九上 15 故乡（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

九上第四单元 少年成长 少年成长 单元聚焦 【单元人文主题】少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无 奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读 这些作品，可以加深对社会和人生的理解，丰富情感体验，确立自我意识，帮助我们更好地成长。 【语文要素】①把握小说三要素；②梳理情节、复述故事；③分析人物形象；④赏析语言与艺术手法。 篇目 文体 整体感知 重难点 通过返乡的成年人“我”的视角，展现出故 乡人事的一幅幅画面，举目所见，呈现的是 ①把握主要情节，初步感知小 派萧条、破败、冷落的景象，与其形成对比 说的叙事手法。 15.《故乡》 小说 的，则是由闰土这一人物勾连出的“我”的 ②尝试分析人物形象。 少年回忆，“现在”与“过去”的强烈对比，寄 ③结合议论、抒情性文字，理解 寓着作者对旧中国及其人民命运的无限关 小说主旨。 切与深沉思索。 讲述了远赴美洲的于勒曾是一家人幻想中 ①梳理小说情节，把握人物形 的救世主，当真相揭穿时，其形象跌落为穷 象，理解小说主题。 16.《我的叔 困潦倒、老无可依的水手，成为家人唯恐避 小说 ②体会小说叙事的技巧。 叔于勒》 之不及的对象，前后的巨大反差揭示出残酷 ③激发爱善憎恶的情感，树立 的社会现实，既刺痛了年少的“我”，也启发 正确的人生观。 读者深思。 ①理解小说主题，感悟“成长” 出场的只有杜家父子二人，故事情节也十分 的含义。 简单，但小说的“厚度”主要体现在对人物 17.·《孤独之旅》 小说 ②欣赏小说语言，体会细腻的 心理的细腻刻画和优美的、富有抒情性的环 景物描写对烘托气氛、表现人 境描写上。 物情感、心理的作用。 本文继承了中国古典小说的许多表现技巧 和艺术手法，通过写几户普通农家的故事， 18.·《蒲柳人家》 小说 表现了京东运河边农村生活的独特风貌和分析人物形象，了解艺术手法。 抗日救亡运动深入当地的故事，充满浓郁的 乡土气息。 51 15故乡 鲁迅 一阶主题情境练基础 1.九年级(1)班围绕“经典小说中的乡土与人性”主题，开展《故乡》 曰名师点拨 阅读分享活动，请你参与。 【作者简介】鲁迅(1881一1936)， 【分享感悟】下面是小西同学分享的阅读感悟。 原名周树人，字豫才，浙江绍 ①翻开那些镌刻着乡土印记的经典小说，字里行间总能听到 兴人。代表作有小说集《呐 时代褶皱中沉潜着的人性百态。②记忆里的乡土从不是一成不 喊》《彷徨》《故事新编》；散文 变的模样☐它曾有少年闰土月下刺猹时的伶( )俐，银项圈在 集《朝花夕拾》；散文诗集《野 月光下闪着灵动的光，却也难逃岁月冲刷，终成一片xā0( 草》：杂文集《坟》《热风》等。 索荒原。 著名文学家、思想家、革命家、 当故人重逢，一声生疏的“老爷”足以让人心头 ,昔日 教育家、民主战士，中国现代 无话不谈的伙伴，早已因森严的等级与沉重的生计筑起厚厚的隔 文学的奠基人之一。 膜( )。他局促地站着，用几句客套话应酬彼此，眼神里满是 【主要内容】小说以“回故 ,那是被生活磨去锐气后的迷茫，是理想与现实碰撞后的 乡—在故乡—离故乡”为 失语。③而在这片乡土的角落里，也不乏杨二嫂般的人物，他们被 线索，根据“我”的所忆所感着 生存的焦虑裹挟，变得愈发 ,为了蝇头小利便尖声叫嚷、搬 重刻画了闰土和杨二嫂的人 弄是非，将人性的自私与刻薄暴露得( 物形象。 ④这些鲜活的人物与场景，早已超越了故事本身，成为一面 【常识积累】《故乡》选自短篇 镜子，照见了乡土社会的变迁也照见了人性在时代洪流中的挣 小说集《呐喊》。《呐喊》是中 扎与沉浮。 国现代小说开端与成熟的标 (1)给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写 志，开创了现代现实主义文学 在横线上。 的先河。 ①伶 (lin ling)俐 ②xiao (萧箫)索 【结构导图】 ③隔膜 (m6mò) 「回故乡：萧条景况，) 悲凉心情 (2)填入语段横线处的词语，你认为最恰当的一项是 ( 「老屋冷寂」 母亲孤凄 A.恣睢 惘然 愕然 B.愕然 惘然 恣睢 少年闰土， 改创 纯真可爱 造造 C.惘然 恣睢 愕然 D.愕然 恣睢 惘然 在故乡 豆腐西施， 新 (3)填入文中括号内的成语，你认为最恰当的一项是 ( 尖酸刻薄 中年闰土， A.一目了然B.一望无际 C.酣畅淋漓 D.淋漓尽致 愚昧麻木 离故乡：打破隔膜， (4)语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。 创造新生活】 52 (5)请在语段中☐处依次填入恰当的标点符号。 【设计活动】 (6)①戏剧社的同学准备根据鲁迅的小说《故乡》编演课本剧，请你完善以下活动流程。 第一步：确定篇目，研读课文 第二步： 第三步：分工准备，明确职责 第四步： ②请你帮道具组从下列两幅图中选择适合“中年闰土”这一角色的服装并说明理由。 二阶 教材母题串方法 方法点拨 ++++++ 描写方法及作用 「题目已给出描写方法：根据所给出的描写方法，结合文章具体内容分析，答出描写方法的 作用 第1步，审题 题目未给出描写方法：阅读句子，分析判断出具体的描写方法，结合具体的描写方法分析 内容，答出描写方法的作用 「动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写、语言描写 人物描写}作用：①反映人物心理，刻画人物性格：②交代人物身份、地位：③推动情节发 描写方法及其 展；④提示主题 自然环境描写：作用：①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染环 作 第2步，解题 境、营造气氛、烘托人物心情（感情）；③衬托人物形象，为下 用 文…做铺垫，推动情节发展；④揭示作品主题 环境描写 社会环境描写：作用：①交代人物的生活环境、社会关系；②交代作品的时代 背景；③为下文人物性格描写做铺垫：④推动情节发展，深化 作品主题 第3步，答题一一答题规范：运用…描写方法，通过…内容（动作/外貌/神态/心理/语言/环境）》 生动形象地写出了…的情形，表现/刻画了人物…的心理/性格/形象 ⊙习题链接：本课2、5题。 教材母题精练 ★2.教材T三变式请从描写的角度赏析下面的句子，并分析其作用。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 53 3.教材T一变式通读课文，梳理作者笔下故乡的变化，根据提示完成下面的表格。 变化 二十余年前 二十余年后 故乡的环境 “我的美丽的故乡” ① 故乡的人物：闰土 ② “辛苦麻木” 故乡的人物：杨二嫂 “豆腐西施” ③ ·三阶类文迁移综合练 阅读下面的文字，完成4~8题。(14分) 渔火新声 林望 ①江南的雨总爱在清晨落下，青石板上浮着一层水光，老周蹲在乌篷船头搓草绳，指甲缝里夹着 深褐色的河泥，船尾竹篓里几条鱖鱼扑腾着，溅起的水珠子打湿了他补丁摞补丁的裤脚。 ②“阿爹！”岸上传来脆生生的喊声。老周头也不抬，手上草绳绞得更紧了。“又来做说客？”周 小满踩着湿漉漉的台阶往下蹦，运动鞋底在青苔上打出溜滑。他今天穿了件印着“乡村振兴”的红 马甲，衬得那张白净的脸跟年画娃娃似的。“您看村头王阿婆家都改民宿了，昨儿来了三辆旅游 大巴。” ③“啪！”老周把草绳摔在船板上，“你老子打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝，现在要我 上岸？除非胥河千了！”船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。小满摸出手机：“您看这 直播，苏州来的姑娘们就爱看撒网捕鱼。”屏慕上闪过几条“老周叔好帅”的弹慕，老周耳根子腾地红 了：“小赤佬不学好！” ④晌午，老周蹲在河神庙门槛上啃烧饼，庙里新刷了油漆，供桌上的电子莲花灯闪得他眼晕。小 满挨着他坐下，掏出个油纸包：“王阿婆给的桂花糕。”老周瞅着儿子被河风吹乱的刘海，忽然想起他 小时候，那会儿小满总爱趴在船帮捞菱角，晒得跟黑泥鳅似的。 ⑤“阿爹，您知道现在城里人管咱胥河叫什么吗？‘江南最后的渔歌’”，小满掰着桂花糕，“昨儿 文化馆的人找我，说要中报非遗。”老周喉头动了动，他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂 起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满带着大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了。 ⑥暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出“胥河生态旅 游规划图”，他眯着眼找自家那截河道，突然瞧见个乌篷船的图标。 ⑦“这是.” ⑧“您的船！”小满眼睛亮晶晶的，“咱们搞‘渔家乐’，游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星 河。”他指着效果图里戴斗笠的卡通老头，说：“连形象代言人都画好了。”老周耳根又烫起来，却瞥见 效果图角落画着污水处理站和生态监测，点。墙角的绿萝悄悄爬上窗棂，晚风送来河水的腥甜。 ⑨那夜暴雨倾盆，老周被雷声惊醒时，河水已经浸过码头，他赤脚往河边跑，手电筒的光柱里，自 家乌篷船正被洪水推着撞向古桥，老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的 木纹，四十年的老伙计在掌心跳动，缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着“阿爹”。 54 ⑩洪水退去后，爷俩在晒满渔网的河滩上修船，小满笨手笨脚地抹桐油，老周叼着烟卷指，点： “得顺着木纹…”话没说完，手机铃声响起，小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文化馆批了！非遗 传承人的补助下来了！” ①老周望着儿子雀跃的背影，忽然发现这小子的肩胛骨把红马甲撑出了棱角。河对岸的民宿挂 起红灯笼，游客们的笑声乘着晚风荡过来，惊起芦苇丛里的白鹭。 ②霜降那天，是胥河二十年来最大的鱼汛。老周带着五六个城里小伙撒网，网眼在夕阳下金灿 灿的。小满举着手机直播：“看！这就是我们胥河特有的刀鱼…”“少废话！收网！”老周中气十足 的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快，忽然有条金色弹幕闪过：“周叔，能预订夜宿乌篷 船吗？” ③古桥那头传来叮当声。文物局的人正在修缮桥栏，新补的青石接着老石条，像祖孙俩并排晒 太阳。 (选自《微型小说选刊》2025年第8期，有删改) 4.请根据文章内容，在下面的横线上填入恰当的内容。（3分) 周小满劝父上岸，老周① —河神庙谈心后进村委会看规划，老周② 突发暴雨，老周③ —非遗申报成功，鱼汛直播焕新彩 ★5.从描写的角度赏析画线句子。(3分) 屏幕上闪过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！” 6.文中两次提到“红马甲”，说说它对于塑造“小满”这一人物形象的作用。（4分) 7.请结合文章内容谈谈你对“新补的青石接着老石条，像祖孙俩并排晒太阳”这句话的理解。(4分) 【拓展设问】 8.文章以“渔火新声”为题，有什么深刻的含义？请结合文章内容进行探究。 5511.(12分)(1)(2分)A【解析】A.均为“到”：B.多，有余/代词，我：C.脱去，去 掉/离开：D.指示代词，这/判断动词，是。 (2)(2分)C【解析】“偶艇子出花间”描述小船从花间划出来的情景，作为 完整的语意结构，其后应断开：“呼之”是呼唤小船的动作，其后应断开：“乃 寺僧载茶来者”表明是寺僧载茶而来。据此断句为：偶艇子出花间/呼之/乃 寺僧载茶来者。 (3)(4分)①我们每人小饮一杯茶，乘着小船高声唱着歌回去了。 ②在湖中哪能还有这样的人呢！ (4)(4分)示例：我认为二人能结交为友。因为张岱说要与有癖好的人结交 张岱在“湖中人鸟声俱绝”时独往湖心亭看雪，爱好洁净的美景：袁宏道雨后 急与桃花作别，爱好美好的春光。两人都洒脱不羁，志趣高洁，都有“痴”情。 (观，点1分，分析各1分，总结1分。意思对即可) 【甲参考译文】寒食节过后下了场雨，我说：“这场雨是为西湖洗去红妆，应当 赶紧去和桃花告别，不能再拖延了。”午后天放晴，我同几位朋友一起来到了 苏堤第三桥，只见调落的花在地上堆积了一寸多厚，游人很少，我们反而觉得 畅快。忽然有穿着白色绸衣的骑者奔驰而过，阳光映得衣衫晃眼，显得比平 常更加鲜艳美丽，众多朋友中内穿白衣的都脱去了外衣。稍觉疲倦的时候， 我们就躺在地上喝酒，用脸颊来接取落花，脸上落花多的人被罚饮酒，脸上落 花少的人唱歌，把这当作乐事。偶见一条小艇从花丛中划出，叫近一看，原来 是寺里僧人送茶来了。我们每人小饮一杯茶，乘着小船高声唱着歌回去了。 12.(12分)(1)(2分)B【解析】A.正在/古代计量面积用语；B.均为副词“互 相”，与“与”结合为固定词组，表“共同，一起”；C.始终/整、全；D.停歇，停 下/消散。 (2)(2分)B【解析】“既而叔父至”叙述叔父到来，“仲兄以告”写仲兄转 述，“叔父亦云然”表明叔父赞同，三部分为顺承关系，各自独立。据此断句 为：既而叔父至/仲兄以告/叔父亦云然。 (3)(4分)①过了一会儿灯火点亮了，像风中飞舞的萤火虫般明灭不定。 ②接连下了三天的大雪，湖上行人、飞鸟的声音都消失了。 (4)(4分)①甲文所绘之景是秋日湖上雨景，所叙之事是与家人观雨品茗、弈 棋曼歌，表现了与家人欢聚的融融之乐：②乙文所绘之景是冬日西湖雪景，所 叙之事是偶遇金陵人并饮酒畅谈，表现了作者淡淡的故国之思、故国之悲。 (每点2分)》 【甲参考译文】九月二十三日，清晨的钟声刚刚停，（我）被着衣服打开门，（看 见门外)薄云飘浮，细雨濛濛，湖光山色，不是很分明，在这模糊之中别有一番 趣味。茂之正在沉睡，我拍拍他的背说：“梦该醒了，怎么还睡得这么香？”茂 之轻轻揉揉眼睛，笑了笑起身了，来不及系上衣带，靠着门向外张望，说：“这 真像是米蒂的泼墨技法啊。”过了一会儿我叔父来了，我二哥把茂之的话告诉 叔父，叔父也说是这样的。我们一起观赏了这如画的风景很久。童子打了清 泉水（煮茶），（我们）品尝了明前龙井茶，又尝试了武夷山的茶，我始终认为 龙井是最好的。（我们）下了四局棋，敲打着筷子放声唱歌。后来靠着栏杆放 眼望去，乌云已经消散，雨也停了，夕阳落到山头，湖中的歌舫纵横来往，管弦 之乐断断续续还没有停息。过了一会儿灯火点亮了，像风中飞舞的萤火虫般 明灭不定。 13.(12分)(1)(2分)D【解析】A.依从、遵循/跟从；B.比得上、赶得上/等到； C.数词，一块/全；D.均为“只，只是”。 (2)(2分)此处仰观峰岭/俯视园亭/既旷且幽 (3)(4分)①我所游历过的园林亭台中，这座园子当属第一。 ②于是邀请船夫一同饮酒，大家时而唱歌时而长啸。 (4)(4分)①本文的“合意”体现在作者和友人对自然美景的深切热爱，他们 陶醉于园亭的“朴素”与“幽旷”，纵情山水之间（或：本文的“合意”体现在作 者和友人不随流俗、顺从内心的自在心境，赏景不看风水，不追求实效，只求 合自已心意)。②张岱《湖心亭看雪》的“痴”体现在作者于大雪三日、夜深人 静之时，独自前往湖心亭看雪的痴行，表现了他超越世俗、孤高自赏的雅趣 (或：对自然美景的极度痴迷/寄寓了深沉的故国之思)。（每点2分） 精准赋分详解析 【参考译文】园子依山而建但设有用石头装点，老树多呈曲折盘旋的姿态，亭 榭窗栏都遵循朴素的风格，竹编的篱笆、茅草搭建的屋舍，不愧是隐者居住的 地方。园中有座皂荚亭，亭旁的皂荚树粗大得可让两个人合抱。我所游历过 的园林亭台中，这座园子当属第一。 园子左边有座山，山峰笔直矗立，山顶上面有块大石，好像杭州城的瑞石 古洞，但比不上它精巧剔透。山峦旁边有一块青石像床一样，鸿干躺在上面说： “在这里抬头便能观赏峰岭的景致，低头便能俯瞰园亭的风光，既开阔又清幽，可 以开怀畅饮了。”于是拉船夫一同饮酒，大家时而唱歌时而长啸，非常痛快。 当地人知道我们是为寻地而来，误以为我们来看风水，便把某处有上好 风水的地方告诉我们。鸿干回答说：“（我们）只希望寻到合心意的地方，并 不在意风水的好坏。” 14诗词三首 1.zindǒu箸赋kē畔阙giong qi婵 2.(1)玉盘珍羞直万钱(2)闲来垂钓碧溪上(3)直挂云帆济沧海(4)怀旧 空吟闻笛赋(5)病树前头万木春(6)又恐琼楼玉宇(7)千里共婵娟 (8)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山(9)闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦 日边(10)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(11)巴山楚水凄凉地二 十三年弃置身(12)怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人(13)沉舟侧畔千 帆过病树前头万木春(14)人有悲欢离合月有阴晴圆缺(15)但愿人 长久千里共婵娟 3.(1)同“馐”，美味的食物同“值”，价值(2)终将(3)高高的帆渡 (4)这里是以诗相答的意思（5)增长，振作(6)宫殿(7)哪里比得上 (8)为什么(9)本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮 4(1)“客路青山外”中的“客路”指驿道，暗含旅途奔波之意，与该诗尾联的“乡 书”“归雁”形成呼应，表达了诗人的思乡之情：“行路难，行路难，多歧路”是诗 人面对艰难人生道路时的慨叹，表现出诗人歧路彷徨的苦闷和不知路在何方 的挣扎与痛苦。 (2)示例一：诗句运用夸张手法，“冰塞川”“雪满山”比喻人生路上的艰难险 阻，“塞”“满”以夸张手法突出困难之大与艰辛，表现出诗人无法实现理想的 苦闷和慨叹。 示例二：诗句运用想象手法，将实现人生理想、政治抱负想象为“渡黄河”“登 太行”，以“冰塞川”“雪满山”比喻实现理想道路上的艰难险阻，体现了诗人无 法实现理想的苦闷和慨叹。 (3)凄凉的巴山楚水，“闻笛赋”和“烂柯人”，“沉舟”和“病树”，这些意象表现 了诗人难以平静的心绪：而“千帆过”“万木春”又表现出诗人刚健昂扬的 精神。 (4)词人用“人有悲欢离合…此事古难全”将人世的聚合离散看作明月的阴 晴圆缺，表明人生不会完美无憾，有欢聚必然有离别，所以要用豁达的胸襟，去 对待人生路途中的相逢与离别。 (5)“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，词人想象自己乘风飞向天上 宫阙，却又担心天上宫阙寒冷孤寂，展现了他在出世与人世之间的矛盾心理。 5.(6分)(1)(2分)B【解析】本诗最后一句与“烽火连三月，家书抵万金”均运 用了夸张的修辞手法。 (2)(4分)①年岁已久②高大、枝繁叶茂③托物言志④积极乐观、渴望 施展才华的崇高理想和远大抱负（每空1分） 6.(6分)(1)(2分)B【解析】“送客归来灯火尽，西楼淡月凉生晕”体现出淡月 清冷之景：由“明日潮来无定准。潮来稳，舟横渡口重城近”可推测离别地点 是“江畔渡口” (2)(4分)运用拟人的修辞手法，赋予江水和南风以人的情感，好像江水和南 风此时也懂得了友人离去的苦闷心绪，一阵温暖平和的南风飘然而过，暗含词 人对友人的关切之情。（答出“拟人”1分，分析2分，情感1分。意思对即可) 7.(6分)(1)(2分)B【解析】本诗颈联表现出诗人对好友屡遭贬谪、怀才不遇 的同情与关怀。A.表现出诗人的乐观自信；B.表现出诗人对友人被贬远行的 同情、关切之情：C.表现出诗人乐观进取、积极向上的人生态度：D.表现出作 者忧国忧民的济世情怀 精准赋分详解析 (2)(4分)①才名②二十三年折太多③同情④低沉（每空1分） 8.(6分)(1)(2分)C【解析】“酒贱常愁客少”并非指因酒劣而客人少，结合注 释“此词作于苏轼被贬之时”可知，是借“酒贱”暗喻自身境遇落魄，被贬后身 份低微，导致门庭冷落。此句重在表现世态炎凉，而非直接因果。 (2)(4分)①《西江月·中秋和子由》更愁苦，如“孤光”侧重抒发离别的孤寂， “凄然北望”写出被贬的悲凉。②《水调歌头》（明月几时有）整体豁达，“但愿 人长久，千里共婵娟”表达对兄弟相聚的期许，对天下人团圆的美好祝愿（或： “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”体现对人生起伏的坦然接受)。（每点2分） 9.(6分)(1)(2分)B【解析】“山家烟火春雨晴”直接呈现出农家在雨后初晴 时炊烟缭绕的画面，与“炊烟绕茅舍”的场景相符。 (2)(4分)示例：“冷泠”描摹水流声音的清脆，声韵悠扬，富有音律美：表现出 春日的勃勃生机，反衬出山间环境的幽静。（从形/声角度分析2分，情感/作 用2分。意思对即可) 阅读综合实践古诗文的写作手法 1.①先忧后乐②与民同乐③积极向上 2.(1)洞庭风雨图峰回路转西湖雪景(2)不同的心情早晚晦明变化 3.至若、至于然而是日 课外古诗词诵读（一） 1.(8分)(1)露从今夜白月是故乡明(2)汉文有道恩犹薄湘水无情吊岂知 (3)欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年(4)因思杜陵梦凫雁满回塘 2.(5分)(1)(2分)D【解析】A.“舍弟”是杜甫对自家弟弟的谦称；B.“月是故 乡明”意思是此时的月亮不如故乡的月亮更明亮；C.本诗前四句写景，“有弟 皆分散，无家问死生”是叙事，应为“颈联由写景转入叙事”。 (2)(3分)应将“一群大雁”的场景修改成诗中所说的“一雁”(1分)。因为孤 雁更符合诗中凄切悲凉的氛围，体现出诗人正如失群的孤雁饱受分离之苦 (1分)，更能衬托出诗人内心的孤独和思家念亲之情(1分)。 3.(3分)“崖”是山石或高地陡立的侧面(1分)；“涯”指水边，泛指边际(1分)。 此句以“天涯”比喻极远的地方，借抚今追昔表达被贬的感慨，所以应该写成 “涯”字(1分)。 4.(2分)A【解析】B.两词对照突出时间之短，说明获罪之快，隐含诗人的忧愤 之情；C.本句诗意为“哪能以衰老为由吝惜残余的生命呢！”，表现了诗人为国 除弊的决心及老而弥坚、老当益壮的雄心壮志：D.尾联写诗人向侄孙韩湘交代 后事，表达出诗人内心的沉痛与凄凉、悲慨与激愤之情。 5.(3分)额联选取了“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”等意象(1分)，运 用白描手法（或：视听结合手法），构成一幅深秋清晨的清冷画面，营造了孤寂 冷寂的氛围(1分)，展现出游子早行的辛苦（或：漂泊在外的孤寂/浓浓的思乡 之情)(1分)。 第四单元少年成长 15故乡 1.(1)①ling②萧③m6 (2)B【解析】“愕然”形容吃惊。“惆然”形容失意的样子：心里好像失掉了 什么东西的样子。“恣睢”形容任意胡为。根据语境，第一空形容中年闰土刚 见到“我”时的生疏，应填“愕然”；第二空根据后句中的“迷茫”“失语”可知， 应填“惘然”；第三空根据后句的句意可知，应填“恣睢”。 (3)D【解析】A.“一目了然”指一眼就能看清楚；B.“一望无际”指一眼看不 到边，形容辽阔；C.“酣畅淋漓”形容极其畅快；文章等笔意流畅，表达充分透 彻：D.“淋漓尽致”形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻 底。根据语境及括号前的词语“暴露”可知，此处应填“淋漓尽致”。 (4)①将“听到”改为“看到”。 (5)： (6)①编写剧本，打磨台词落实舞美，带妆彩排 ②选择A,理由：短式上衣符合劳动人民的形象，能够体现出闰土的身份特点， 服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。 2.运用环境描写，勾勒出一幅充满画意、色彩鲜明纯净、生机勃勃的画面，由此衬 托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对故乡的美好印象。 精准赋分详解析 3.①“没有一些活气”②“小英雄”③“圆规” 4.(3分)①拒绝转型②内心动摇③拼命护船（每空1分） 5.(3分)运用神态描写和语言描写，(1分)通过“耳根子腾地红了”和“小赤佬不 学好”，生动地写出老周看到弹幕夸赞时的羞涩，嘴上责备儿子实则内心窃喜 (1分)，表现出其淳朴、嘴硬心软的形象(1分)。 6.(4分)①第一次：“印着‘乡村振兴’的红马甲”体现小满参与乡村建设的身 份，突出其积极投身家乡发展的责任感：②第二次：“肩胛骨把红马甲撑出了棱 角”暗示小满在推动文化传承、生态保护中的担当，“红马甲”成为小满新时代 青年形象的标志。（每点2分） 7.(4分)①“新补的青石”象征以小满为代表的年轻人带来的新观念、新发展 (如渔家乐、非遗申报)(1分)，“老石条“象征老周代表的传统渔文化、老手艺 (1分)：②“祖孙俩并排晒太阳”喻指新旧事物和谐共存，传统渔文化在新时代 传承并焕发新活力，体现“新”与“旧”的融合(2分)。 8.①“渔火新声”指胥河在新的时代背景下，通过生态旅游开发等焕发出的新活 力、新声音：②象征着老周等传统渔民在新观念影响下，生活和精神面貌发生 的新变化：③寓意着传统文化在新时代中传承与创新的新发展。 16我的叔叔于勒 1.(1)①jǔ②详 (2)①排场大，生活奢侈。②形容对待事情非常严肃认真。 (3)C【解析】“十拿九稳”本义形容很有把握，在语段中用来讽刺菲利普夫妇 这类自私势利还妄想发财的人。属于袭词贬用。 (4)②将“环境描写”和“故事情节”调换位置。 (5)示例：制定评分规则，开展小说人物分享会 (6)①示例：当你在船上认出穷困潦倒的于勒叔叔时，为什么要偷偷给他十个 铜子的小费？ ②示例：通过这个问题探究若瑟夫的善良本性，并与其家人的势利态度进行对 比，理解小说批判拜金主义、呼唤人性善良的主题。 2.示例一：情节角度：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海 外发财的于勒归来解困在船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他 而去 示例二：逻辑角度：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破 灭，遂弃他而去 示例三：心理角度：听到于勒发财的消息，菲利普一家期待他归来解困→发现 于勒成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，拒不相认 示例四：技巧角度：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发 财了，一家人盼他回来搭救一→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是 谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，弃他而去 3.