：你太不聪明了。惠：同“慧”，聪明。 （4）句意是：用箕畚把土石运到渤海的边上。箕畚：用箕畚装土石。 【12题详解】 A.介词，向、给/介词，比； B.连词，表转折，可是/连词，表顺承，就； C.代词，他的/副词，用在“如……何”前面加强反问语气； D.都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。 【13题详解】 重点字词有： （1）以：凭借；君：你；曾：连……都；损：削减；丘：小山；如……何：把……怎么样。 （2）汝：你；固：顽固；彻：通达；曾：连……都；不若：比不上；孀妻：寡妇；弱子：幼儿，小孩。 【14题详解】 根据第③段“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山”，故事借助神明的力量搬走大山。 从人物层面，山神惧怕愚公永不停止，天帝被他的诚心打动，侧面烘托愚公移山的决心与毅力十分强大，让人物形象更加饱满。 从主题层面，现实中普通人不可能移走巍峨大山，这个奇幻情节，反映出当时人们面对险峻自然阻碍，渴望依靠精神力量突破困境的心理，寄寓了古人期盼战胜自然险阻的美好理想，深化文章主旨。 【点睛】参考译文： 北山下面有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着大山居住。他苦于山区北部道路阻塞，出来进去都要绕远路，于是集合全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋两座大山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖土，用箕畚把土石运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地跑去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。 河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你也太不聪明了！就凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一点草木都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的思想顽固，顽固到不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 握着蛇的山神听说了这件事，怕愚公不停地干下去，向天帝报告了这件事。天帝被愚公的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。 （四）（15分） 是谁爱着你的背影 邓迎雷 这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” 我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。 近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” 每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。 那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。 也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。 去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” 我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。” 病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早己不知不觉地流了下来。 （选自《特别关注》，有改动） 15. 本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请根据文章内容，按照时间顺序，概括另外两件事。 ①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区。 ②________。 ③________。 16. 结合语境，回答括号中的问题。 ①直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。（句中的“才”字能否删去，为什么？） ②雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。（此句在表达上有何妙处？） 17. 文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪，请结合文章内容，分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。 18. 结合文章内容，分析母亲形象。 【答案】15. ①. ②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开。 ②. ③这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。 16. （1）示例一：“才”字细致表明母亲是在一直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门，如果把它删除，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表达效果。示例二：“才”准确传达出“我”对母亲的关注，、期待，“我”告别母亲是，一面下楼倾听母亲的动静，期待他赶快回家，听到关 门声才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真切的感情。（2）示例一：这是用特殊的说法来表达特别的感情，心被“淋湿”，看似不合常理，却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜，表明她对“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：这句话虽不合理，但是不合理的表达却有 很好的表达效果，真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情。示例三：此句运用了拈连的修辞手法，形象生动又巧妙自然地写出了母亲看到“我”被雨淋湿的疼爱和牵挂之情。 17. 示例：这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的孤独失落而心酸难过的心情，也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。 18. ①这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。②这是一位通情达理含蓄深沉的母亲，她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默关注他们的背影。 【解析】 【15题详解】 试题分析：考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“时间+人+事”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。本题可根据文章的第9~12段和第1~3段内容进行概括作答。作答时要注意题目要求的“时间”顺序。可概括为：去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开；这个周末，母亲站在路口看我远去的背影。 【16题详解】 试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。文章通过叙写母亲注视着“我”背影的三个事件，表现了母亲是一位关注儿女、爱意深沉的母亲；是一位通情达理、含蓄深沉的母亲；是一位内心坚强，不向儿女提要求，默默承受孤独的母亲。据此理解作答。 点睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。 【17题详解】 试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（注意作者的情感）。文章中的画线句子运用了比喻的修辞手法，生动传神地写出了母亲目送孩子离开时的情形，表达出对孩子依恋，流露出母亲对孩子深沉的爱。 【18题详解】 试题分析：考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即可。在这句话中，作者说“心被‘淋湿’”，看似不合常理，却能生动形象地表现了母亲对儿女的关怀、疼爱和牵挂之情。据此理解作答。 四、写作（共50分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 草木种子深埋岩层，细芽借裂缝外的星点阳光，便能顺光攀爬生长。 你读完上面的语句有何感悟？请以“裂缝中的微光”为题目，结合自身经历，写一篇记叙性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的姓名和校名；③认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 裂缝中的微光 深秋的风卷着枯叶掠过窗台，我盯着画满红叉的体育测试成绩单，心底满是颓丧。八百米长跑一直是我的软肋，一次次奔跑、一次次失利，就像被困在冰冷狭窄的裂缝里，看不到一点光亮。 自从升入八年级，体育中考的压力扑面而来。我拼命练习长跑，每天放学后绕着操场奔跑，可耐力始终跟不上，每一次冲刺都气喘吁吁、双腿发软，测试成绩永远徘徊在及格线边缘。看着同学们轻松领跑的身影，我越发自卑，渐渐开始逃避训练，每次站在跑道上，心里只剩胆怯与绝望，觉得自己永远跨不过这道难关。 体育老师看出了我的低落，课后悄悄叫住了我。他没有批评我的成绩，只是轻声对我说：“不用急于求成，慢慢来，每一次坚持，都是在靠近终点。”随后他耐心教我调整呼吸、把控节奏，告诉我长跑拼的不只是体力，更是心态。那一句温柔的鼓励，像一缕细碎的微光，穿透了我心底阴郁的裂缝。 从那以后，我不再焦躁敷衍。夕阳下的操场，成了我最常停留的地方。我按照老师的方法练习，哪怕跑得慢，也坚持完整跑完每一圈。呼吸紊乱时就调整节奏，双腿酸痛时就咬牙坚持，累到想放弃时，就想起老师的叮嘱，那缕微光始终支撑着我。日复一日的坚持里，我的耐力慢慢提升，奔跑的步伐也愈发沉稳。 再次测试时，我稳住心态，匀速前行，最终顺利突破了自己，拿到了合格的成绩。冲过终点的那一刻，晚风拂过耳畔，我忽然懂得，人生从没有一蹴而就的成长。 每个人的成长之路，都会遭遇布满荆棘的“裂缝”，那些迷茫、挫败的时刻，都是成长的历练。而那些细碎的鼓励、默默的坚持，就是绝境里的微光。正是这点点微光，让我们挣脱困顿，步步向阳，在岁月里慢慢长成最好的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目中的“裂缝”与“微光”是一组核心意象，需结合成长经历具象化解读，避免空洞抒情。“裂缝”并非实质的破损，而是我们成长中遭遇的困境、低谷与挫折，可以是学业瓶颈、能力短板、心态迷茫，也可以是人际交往、特长学习中的阻碍，是每个人成长里难免的困境时刻。“微光”是困境中细碎的希望与力量，可能是他人的一句鼓励、一次自我的坚持、一点微小的进步，或是心中不曾熄灭的热爱。文章核心立意需聚焦绝境生长的成长内核：人生难免遭遇困顿失意的“裂缝”，不必畏惧低谷，那些细碎、平凡的温暖与坚持，看似微弱，却能支撑我们冲破困境、向阳成长。行文要立足初中生真实生活，紧扣“借微光、破困境、获成长”的主线，突出困境中的坚守与蜕变。 二、选材构思 选材需贴合八年级学生生活，真实接地气，选取小众且贴合主题的素材，规避老旧俗套内容。例如数学成绩长期垫底，刷题屡屡受挫陷入自我怀疑，在老师针对性的错题指导和每日点滴积累中，慢慢突破瓶颈，收获进步。或者初次参加校园演讲比赛，紧张怯场、反复忘词想要放弃，在同桌的鼓励和一次次刻意练习中，克服胆怯顺利完成比赛。再如坚持练习硬笔书法，瓶颈期字迹毫无进步，心态浮躁想要弃练，凭借对书法的热爱静心打磨，最终突破自我、收获成长。构思上，采用“困境铺垫—微光出现—坚持蜕变—感悟升华”的记叙文结构。开头用景物描写点题，引出自身困境；中间详细记叙遭遇挫折、遇见微光、咬牙坚持的过程，融入心理变化；结尾回归题目，升华成长感悟，做到首尾呼应、结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省临沂市临沂西城实验学校2025～2026学年八年级 上学期12月份月考语文试卷 考试要求 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟，请考生合理分配答题时间。 2.答题前，务必将自己的姓名、班级、学号填写在试卷指定位置，字迹清晰工整。 3.选择题答案必须用2B铅笔在答题卡（或答题栏）对应位置填涂，修改时用橡皮擦干净，确保痕迹清晰；非选择题用黑色签字笔或钢笔在答题卡规定区域作答，不得超出答题范围，否则答案无效。 4.严禁在试卷上作任何标记，不得使用涂改液、修正带等修改工具，保持卷面整洁。 5.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回，不得私自留存或带出考场。 一、积累与运用 1. 阅读语段，完成下面两个小题。 读散文，就像漫步在寂寥的雨巷，身心愉悦而又余味悠长。当我读到《背影》中老境颓唐的父亲写给儿子的信，无法不为之动容；当我看到《 白杨礼赞》里积雪初①（róng） 的高原上傲然挺立的白杨树，心头的敬仰潜滋暗长；当我了解到罗素在②（bīn）临绝望的边缘依然怀有对人类苦难的同情心，立刻增加了奋斗的勇气；当我沉浸在汪曾祺对昆明充满情味的怀念里，连呼吸的空气也变得湿润而富有诗意了…… （1）为材料中加点的字选择正确的读音。（ ） A. tuí qián qìn B. tuī qiǎn jìn C. tuí qián jìn D. tuí qiǎn qìn （2）结合语境，根据注音，在语段①②处填上恰当的字。 2. 阅读下文，回答问题。 自然生生不息，四季景物① 。阳春三月，春姑娘② （打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美）地朝我们走来，花博园里芍药斗艳，鸟雀发出欢快的叫声；仲夏六月，钻进森林公园，孩子们③ （呼唤朋友，招引同伴）地坐上小火车，大人们在林中散步，凉风驱散炎炎酷暑；金秋十月，漫步凤凰公园，赶赴一场金色盛宴，随风而舞的黄叶总会牵动人的心绪；寒冬腊月，奔到阅海公园，感受冰天雪地，拥抱这④的世界。 （1）①④处填写成语正确的一项是（ ） A. 琳琅满目　银装素裹 B. 美不胜收　银装素裹 C. 琳琅满目　冰清玉洁 D. 美不胜收　冰清玉洁 （2）根据括号内的解释依次填出②③处的成语。 春姑娘②（打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美）地朝我们走来，花博园里芍药斗艳，鸟雀发出欢快的叫声；仲夏六月，钻进森林公园，孩子们③（呼唤朋友，招引同伴）地坐上小火车，大人们在林中散步，凉风驱散炎炎酷暑。 ②___________________③_________________ 二、默写（9分） 3. 请阅读下面文字，补写横线处所缺的诗文。 吟咏古诗文名篇，我们可以感受到古代志士仁人的气度风范。“①___________，___________，___________”（《〈孟子〉三章》），这是大丈夫坚持正义、守望初心的最强宣言；“②_________，_________”（李贺《雁门太守行》），这是将士们不畏艰险、忠君报国的满腔赤诚；“③___________，_________”（杜甫《春望》），这是士大夫感时伤世、思家悲己的满腔凄楚；“④___________，_________”（杜牧《赤壁》），这是爱国文人怀才不遇、壮志难酬的抑郁慨叹…… 三、阅读 （一）（8分） 结合《雁门太守行》，回答下列问题。 4. 下面对本诗理解分析不正确的一项是（ ） A. “雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题，写当时战事。 B. 全诗以色彩斑斓的词语描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 C. “塞上燕脂凝夜紫”是说塞上的泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。 D. “半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。 5. 分析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”中的“满”和“凝”字妙在何处。 6. 尾联运用了什么典故？表达了将士们怎样的思想感情？ （二）（13） 阅读《生于忧患，死于安乐》选段，完成下面小题。 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 …… ②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）然后知生于忧患而死于安乐也。 8. 选文第一段列举六位历史人物的共同特点是什么？作者这样写的目的是什么？ 9. “生于忧患，死于安乐”这一观点在今天是否仍有现实意义？请结合生活实际简要谈谈。 10. 下列对选文理解不正确的一项是（ ） A. 作者认为人才是在艰苦环境中磨炼出来的。 B. “拂乱其所为”意为扰乱他的行为，使其失败。 C. 国家若无内忧外患，反而容易灭亡。 D. 全文采用举例论证、对比论证等多种方法，逻辑严密。 （三）（14分） 阅读文言文《愚公移山》选段，完成各题。 ①北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 ②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 ③操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 11. 解释划线词语的意思。 （1）年且九十（ ） （2）杂然相许（ ） （3）汝之不惠（ ） （4）箕畚运于渤海之尾（ ） 12. 下列句子中加横线词语的意义或用法相同的一组是（ ） A. 于    告之于帝    皆以美于徐公 B. 而    而山不加增    见不贤而内自省也 C. 其    其妻献疑       其如土石何 D. 之    虽我之死，有子存焉    予独爱莲之出淤泥而不染 13. 翻译。 （1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ （2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 14. 文章采用神话色彩的结尾有何作用？ （四）（15分） 是谁爱着你的背影 邓迎雷 这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” 我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。 近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” 每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。 那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。 也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。 去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” 我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。” 病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早己不知不觉地流了下来。 （选自《特别关注》，有改动） 15. 本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请根据文章内容，按照时间顺序，概括另外两件事。 ①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区。 ②________。 ③________。 16. 结合语境，回答括号中的问题。 ①直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。（句中的“才”字能否删去，为什么？） ②雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。（此句在表达上有何妙处？） 17. 文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪，请结合文章内容，分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。 18. 结合文章内容，分析母亲形象。 四、写作（共50分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 草木种子深埋岩层，细芽借裂缝外的星点阳光，便能顺光攀爬生长。 你读完上面的语句有何感悟？请以“裂缝中的微光”为题目，结合自身经历，写一篇记叙性文章。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的姓名和校名；③认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $