九上 16 我的叔叔于勒（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

16 我的叔叔于勒 莫泊桑 一阶主题情境练基础 1.学校开展“读小说，识人物”的语文实践活动，请你完成下面任务。 【任务一：改开篇词】 ①同学们，小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。②它以刻画 人物形象为中心，通过完整的环境描写和故事情节来反映社会生 活。③它就像一部生活的教科书，引领我们看见丰富多彩的大千世 界。④那生动的故事、曲折的情节和鲜活的人物一定给你留下了深 刻的印象。故事不一定是小说，但小说往往始于一个精彩的故事。 如果说小说是一串华美的项链，那么细节、情节、故事便是串联起它 的小号珍珠、中号珍珠与大号珍珠。而串起这些珍珠的线索，正是 故事的脉络。人物，则是整部小说的思想与灵魂所在。 就像我们读过的那些角色：辛苦麻木的闰土、刻薄恣睢的杨二 嫂…还有生活拮据()却自私势利的菲利普夫妇，他们从未过 上阔绰的日子，却总对财富抱有执念，甚至郑重其事地规划着发财 后的光景；他们也曾细细端iag()过生活的本来面目，可到头 来，还是觉得那个发财梦十拿九稳。每一个赋予小说以灵魂的人 物，都被作者刻画得入木三分。 (1)给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在 横线上。 ①拮据 (jūjù) ②端xiang (祥详) (2)结合语境，解释开篇词中画波浪线的词语。 ①阔绰： ②郑重其事： (3)语段中加点的成语属于褒词贬用的一项是 ( A.喜闻乐见 B.丰富多彩 C.十拿九稳 D.入木三分 （4)语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。 【任务二：活动策划】 (5)下面是语文课代表设计的“小说人物大家评”活动步骤，请你帮 助他补充完整。 步骤一：收集人物档案，汇总小说评说资料库 步骤二： 步骤三：评选优秀人物，编写小说人物评论册 56 图名师点拨 【作者简介】莫泊桑(1850 1893),19世纪后半期法国 优秀的批判现实主义作家， 被誉为“短篇小说巨匠”“世 界短篇小说之王”，代表作 有《项链》《漂亮朋友》《羊 脂球》《我的叔叔于勒》等。 【分层精解】第一部分(1~4)： 故事开端，写菲利普一家盼 望于勒归来。 第二部分(5~19)：故事发 展，插叙旧事，采用对比手 法，概括介绍了于勒去美洲 前后贫富不同的情况及菲 利普夫妇对其不同的态度 和看法。 第三部分(20~47)：故事高 潮，巧遇于勒。面对已沦落 为穷水手的弟弟于勒，菲利 普夫妇的态度发生了根本 性的变化。 第四部分(48~49）：故事结 局，一家人躲避于勒。 【主旨概括】这篇小说通过 展示于勒从穷到富再到穷 的升沉过程，描述了菲利普 夫妇对于勒态度的几度变 化，揭露批判了资本主义社 会中小资产阶级自私冷酷、 极度虚荣的特点，同时通过 写若瑟夫对穷于勒的怜悯， 表达了作者看重骨肉情意、 同情贫弱者的思想感情。 【任务三：访谈实践】 (6)在“与人物对话”环节中，你将采访一位小说人物。请你以《我的叔叔于勒》中的若瑟夫为采 访对象，设计一个采访问题，并说明设计意图。 ①问题： ②设计意图： 二阶 教材母题串方法 方法点拨 信息提取与概括 形式一导图式、表格式、链条式等 厘清文脉 厂圈画已给情节所在段落范围，从而推断空缺处所在段落范围 技巧 信息提取 仿照已给示例，概括空缺处内容 与概括 审题：①范围（全文/某几段）；②一件事/多件事；③概括角度（常见角度： 人物/线索/情节波澜/心理变化/矛盾冲突/误会等) 概括内容 或事件 圈画关键词句：人物、事件（起因、经过、结果）等关键内容 组织答案：概括内容或事件=人物(+时间、地点)+事件（起因、经过、结果） ⊙习题链接：本课2、4题。 教材母题精练 ★2.教材T一改编小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折生动的故事。试根据 下面的提示，任选一个角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节） 原因结果（逻辑） 期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧） 3.教材T三改编这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么 好处？ 三阶类文迁移综合练 阅读下面的文字，完成4~7题。(14分) 绳子的故事 莫泊桑 ①戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。只见牛的犄角，富裕农民的长毛 绒高帽，农妇们的头巾在集市上攒动。尖厉刺耳的嘈杂声嗡嗡声一片，持续不断，气息粗犷。这是个 赶集的日子。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道，散发着种田人所特有的那种难 闻的人和牲畜的酸臭气。 57 ②布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子，奥士高纳大 爷具有诺曼底人的勤俭精神，他弯下身去，从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自己的冤家对头 马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他，颇感丢脸。他立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然 后很快便消失在赶集的人群中去了。 ③教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突然，客 店前面的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“今天早晨，九、十点钟之间， 有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百，单据若干。请拾到者立即交到乡政府， 或者曼纳维尔村鸟勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。” ④午饭已经用毕，这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口。他问道：“布雷奥戴村奥士高纳大爷 在这儿吗？”坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说：“在。”于是宪兵大队长又说：“奥士高纳大爷，请 跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。” ⑤乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村乌 勒布雷克大爷遗失的皮夹子。马朗丹先生，马具商，他看见您捡到了啦。” ⑥这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。“啊！这个乡巴佬！他看见我捡起的是这根绳 子，您瞧！”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。“奥士高纳大 爷，马朗丹先生是个值得信赖的人，我不会相信他把这根绳子错当成了皮夹子。” ⑦这位老农气呼呼地举起手来表示以名誉起誓，再次说：“老天有眼，这可是千真万确，丝毫不 假的啊，乡长先生。我再说一遍，这件事，我可以用我的良心和生命担保。” ⑧乡长又说：“您捡起皮夹子之后，甚至还在地上找了很久，看看是否有张把票子从皮夹子里漏 了出来。” ⑨老人又气又怕，连话都说不上来了。他抗议也是白费，别人不相信他。 ⑩他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的请 求，大家抄了他的身，但什么也没抄着。最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士高纳 大爷，他将报告检察院，并请求指示。 ①消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。他讲 的，大家听了不信，一味地笑。他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦地重 复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎 么办，总是向别人重复绳子的故事。听故事的人，都这么打发他了事：“算了吧，老滑头！”没人信他 的话，他气愤不平，狂躁又痛苦，不知如何是好，于是逢人便讲，但是没人信他。他彻夜未眠，如有大 病缠身。 ②第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工马利于斯·博迈勒，把皮夹子和 里面的钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。这位长工声称确实在路上捡着了皮 夹子，但他不识字，所以就带回家去交给了东家。 ③消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。 他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲。不相识的 人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听 他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气，看来人家并不信服。他好像觉得别人在他背后指指戳戳。 58 ④下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德维尔来赶集。他跟克里格多村的一 位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把。冲着他大声说：“老滑头。 滚开！”然后扭转身就走。奥士高纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。他终于明白了，人家指责他是 叫一个同伙，一个同谋，把皮夹子送回去的。 ⑤他想抗议。满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里，又 羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端地怀疑，因而伤透了心。于是，他重新向人讲 述自己的遭遇，故事每天都长出一点来，每天都加进些新的理由，更加有力的抗议，更加庄严地发誓。 他的辩解越是复杂，理由越是多，人家越不相信他。 ⑥他眼看着消瘦下去。将近年底时候，他卧病不起。年初，他含冤死去。临终昏迷时，他还在证 明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳…乡长先生，您瞧，绳子在这儿。” (有删改) ★4.小说中的奥士高纳大爷捡到绳子后经历了什么呢？请结合他的情感变化，完成下列表格。(3分) 故事经过 情感变化 被人诬告 ① 奥士高纳大爷 力证清白 生气痛苦 ② 坦然、不自在 抗议辩解 ③ 5.莫泊桑笔下人物形象鲜明，请结合句中加点字揣摩人物心理，分析人物形象。(3分) 这时他发现自己的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他，颇感丢脸。 6.《论小说》一文指出：“莫泊桑善于在那些粗糙、混杂、零散、琐碎的日常生活现象中进行选择，舍去 所有对他的主题无用的东西。”按这一说法，文章开头的一段环境描写是否能删去？为什么？ (4分) 7.你认为奥士高纳大爷的死是哪些因素造成的？请结合文章内容简要分析。(4分) 593.①“没有一些活气”②“小英雄”③“圆规” 4.(3分)①拒绝转型②内心动摇③拼命护船（每空1分） 5.(3分)运用神态描写和语言描写，(1分)通过“耳根子腾地红了”和“小赤佬不 学好”，生动地写出老周看到弹幕夸赞时的羞涩，嘴上责备儿子实则内心窃喜 (1分)，表现出其淳朴、嘴硬心软的形象(1分)。 6.(4分)①第一次：“印着‘乡村振兴’的红马甲”体现小满参与乡村建设的身 份，突出其积极投身家乡发展的责任感：②第二次：“肩胛骨把红马甲撑出了棱 角”暗示小满在推动文化传承、生态保护中的担当，“红马甲”成为小满新时代 青年形象的标志。（每点2分） 7.(4分)①“新补的青石”象征以小满为代表的年轻人带来的新观念、新发展 (如渔家乐、非遗申报)(1分)，“老石条“象征老周代表的传统渔文化、老手艺 (1分)：②“祖孙俩并排晒太阳”喻指新旧事物和谐共存，传统渔文化在新时代 传承并焕发新活力，体现“新”与“旧”的融合(2分)。 8.①“渔火新声”指胥河在新的时代背景下，通过生态旅游开发等焕发出的新活 力、新声音：②象征着老周等传统渔民在新观念影响下，生活和精神面貌发生 的新变化：③寓意着传统文化在新时代中传承与创新的新发展。 16我的叔叔于勒 1.(1)①jǔ②详 (2)①排场大，生活奢侈。②形容对待事情非常严肃认真。 (3)C【解析】“十拿九稳”本义形容很有把握，在语段中用来讽刺菲利普夫妇 这类自私势利还妄想发财的人。属于袭词贬用。 (4)②将“环境描写”和“故事情节”调换位置。 (5)示例：制定评分规则，开展小说人物分享会 (6)①示例：当你在船上认出穷困潦倒的于勒叔叔时，为什么要偷偷给他十个 铜子的小费？ ②示例：通过这个问题探究若瑟夫的善良本性，并与其家人的势利态度进行对 比，理解小说批判拜金主义、呼唤人性善良的主题。 2.示例一：情节角度：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海 外发财的于勒归来解困在船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他 而去 示例二：逻辑角度：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破 灭，遂弃他而去 示例三：心理角度：听到于勒发财的消息，菲利普一家期待他归来解困→发现 于勒成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，拒不相认 示例四：技巧角度：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发 财了，一家人盼他回来搭救一→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是 谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，弃他而去 3.小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说 思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解 释说明。 4.(3分)①震惊愤懑②真相大白③羞愤绝望（每空1分） 5.(3分)“颇感丢脸”表现了奥士高纳大爷因被冤家对头看见自己捡绳子而感到 难堪(1分)，表现出他自尊心强、在意他人看法的性格特点(1分)，侧面揭示 乡村人际关系的紧张与敏感(1分)。 6.(4分)不能删(1分)。文章开头的集市环境描写属于“粗糙、混杂、零散、琐碎 的日常生活现象”，巧妙设置“赶集”这一特定环境，不仅可以展现故事发生背 景，也能为人物及情节的发展做铺垫(2分)，对文章批判社会世风与陋习这一 主题很有帮助(1分)。 7.(4分)①奥士高纳大爷的死是马具商的恶言诬告造成的，马具商是发难者，他 造谣中伤，无中生有，拨弄是非，迷惑不明真相的人：②是乡长不辨真伪的审问 造成的，乡长不调查，不研究，偏听偏信，完全听信了马具商的所谓“揭发”，断 定奥士高纳大爷捡的是黑皮夹子：③是众人的嘲笑奚落造成的，那些嘲笑奚落 的众人思想麻木、善恶不分、是非不明，他们的行为无意中帮了马具商，使其阴 谋得逞，致使奥士高纳大爷郁闷而死：④奥士高纳大爷爱面子而又执拗的性格 特点，让他执着于要解释明白，最终抑郁而死。（每，点2分，答出两，点即可） 精准赋分详解析 17·孤独之旅 1.(1)①chan②旷③chng (2)①放在一边儿不理不睬。②温和顺从。 (3)C【解析】A.“暴跳如雷”指跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子： B.“从容不迫”形容非常镇静，不慌不忙的样子；C.“歇斯底里”形容情绪异常 激动，举止失常：D.“处变不惊”指面对变故或变乱，能镇定自若，不惊慌。此 处填写的词语应与“呐喊”相呼应，应选“歇斯底里”。 (4)④应将“磨合”改为“磨砺”。 (5)D【解析】破折号后的内容是对前文“真正读懂了成长的意义”的具体阐 释，清晰地揭示了“成长的意义”的内涵。 (6)①示例：成长故事成长寄语 ②示例一：我推荐图一。本图描绘了一棵树从发芽逐步生长到枝繁叶茂的过 程，这如同我们每个人的成长历程，与幻灯片主题相契合。 示例二：我推荐图二。本图描绘了一位母亲教孩子骑自行车的温馨场景，传递 出成长需要陪伴与指导的深意，与幻灯片主题相契合。 18·蒲柳人家（节选） 1.(1)①táo②lào③囱④袤 (2)C【解析】A.“遮挡”指遮蔽拦挡；B.“藏匿”指藏起来不让人发现：C.“隐 匿”指隐藏，躲起来：D.“掩饰”指设法掩盖（真实的情况）。此处表达的意思是 诗文书画隐藏在漕船帆影里，应选“隐匿” (3)C【解析】“望尘莫及”指只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形 容远远落后。此处形容游子期盼归乡的舟楫，应用“望眼欲穿”。 (4)大运河的贯通，催生了大河巨川旁的一座繁华都市。 (5)示例：阿姨，您好！“扬州中国大运河博物馆”是一座集运河文物收藏、展 示、研究、教育于一体，兼顾旅游休闲与对外交流的现代化综合性运河主题博 物馆。参观大运河博物馆，可以帮助我们理解运河与城市发展的紧密联系，开 拓我们的视野，这也是课堂啊！阿姨您说对吗？ 阅读综合实践小说艺术初探 1.①忆少年闰土，闻其近况②旅行中偶然遇见穷困潦倒的于勒③鸭群产蛋， 杜小康成长④何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上 2.①单纯善良、充满期待②孤独放鸭，暴风雨失鸭③懂事明理，懂得敬畏与 担当 3.(1)运用“捏”“刺”等动词，勾勒出少年闰土活泼勇敢、充满生命力的形象，与 后文中年闰土的麻木形成鲜明对比，为主题表达做铺垫。喜欢的理由：用朴素 的文字描绘出极具感染力的乡村夜景，少年的灵动与自然的静谧完美融合。 (2)语言简洁冷静，暗含讽刺，凸显菲利普夫妇的自私冷酷。喜欢的理由：用平 淡的叙述写出人性的凉薄，很有冲击力。 (3)口语化十足，善用夸张、比喻修辞，动作描写精准有力：生动刻画了一丈青 大娘泼辣豪爽、刚正不阿的性格特点，凸显乡土人物的鲜明个性，充满生活气 息。喜欢的理由：用极具画面感的口语化表达，把人物动作写得活灵活现。 第五单元哲理思辨 19想和做 1.（1)①mi②缘 (2)C【解析】“投机取巧”指利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下 苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功，是贬义词。 (3)A【解析】A.“联结”指结合（在一起），侧重结合、联系，能体现“经验与新 知”相互结合，符合语境；B.“连接”指（事物）互相衔接，侧重具体事物的相连； C.“联合”指联系使不分散，侧重共同行动：D.“链接”多用于网络或技术领域 (4)C【解析】破折号前的内容是对“投机取巧之人必将碰壁”这一现象的描 述和定论：破折号后的句子说明了为何会如此的原因。 (5)关联词搭配不当，将“只要…更…”改为“不仅…还…”。 (6)示例：开展以“想和做”为主题的辩论赛 举办以“想和做”为主题的故事分享会 (7)示例一：应更侧重“先思后行”。在当今社会，信息繁杂，决策关键，“先思 后行”能减少盲目性。比如学习编程时，若先系统思考逻辑架构、算法原理，再 精准赋分详解析 动手实践，可避免走弯路，高效掌握知识 示例二：应更侧重“先行后思”。实践是检验真理的途径，“先行后思”能在行 动中积累经验。如尝试做小发明时，应先进行市场调研，再总结问题、优化策 略，如此更能贴合实际需求。 2.中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。最后一段作用：总结全文，强 调开动脑筋的重要性，深化中心论点。 3.文中“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密 地联结在一起的”这段话揭示了“想”和“做”的辩证关系：想和做是分不开的， 一定要联结起来。 4.(2分)心有所守，方能在人生岔路坚定方向。（心之所守，行之所选。） 5.(4分)举例论证(1分)。通过列举大萌重返深山创业的例子，具体有力地论 证了“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”的分论点(2分)，进而补 充论证中心论点，使论证更有说服力(1分)。 6.(4分)第②段：困境（或：至暗、黑暗、泥沼）(2分)第④段：初心(2分) 7.(4分)示例：曾春和史铁生都身处困境，但困难从未磨灭他们的信念，反而让 坚守的光芒愈发璀璨。这让我想到了自己在学舞蹈的过程中常因伤痛而哭 泣，但我没有放弃，而是更加努力训练，最终取得了优异的成绩。（言之有理 即可) 20怀疑与学问 1.(1)①wàng②俗③墨 (2)C【解析】A.“无懈可击”指没有漏洞可以被攻击或挑别，形容十分严密： B.“不言而喻”指不用说就可以明白；C.“不攻自破”指不用攻击，自己就溃败 了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问；D.“迎刃而解”比喻主 要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得到解决。根据语境，应选 “不攻自破”。 (3)D【解析】“只是浮光掠影”与“瞬起瞬灭”是承接关系，都属于同一个完 整的语句，此处是句中停顿，应使用逗号。 (4)语序不当，可将“惟有智慧从学问中产生出来”改为“惟有从学问中产生出 来的智慧”。 (5)C【解析】根据前句中的“虽然”可知，横线处句子应以“但是”开始，与前 句构成语义上的转折。由横线后“无学问的智慧”，“惟有从学问中锻炼出来 的智慧”等可知，横线处的语句应强调学问是智慧的基础，排除B、D两项。A、 C两项中，“必须”比“需要”语气强，体现必要性，更符合“学问是智慧的基础” 这一观，点。 (6)示例一：学习的动力来自对陌生事物的疑惑、惊叹和好奇心。 示例二：善于提出疑问，保持好奇心，总能发现生活带给我们的惊喜，从而产生 学习的动力。 2.不绝对。“一切”有加重、强调的意味，着重强调“怀疑”对于学问家的重要性」 即只要是做学问，就得有怀疑精神，体现了议论文语言的准确、严密性 3.作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三 步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。 4.(2分)求学需先立志。（意思对即可） 5.(4分)示例：这两种人的区别主要在于“立志”(1分)。二者都会求学，“肉球” 虽然有好资质、好境遇，但因为没有立志，所以社会要他们怎么样他们就怎么 样，这种人对民族、社会没有用(1分)。“这样一个人”在学校里能读懂多种功 课，具备多方面的常识，从兴趣出发，立下自己坚定的目标和志向，别人再说多 少“富贵利禄”也不会改变，能够为民族、社会贡献出自己的价值(2分)。 6.(4分)不绝对(1分)，“惟一”是“只有一个的，独一无二的”的意思(1分)。前 文提到只有从“兴趣”出发，找到将来要从事的工作，才不会被“富贵利禄”蒙 蔽(1分)。“惟一”强调了从事因兴趣而选择的工作的坚定性和价值所在，体 现了议论文语言的准确、严谨性(1分)。 21·就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 1.(1)①chù②剪③皇 (2)A【解析】“迭起”指一次又一次地兴起、出现；“叠起”指重复地堆，累积。 结合“战争岁月烽烟不断”的语境，应选“迭起”。“独一无二”指没有相同的， 精准赋分详解析