第25课《周亚夫军细柳》分层作业 2026—2027学年统编版八年级语文上册

**基本信息** 初中语文八年级上册《周亚夫军细柳》同步练，新授课场景，以分层设计实现从基础积累到综合应用的知识巩固，融合文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础型|字音字形、文言实词、通假字、文学常识、句子翻译|以选择、翻译题夯实课内基础，强化《史记》文化常识与语言运用能力| |发展型|文本对比分析、情感解读、对话补全|通过军营待遇对比表、“邪”字情感分析，培养逻辑思维与文本深度理解| |拓展型|跨文本对比阅读、人物形象比较|结合《资治通鉴》选段，考查一词多义与明君品质分析，提升辩证思维与文化视野|

部编版八年级上册语文第25课《周亚夫军细柳》分层作业 一、基础型学习任务 1．下列加点字的注音和书写全都正确的一项是(　　) A．诏将军(zhào)　军士吏被甲(pī)都尉(dōu) B．棘门(jí) 可得而犯邪(yé) 驱驰(qū) C．按辔(pèi) 曩者(nánɡ) 介胄(zhòu) D．彀弓驽(nú) 持兵揖(yī) 嗟乎(jiē) 2．下列句子中加点词的解释有误的一项是(　　) A．匈奴大入边(大规模) B．军霸上(驻军、驻扎) C．于是上乃使使持节诏将军(使者，使臣) D．已而之细柳军(到，往) 3．下列句子中不含通假字的一项是(　　) A．改容式车 B．军士吏被甲 C．于是上乃使使持节诏将军 D．可得而犯邪 4．（【精彩练习】25周亚夫军细柳）下列整理有误的一项是（　　） A．一词多义：乃以宗正刘礼为将军，军霸上/军中不得驱驰 B．通假字：改容式车/军士吏被甲 C．文学常识：《史记》——司马迁——编年体通史 D．文化常识：弱冠——指男子二十岁 5．下列句子节奏划分不正确的一项是( ) A．乃以宗正刘礼/为将军，军/霸上 B．其将/固可袭/而虏也 C．至霸上/及棘门军，直驰入 D．军中/闻/将军令，不闻/天子之诏 6．下列说法不正确的一项是( ) A．本文选自司马迁的《史记》，司马迁是西汉时期伟大的历史学家、文学家。 B．司马迁的著作有《史记》《悲士不遇赋》《报任安书》等。 C．课文开头先写文帝到霸上和棘门军营的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇的情况做铺垫。 D．文帝到霸上和棘门军营时均可长驱直入，而到细柳军营却是不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳军营将士们目中无人。 7．下列表述有误的一项是(　　) A．本文作者司马迁，字子长，西汉历史学家。 B．《史记》是我国第一部纪传体通史，全书分为本纪、世家、列传、表、书，共一百三十篇，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 C．中国是礼仪之邦，交往言谈注重谦敬之分。如敬辞类“贵庚”“令堂”“赐教”“拙见”等，谦辞类“薄面”“劳驾”“寒舍”“敝人”等。 D．古代座次以向东为尊，向南次之，向西为卑。列位以右为上，乘车则以左为尊。 重点句子翻译。 8．上自劳军。 9．军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 10．于是上乃使使持节诏将军。 11．介胄之士不拜，请以军礼见。 12．天子为动，改容式车。 13．曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 二、发展型学习任务 就在匈奴大举南下的危急时刻，汉文帝任命刘礼、徐厉、周亚夫三人为将军。他亲自去军营慰问军队，受到的待遇不同，对三位将军的评价也不同。他认为只有周亚夫是“真将军”。请你阅读课文，完成下列任务。 14．汉文帝到三处军营慰问军士时所受的待遇不同。请结合课文内容和你的阅读感受，完成下表。 汉文帝慰问军士时所受的待遇比较 霸上、棘门军营 细柳军营 对比的作用 直驰入 天子先驱至，不得入 ①　 　 天子乃按辔徐行 细柳营没有将军的命令任何人不得入内，不准跑马。与霸上、棘门军营的车马可以直接驰入形成对比，突出细柳营军令如山，军纪严明 ②　 　 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” ③　 　 　 15．下面是汉文帝慰问军士之后的评价。加点词“邪”蕴含了汉文帝怎样的情感?请朗读下面的语句，联系课文内容做简要分析。 嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！ 16．下面是两名同学对“既出军门，群臣皆惊”的原因的讨论。请你结合文章内容，帮助小圳补全对话内容。 我认为群臣跟随汉文帝到细柳营劳军时，对没有周亚夫的命令不能进入军营的严明军纪和周亚夫只行军礼的行为感到惊讶。 不仅仅是这样。群臣还对　 　感到惊讶。 三、拓展型学习任务 对比阅读(一)：《周亚夫军细柳》 【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 (节选自《史记·绛侯周勃世家》) 【乙】贞观初，有上书请去佞臣者。上问：“佞臣为谁？”对曰：“臣居草泽，不能的知其人，愿陛下与群臣言，或佯怒以试之，彼执理不屈者，直臣也，畏威顺旨者，佞臣也。”上曰：“君，源也；臣，流也；浊其源而求其流之清，不可得矣。君自为诈，何以责臣下之直乎！朕方以至诚治天下，见前世帝王好以权谲小数接其臣下者，常窃耻之。卿策虽善，朕不取也。” (节选自《资治通鉴》) 17．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是____。 A．乃以宗正刘礼为将军，军霸上/蒙辞以军中多务 B．上自劳军/劳其筋骨 C．有上书请去佞臣者/睨之久而不去 D．卿策虽善/择其善者而从之 18．翻译下列句子。 ①军中闻将军令，不闻天子之诏。 ②浊其源而求其流之清，不可得矣。 19．下列对两文分析与解读不正确的一项是____ A．【甲】文运用了对比的写法，将“霸上及棘门军”与“细柳军”进行对比，突出了周亚夫恪尽职守和刚直不阿的品行。 B．【甲】文“改容式车”的细节，既表现了皇上的深明大义、礼贤下士，也从侧面表现出周亚夫的品质深得君心。 C．【乙】文中“有上书请去佞臣者”是一个佞臣。 D．《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世的传记文学有深远的影响。 20．汉文帝和唐太宗都是历史上有名的明君。请你结合上面【甲】【乙】两文的内容，用自己的话说说他们各自贤明在何处。 答案解析部分 1．【答案】B 【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析 【解析】【分析】A.“都”应读“dū”； B.正确； C.“曩”应读“nǎnɡ ”； D.“驽”应为“弩”： 故答案为：B 【点评】 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。 2．【答案】C 【知识点】常用文言实词 【解析】【分析】A.句意：匈奴大规模侵入汉朝边境。大：大规模。解释正确。 B.句意：驻军在霸上。军：驻军、驻扎。解释正确。 C.句意：于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军。使：派遣。解释不正确。 D.句意：旋即来到了细柳军营。之：到，往。解释正确。 故答案为：C 【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 3．【答案】C 【知识点】通假字 【解析】【分析】A.式，通“轼”，蹬轼。 B.被，通“披”，穿。 C.不含通假字。 D.邪，通“耶”，语气助词。 故答案为：C 【点评】本题考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。 4．【答案】C 【知识点】通假字；一词多义；称谓；作家作品 【解析】【分析】本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ABD：正确； C：有误，《史记》——司马迁——纪传体通史。 故答案为：C。 【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。 5．【答案】B 【知识点】周亚夫军细柳；文言文断句 【解析】【分析】 ACD.正确； B. “其将/固可袭/而虏也”—— 错误划分。正确的节奏应为“其将固/可袭而虏也”。固"是副词，修饰“可袭而虏”，不应单独断开。 故答案为：B。 【点评】本题考查文言文句子的节奏划分。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。 6．【答案】D 【知识点】周亚夫军细柳；作家作品；作品的基本内容 【解析】【分析】本题考查文学常识。 ABD.正确； C.有误， 细柳营将士严格军纪、恪尽职守的行为恰恰体现了周亚夫治军有方，并非"“将士们目中无人”； 故答案为：C。 【点评】本题考查文学常识、理解内容。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。 7．【答案】C 【知识点】称谓；作家作品 【解析】【分析】ABD.正确； C.“拙见”是谦辞“劳驾”是敬辞。 故答案为：C 【点评】 本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。 谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。 【答案】8．皇上亲自去慰劳军队。 9．官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 10．于是皇上就派使者手持符节去告诉将军。 11．穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。 12．皇上（因此）被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。 13．先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，他们的将领一定可以被偷袭而俘虏。 【知识点】周亚夫军细柳；文言文翻译 【解析】【点评】本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 【附参考译文】 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。 文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属军官都骑马迎进送出。不久文帝到达细柳军营，军中的将士都披挂铠甲，手拿锐利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到军营，不能进入。先导说：“天子就快到了！”把守军门的都尉说：“将军命令说‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令’。”过了不久，文帝到达，又不能进入。于是文帝就派使臣持符节诏令将军说：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说：“将军有规定，军营中不准车马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。到了军营中心，将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。 出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫，怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚夫很久。 8．上：皇上；自：亲自；劳：慰劳；军：军队。 故答案为：皇上亲自去慰劳军队。 9．军士吏：军中的士兵和各级军官；被：通“披”，穿着；甲‌：铠甲；‌锐‌：使动用法，使……锋利，这里指把兵器磨得锐利；‌兵刃‌：兵器，刀剑类武器；‌彀‌：张开、拉开；‌弓弩‌：古代的射箭器械，弓和弩的统称；‌持满‌：把弓拉满。 故答案为：官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 10．于是：在这时；上：皇上；乃：于是；使：派；使：使者；持节：手持符节；诏：传达命令，告知；将军：指周亚夫。 故答案为：于是皇上就派使者手持符节去告诉将军。 11．介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔；之：的；士：将士；不拜：不行跪拜礼；请：请允许我；以：用；军礼：军中的礼节；见：参见，拜见。 故答案为：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。 12．天子：皇上；为：被；动：感动；改容‌：改变神情，指原本放松的神态变得庄重严肃；‌式‌：通“轼”，名词活用为动词，指俯身扶着车前的横木（轼），这是古代表示敬意的乘车礼仪；‌车‌：指汉文帝乘坐的马车。 故答案为：皇上（因此）被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。 13．曩者‌：先前、从前，指代之前的时间；‌霸上、棘门军‌：驻扎在霸上和棘门的军营，当时分别由刘礼、徐厉统领；‌若‌：像、如同；‌儿戏‌：小孩子玩闹的游戏，形容军纪松散；‌耳‌：句末语气词，相当于“罢了”；‌其将‌：他们的将领，指代霸上、棘门军营的统帅；‌固‌：必定、肯定；‌袭而虏‌：通过偷袭的方式俘虏，这里是被动含义，指被偷袭并俘虏。 故答案为：先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，他们的将领一定可以被偷袭而俘虏。 【答案】14．上至，又不得入；将以下骑送迎；周亚夫因穿戴盔甲，所以对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼，与霸上、棘门将军的迎送行为形成对比，突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点 15．“邪”是语气词，表示反问，强调周亚夫治军严明、不可侵犯，表达了汉文帝对周亚夫的敬佩与赞赏。 16．汉文帝不但不怪罪周亚夫，反而扶着车前横木俯下身子对他表示敬意的做法 【知识点】周亚夫军细柳 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 （2）本题考查对文言虚词“邪”的意义用法的分析理解。邪：作为语气词：疑问语气‌：在疑问句中，表示疑问或反诘，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”；在反问句中，表示反问，相当于现代汉语中的“吗”。通“耶”‌：在古代文献中，“邪”常通“耶”，表示疑问或反诘的语气，相当于“吗”或“呢”。平时学习时要注意整理归类。 （3）本题考查对文章内容的理解与分析和补写句子。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。补写句子首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。 【附参考译文】 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。 文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属军官都骑马迎进送出。不久文帝到达细柳军营，军中的将士都披挂铠甲，手拿锐利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到军营，不能进入。先导说：“天子就快到了！”把守军门的都尉说：“将军命令说‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令’。”过了不久，文帝到达，又不能进入。于是文帝就派使臣持符节诏令将军说：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说：“将军有规定，军营中不准车马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。到了军营中心，将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。 出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫，怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚夫很久。 14．第1空，由课文句子：天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰： ‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。可知：应填：上至，又不得入； 第2空，由课文句子：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。可知应填：将以下骑送迎； 第3空，由课文句子：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可知：周亚夫因穿戴盔甲，所以对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼，周亚夫因穿戴盔甲，所以对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼。故填：周亚夫因穿戴盔甲，所以对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼，与霸上、棘门将军的迎送行为形成对比，突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 故答案为：上至，又不得入；将以下骑送迎；周亚夫因穿戴盔甲，所以对汉文帝不行跪拜之礼，只行军礼，与霸上、棘门将军的迎送行为形成对比，突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点 15．首先明确这句话的意思，再分析：由前文已知：汉文帝此前在霸上、棘门军营可直驱而入，到细柳营却被军士以军礼阻拦，全程无法随意进入，形成鲜明的对比；“邪”是句末语气词，这里不表普通疑问，而是以反问形式强化肯定语气，汉文帝全程被细柳营的严明军纪震撼，对周亚夫的敬佩是层层递进的，“邪”字收尾把对周亚夫的高度认可推到顶点。对比前文“若儿戏耳”的评价，反衬出“邪”字里对细柳营不可侵犯的赞叹。 这句话的意思是：啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫，怎么可能冒犯他呢！“邪”是句末反问语气词，相当于“啊、呢”，在这里以反问的形式强化肯定语气，蕴含了汉文帝三层情感：对周亚夫治军严明、军纪不可侵犯的由衷赞叹；对比霸上、棘门军营的松散儿戏，对细柳营高度戒备状态的强烈认可；对能拥有这样一位恪尽职守的真将军的欣慰与信赖，把全文对周亚夫的褒扬情绪推到顶点。 故答案为：“邪”是语气词，表示反问，强调周亚夫治军严明、不可侵犯，表达了汉文帝对周亚夫的敬佩与赞赏。 16．前面同学只提到了军纪和周亚夫行军礼的表层行为，没覆盖到汉文帝的反常反应——皇帝全程非但没动怒，反而全程顺从军规，甚至改容式车向周亚夫表达敬意。作为跟随帝王多年的臣子，他们从未见过天子被军营阻拦、还主动放下帝王威严的场景，这种君臣互动的反常性是深层惊讶点。作答时要承接前面同学的表述，补充出他没覆盖到的核心情节，做到连贯不重复。比如：皇上非但没有因被阻拦、被要求行军礼而龙颜大怒，反而主动放下帝王身段，改容式车以军礼表达对周亚夫的认可与敬重‌感到惊讶。 故答案为：汉文帝不但不怪罪周亚夫，反而扶着车前横木俯下身子对他表示敬意的做法 【答案】17．D 18．①军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。 ② 源头浑浊却希望水流清澈，这是不可能得到的。 19．C 20．示例：汉文帝是一个深明大义、开明、知人善任的君主；唐太宗不采纳大臣提出的用小计谋去除佞臣的建议，以诚心对待臣子，治理天下。 【知识点】周亚夫军细柳 【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。 （2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 （4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。 【附参考译文】 【甲】 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。 文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属军官都骑马迎进送出。不久文帝到达细柳军营，军中的将士都披挂铠甲，手拿锐利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到军营，不能进入。先导说：“天子就快到了！”把守军门的都尉说：“将军命令说‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令’。”过了不久，文帝到达，又不能进入。于是文帝就派使臣持符节诏令将军说：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说：“将军有规定，军营中不准车马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。到了军营中心，将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。 出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫，怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚夫很久。 【乙】 贞观初年，有人给唐太宗上书，请他去除阿谀奉承的奸臣。唐太宗问：“谁是阿谀奉承的奸臣？”（这个人）回答说：“我出身卑微，不能确认哪个是奸臣，希望陛下跟群臣讲话，有时假装发脾气来试探他们，那些认死理不肯屈服的，是正直的忠臣，而害怕权威顺从旨意的，就是阿谀奉承的奸臣。”唐太宗说：“君王，是河的源头；臣子，是流水；源头浑浊却希望水流清澈，这是不可能得到的。君王自己虚伪欺诈，怎么能要求臣子正直忠诚呢！我正在用至诚治理天下，看到前朝的帝王喜欢用诡骗欺诈等伎俩对待臣子的，常私下里感到很可耻。你的法子虽好，但我不采用。” 17．A：前，句意：于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上。以：作介词，和后面的“为”搭配构成“以……为……”结构，译为“把”；也可直接译为：任命；后，句意：吕蒙用军队中事务繁多推脱。以：用。故意义用法不同； B：前，句意：皇上亲自慰劳军队。劳：慰劳；后句意：使他的筋骨劳累。劳：使……劳累。故意义用法不同； C：前，句意：有人给唐太宗上书，请他去除阿谀奉承的奸臣。去：去除；后，句意：斜着眼看康肃，很久不离开。去：离开。故意义用法不同； D：你的法子虽好，善：好；后，句意：选择他的优点就学习。善：好。故意义用法相同。 故答案为：D 18．①军中：军营中；闻：听；将军令：将军的命令；之：的；诏：皇帝发布的命令； ②‌浊‌：使动用法，使……变得浑浊；‌其‌：代词，指代江河的；‌源‌：源头；‌而‌：转折连词，却、但是；‌求‌：奢求、要求；‌其‌：代词，指代江河的；‌流‌：下游的水流；‌之‌：结构助词，的；清‌：清澈；‌不可得‌：不可能实现、做不到 故答案为：①军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。② 源头浑浊却希望水流清澈，这是不可能得到的。 19．A：由【甲】文句子：上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：……居无何，上至，又不得入。可知：【甲】文运用了对比的写法，将“霸上及棘门军”与“细柳军”进行对比，突出了周亚夫恪尽职守和刚直不阿的品行，分析解读正确； B：【甲】文中“改容式车”的细节，通过汉文帝主动俯身扶轼、神情庄重的举动，体现他放下帝王身段，尊重军纪、礼贤下士的开明特质，打破了帝王高高在上的刻板印象。同时以天子的郑重敬意，从侧面凸显周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象，比直接描写周亚夫的言行更有说服力。故：【甲】文“改容式车”的细节，既表现了皇上的深明大义、礼贤下士，也从侧面表现出周亚夫的品质深得君心，分析解读正确； C：由【乙】文句子：上问：“佞臣为谁？”对曰：“臣居草泽，不能的知其人，愿陛下与群臣言，或佯怒以试之，彼执理不屈者，直臣也，畏威顺旨者，佞臣也。”可知：这个上书者不是佞臣。故：【乙】文中“有上书请去佞臣者”是一个佞臣，分析解读不正确； D：《史记》是我国第一部纪传体通史，作者司马迁。《史记》是以人物传记为核心记载历史，开创了纪传体史书的体例，全书内容分为五个部分：十二本纪（记载帝王事迹）、十表（用表格梳理世系、年代等大事）、八书（记载典章制度、天文地理等内容）、三十世家（记载诸侯、重要人物封国事迹）、七十列传（记载各领域代表人物事迹）。共一百三十篇，总字数约五十二万字。鲁迅先生对它的评价是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。故：《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世的传记文学有深远的影响，分析解读正确。 故答案为：C 20．由【甲】文句子：“天子先驱至，不得入”“上乃使使持节诏将军”可以看出文帝‌恪守规则、不滥用帝王权威‌的品质，面对细柳营的军规阻拦，没有强行闯营，主动以合规方式沟通； 由【甲】文句子：“天子乃按辔徐行”可以看出文帝‌尊重军纪、胸襟开阔‌的品质，放下帝王身段，顺从军营的车马管控要求； 由【甲】文句子：“于是上乃使使持节诏将军：‘吾欲入劳军。’”可以看出文帝‌处事审慎、顾全大局‌的品质，为了不破坏边防秩序，主动放低姿态完成劳军； 由【甲】文句子：“改容式车，使人称谢”可以看出文帝‌礼贤下士、敬重良将‌的品质，以庄重的军礼向治军严明的周亚夫表达敬意； 由【甲】文句子：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”可以看出文帝‌知人善任、极具政治远见‌的品质，能精准识别不同军营的防务优劣，认可周亚夫的真将军之才； 由【乙】文句子：上问：“佞臣为谁？”对曰：“臣居草泽，不能的知其人，愿陛下与群臣言，或佯怒以试之，彼执理不屈者，直臣也，畏威顺旨者，佞臣也。”上曰：“君，源也；臣，流也；浊其源而求其流之清，不可得矣。君自为诈，何以责臣下之直乎！朕方以至诚治天下，见前世帝王好以权谲小数接其臣下者，常窃耻之。卿策虽善，朕不取也。”可知：唐太宗不采纳大臣提出的用小计谋去除佞臣的建议，以诚心对待臣子，治理天下。 故答案为：示例：汉文帝是一个深明大义、开明、知人善任的君主；唐太宗不采纳大臣提出的用小计谋去除佞臣的建议，以诚心对待臣子，治理天下。 学科网（北京）股份有限公司 $