第三单元 第七课 第1框 珍视自由-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年八年级上册道德与法治（统编版·新教材）

该初中道德与法治教学设计聚焦“珍视自由”核心知识点，涵盖自由的内涵、价值及珍视自由的要求。通过引用毕达哥拉斯等关于自由的名言导入，引发学生思考自由的本质，搭建从理解自由需规则约束到探讨如何珍视自由的学习支架。 资料特色在于案例丰富且贴近现实，运用张锦院士科研自由案例、网络暴力视频等情境，结合小组讨论、视频观看等互动方式。落实法治观念，如通过网络暴力案例引导学生认识依法行使权利的重要性，培养道德修养中尊重他人权利的意识。助力学生提升分析实际问题能力，为教师提供可操作的教学环节与反思方向。

第三单元　勇担社会责任 第七课　追求自由平等 第1框　珍视自由 ◇教学目标◇ 1.认识自由的内涵、表现和价值，理解珍视自由的具体要求。 2.引导学生树立正确的自由观，培养辨别是非的能力，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 ◇教学重难点◇ 教学重点 自由的价值；珍视自由的要求。 教学难点 珍视自由的要求。 ◇教学过程◇ 导入新课 阅读下列关于自由的名言，思考： 不能制约自己的人，不能称之为自由人。 ——毕达哥拉斯 我们是法律的仆人，以便我们可以获得自由。 ——西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。 ——孟德斯鸠 什么是自由？ 提示：自由是指在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动。 教师过渡：同学们，我们都深知自由弥足珍贵。然而，一旦缺失规则的约束，自由就如同脱缰的野马，引发混乱。自由需在规则框架内才美好。如何珍视这宝贵又有边界的自由？让我们开启《珍视自由》的学习之旅。 新课讲授 一、无规则不自由 观察图片，思考： “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”是什么意思？ 提示：大自然的广阔无边为鱼跃、鸟飞提供了宽广的空间，比喻在广阔的天地里，人们可以自由地生活。 教师小结自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 二、自由的价值 1.阅读材料，思考： 　　中国科学院院士张锦强调，要坚持高水平自由探索式基础研究，挑战颠覆性、非共识的前沿问题。这种研究是最具有创造性的人类智力活动，也是不确定性最强的研究路径。人类历史上有很多重大原始创新都源于此。19世纪末，马可尼发现电磁波可远距离无线传输，虽与当时认知相悖备受质疑，他仍坚持探索，最终实现了无线电通信。所以，我们要为科研人员提供长周期支持、充分自主权和试错空间，营造宽松、开放、包容的学术文化氛围。 （1）高水平的自由探索研究会带来何种积极效应？ 提示：促进人们的全面发展，激发社会创造活力。 （2）小组讨论：自由的表现。 提示：让个体能有尊严地生活，对未来充满信心。 教师小结①自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。②自由促进人们的全面发展。自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 2.阅读材料，思考： 　　在高校的教育教学改革探索中，创新打造了立体化培养空间，嵌入“课堂—实验室—应用场景”，借助虚拟仿真实验室与产业导师制，形成“做中学、学中创”的沉浸式产教融合生态，使学科融合扎根产业变革实践，帮助学生更好适应实际需求。再者，响应国家“揭榜挂帅”制度，设立独立运行的交叉学科研究院，赋予其资源调度、团队组建等自主权，构建“大团队攻关大项目”模式，聚焦脑机接口、量子计算等战略领域开展全链条创新，使其成为高校突破学科壁垒、汇聚多学科智慧的最佳场所。 （1）说说自由带来的社会价值。 提示：推动社会进步，激发社会创新创造。 （2）响应国家“揭榜挂帅”制度……赋予其资源调度、团队组建等自主权，这给我们哪些启示？ 提示：自由能够营造良好的社会氛围，鼓励人们探索、创新。 教师小结自由推动社会的繁荣进步。自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。自由在个人成长和社会发展中具有重要作用。我们应该正确对待自由，实现自由的价值。 三、珍视自由 1.观察图片，思考： 开展这种法律知识讲座有什么意义？ 提示：让人们知晓自己的权利，积极维护自己的合法权利。 教师小结珍惜宪法和法律赋予的权利。自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 2.阅读教材P60“探究与分享”，思考： （1）挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了？ 提示：风筝会受到线的约束，但它离不开线，线是保证风筝顺利飞翔必不可少的条件，风筝挣脱线的约束，必然再也无法起飞。 （2）如何理解自由应该受到必要的限制？ 提示：必要的限制是对自由的保护。 3.观看视频《一段测试告诉你，语言的杀伤力到底有多可怕》并观察漫画，思考： 　　视频内容：20名路人模仿网络暴力者通过手机对文身男、吧台女和Cosplay（角色扮演）女3名形象鲜明的嘉宾进行点评，结果“脑残”“交际花”“人狠话不多”等一系列谩骂的评语不断。当网络暴力走进现实，3位嘉宾愤然离席。 在网络上可以想说什么就说什么吗？ 提示：不可以，网络上的自由也是法律之内的自由，要依法行使权利。 教师补充：法律法规对网络表达和言论自由的范围作出了明确的界定，详细列举了不得在互联网上制作、复制、发布、传播的9类信息，其中就有：散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的信息；散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的信息；侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的信息；等等。 教师小结依法行使权利。自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。正如有了轨道火车才能顺利地行驶，有了红绿灯车辆才能安全地通行，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 4.阅读教材P60~61“探究与分享”，思考： （1）请你评论唐某的言行。 提示：唐某的言行是错误的，侵犯了他人的合法权益，属于违法行为。 （2）如果你是关某，你会怎么做？ 提示：拿起法律武器，依法维护自己的合法权益。 教师小结尊重他人的权利。我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。 ( 　　 本节课我们深入探讨了自由这一重要话题。我们明白了自由并非随心所欲，在遵守社会规则的前提下，我们才能真正享有自由；知晓了自由的价值，无论是对个人成长还是社会发展都意义重大；更清楚地认识到珍视自由的要求。希望大家今后能将所学运用到实际生活中，做一个珍视自由的好公民。 ) ◇板书设计◇ 珍视自由 ◇教学反思◇ 在本次教学中，结合案例和互动，学生对自由的相关知识有了较好的理解。但部分学生在理解珍视自由的要求时仍存在困难，案例分析讨论环节，个别学生参与度不高。今后教学中，要注重对抽象概念的细化讲解，采用更贴合学生生活的案例帮助他们理解。同时，要优化小组讨论组织形式，鼓励更多学生积极参与，提升课堂参与度与教学效果。 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $