九下 21 范进中举（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

美与智慧的结晶。身着汉服，能使我们直观感受到传统服饰的形制之美与礼 仪之韵，有利于增强个体对中华文化的认同感。 2.心理：三组呼告构成排比，暗示了要赶快行动起来。三个“毁灭”构成反复，表 达了屈原想要彻底毁灭黑暗社会的决心。 感情：突出了屈原对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对 光明未来的热烈追求。 3.①根本原因：社会因素。民国初年是政治风云变幻的特殊历史时期，社会秩序 混乱，文化封闭落后。②主要原因：其内部的钩心斗角。勤劳务实的人与东家 少爷、克五这样混吃混喝等人的矛盾，平民与欺压平民的官僚的矛盾。 4.枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家 园的象征。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失 落，以及人们对传统的坚守、对精神家园的追寻，也呼唤人们认识和适应时代 发展带来的变化，迈进现代社会的新生活。 5.(3分)①举家搬迁，扎根塞罕坝②认为将儿子带到塞罕坝，对不住他③坚 守塞罕坝不后悔 6.(4分)①舞台说明中“雪花飘来”“崎岖的山路”“艰难地行走”与舞台布置中 “昏暗”的灯光、“瓦砾、碎石”等(1分)，共同渲染出塞罕坝极寒、荒芜、造林条 件恶劣的环境(1分)。②恶劣的环境为“佟保中等人想离开”的情节提供背景 支撑，烘托出佟保中等人种树无果的心灰意冷和低落情绪(1分)。③推动了 后文“众人坚持将林场坚持办下去”的情节发展，反衬出坚守者的决心与伟大 (1分)。 7.(4分)①佟保中对李斌和杨宁先举家搬迁、扎根塞罕坝的决定感到惊讶。 ②低头擦泪，声音哽咽。（每点2分） 8.(4分)【甲】表现出塞罕坝最初自然环境的恶劣，是三代务林人奋斗的起点 (1分)。【乙】体现塞罕坝人互帮互助的温暖人情，是务林人坚守此地的情感 根基(1分)。【丙】点明经过三代人努力，塞罕坝不仅造出林海，更传承了“牢 记使命、艰苦创业”的精神(1分)。三句台词串联起塞罕坝从环境恶劣到精神 高地的蜕变历程，歌颂了塞罕坝人艰苦创业、代代传承的奉献精神，深化了文 章主题(1分)。 第六单元品味经典 20智取生辰纲 1.(1)①chang②fen③逞④聒 (2)A【解析】A.“颠倒黑白”指把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲 事实，混淆是非。B.“自欺欺人”指用自己都难以置信的话或手法来欺骗别 人；既欺骗自己也欺骗别人。C.“强词夺理”指本来没有理，硬说成有理。 D.“骇人听闻”指使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。结合语境可 知，此处应为“颠倒黑白”。 (3)D【解析】这里的“聒噪”是早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语， 相当于“打扰了”“麻烦了”。 (4)③只有树立精品意识，优化文化资源配置。 ④充分运用各种艺术手段增强作品吸引力。 (5)示例：杨志乃杨家将后人，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后被赦返 回东京，因家贫卖家传宝刀，误杀牛二被发配充军。充军时因得梁中书赏识护 送生辰纲，又被晁盖等人劫走生辰纲，无奈与鲁智深投奔二龙山。三山聚义后 归顺梁山，征方腊时在途中病故。 2.探生辰纲消息，众人合议定计。预测必经之路，智取地定黄泥冈。利用酷热天 气，久候以逸待劳。察知内部矛盾，分化瓦解敌方。智用合议计谋，协作完成 智取。 3.明线：杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。暗线：晁盖、吴用一行智取生 辰纲，写团结智取。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛 盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。 4.(3分)丢掉花石纲，被赶出殿司府(1分)：盘缠使尽，被迫卖刀(1分)：牛二刁 难，愤起杀人(1分)。 精准赋分详解析 5.(4分)巧合：殿司府就派十个制使运花石纲，其他九个制使都顺利完成，偏偏 杨志在过黄河时遇到风浪翻了船，丢了花石纲(2分)。 作用：杨志空手而归，高太尉把他赶出了殿司府，杨志“一刀一枪博个封妻荫 子”的愿望落空。他因穷困潦倒，只好变卖宝刀，为后文杀死牛二和被迫上梁 山做铺垫(2分)。 6.(4分)“一步一攧撞将来”中的“攧”“撞”两字运用动作描写(1分)，生动传神 地写出了牛二喝醉酒走路的状态(1分)，使得牛二破落户泼皮的形象深人人 心(1分)，语言精练、质朴，有感染力(1分)。 7.(4分)①从本文中杨志失陷花石纲后，使尽金银财物想要重新为高俅做事可 知他贪恋功名。②从本文别人都在躲避大虫时，杨志偏要立脚来看可知他勇 猛无畏。③从本文杨志只因一时性起便杀死牛二可知他性格急躁、冲动。④ 从小说中杨志杀死牛二后不愿连累他人，主动投案自首可知他敢作敢当。⑤ 从教材课文中杨志押运生辰纲可知他心思缜密、急功近利、粗暴蛮横、不善带 兵。（每点1分，答出4点即可） 8.这样翻译的书名既紧扣小说中一百零八位好汉结义聚义、生死与共的核心主 题一一他们虽出身阶层各异，却因“替天行道”的共同理想结为异姓兄弟，这 份超越血缘的情谊正是“四海之内皆兄弟”的生动写照；又传递出好汉们锄强 扶弱、疾恶如仇的侠义精神，暗含“八方共域，异姓一家”的平等理想，让读者能 直观感受到梁山好汉的精神内核。 21范进中举 1.(1)①梓②窍③xiù④侥⑤xing (2)D【解析】A.“望洋兴叹”本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今 多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何；B.“鞭长莫及”原来是说虽然鞭 子长，但是不应该打到马肚子上，后来借指力量达不到：C.“富丽堂皇”形容场 面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大，也形容诗文辞藻华丽；D.“遥不可及” 指非常遥远而不可到达，形容难以企及的事物或目标。文中形容范进中第仿 佛已成奢望，“遥不可及”最恰当。 (3)贬义偏正 (4)⑤将“就是”改为“而是”。 (5)示例一：中举后，富贵瞬间至：屠户前，卑微转瞬空。 示例二：一朝中举，命运反转！ (6)示例：最终的命运只能是穷困潦倒抱撼而亡 (7)示例：大多数同学对“讽刺”一词的含义理解浅显、不全面。 2.主要运用了动作描写，以漫画式的写法，讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的 丑态。 3.中举前：胡屠户对范进轻蔑嘲讽，称其为“现世宝穷鬼”“烂忠厚没用的人”，言 语间充满鄙夷：中举后：胡屠户极力巴结，称范进为“天上的星宿”“贤婿老 爷”。胡屠户前倨后恭的态度变化，反映出当时社会趋炎附势的众生相。 4.(4分)①周进头撞号板不省人事②众人商议为周进捐监生 5.(4分)①他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，看见贡院触景生情，不 觉伤心起来，于是痛哭不止。②众人要为他捐一个监生，让他有机会进考场 他觉得自己的愿望可以实现了，所以不再哭了，反而同众人说说笑笑。（每，点 2分) 6.(3分)语言描写和动作描写。周进为了进入科举考场，认陌生人为“重生父 母”并卑躬屈膝地磕头，表明了他已经完全丧失了独立的人格和尊严，突出了 他受科举制度的毒害之深。（人物描写方法1分，作用2分） 7.(3分)范进中举后，众邻居送酒送米送鸡来攀附，胡屠户态度从刻薄转为谄媚 奉承，张乡绅登门拜访并送银送房。可以看出当时的人们深受科举制度的毒 害，趋炎附势，世态炎凉。（表现2分，环境1分） 8.示例：王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了 不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献 策，让其以仁义服人，平定天下：他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入 仕归隐会稽山。可见他是一个格守道德、张扬个性的君子。 精准赋分详解析 22·刘姥姥进大观园 (1)①yn②岔③ti0④狭 (2)B【解析】A.“具备”指具有，齐备；B.“兼备”指同时具备几个方面；C.“完 备”指应该有的全都有了；D.“并重”指同等重视。句中指大观园筵席上“雅趣” 与“生活气息”均具备，应选“兼备”。 (3)D【解析】A.“吟诗作对”是并列短语：B.“人情冷暖”是并列短语：C.“清寂 落寞”是并列短语：D.“魅力核心”是偏正短语。 (4)④将“解读”和“探寻”互换位置。 (5)示例：环节：朗诵名著片段。 目的：让同学们感受名著的语言魅力。 23·三顾茅庐 1.(1)①贯②bi③赧④sè (2)A【解析】“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物；“模范”侧重于 值得学习的、作为榜样的人。第①空用来形容明清章回体小说，用“典范”合 适。“精品”指精良的物品，上乘的作品；“精华”指（事物）最重要、最好的部 分。这里说这些小说堪称世界小说史上的上乘之作，用“精品”更恰当。 (3)①本义②比喻义 (4)将“只有…才…”改为“无论…都…”。 (5)示例：刘玄德三顾茅庐 (6)示例：观三国风云，悟英雄智慧。 阅读综合实践中国古典小说艺术品读 1.①白胜卖酒，吴用等人设计下药，杨志等人中计，被麻翻②好汉智取 ③悬念 2.①刘姥姥那句“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头”，以及故意用沉 重的筷子夹鸽子蛋，都带有明显的表演性和喜剧色彩。 ②赋予人物以鲜活的生命力，让她不仅是一个笑话制造者，更是一个通晓人情 世故的农村老妇。 3.示例：原著情节更完整，细节更丰富，能完整展现刘备求贤的诚意与时局背景： 人物刻画也更细腻传神。影视改编常有删减简化，无法替代文字的深度与韵 味，因此阅读原著必不可少。 课外古诗词诵读（二） 1.(13分)(1)梦中行采薇(2)无限河山泪(3)当时奢侈今何处(4)官船来 往乱如麻(5)河山千古在城郭一时非(6)毅魄归来日灵旗空际看 (7)藏，都变做了土输，都变做了土(8)眼见的吹翻了这家吹伤了那家 只吹的水尽鹅飞 2.(3分)“湿”字写出诗人的征衣被风雨淋湿的状态(1分)，表现了环境的凄苦 (1分)，烘托出诗人兵败被俘后内心的悲苦、沉痛(1分)。 3.(2分)①发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹②盟誓明恢复之决心（每空1分） 4.(4分)《别云间》的“无限河山泪”表现了诗人对山河沦丧的极度悲愤，诗人宁 愿一死，也决不屈膝求生，表达了诗人崇高的品质和高度的爱国热忱(2分)。 《满江红》（小住京华）的“青衫湿”借用白居易《琵琶行》的最后一句，表达了 词人深感知音难遇的情怀，表现出没能冲出家庭、走向社会，参与革命斗争的 忧郁和感慨(2分)。 5.(3分)①营造出一种荒凉、冷清的氛围，突出了昔日繁华之地如今的萧瑟景 象：②反映出作者面对历史变迁时的感概和无奈，为整首散曲奠定了悲凉、哀 怨的感情基调：③使读者更直观地感受到遗址的景象，加深对诗歌的理解。 (每点1分) 6.(4分)《山坡羊·潼关怀古》从百姓的角度，点明封建王朝的更换给人民带来 了无尽的苦难(2分)。《山坡羊·骊山怀古》从统治者的角度，点明封建统治 者无论输赢成败，最终都逃脱不了灭亡的命运(2分)。 7.(3分)形成强烈的节奏与语势，表现出贫苦人家受剥削的惨象(1分)。揭露 了腐朽的统治阶级贪婪残忍的本质(1分)，同时也暗示了明王朝将因此而灭 亡的必然命运(1分)。 精准赋分详解析21范进中举 吴敬梓 一阶主题情境练基础 1.九年级(2)班在班会活动课上召开了“走进儒林”的主题活动，请 你根据活动内容完成下列问题。 【活动一：足迹寻踪】 [困守家乡]范进半生困在桑()之地，执着于科举功名 却屡试不第。妻子的抱怨、胡屠户的辱骂、乡邻的冷眼与嘲讽他早 习以为常，“范进中第”仿佛已成为 的奢望。但这些却始 终未能撼动范进刻入心qiào( )的功名执念。他总将落第归 咎于时运不济，暗自期盼能得星宿()庇佑，哪怕只剩一丝jǎ0 ()幸，也不愿放弃。寒冬腊月里，他穿着单薄的蓝布衫奔波 于考场与家之间，这份执拗里，藏着底层儒林文人难以言说的辛 酸与卑微。 [中举疯癫]①当“中举”的捷报传来，积压半生的狂喜瞬间冲 垮理智的堤坝，范进竟一跤跌倒不省()人事。②苏醒后便披 头散发疯疯癫癫，口中哭喊着“中了！中了！”。③昔日鄙夷他的 乡邻纷纷改口称他“星宿下凡”，胡屠户也一改往日凶态百般谄 媚。④没有人不知晓他半生困顿，全凭此次侥幸中举翻身，却无人 在意这份荣光背后，是科举制度对人性的扭曲。⑤从贫苦困厄到 疯癫荣光，范进的蜕变不是个人的幸运，就是整个儒林文人被功 名绑架的悲剧缩影。 (1)根据拼音选择正确的汉字，给语段加点的字选择正确的读音， 填写在横线上。 ①桑zi (梓锌) ②心qiào （窍窃) ③星宿 (xiùsù) ④jiǎo幸 (侥挠) ⑤不省人事 (xing shěng) (2)下列填入语段横线处的词语，你认为最恰当的一项是() A.望洋兴叹 B.鞭长莫及 C.富丽堂皇 D.遥不可及 (3)从感情色彩来看，“执拗”是 词；从短语结构类型来 看，“百般谄媚”是 短语。 【活动二：心声共鸣】 (4)[中举疯癫]语段中有一处病句，请你找出并给出修改意见。 名师点拨 【作者简介】吴敬梓(1701一 1754),字敏轩，号粒民，全椒 (今属安徽)人，清代小说家。 【常识积累】 ◆《儒林外史》是我国清代的 部长篇讽刺小说，主要描写 明清时期科举制度下读书人 及官绅的活动和精神面貌。 ◆古代科举制度：正式考试 乡试、会试、殿试。 (1)乡试（大比、秋闱）：每三年 在省城考一次，凡属本省生 员、贡生、监生经科试合格者， 均可参加，考四书五经、策问 和八股文等，及格者称举人， 有资格做官。第一名称解元， 第二至十名称亚元。 (2)会试（礼闱、春闱）：乡试后 第二年在礼部考试，举人参 加，考八股文和试帖诗，及格 者称贡士。第一名称会元。会 试后一般要复试。 (3)殿试：由皇帝主持，贡士参 加，考策问，中者皆称进士。分 三甲录取，第一甲赐进士及 第，第二甲赐进士出身，第三 甲赐同进士出身。第一甲取 三名，第一名称状元，第二名 称榜眼，第三名称探花，三人 合称三鼎甲。 【结构导图】 (挨饿挨骂，甘受侮辱 范 前（追求功名，不顾一切 中举 → 中举后 喜极而疯，丑态百出 程 周旋自如，势利虚伪 揭露科举制度对知识分子的 毒害，反映社会的黑暗，讽刺 世态炎凉。 179 【活动三：儒林话本】 (5)为更好地理解书中人物，班级决定将课文改编为课本剧，右图是小西为此 次课本剧设计的宣传海报，请你帮他补充一句宣传语，20字以内，需展现中举 前后的反差。 范 进 中 举 (6)班级文学小组开展“重新设计人物命运”的活动，请你仿照例句形式，重新设计范进的命运。 例句：假如孔乙己考中了举人，他最后的结局必定是锦衣玉食，富贵而终。 假如范进没能考中举人，他 (7)学习完本文后，小南对“讽刺”有了新的认识，(%)九年级(2)班对“讽刺”含义的理解调查结果 便动员朋友们就“讽刺”一词的含义搜集整理了 70 63% 以下相关资料，请你仔细阅读图文资料，用一句 60 50 话写出你的结论。 40 讽刺：用比喻、夸张等手法对人或事进行揭 30 25% 露、批评或嘲笑。 20 12% [《现代汉语词典（第7版）》] 10 0 嘲笑 揭示丑陋、落后面 不清楚 二阶 教材母题串方法 方法点拨*+++++ 十十十十十十十十十 细节描写 作用：①塑造人物形象，刻画人物性格：②创设典型环境，标志时代特点；③推动情节发展，深化作品主 题：④增添生活气息，表现乡土特色。 答题格式： (1)人物细节描写：此句运用了…（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+ 表现了人物…（结合文章具体内容谈精神/品质/心理）+刻画了…的人物形象+表达了作者（有时 是“我”)…（情感）。 (2)景物或场面描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动背景；渲染…氛围、烘托人物…的情 感，预示人物…的命运，表现人物…的性格，推动故事情节发展：揭示文章主题。 ⑦习题链接：本课2、6题。 教材母题精练 ★2.教材T四节选小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列文字中的细节描写，说说其表 达效果。 范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了 几十回。 180 3.教材T二变式简要概括范进中举前后胡屠户对他的态度有什么变化，想一想这种变化体现出当 时什么样的社会现实。 三阶类文迁移综合练 阅读下面的文字，完成4~8题。（14分) 周进中举 ①周进无事闲着，街上走走，看见纷纷的工匠都说是修理贡院。周进跟到贡院门口，想挨进去 看，被看门的大鞭子打了出来。晚间向姊夫说，要去看看。金有馀只得用了几个小钱，一伙客人也都 同了去看；又央及行主人领着。行主人走进头门，用了钱的并无拦阻。到了龙门下，行主人指道： “周客人，这是相公们进的门了。”进去两边号房门，行主人指道：“这是天字号了，你自进去看看。”周 进一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵 不省人事。 ②众人多慌了，只道一时中了恶。金有馀道：“贤东，我扶着他，你且去到做工的那里借口开水 来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去，喉咙里咯咯的响了一声，吐 出一口稠诞来。众人道：“好了！”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放 声大哭起来。众人劝着不住。金有徐馀道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了 人，为甚么这‘号啕痛’也是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三 号；满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有徐见不是事，同行主人一左一右架着他的 膀子。他那里肯起来。哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚将他扛抬了出 来，贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。 ③内中一个客人道：“周客人有甚心事？为甚到了这里，这等大哭起来？却是哭得利害。”金有 馀道：“列位老客有所不知。我这舍舅，本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做 得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。”只因这一句话道着周进的真心事，于是不顾众人，又放声 大哭起来。 ④又一个客人道：“论这事，只该怪我们金老客。周相公既是斯文人，为甚么带他出来做这样的 事？”金有馀道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光 景，毕竟胸中才学是好的；因没有人识得他，所以受屈到此田地。”金有徐道：“他才学是有的，怎奈时 运不济！”那客人道：“监生也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监进场？中了，也不枉了今 日这一番心事。”金有馀道：“我也是这般想，只是那里有这一注银子！”此时周进哭的住了。那客人 道：“这也不难。现放着我这几个弟兄在此，每人拿出几十两银子借与周相公纳监进场，若中了做 官，那在我们这几两银子。就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子。何况这是好 事。你众位意下如何？”众人一齐道：“君子成人之美。”又道：“·见义不为，是为无勇。’俺们有甚么 不肯。只不知周相公可肯俯就？”周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效！” 爬到地下就磕了几个头。众人还下礼去。金有馀也称谢了众人。又吃了几碗茶，周进再不哭了，同 众人说说笑笑，回到行里。 181 ⑤次日，四位客人果然备了二百两银子，交与金有馀。金有徐将着银子，上了藩库，讨出库收来。 正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出 望外，自古道：“人逢喜事精神爽”，那七篇文字，做的花团锦簇一般。出了场，仍旧住在行里。金有 馀同那几个客人还不曾买完了货。直到放榜那日，巍然中了。 ⑥众人各各欢喜，一齐回到汶上县。拜县父母、学师，典史拿晚生帖子上门来贺，汶上县的人，不 是亲的也来认亲，不相与的也来认相与。忙了个把月。 【注释】本文选自《儒林外史》。周进应考至六十多岁，仍是童生，只好以教书糊口。常遭受秀才 与举人的冷嘲热讽，后来，他村塾先生的饭碗也因“不懂承谢”而被夺取，只好去了省城，为做生意的 姐夫记账。选文写的就是周进一行人到省城后的情节。 4.根据选文内容，梳理小说情节。（每空不超过12个字）(4分) ① →周进被救醒后痛哭不止→② →周进 中举，众人来贺 5.文章第①~④段描写了周进在贡院的情感变化：先是“放声大哭”“哭了又哭”，后来却“再不哭了， 同众人说说笑笑”。这其中的原因分别是什么？(4分) ★6.第④段画线句运用了什么人物描写方法？对刻画人物起到了什么作用？(3分) 7.周进中举后，众人“不是亲的也来认亲，不相与的也来认相与”：范进中举后，周围的人有哪些类似 的表现？从中可以看出当时怎样的社会环境？(3分) 【拓展设问】 8.《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评，完成后面的题目。 其书以功名富贵为一篇之骨。有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人 者；有假托无意功名富贵自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层为中流 砥柱。 (《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序) 《儒林外史》虽刻画了众儒生各种丑态，但也不乏“品地最上一层为中流砥柱”的君子，请从文中找 出一人，结合小说情节加以阐述。 182