2.5 周围的能（教学设计）科学冀人版六年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“周围的能”，核心知识点为能量的存在、常见形式及能量大小与物体运动路程的关系。通过橡皮筋动力飞机导入，解析能量转化引出概念，再结合生活实例认识动能、光能等形式，最后以滚筒实验探究能量大小影响，构建连贯学习支架。 此资料亮点在于生活化情境与科学探究结合，用橡皮筋飞机、家庭房屋插图等实例助学生建立科学观念，滚筒实验强调多次取平均值培养严谨探究实践能力，引导归纳能量与运动关系提升科学思维，激发学生观察兴趣，为教师提供直观易操作的教学方案。

冀人版（2024）科学六年级上册 《周围的能》教学设计 课题 2.5周围的能 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道能量看不见摸不着，但真实存在；能量可以让物体运动或者发生变化。 2.认识常见能量形式：动能、声能、光能、电能、磁能、热能、化学能，能辨别生活场景中对应的能量。 3.通过滚筒实验知道：物体储存的能量越大，运动的路程越远；储存的能量越小，运动的路程越短。 科学思维： 1.观察生活物品，推理判断物品工作时利用的能量形式，提升分析辨别能力。 2.根据滚筒实验现象，归纳能量大小和物体运动路程之间的关系，学会根据实验现象得出科学结论。 探究实践： 1.能观察图片，寻找家庭环境中存在的各类能量；能复述橡皮筋动力飞机的能量转化过程。 2.了解橡皮筋滚筒的制作与实验操作方法，知道多次实验取平均值的实验规范，能预测实验现象，总结实验规律。 态度责任： 1.感受能量就在我们周围，生活处处有科学，体会能量对生产生活的重要意义。 2.养成严谨的实验习惯，懂得重复实验可以减小实验误差，乐于观察发现身边各种各样的能量。 教学重难点 重点：认识常见的几种能量形式，识别生活中的各种能量；知道能量大小影响物体运动的距离。 难点：理解能量看不见摸不着，但可以通过物体运动、变化证明它真实存在。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）情境·问题导入 1.教师出示橡皮筋动力飞机图片，谈话导入：同学们玩过橡皮筋动力飞机吗？大家思考，松开手之后，飞机为什么能够飞出去？ 2.学生自由猜想发言。教师讲解原理：我们转动螺旋桨，橡皮筋被绕紧，橡皮筋就储存了能量；当橡皮筋放松，储存的能量释放出来变成动能，带动飞机飞行。 3.教师小结：飞机飞起来，就是橡皮筋储存的能量在起作用。能量看不见摸不到，却时刻在我们身边，今天我们一起来学习《周围的能》。板书课题。 课 程 学 习 （二）探究·实践核心新知讲授 活动一：认识各种各样的能 1.教师提出问题：能量看不见摸不着，但是真实存在，生活中你知道有哪些形式的能量？学生自由说一说。 2.课件依次出示物体图片，师生共同认识不同形式的能量： （1）微波炉工作——利用电能； （2）热气球升空——利用热能； （3）太阳能热水器——利用光能； （4）声呐探测器工作——利用声能； （5）磁悬浮列车运行——利用磁能； （6）汽车加注汽油——汽油储存化学能； （7）运动的飞机、奔跑的人具有动能。 3.教师总结知识点：动能、声能、光能、电能、磁能、热能、化学能都是自然界中存在的能量形式；能量可以使物体运动或者发生变化。 4.课堂小互动：教师举例，学生快速抢答是什么能量。电灯发光（光能、电能）；烧开水（热能）。巩固对不同能量的区分。 （三）探究·实践活动二：寻找身边的能 1.出示家庭房屋插图，布置任务：仔细观察这幅图，找一找房子内外，都存在哪些能量？ 2.给学生3分钟时间，小组内讨论交流，把找到的物品和对应的能量记录下来。 3.全班交流汇报，教师引导梳理： 屋顶太阳能热水器、光伏板：光能； 洗衣机、电风扇、台灯、微波炉、家务机器人：电能； 厨房炉灶烧水做饭：热能； 运动的小汽车：动能、化学能； 电灯发光：光能、电能。 4.教师小结：我们居住的房子里面和周围，处处都有能量，各种各样的能量支撑我们的生活。 （四）拓展·迁移：探究能量大小和物体运动路程的关系 1.教师过渡提问：不同物体储存的能量有多有少，能量大小会对物体运动产生怎样的影响？ 2.介绍滚筒实验材料与制作方法： 材料：橡皮筋、塑料瓶、长木棍、小木棍、圆形垫片。 制作步骤： ①用锥子在瓶底和瓶盖中心各打3毫米小孔； ②橡皮筋一端从瓶底孔穿出，套上小木棍；另一端穿过瓶盖、垫片，套在长木棍上。 3.讲解实验操作方法：转动长木棍扭紧橡皮筋，把滚筒放在地面。观察绕多少圈滚筒才会运动；再分别多绕10圈、20圈，观察滚筒运动的路程变化。提示学生：实验要重复多次，结果取平均值，减小误差。 4.组织学生预测实验现象：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋储存的能量是更大还是更小？滚筒会走得更远还是更近？ 5.师生共同总结实验结论：能越大，物体运动的路程越远；能越小，物体运动的路程越短。 6.联系导入的橡皮筋飞机：橡皮筋拧得圈数越多，储存能量越大，飞机飞得越远，和滚筒实验规律一致。 课堂 小结 今天我们认识了周围各种各样的能量，有动能、声能、光能、电能、磁能、热能、化学能，能量看不见、摸不着，但可以让物体运动或者发生变化。通过滚筒实验，我们发现能量越大，物体运动路程越远；能量越小，运动路程越短。生活处处都有能量，课后大家可以继续观察，找一找家里还有哪些物品用到了不同形式的能量。 板书设计 5.周围的能 能量：看不见摸不着，真实存在 作用：使物体运动、发生变化 常见能量形式 动能、热能、光能、电能、声能、磁能、化学能 滚筒实验 能量越大 → 运动路程越远 能量越小 → 运动路程越短 （多次实验，取平均值，减小误差） 教学反思 本节课以学生熟悉的橡皮筋动力飞机作为课堂导入，拉近科学知识与学生生活的距离。课堂中借助大量生活实例帮助学生认识不同形式的能量，大部分学生可以辨别不同物品对应的能量类型，但是部分学生容易混淆化学能和磁能，在后续教学中可以多增加生活实例对比辨析；滚筒实验因为课堂条件限制无法让每位学生动手实操，主要依靠课件讲解，学生缺少亲手体验，课后可以布置简易小制作作业，鼓励学生在家完成滚筒小实验，亲身感受能量大小对物体运动距离的影响，加深对知识点的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $