3.8 保护听力 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“保护听力”展开，核心知识点包括人耳结构（耳郭、外耳道等）、鼓膜功能及听力保护方法。课堂导入从射击运动员戴耳罩的生活实例出发，通过观察人耳结构示意图推测功能，再用鼓膜模拟实验验证振动与声音强弱的关系，最后研讨保护措施，构建从现象到原理再到应用的学习支架。 其特色在于以探究实践为核心，通过鼓膜模拟实验（用气球皮、音叉等材料）让学生直观观察振动幅度与声音强弱的关系，培养模型建构和推理论证的科学思维。拓展环节的分贝实测活动引导学生将科学观念应用于生活，如控制耳机音量、远离噪声，落实态度责任，帮助学生形成健康生活方式，也为教师提供了生动的实践教学案例。

第三单元　声音 第8节　保护听力 1 聚焦 × ○ 射击运动员比赛时通常会戴耳罩,目的是保护运动员的听力。生活中应该怎样保护听力? × 遇到巨大声响时及时用手捂住耳朵; 尽量减少佩戴耳机听音乐的时长; 必要时可佩戴隔音耳塞等。 探索 借助人耳结构示意图,观察耳朵的结构。 结合示意图,推测人耳各部位的功能。 活动1:观察人耳结构示意图。 探索 　　 人耳的结构与功能 人耳的结构 特点 功能 耳郭 外耳道 鼓膜 耳蜗 形似贝壳,以软骨为支架,外覆皮肤 收集声波 连接耳郭和鼓膜,呈“S”状弯曲,管壁分布耵聍腺 将声波传导至鼓膜 质地轻薄的半透明薄膜,富有弹性 接受声波刺激产生振动,将振动传递给听小骨 外形像蜗牛壳,内含淋巴液和听觉感受器(毛细胞) 将振动转化为神经冲动,通过听觉神经传至大脑 探索 　　 小结 人耳主要由耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗等结构组成。各部位协同合作,共同完成声音的收集、传导与感知。 探索 鼓膜的主要功能是接受声波并产生振动,进而将振动传递给听小骨。 活动 2：鼓膜模拟实验。 材料:音叉、气球皮、杯子、橡皮筋、细沙或碎纸屑等。 探索 + 实验方案： (1)在杯口蒙一层气球皮,用橡皮筋固定 并使气球皮绷紧,模拟鼓膜。 (2)在“鼓膜”上放少量细沙或碎纸屑。 (3)用音叉或其他能发声的物体,在离 “鼓膜”远近相同的地方制造强弱不同 的声音。 (4)观察“鼓膜”的变化。 探索 + 声音较强时,细沙或碎纸屑剧烈跳动。这是因为用力敲击音叉时,声音强,声波携带的能量较强,引起模拟鼓膜的气球皮振动幅度变大,进而带动表面的碎纸屑或细沙剧烈跳动。 声音较弱时,碎纸屑或细沙跳动微弱,甚至几乎不动。这是因为轻轻敲击音叉时,声音弱,声波能量较弱,模拟鼓膜的气球皮振动幅度极小,表面的碎纸屑或细沙无明显跳动现象。 探索 　　 鼓膜模拟实验 模拟方法 鼓膜振动情况 轻敲音叉 重敲音叉 用针刺破“鼓膜” 碎纸屑或细沙跳动微弱、振动幅度小 碎纸屑或细沙跳动剧烈、振动幅度大 碎纸屑或细沙几乎不跳动 小结 鼓膜能将声波转化为振动,且振动幅度与声音的强弱有关。 探索 研讨 + ? 声音强弱与鼓膜振动有什么联系? 声音过强会对鼓膜造成什么影响呢? 提示 声音越强,鼓膜振动幅度越大;声音越弱,鼓膜振动幅度越小。长时间暴露于过强的声音中,或瞬间遭遇巨大声响,可能造成鼓膜损伤甚至破裂,从而影响听力。 研讨 + ? 为什么鼓膜穿孔会影响听力? 提示 鼓膜穿孔会影响听力,主要是因为声波传导路径被破坏,导致声音传递效率下降,引发传导性听力损失。鼓膜的作用是将声波转化为振动并传入中耳。一旦穿孔,声能会从破孔处“泄漏”,振动减弱,听力随之下降。穿孔越大,听力损失越严重。此外,穿孔还可能增加中耳感染的风险,进一步损伤耳部结构。 研讨 + ? 我们应该怎样保护听力? 提示 保护听力的关键在于控制噪声暴露、科学使用耳机、避免耳部损伤,并定期检查听力。 科学使用耳机:耳机音量不超过最大音量的60%,连续使用不超过60分钟,所处环境噪声尽量不超60分贝。 远离高噪声环境:长期暴露在85分贝以上的环境中,可能会损伤听力。 避免突发巨响伤害:鞭炮、爆炸声可达120分贝以上,可能直接导致鼓膜穿孔,遇到时应迅速捂住耳朵或远离声源。 拓展 人长期处于大音量环境中,听力会受到伤害。音量大小的测量单位叫“分贝”,相应的测量仪器叫分贝仪。 拓展 尝试用分贝仪测量说话时的音量。 实测体验:分组测量不同场景下的音量。 轻声说话:约40~50分贝(绿色安全区)。 正常交流:约60分贝(处于黄色提醒区)。 大声喊叫:可达90分贝以上(处于红色警戒区)。 拓展 数据记录:每组填写测量结果,对比不同情境下的数值差异。 根据我国相关标准,若每天超过8小时处于85分贝及以上的声音环境中,可能导致慢性听力损伤。因此应尽量避免长时间处于高分贝环境。 板书设计 + ○ × 1.人耳的结构:耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗等。 2.鼓膜模拟实验。 人长期处于大音量环境中,听力会受到伤害。音量大小的测量单位叫“分贝”,相应的测量仪器叫分贝仪。 $