第三单元 第八课 第2框 守护正义-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年八年级上册道德与法治（统编版·新教材）

该初中道德与法治教学设计聚焦“守护正义”，涵盖正义的内涵、价值及守护要求。导入通过提问学生心中维护正义的人物（影视、现实、历史），从具体人物过渡到普通人与社会如何守护正义，搭建从感性到理性的学习支架。 该资料特色在于结合漫画分析、情境讨论和司法案例（如“纸面服刑”、最高检报告），培养法治观念（司法公正）、道德修养（见义智为）和责任意识（正义担当）。案例分析与小组讨论提升学生分析能力，丰富的实例和活动设计便于教师教学，助力学生树立正义感。

第2框　守护正义 ◇教学目标◇ 1.准确阐述正义的内涵，理解正义的价值，明确守护正义的要求，提升知识理解与运用能力。 2.培养分析归纳能力、批判性思维和解决实际问题的能力，用正义的标准判断和处理生活中的问题。 3.树立正义感，培养公平公正、正直勇敢的品质，增强对正义的认同感和追求。 ◇教学重难点◇ 教学重点 正义的价值；守护正义的要求。 教学难点 守护正义的要求。 ◇教学过程◇ 导入新课 阅读材料，思考： 正义是一个美好社会应有的价值。让正义的阳光洒满人间是我们不变的追求。正义的社会离不开每个人的努力。 在你心目中，哪些人物维护了正义呢？ 提示：人物可以是影视作品中的人物，也可以是现实中的人物；既可以是历史人物，也可以是当今典范等。 教师过渡：我们看到，同学们心中维护正义的人物或是拯救人类的超级英雄，或是追求公平法治的民族英雄，或是为他人争取正当权益的智慧化身，他们或是促进了社会的进步，或是维护了公共的利益，或是保护了弱者的权益。作为普通人，我们到底应该如何维护正义，社会又是如何维护正义的呢？今天，我们就来一起学习《守护正义》。 新课讲授 一、认识正义 1.观察漫画，思考： （1）上面四幅漫画中，哪些是正义行为？哪些是非正义行为？ 提示：漫画一、漫画四是正义行为，漫画二、漫画三是非正义行为。 （2）你判断的理由是什么？ 提示：漫画一助人为乐、尊老爱幼，漫画四维护了社会公共利益；漫画二侵犯了他人的利益，漫画三侵犯了他人和社会的利益。 教师小结正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。 2.阅读教材P71“探究与分享”，思考： 国家建立和完善上述制度有什么意义？ 提示：改革收入分配制度、建立国家助学金制度和完善失业保险制度都是正义制度。国家建立和完善这些制度有助于调节收入差距、保障民生，促进教育公平，为失业者提供保障，稳定经济，彰显社会公平正义与制度优势。 教师小结正义保障人们有尊严地生活。正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。 3.阅读情境，思考： 　　内蒙古巴图孟和因持刀伤人致死被判刑15年，却因保外就医长期处于脱管状态，和正常人一样生活。在当年案发之后15年整，巴图孟和来到监狱拿到“刑满释放证明书”。就这样，一天牢也没坐过的巴图孟和，在纸面上“服”完了15年。“纸面服刑”事件引发广泛讨论和关注。 “纸面服刑”为什么能引发广泛讨论和关注？ 提示：“纸面服刑”是对社会公平正义的无情践踏和残忍蹂躏，伤害了老百姓对社会公平正义的殷殷期待。 教师小结正义营造风清气正的社会风尚。正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭动力。 二、守护正义 1.阅读情境，思考： 情境一　见到有人向小学生勒索钱财，发动围观群众控制局面并暗地报警。 情境二　放学回家，远远看见有人鬼鬼祟祟在撬邻居家的门锁，立即打电话报警，并暗中监视他的动向。 情境三　小李街头撞见小偷行窃，未思后果直接上前抓捕，被持械小偷划伤，致小偷逃脱，未能守护正义。 （1）上述哪些情境中的行为体现了“见义智为”？ 提示：情境一和情境二。 （2）小组讨论：续写更多的“见义智为”的正义行为。 提示：①目睹校园霸凌，迅速告知老师，召集同学在安全距离形成围观震慑，避免正面冲突。②察觉有人溺水，不盲目下水，立即呼救，寻找救生圈、长竹竿等工具施救。 教师小结①追求正义是社会生活的一个重要主题。有正义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、捍卫正义是我们的共同心声。②守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。 2.阅读材料，思考： 材料一　2026年最高人民检察院报告指出，最高检坚持为大局服务、为人民司法、为法治担当，强化检察监督，高质效办好每一个案件，“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”作为新时代新征程检察履职办案的基本价值追求，持续推进习近平法治思想的检察实践，各项检察工作取得新成效。全国检察机关共办理各类案件346.7万件，其中最高人民检察院办理8151件。批准逮捕各类犯罪嫌疑人66.4万人，提起公诉140.4万人，同比分别下降11.7%和13.9%。424名检察人员因利用检察权违纪违法被查处，同比下降7.6%。 材料二　2026年7月，最高人民检察院党组在《旗帜》杂志发表署名文章《履行好国家法律监督机关职责 持续推进习近平法治思想的检察实践》。文章强调，要坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”，一体践行习近平法治思想“十二个坚持”。坚持依法监督、敢于监督、善于监督，严格公正司法，维护执法司法公正，保障国家法律统一正确实施。聚焦立案侦查环节有案不立、有罪不究、长期“挂案”等问题，刑罚执行环节减刑假释暂予监外执行适用不规范问题，民事执行环节“执行难”问题，行政诉讼环节“程序空转”问题，全面加强法律监督。 提示：司法要维护正义。 教师小结守护正义需要维护司法公正。司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 3.阅读教材P73“探究与分享”，思考： 从正义的角度，谈谈东京审判给我们的启示。 提示：正义作为全人类共同价值的重要内容，东京审判是维护国际正义的重要实践，通过惩处日本战犯彰显对战争罪行的零容忍。维护国际正义需要坚持国家平等，11国法官共同参与体现不分大小、强弱、贫富的平等原则，确保国际规则公平。中国法官梅汝璈坚守原则、捍卫国家利益，展现中国作为国际正义守护者的担当，和各国同心协力，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。 教师小结守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。 ( 　　 本节课我们深入学习了“守护正义”。我们了解到正义是社会文明的尺度，体现着真善美的价值导向。正义行为能推动社会进步、保障人们幸福生活，营造良好社会风尚。在生活中，我们要凭借勇气和智慧面对非正义行为。司法机关要以事实为根据，以法律为准绳，维护司法公正。国际上也要秉持正义原则构建良好秩序。希望大家在今后的生活里，都能做正义的使者，让正义之光照耀我们生活的每一个角落。 ) ◇板书设计◇ 守护正义 ◇教学反思◇ 在本次教学中，通过案例分析和小组讨论，学生参与度较高，对正义的内涵、价值和守护方式有了一定理解。但司法公正对社会公正的作用，学生理解起来仍有困难，今后可引入更多贴近生活的司法案例，增强直观感受。小组讨论环节，个别学生参与度不够，可能是讨论组织和引导存在不足，后续需优化讨论规则，加强引导，确保每位学生都能深度参与，提升教学效果。 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $