1.7 风的成因 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“风的成因”展开，通过“风是空气流动形成的”“温度差异带来空气流动”的问题链导入，搭建从空气性质到风的形成的认知支架，帮助学生逐步理解核心概念。 其亮点在于以探究实践为核心，通过模拟实验（塑料瓶、蜡烛、蚊香）建构风的形成模型，结合研讨环节从实验现象推理论证自然界风的成因，培养科学思维与探究能力。学生能在动手操作中深化科学观念，教师可借助结构化流程提升教学效果。

第一单元　空气 第7节　风的成因 1 聚焦 + × 大自然中的风是怎样形成的呢? 风是空气流动形成的。 聚焦 + × 空气为什么会流动呢? 温度差异带来空气的流动。 探索 活动1：阅读风的形成示意图，了解大气环境特点。 + × 温度差异为什么会让空气发生流动? 地面附近大气的温度会随高度的增加而降低,所以同一时间、同一地区高海拔处温度较低。靠近地面的空气会因为地面状况不同而有温度差异。 探索 活动1：阅读风的形成示意图，了解大气环境特点。 + × 温度差异为什么会让空气发生流动? 靠近地面的空气会因为地面状况的不同而有温度差异,温度差异是导致空气流动的原因。我们平时感受到的自然风大多在地面附近形成。 探索 + × 小结:大气层中不同区域的温度是不均匀的,会形成冷热不同的空气;冷热空气的差异会影响空气的流动,为风的形成创造了条件。 探索 活动2：模拟风的形成。 + × 风的形成是不是由温差导致空气对流引起的呢? 探索 活动2：模拟风的形成。 + × 布置任务:用简易材料模拟风的形成,借助烟来观察空气 的流动,并用图画和文字记录风的形成过程和路线。 实验需要模拟“大气”和“温差”两个关键条件,同时找到合适的方法判断空气流动(即是否有风)、辨别风的方向。 出示材料:塑料瓶、蜡烛、 蚊香等。 探索 活动2：模拟风的形成。 + × 布置任务:用简易材料模拟风的形成,借助烟来观察空气 的流动,并用图画和文字记录风的形成过程和路线。 实验方案。 (1)将提前准备好的大可乐瓶一分为二(已提前处理),去掉底部,保留上半部和下半部的瓶身。 探索 活动2：模拟风的形成。 + × 布置任务:用简易材料模拟风的形成,借助烟来观察空气 的流动,并用图画和文字记录风的形成过程和路线。 实验方案。 (2)在瓶身下半部分侧面开一个口,将瓶身上半部的瓶口接入下半部瓶身,组装成一个完整装置。 探索 活动2：模拟风的形成。 + × 布置任务:用简易材料模拟风的形成,借助烟来观察空气 的流动,并用图画和文字记录风的形成过程和路线。 实验方案。 (3)竖立的塑料瓶内的空气模拟地表以上的大气。 探索 活动2：模拟风的形成。 + × 布置任务:用简易材料模拟风的形成,借助烟来观察空气 的流动,并用图画和文字记录风的形成过程和路线。 实验方案。 (4)用燃烧的蜡烛模拟地面附近温度高的区城。 探索 活动2：模拟风的形成。 + × 布置任务:用简易材料模拟风的形成,借助烟来观察空气 的流动,并用图画和文字记录风的形成过程和路线。 实验方案。 (5)用点燃的蚊香产生的烟判断有无风形成以及风的流动方向。 探索 活动2：模拟风的形成。 + × 汇报与交流 (1)蜡烛未点燃时,蚊香的烟直线上升,无明显流动方向,说明此时无明显空气流动。 (2)点燃蜡烛后,瓶内空气受热上升,蚊香的烟不再直线上升,而是顺着小孔流入塑料瓶内,最后从瓶口上方流出;同时蜡烛火焰向烟流入的方向倾斜,说明有持续的气流进入瓶内,即形成了风。 探索 活动2：模拟风的形成。 + × 汇报与交流 (3)风的流动方向:从瓶外温度较低的区域流向瓶内蜡烛所在的温度较高区域。 探索 活动2：模拟风的形成。 + × 实验结论 空气受热后体积膨胀,热空气会上升;瓶外温度较低的冷空气从小孔流入瓶内进行补充,形成空气的持续流动,这种空气的水平流动就是风。 探索 + × 小结:风的形成与热空气上升、冷空气补充有关,即温差异致冷热空气发生流动,从而形成了风。 研讨 + ? 1.在模拟实验中,风的方向是怎样的? 汇报与交流 蚊香产生的烟会随着空气一同流动。实验时烟从瓶身侧面开孔流入瓶内,向蜡烛所在高温区域流动,由此可确定:风的方向是从瓶外温度较低区域流向瓶内蜡烛所在的温度较高区域。 研讨 + ? 2.根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的。 汇报与交流 蚊香的烟向塑料瓶内(蜡烛所在温度较高的区域)飘动,表明瓶内外形成了温差,进而产生了空气流动,形成了风。由此可推测,自然界的风是由于太阳辐射造成地表受热不均,引起空气热胀冷缩,进而导致温度(气压)差异,空气从温度较低区域(高气压区)向温度较高区域(低气压区)作水平运动,最终形成了风。 研讨 + ? 3.炎炎夏日,如果停电了,我们有哪些制造风的方法? 汇报与交流 (1)手动扇风:使用扇子、书本等物品手动扇动空气,人为制造空气流动,产生风,带来凉爽感;(2)利用通风口:打开窗户和门,形成对流通道,利用室内外的温差,促进自然空气流动,产生风,比如南北通透的房屋,打开相对的窗户,能加快空气流通,形成自然风。 拓展 + + 生活中常见的海风,又是怎样形成的呢? 白天陆地和海洋的温度存在差异,会形成冷热不同的空气。 拓展 + × 布置任务:与模拟实验进行比较,尝试解释海风形成的原因。 白天太阳照射,陆地吸热快、升温快(温度高),陆地上的热空气变轻上升,地面附近气压低;海水吸热慢、升温慢(温度低),海面空气更重,气压高。空气会从温度低(气压高)的海洋流 向温度高(气压低)的陆地,所以白天的风从海洋吹向陆地,叫做海风。 板书设计 + ○ × × 1.风的形成。 2.大气环境的特点。 3.模拟风的形成。 4.海风形成的原因。 $