九下 第6单元 阅读综合实践&写作&课外古诗词诵读(二)（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

美与智慧的结晶。身着汉服，能使我们直观感受到传统服饰的形制之美与礼 仪之韵，有利于增强个体对中华文化的认同感。 2.心理：三组呼告构成排比，暗示了要赶快行动起来。三个“毁灭”构成反复，表 达了屈原想要彻底毁灭黑暗社会的决心。 感情：突出了屈原对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对 光明未来的热烈追求。 3.①根本原因：社会因素。民国初年是政治风云变幻的特殊历史时期，社会秩序 混乱，文化封闭落后。②主要原因：其内部的钩心斗角。勤劳务实的人与东家 少爷、克五这样混吃混喝等人的矛盾，平民与欺压平民的官僚的矛盾。 4.枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家 园的象征。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失 落，以及人们对传统的坚守、对精神家园的追寻，也呼唤人们认识和适应时代 发展带来的变化，迈进现代社会的新生活。 5.(3分)①举家搬迁，扎根塞罕坝②认为将儿子带到塞罕坝，对不住他③坚 守塞罕坝不后悔 6.(4分)①舞台说明中“雪花飘来”“崎岖的山路”“艰难地行走”与舞台布置中 “昏暗”的灯光、“瓦砾、碎石”等(1分)，共同渲染出塞罕坝极寒、荒芜、造林条 件恶劣的环境(1分)。②恶劣的环境为“佟保中等人想离开”的情节提供背景 支撑，烘托出佟保中等人种树无果的心灰意冷和低落情绪(1分)。③推动了 后文“众人坚持将林场坚持办下去”的情节发展，反衬出坚守者的决心与伟大 (1分)。 7.(4分)①佟保中对李斌和杨宁先举家搬迁、扎根塞罕坝的决定感到惊讶。 ②低头擦泪，声音哽咽。（每点2分） 8.(4分)【甲】表现出塞罕坝最初自然环境的恶劣，是三代务林人奋斗的起点 (1分)。【乙】体现塞罕坝人互帮互助的温暖人情，是务林人坚守此地的情感 根基(1分)。【丙】点明经过三代人努力，塞罕坝不仅造出林海，更传承了“牢 记使命、艰苦创业”的精神(1分)。三句台词串联起塞罕坝从环境恶劣到精神 高地的蜕变历程，歌颂了塞罕坝人艰苦创业、代代传承的奉献精神，深化了文 章主题(1分)。 第六单元品味经典 20智取生辰纲 1.(1)①chang②fen③逞④聒 (2)A【解析】A.“颠倒黑白”指把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲 事实，混淆是非。B.“自欺欺人”指用自己都难以置信的话或手法来欺骗别 人；既欺骗自己也欺骗别人。C.“强词夺理”指本来没有理，硬说成有理。 D.“骇人听闻”指使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。结合语境可 知，此处应为“颠倒黑白”。 (3)D【解析】这里的“聒噪”是早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语， 相当于“打扰了”“麻烦了”。 (4)③只有树立精品意识，优化文化资源配置。 ④充分运用各种艺术手段增强作品吸引力。 (5)示例：杨志乃杨家将后人，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后被赦返 回东京，因家贫卖家传宝刀，误杀牛二被发配充军。充军时因得梁中书赏识护 送生辰纲，又被晁盖等人劫走生辰纲，无奈与鲁智深投奔二龙山。三山聚义后 归顺梁山，征方腊时在途中病故。 2.探生辰纲消息，众人合议定计。预测必经之路，智取地定黄泥冈。利用酷热天 气，久候以逸待劳。察知内部矛盾，分化瓦解敌方。智用合议计谋，协作完成 智取。 3.明线：杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。暗线：晁盖、吴用一行智取生 辰纲，写团结智取。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛 盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。 4.(3分)丢掉花石纲，被赶出殿司府(1分)：盘缠使尽，被迫卖刀(1分)：牛二刁 难，愤起杀人(1分)。 精准赋分详解析 5.(4分)巧合：殿司府就派十个制使运花石纲，其他九个制使都顺利完成，偏偏 杨志在过黄河时遇到风浪翻了船，丢了花石纲(2分)。 作用：杨志空手而归，高太尉把他赶出了殿司府，杨志“一刀一枪博个封妻荫 子”的愿望落空。他因穷困潦倒，只好变卖宝刀，为后文杀死牛二和被迫上梁 山做铺垫(2分)。 6.(4分)“一步一攧撞将来”中的“攧”“撞”两字运用动作描写(1分)，生动传神 地写出了牛二喝醉酒走路的状态(1分)，使得牛二破落户泼皮的形象深人人 心(1分)，语言精练、质朴，有感染力(1分)。 7.(4分)①从本文中杨志失陷花石纲后，使尽金银财物想要重新为高俅做事可 知他贪恋功名。②从本文别人都在躲避大虫时，杨志偏要立脚来看可知他勇 猛无畏。③从本文杨志只因一时性起便杀死牛二可知他性格急躁、冲动。④ 从小说中杨志杀死牛二后不愿连累他人，主动投案自首可知他敢作敢当。⑤ 从教材课文中杨志押运生辰纲可知他心思缜密、急功近利、粗暴蛮横、不善带 兵。（每点1分，答出4点即可） 8.这样翻译的书名既紧扣小说中一百零八位好汉结义聚义、生死与共的核心主 题一一他们虽出身阶层各异，却因“替天行道”的共同理想结为异姓兄弟，这 份超越血缘的情谊正是“四海之内皆兄弟”的生动写照；又传递出好汉们锄强 扶弱、疾恶如仇的侠义精神，暗含“八方共域，异姓一家”的平等理想，让读者能 直观感受到梁山好汉的精神内核。 21范进中举 1.(1)①梓②窍③xiù④侥⑤xing (2)D【解析】A.“望洋兴叹”本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今 多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何；B.“鞭长莫及”原来是说虽然鞭 子长，但是不应该打到马肚子上，后来借指力量达不到：C.“富丽堂皇”形容场 面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大，也形容诗文辞藻华丽；D.“遥不可及” 指非常遥远而不可到达，形容难以企及的事物或目标。文中形容范进中第仿 佛已成奢望，“遥不可及”最恰当。 (3)贬义偏正 (4)⑤将“就是”改为“而是”。 (5)示例一：中举后，富贵瞬间至：屠户前，卑微转瞬空。 示例二：一朝中举，命运反转！ (6)示例：最终的命运只能是穷困潦倒抱撼而亡 (7)示例：大多数同学对“讽刺”一词的含义理解浅显、不全面。 2.主要运用了动作描写，以漫画式的写法，讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的 丑态。 3.中举前：胡屠户对范进轻蔑嘲讽，称其为“现世宝穷鬼”“烂忠厚没用的人”，言 语间充满鄙夷：中举后：胡屠户极力巴结，称范进为“天上的星宿”“贤婿老 爷”。胡屠户前倨后恭的态度变化，反映出当时社会趋炎附势的众生相。 4.(4分)①周进头撞号板不省人事②众人商议为周进捐监生 5.(4分)①他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，看见贡院触景生情，不 觉伤心起来，于是痛哭不止。②众人要为他捐一个监生，让他有机会进考场 他觉得自己的愿望可以实现了，所以不再哭了，反而同众人说说笑笑。（每，点 2分) 6.(3分)语言描写和动作描写。周进为了进入科举考场，认陌生人为“重生父 母”并卑躬屈膝地磕头，表明了他已经完全丧失了独立的人格和尊严，突出了 他受科举制度的毒害之深。（人物描写方法1分，作用2分） 7.(3分)范进中举后，众邻居送酒送米送鸡来攀附，胡屠户态度从刻薄转为谄媚 奉承，张乡绅登门拜访并送银送房。可以看出当时的人们深受科举制度的毒 害，趋炎附势，世态炎凉。（表现2分，环境1分） 8.示例：王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了 不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献 策，让其以仁义服人，平定天下：他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入 仕归隐会稽山。可见他是一个格守道德、张扬个性的君子。 精准赋分详解析 22·刘姥姥进大观园 (1)①yn②岔③ti0④狭 (2)B【解析】A.“具备”指具有，齐备；B.“兼备”指同时具备几个方面；C.“完 备”指应该有的全都有了；D.“并重”指同等重视。句中指大观园筵席上“雅趣” 与“生活气息”均具备，应选“兼备”。 (3)D【解析】A.“吟诗作对”是并列短语：B.“人情冷暖”是并列短语：C.“清寂 落寞”是并列短语：D.“魅力核心”是偏正短语。 (4)④将“解读”和“探寻”互换位置。 (5)示例：环节：朗诵名著片段。 目的：让同学们感受名著的语言魅力。 23·三顾茅庐 1.(1)①贯②bi③赧④sè (2)A【解析】“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物；“模范”侧重于 值得学习的、作为榜样的人。第①空用来形容明清章回体小说，用“典范”合 适。“精品”指精良的物品，上乘的作品；“精华”指（事物）最重要、最好的部 分。这里说这些小说堪称世界小说史上的上乘之作，用“精品”更恰当。 (3)①本义②比喻义 (4)将“只有…才…”改为“无论…都…”。 (5)示例：刘玄德三顾茅庐 (6)示例：观三国风云，悟英雄智慧。 阅读综合实践中国古典小说艺术品读 1.①白胜卖酒，吴用等人设计下药，杨志等人中计，被麻翻②好汉智取 ③悬念 2.①刘姥姥那句“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头”，以及故意用沉 重的筷子夹鸽子蛋，都带有明显的表演性和喜剧色彩。 ②赋予人物以鲜活的生命力，让她不仅是一个笑话制造者，更是一个通晓人情 世故的农村老妇。 3.示例：原著情节更完整，细节更丰富，能完整展现刘备求贤的诚意与时局背景： 人物刻画也更细腻传神。影视改编常有删减简化，无法替代文字的深度与韵 味，因此阅读原著必不可少。 课外古诗词诵读（二） 1.(13分)(1)梦中行采薇(2)无限河山泪(3)当时奢侈今何处(4)官船来 往乱如麻(5)河山千古在城郭一时非(6)毅魄归来日灵旗空际看 (7)藏，都变做了土输，都变做了土(8)眼见的吹翻了这家吹伤了那家 只吹的水尽鹅飞 2.(3分)“湿”字写出诗人的征衣被风雨淋湿的状态(1分)，表现了环境的凄苦 (1分)，烘托出诗人兵败被俘后内心的悲苦、沉痛(1分)。 3.(2分)①发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹②盟誓明恢复之决心（每空1分） 4.(4分)《别云间》的“无限河山泪”表现了诗人对山河沦丧的极度悲愤，诗人宁 愿一死，也决不屈膝求生，表达了诗人崇高的品质和高度的爱国热忱(2分)。 《满江红》（小住京华）的“青衫湿”借用白居易《琵琶行》的最后一句，表达了 词人深感知音难遇的情怀，表现出没能冲出家庭、走向社会，参与革命斗争的 忧郁和感慨(2分)。 5.(3分)①营造出一种荒凉、冷清的氛围，突出了昔日繁华之地如今的萧瑟景 象：②反映出作者面对历史变迁时的感概和无奈，为整首散曲奠定了悲凉、哀 怨的感情基调：③使读者更直观地感受到遗址的景象，加深对诗歌的理解。 (每点1分) 6.(4分)《山坡羊·潼关怀古》从百姓的角度，点明封建王朝的更换给人民带来 了无尽的苦难(2分)。《山坡羊·骊山怀古》从统治者的角度，点明封建统治 者无论输赢成败，最终都逃脱不了灭亡的命运(2分)。 7.(3分)形成强烈的节奏与语势，表现出贫苦人家受剥削的惨象(1分)。揭露 了腐朽的统治阶级贪婪残忍的本质(1分)，同时也暗示了明王朝将因此而灭 亡的必然命运(1分)。 精准赋分详解析阅读 综合实践 中国古典小说艺术品读 文学阅读与创意表达：阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀小说，学习欣赏、品味作品形象。 课标导航 领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。 通过阅读小说，感受中国古代白话小说的情节安排，并分析小说中的人物描写，体会影视作品与 实践目的 原著的改编效果。 关联篇目 九下第六单元：《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》《三顾茅庐》 活动一：探秘情节密码 1.请根据下面的提示，完成表格内容。 《智取生辰纲》情节探秘 情节概述 主要技巧 开端 杨志受命押送生辰纲，一路小心谨慎，内部矛盾滋生 双线结构：明线（杨志押 送)与暗线（② 众军汉在黄泥冈中暑难行，杨志与众人矛盾激化；晁盖等人乔装贩枣客 发展 )交织，最后汇合。 商登场 ③ :贩枣客是 高潮 ① 谁？酒中是否有药？ 伏笔：天气酷热难耐，为 结局 生辰纲被劫，杨志失纲，走投无路 买酒解渴埋下伏笔。 活动二：聚焦人物画廊 2.请根据下面的示例，结合《刘姥姥进大观园》中与刘姥姥相关的情节，分析人物是否具有类型化 特征。 人物 情节分析 艺术效果 通过前倨后恭的强烈反差，勾勒出一个 胡屠户：市侩势利的 中举前：极尽侮辱之能事 活灵活现的市侩形象。成为独一无二的 “类型化”标本 中举后：极尽奉承之态 “势利岳父”典型。 ① ② 刘姥姥：大智若愚的 “功能性”典型 活动三：跨界光影对话 3.班级组织《三顾茅庐》影视片段赏析活动后，有同学提出“看完电视剧就无须阅读原著”的观点。 请你结合课文内容，从情节完整性、人物塑造等角度进行反驳。80字左右。 185 写作 有创意地表达 一、技巧点拨 类别 说明 教材典例 ①从大的方面说，要写社会 生活中的新事物，特别是具 选材 有时代特点的事物。 母 《秋天的怀念》 两次“看花”，表达对母亲深深的怀 念、悔恨及愧疚之情。 要新颖 ②从小的方面说，要写属于 爱 《荷叶母亲》 借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。 自己的经历、体验、感受中 那些富有个性的东西。 把自己的真知灼见表达出 来，把自己在某方面独到的 发现传达给读者。要从多 小说《台阶》讲述了“父亲”修台阶的故事，“台阶”承载着父亲 角度、多方面去思考和感 立意 在物质和精神上的双重理想，也象征着人生的使命。作者通过父 悟，要有新的观念、见解，言 要新颖 亲的物质理想得以实现，而精神理想受挫的结局，引发读者对物 人所未言，悟人所未悟。尤 质理想追求错位现象的多元思考，立意深刻且新颖。 其重视逆向思维，提出独具 格的见解，从而使文章出 新见奇。 在写作中，选择独特的叙事 通过酒店小伙计的视角，将各种人 角度 角度或观察角度，能让文章 《孔乙己》 对孔乙己的态度描写出来，反映封 建制度下人们的冷漠麻木。 要新颖 跳出常规，给读者以全新的 童视角 《我的叔叔于勒》 采用孩子的视角，表现出对成人社 阅读体验。 会的批判。 王安石的“春风又绿江南岸” ,一个“绿”字尽显春 语言新颖，涉及词语使用 到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美。 语言表达 句式选择、修辞手法运用等 朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻 要新颖 的修辞手法，写出春风温柔的特点；而“红的像火，粉 诸多方面。 春天的景象 的像霞，白的像雪”，则使用排比和比喻写出春天百花 争艳的景象。 比如在记叙性、议论性、说 明性文章之外，如能根据内 《金色花》这首散文诗，采用了诗歌常用的象征手法表现母爱，模 表现形 容的需要，恰当采用寓言、 仿儿童的口吻和心理，通过虚拟之境，以儿童的奇思妙想和纯真 式创新 童话、剧本、小说、书信等形 的口吻表现孩童与母亲之间的亲昵，以及孩子对母亲的热爱，形 式，也会带来新鲜的阅读 式新颖，富有童趣。 感受。 186 二、佳作赏读 【教材母题】你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生 新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。 【例文展示】 狗尾草也有春天 亮点批注 翻开作文本一根千扁的狗尾草静静地躺在其中，衬得纸页上红色的 ①以“狗尾草”为话题 字迹温暖又柔和①。恍惚中，我仿佛又看见你眼中丰盈的爱。 引入，构思新颖，有创意。 那天，你给我们布置了一个写作作业，让我们围绕“春天”这个主题进 行自由创作，尽情抒发自己的感受。我一看到这个主题，脑海中立马想起 了早晨在宿舍门口看到的那几株狗尾草，但很快我又把它们赶走了，觉得 这想法稚嫩得可笑一怎么看，狗尾草都代表不了春天，而且我也没有足 够的信心把它们写好。 正当我纠结时，你的脚步声近了。我知道你正站在我的背后，我不敢 回头看，大脑滞钝地停止了运转心脏一下又一下紧张地抽动着，我慌忙 ②运用细节描写，表现 拿笔画掉草稿本上的字”。 出“我”内心的忐忑。 我本以为你会批评我，然而你只是温柔地说了句：“画掉干什么呢？ 这个选材很有趣啊，老师很期待你把狗尾草写出来。”我闻声抬头，你眼中 满是鼓励和爱意。一种名为“信任”的情感像一簇毛茸茸的狗尾草抚平 →③运用比喻的修辞手 了我心头的不安，在我心中埋下了信心的种子③。 法，将老师的信任与狗尾 那时，我的文字也很像狗尾草，它们“长”得很快，但没有什么独特之 草的外观特性相结合，生 处，与春天万紫千红的花儿相比，普通又平凡。可望见你双眼的那一刹动贴切。 那，我忽然觉得我的文字也可以打磨出不一样的光彩。于是我重新拾笔 将狗尾草连同你给我的关爱一起写进笔下的春天里。 作文本发下来的那天，窗外和煦的阳光恰好照在你红色的笔迹上： “狗尾草里有一个春天，像极了你的文字。”原本只有一点的自信，那一刻 →④运用比喻的修辞手 就如在春天长满一整个草坪的狗尾草般，迅速填满了我的心④。 法，生动描绘了“我”自 后来，你常常叫我去办公室，一边夸赞我的文字可爱又清新，推荐我 信心迅速增长的过程，形 去投稿、参加作文比赛，一边又给我提出细致的修改建议。在你悉心的浇 象生动。 灌下，我对写作的热爱也如狗尾草般迅速生长。如果不是你如海般温柔 且包容的爱，我不会在漫漫的写作道路上坚持那么久。 →⑤再次提到作文本中 对文字的热爱让我向往春天，但你的爱才真正让我编织出如春天般 的狗尾草，呼应开头，总 的美好。如令我再度提笔，手边作文本黑的狗尾草茸毛在斜阳的照耀下 结了老师对“我”的影 晕染出一团暖光一如你鼓励我时眼中酝酿的那抹温和笑意⑤。 响，升华文章主题。 187 课外古诗词诵读（二） 1.按要求填写相关内容。（13分) (1)饥死真吾志， (2) 谁言天地宽。 (3)骊山四顾，阿房一炬， (4) ,全仗你抬声价。 (5)《南安军》中，文天祥化用诗句“国破山河在”，表达收复大宋江山的信心的诗句是： (6)夏完淳在《别云间》中用“ ”两句写自己生前未能完成大业、 死后也要亲自看到后继者率部起义、恢复大明江山的誓死不屈、坚决复明的决心。 (7)《山坡羊·骊山怀古》中表明作者对历史兴亡的大彻大悟，否定王争权夺利的句子是： (8)《朝天子·咏喇叭》中作者形象地写出宦官欺压百姓，把百姓搜刮得倾家荡产的句子是： 2.古人写诗非常讲究炼字，《南安军》中的“湿”字用得准确传神，请简要赏析。(3分) 3.《别云间》全诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮。请根据提示把下面的内容补充完整。(2分) 起笔：叙艰苦卓绝的抗清斗争生涯→承笔：① →转笔： 抒眷念故土、怀恋亲人之深情→结笔：② 4.《别云间》的“无限河山泪”和《满江红》（小住京华）的“青衫湿”，分别抒发了作者怎样的思想情 感？（4分) 5.《山坡羊·骊山怀古》中“草萧疏，水萦纡”属于景物描写，请简要说说其作用。(3分)》 6.《山坡羊·骊山怀古》的作者在《山坡羊·潼关怀古》的结尾说：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”试分析 这两首元曲表达主题的角度有什么不同。(4分) 7.《朝天子·咏喇叭》结尾三句连用三个“吹”字有什么作用？请简要分析。(3分) 188