第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》：斥强盗暴行，赞文明瑰宝（读写融合教学课件）九年级语文上册

该初中语文课件围绕《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，梳理雨果从“表面赞誉”到“愤怒谴责”的情感脉络，解析反讽手法及超越民族主义的立场。课堂导入结合1860年圆明园焚毁的历史背景与巴特勒上尉求赞誉的写信契机，通过“铭记历史，守护文明”主题展览情境，以“致雨果的一封信”为写作任务，提供含格式、内容结合课文与现实的写作支架。 其亮点在于任务驱动式设计，从背景铺垫到深度思考层层递进，读写融合中引导学生赏析“丰功伟绩”等反讽词句，培养语言运用能力。通过圆明园文明价值与掠夺暴行的对比，增强文化自信，分析雨果立场提升思维深度。教学环节清晰，小结明确，助力学生提升语言赏析与写作能力，为教师提供完整教学流程与实操指导。

斥强盗暴行， 赞文明瑰宝 《就英法联军远征中国致巴特勒上 尉的信》(读写融合教学课件) 作者：雨果 trez cC⁴ i r 新课导入 【历史背景】 1860年，英法联军发动第二次鸦 片战争，攻占北京后纵火焚毁圆 明园，这座被誉为“万园之园” 的皇家园林化为灰烬。 【写信契机】 法国巴特勒上尉写信向作家雨果 征求对这次“胜利”的赞誉。雨 果却写下了一封义正辞严的回 信。 任务一：背景铺垫——走近雨果与圆明园 【小结】 雨果是法国浪漫主义文学代表，具有强烈的 人道主义精神和社会正义感。了解作者与背 【作者资料卡片】 ·作者：雨果(1802—1885),法国作家， 代表作《悲惨世界》《巴黎圣母院》 · 写作时间：1861年，圆明园被焚毁后 ·文体：书信体议论文 · 写作背景：巴特勒上尉写信征求雨果对“远 征胜利”的赞誉 景，有助于理解他为何敢于谴责本国军队。 亚洲文明的剪影 属于全人类的杰作 【小结】 雨果将圆明园视为人类文明的共同财富， 而非仅仅是中国的园林。 幻想的某种规模 巨大的典范 世界奇迹 任务二：文本初读——梳理情感脉络 【小结】 情感从“表面的赞誉”转向“真诚的赞美”, 最终发展为“愤怒的谴责”,层层推进。 第三部分：揭露英法联 军掠夺、焚毁的强盗行径 → 愤怒谴责，正义控诉 第二部分：盛赞圆明园 的建筑艺术与文化价值 → 真诚赞美，饱含惋惜 第一部分：交代写信缘 由，表面“赞誉” →反讽，暗藏锋芒 第四部分：表明立场， 希望有朝一日归还赃物 → 坚定立场，人道呼唤 【文章情感与论证脉络】 任务三：语言赏析—理解反讽手法 【预设分析】 ·本义是褒义，此处用来 形容掠夺行为，形成 强烈反讽。 ·表面赞扬，实则讽刺、 批判，增强谴责力度。 【小结】 反讽使文章批判更含蓄有力，也更具讽刺效果。 丰功伟绩! 收获巨大! 两个胜利者，一个塞满 了腰包，这是看得见的， 另一个装满了箱箧。 【品读反讽】 思考：这句话中的“ 丰功伟绩”“收获巨 大”有什么表达效果? 掠夺” 强盗 任务四：艺术赏析——鉴赏语言与结构 Wilsone Mitchell, like Confederated, and insof Obeys standard (2015)刊载 1856 Ser ivello. For this occasion a connection be made Pacement by Hamilton, Sevenoaks 【语言特色赏析】 ● 反讽：“丰功伟绩”“收获巨 大”→表面赞美，实质批判 ● 铺陈：细致描写建筑、陈设、 收藏→强调文明价值，反 衬破坏之可惜 【小结】 综合运用多种手法，使谴责既有力度，又有美感。 ● 直抒胸臆：“以上就是我对 运征中国的全部赞誉” →愤怒与讽刺达到顶点 ● 对比：圆明园的辉煌VS毁灭后的残破 →突出侵略罪行之深重 结构与情感的呼应 开头：两个强盗 首尾呼应 【结构与情感的呼应】 结尾：“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼” 与前文“赞誉”形成怎样的呼应? 【分析】 · 开头：“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利” · 结尾：“证实”一次偷窃，首尾呼应，立场坚定。 · “全部赞誉”总结全文，反讽意味达到顶峰。 【小结】 文章结构严谨，情感层层递进，结尾有力收束。 结尾：两名窃贼 任务五：深度思考——超越民族主义的良知 ●超越国界：超越狭隘的民 族主义，站在人类文明和 正义的立场上。 ● 尊重文明：尊重人类共同 狭隘民族主义 的文明成果，反对侵略与 破坏。 【雨果的立场与精神】 作为法国人，雨果为什么要谴责本国军队的胜利?这体现了他怎样的精神? ●良知担当：体现了伟大 作家的人道主义精神和 良知担当。 【小结】真正的文明与正义，不因国界而改变。 读写融合——撰写“致雨果的一封信” 任务要求与写作题目 【任务要求】 300字左右，以书信形式表达对雨果立场、 观点的理解与认同。 ①格式正确②表达敬佩③结合课文 与现实④情感真挚 【写作题目 (三选一)】 1.致雨果的一封信 2.谢谢你，雨果 3.自拟题目，围绕“文明与正义” 称呼得体 表达敬意 说明缘由 结合课文：赞美圆 明园、谴责侵略 联系现实 文化遗 产保护 表达感谢 呼吁守护文明 署名和日期完整 开头 写作支架 中间 结尾 【课堂总结】 本课通过梳理《就英法联军远征中国致巴特勒上尉 的信》的情感脉络，理解了雨果超越民族主义的正义 立场，学习了文章反讽、对比、铺陈等表达技巧，增 强了对文化遗产保护的责任意识。 ```markdown ``` 【板书设计】 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 雨果 表面赞誉→实质揭露→表达愤怒 (反讽) (对比/铺陈) (直抒胸臆) 两个强盗→掠夺/焚毁→世界奇迹 口 超越民族主义→ 坚守人类良知 $