第一单元习作：变形记 第2课时课件-2026-2027学年语文统编版六年级上册

该小学语文课件《变形记》第2课时聚焦习作精修，通过“采风回顾”导入，以上节课学生化身路灯、蚂蚁、云等初稿创作为例，搭建从初稿到精修的学习支架，明确修改方向。 其亮点在于以“明确评价标准—互评互改—佳作赏析”为主线，结合语言运用（如对比《我是风》与《风的旅行》优化题目）和思维能力（通过见闻、对话、感受体现想象奇特），采用小组互评符号标注法，助力学生提升习作质量，也为教师提供可操作的评价与修改工具。

小学语文六年级上册第一单元 2课时 评改捐票 采风回顾，开启精修之旅 亲爱的“自然采风员”们，上节课我们完 成了《变形记》的初稿创作—有的同学变成 了路灯，见证了人间的温暖；有的同学变成了 H 蚂蚁，经历了惊险的冒险；有的同学变成了一 片云，飘过山川湖海…大家用想象之翼，飞 到了大自然的各个角落。 采风回顾，开启精修之旅 变形过 这节课，我们就一起交 流分享大家的习作，看看哪 位同学笔下的奇妙变形过程 能给大家留下深刻的印象。 BUS 活动一：明确标准，把准精修方向 合作探究 探究任务 明确本次习作的评价标准及修改方 向 提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 活动一：明确标准，把准精修方向 探究活动 根据评价标准，明确修改方向 习作评价表一 评价标 评价等级 淮 1.题目有 2小 趣。 2.通过见闻、对话、感受来体现变 久. 形经历曲折，想象奇特，过程完整。 久公久 提示：①题目有趣2颗星，②经历曲折3颗 星，想象奇特3颗星，过程完整2颗星，共计 10颗星。 活动一：明确标准，把准精修方向 两个题目你觉得哪一个更好？为什么？ 聚焦“题目有趣” 给入极强的画面 缺乏趣味 感，使人充满了想象 性。 力。 题目一： 题目二： 《我是风》 《风的旅 行》 活动一：明确标准，把准精修方向 聚焦“通过见闻、对话、感受来体现变形经历曲折，想象奇特，过程完 整” 小蚂蚁变形记 一大早，我发现平时很轻松就能背起的书包，今天怎么这么 重，原来我变成了一只蚂蚁。我也不知道自己用了多长时间，才 历尽千难万险到达学校，一然后又溜进了六年级3班。我爬上了平 见闻 时自己坐的课桌，忽然“咚，咚，咚”一大波脚步声在走廊里响 了起来，不一会儿一个人坐在了我的椅子上，我仔细一看，居然 是李文风他怎么坐到了我的座位上。没等我弄明白，他的书包 落到桌子上，我被吓死了。我就快速逃离了。 感受 活动一：明确标准，把准精修方向 一大早，我发现平时很轻松就能背起的书包，俨然成了一座巍峨的高山，原来我变成了一 只蚂蚁。我也不知道自已用了多时间，一才历尽千难万险到达学校然后又遛进了六年级及 班。此时偌大的教室空无一人，我爬上了平时自己坐的课桌。忽然“咚，咚，咚”一大波脚步 声在走廊里响了起来不人会儿一个人坐在又我的椅子上人我仔细一看居然是李文风，他怎 么坐到了我的座位上。没等我弄明白，他的书包落到桌子上的那一刻，我感觉像天塌了下来一 见闻 般，幸好，我只是在桌角，但仍然被吓了个半死。还未来得及喘气，又一个巨大的水滴向我砸 来，这是李文风的汗水。我拼命挣扎，对他大吼：一“你想于嘛？”丝毫得不到回应，最后狼狈 地逃出了“海洋”，但我头重脚轻，重心不稳，从课桌上掉了下去。我心想，这下是必死无疑 对话 了、不想有一双手接住了我，一我抬头一看人兵想感谢，却碰上又一双邪笑的眼晴我意识到 不妙连忙想跑，然而他把天一握，就把我关在了他的手心里。情急之下，我只好放出自己的 必杀技一蚁酸。他可能感觉到疼了，顿时就把手张开，“啊！好疼！”我立马趁机逃跑。终 感受 天我成功逃脱真是松门人口气。 小作者化身为蚂蚁，想象力丰富，叙述详细具体， 细节描写生动逼真，人物形象丰满，跃然纸上。 活动二：互评互改，采风手札精修 小组合作，互改互评 习作评价表 评价标 评价等级 淮 1.题目有 女 趣。 2.通过见闻、对话、感受来体现变 女久以 形经历曲折，想象奇特，过程完整。 女义 评价提示 用“ ”画出让你觉得精彩的语句。 用“？”标出有疑问或不够通顺的地方。 用“~”标出你觉得可以写得更详细的地方。 活动二：互评互改，采风手札精修 小组合作，互改互评 习作评价表 评价标 评价等级 淮 1.题目有 2 趣。 2.通过见闻、对话、感受来体现变 女女☆久 形经历曲折，想象奇特，过程完整。 女久义 评价提示 我评的是《小蚂蚁变形记》这篇习作，我觉得这篇习作题目有趣：抓 住见闻、感受来写变形经历，但整个过程比较简略。（参照评价标准) 所以我给出的评分是5颗星。 我的修改建议是：注意抓住见闻、对话、感受来使变形经历变得曲折， 还要想象奇特，让习作过程更完整。 活动二：互评互改，采风 小组合作，互改互评 习作评价表 评价标 淮 1.题目有 趣。 2.通过见闻、对话、感受来体现变 形经历曲折，想象奇特，过程完整。 评价提示 我评的是《 》这篇习作， 所以我给出的评分是 颗星。 我的修改建议是： 手札精修 评价等级 2 久久久 1久之之 我觉得这篇习作 (参照评价标准) 活动二：互评互改，采风手札精修二 “变形记” 交流分享会 分享要求 1.先朗读自己的精彩片段。 2.说说自己是怎样“把重点部分写详细”的。 3.其他同学用“从所读的内容想开去”的方法说说自己的感受。 提示：分小组阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分 活动二：互评 互改，采风手札精修 班级分享佳作或精彩语段 推荐佳作： 1. 》 精彩语句： 1. 活动三：佳作赏析，采风成果展示二 蚂蚁自述 开头有 一天早上，我正在写作业突然，一个黑洞把我吸了进去 想象力丰 富 等我醒来，发现房间特别大，然后我往下一看，咦？我怎么有6条腿？刚 好旁边有个镜子，我一照，我怎么变成蚂蚁了？我先冷静下来，然后又看了看 通过夸张 四周，最后我确定了，我的确变成蚂蚁了！ 的修锌写出了 天呐！平时一米高的距离看上去竟有数百米那么高人这怎么下得去呀？我 自己的见闻， 写出了变形后 腿一起人不小心从写字发掉又下去↓我想一糟了、糟了，我肯定被摔成肉 看到的景象与 之前形成的反 饼不摔个粉身碎骨也得半死不活。可过了片刻，我竟然安然无恙！我这才想 差 到蚂蚁无论从多高的地方摔下来都没事，因为，蚂蚁的六条腿起着降落伞的作 用。正想着去哪里的时候，突然，一颗葡萄从天而降，我顿时吓得腿软，以为 抓住对 这次真要被压成肉饼时，突然，一只触角把我拉了过来，正当我想感谢那个救 话，将变形的 经历写得更加 我的动物，发现救我的动物竟然也是蚂蚁“我叫军军，你是唯？”那个蚂蚁 具体。 活动三：佳作赏析，采风成果展示二 抓往对 正想回答的时候，突然又下来了另一只蚂蚁，那只蚂蚁说：“我叫胖胖，你是 话， 将变形的 谁？”“我叫王云诗问我们现在要去哪里？”军军和胖胖异口同声地说：一“回 经历写得更加 具体。 妈蚁王国呀人我们要把这些食物都运回家啊人”我有点疑惑：“妈蚁王国在哪里 啊？”军军说：“这搂下的草坪有一棵大树树的迥穴买就是我们蚂蚁的家。” 胖胖说：“我如怎久回妈蚁毛国？人“我有办迭人”我说。这时一个大人看见葡 萄掉在地上， 自言自语地说：“多好的葡萄，一拿来洗选还能吃一”说着，把地下 的葡萄捡起来准备去洗，哎呀，我们危在旦夕，就在这个时候，我说：“跳” 于是，葡萄下面的我、军军、胖胖一起跳下，飞向蚂蚁王国。总算逃过一劫，到 了蚂蚁王国，我正准备开门的时候，突然，闹钟响了，我才知道原来这是梦。 写出了自 己的真实感 唉，原来蚂蚁是如此忙碌啊 受 总评：作者把自己想象成一只小蚂蚁，抓住见闻、对话、感受来 叙述了自己遭遇的险情，最终成功避险，小作者叙事生动具体，想象丰 富，在记叙中融入了自己的感受，是一篇不错的习作。 课 通过这次采风之旅，我们明 确了本次习作的评价标准，了解 了习作的修改方向，在互评互 改，分享习作的活动中，欣赏了 同学们的精彩作品。一篇好的习 作，就像变形一样， 不断修改变 化，使其成为一篇佳作。 堂小结 板书设计 变形记 题目有趣 明确评价标准 通过见闻、对话、感 评改指导 明确修改方向 受来体现变形经历曲折， 习作交流分享 想象奇特，过程完整。 ⊕ s 布置作业 课后作业 1.再次修改、誊抄自己的习 作。 2.把誊抄好的习作读给老师 听，听听老师的感受和建议。 鲲之大，不知其几千里 也。化而为鸟，其名为 鹏