小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说 思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解 释说明。 4.(3分)①震惊愤懑②真相大白③羞愤绝望（每空1分） 5.(3分)“颇感丢脸”表现了奥士高纳大爷因被冤家对头看见自己捡绳子而感到 难堪(1分)，表现出他自尊心强、在意他人看法的性格特点(1分)，侧面揭示 乡村人际关系的紧张与敏感(1分)。 6.(4分)不能删(1分)。文章开头的集市环境描写属于“粗糙、混杂、零散、琐碎 的日常生活现象”，巧妙设置“赶集”这一特定环境，不仅可以展现故事发生背 景，也能为人物及情节的发展做铺垫(2分)，对文章批判社会世风与陋习这一 主题很有帮助(1分)。 7.(4分)①奥士高纳大爷的死是马具商的恶言诬告造成的，马具商是发难者，他 造谣中伤，无中生有，拨弄是非，迷惑不明真相的人：②是乡长不辨真伪的审问 造成的，乡长不调查，不研究，偏听偏信，完全听信了马具商的所谓“揭发”，断 定奥士高纳大爷捡的是黑皮夹子：③是众人的嘲笑奚落造成的，那些嘲笑奚落 的众人思想麻木、善恶不分、是非不明，他们的行为无意中帮了马具商，使其阴 谋得逞，致使奥士高纳大爷郁闷而死：④奥士高纳大爷爱面子而又执拗的性格 特点，让他执着于要解释明白，最终抑郁而死。（每，点2分，答出两，点即可） 精准赋分详解析 17·孤独之旅 1.(1)①chan②旷③chng (2)①放在一边儿不理不睬。②温和顺从。 (3)C【解析】A.“暴跳如雷”指跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子： B.“从容不迫”形容非常镇静，不慌不忙的样子；C.“歇斯底里”形容情绪异常 激动，举止失常：D.“处变不惊”指面对变故或变乱，能镇定自若，不惊慌。此 处填写的词语应与“呐喊”相呼应，应选“歇斯底里”。 (4)④应将“磨合”改为“磨砺”。 (5)D【解析】破折号后的内容是对前文“真正读懂了成长的意义”的具体阐 释，清晰地揭示了“成长的意义”的内涵。 (6)①示例：成长故事成长寄语 ②示例一：我推荐图一。本图描绘了一棵树从发芽逐步生长到枝繁叶茂的过 程，这如同我们每个人的成长历程，与幻灯片主题相契合。 示例二：我推荐图二。本图描绘了一位母亲教孩子骑自行车的温馨场景，传递 出成长需要陪伴与指导的深意，与幻灯片主题相契合。 18·蒲柳人家（节选） 1.(1)①táo②lào③囱④袤 (2)C【解析】A.“遮挡”指遮蔽拦挡；B.“藏匿”指藏起来不让人发现：C.“隐 匿”指隐藏，躲起来：D.“掩饰”指设法掩盖（真实的情况）。此处表达的意思是 诗文书画隐藏在漕船帆影里，应选“隐匿” (3)C【解析】“望尘莫及”指只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形 容远远落后。此处形容游子期盼归乡的舟楫，应用“望眼欲穿”。 (4)大运河的贯通，催生了大河巨川旁的一座繁华都市。 (5)示例：阿姨，您好！“扬州中国大运河博物馆”是一座集运河文物收藏、展 示、研究、教育于一体，兼顾旅游休闲与对外交流的现代化综合性运河主题博 物馆。参观大运河博物馆，可以帮助我们理解运河与城市发展的紧密联系，开 拓我们的视野，这也是课堂啊！阿姨您说对吗？ 阅读综合实践小说艺术初探 1.①忆少年闰土，闻其近况②旅行中偶然遇见穷困潦倒的于勒③鸭群产蛋， 杜小康成长④何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上 2.①单纯善良、充满期待②孤独放鸭，暴风雨失鸭③懂事明理，懂得敬畏与 担当 3.(1)运用“捏”“刺”等动词，勾勒出少年闰土活泼勇敢、充满生命力的形象，与 后文中年闰土的麻木形成鲜明对比，为主题表达做铺垫。喜欢的理由：用朴素 的文字描绘出极具感染力的乡村夜景，少年的灵动与自然的静谧完美融合。 (2)语言简洁冷静，暗含讽刺，凸显菲利普夫妇的自私冷酷。喜欢的理由：用平 淡的叙述写出人性的凉薄，很有冲击力。 (3)口语化十足，善用夸张、比喻修辞，动作描写精准有力：生动刻画了一丈青 大娘泼辣豪爽、刚正不阿的性格特点，凸显乡土人物的鲜明个性，充满生活气 息。喜欢的理由：用极具画面感的口语化表达，把人物动作写得活灵活现。 第五单元哲理思辨 19想和做 1.（1)①mi②缘 (2)C【解析】“投机取巧”指利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下 苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功，是贬义词。 (3)A【解析】A.“联结”指结合（在一起），侧重结合、联系，能体现“经验与新 知”相互结合，符合语境；B.“连接”指（事物）互相衔接，侧重具体事物的相连； C.“联合”指联系使不分散，侧重共同行动：D.“链接”多用于网络或技术领域 (4)C【解析】破折号前的内容是对“投机取巧之人必将碰壁”这一现象的描 述和定论：破折号后的句子说明了为何会如此的原因。 (5)关联词搭配不当，将“只要…更…”改为“不仅…还…”。 (6)示例：开展以“想和做”为主题的辩论赛 举办以“想和做”为主题的故事分享会 (7)示例一：应更侧重“先思后行”。在当今社会，信息繁杂，决策关键，“先思 后行”能减少盲目性。比如学习编程时，若先系统思考逻辑架构、算法原理，再 精准赋分详解析 动手实践，可避免走弯路，高效掌握知识 示例二：应更侧重“先行后思”。实践是检验真理的途径，“先行后思”能在行 动中积累经验。如尝试做小发明时，应先进行市场调研，再总结问题、优化策 略，如此更能贴合实际需求。 2.中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。最后一段作用：总结全文，强 调开动脑筋的重要性，深化中心论点。 3.文中“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密 地联结在一起的”这段话揭示了“想”和“做”的辩证关系：想和做是分不开的， 一定要联结起来。 4.(2分)心有所守，方能在人生岔路坚定方向。（心之所守，行之所选。） 5.(4分)举例论证(1分)。通过列举大萌重返深山创业的例子，具体有力地论 证了“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”的分论点(2分)，进而补 充论证中心论点，使论证更有说服力(1分)。 6.(4分)第②段：困境（或：至暗、黑暗、泥沼）(2分)第④段：初心(2分) 7.(4分)示例：曾春和史铁生都身处困境，但困难从未磨灭他们的信念，反而让 坚守的光芒愈发璀璨。这让我想到了自己在学舞蹈的过程中常因伤痛而哭 泣，但我没有放弃，而是更加努力训练，最终取得了优异的成绩。（言之有理 即可) 20怀疑与学问 1.(1)①wàng②俗③墨 (2)C【解析】A.“无懈可击”指没有漏洞可以被攻击或挑别，形容十分严密： B.“不言而喻”指不用说就可以明白；C.“不攻自破”指不用攻击，自己就溃败 了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问；D.“迎刃而解”比喻主 要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得到解决。根据语境，应选 “不攻自破”。 (3)D【解析】“只是浮光掠影”与“瞬起瞬灭”是承接关系，都属于同一个完 整的语句，此处是句中停顿，应使用逗号。 (4)语序不当，可将“惟有智慧从学问中产生出来”改为“惟有从学问中产生出 来的智慧”。 (5)C【解析】根据前句中的“虽然”可知，横线处句子应以“但是”开始，与前 句构成语义上的转折。由横线后“无学问的智慧”，“惟有从学问中锻炼出来 的智慧”等可知，横线处的语句应强调学问是智慧的基础，排除B、D两项。A、 C两项中，“必须”比“需要”语气强，体现必要性，更符合“学问是智慧的基础” 这一观，点。 (6)示例一：学习的动力来自对陌生事物的疑惑、惊叹和好奇心。 示例二：善于提出疑问，保持好奇心，总能发现生活带给我们的惊喜，从而产生 学习的动力。 2.不绝对。“一切”有加重、强调的意味，着重强调“怀疑”对于学问家的重要性」 即只要是做学问，就得有怀疑精神，体现了议论文语言的准确、严密性 3.作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三 步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。 4.(2分)求学需先立志。（意思对即可） 5.(4分)示例：这两种人的区别主要在于“立志”(1分)。二者都会求学，“肉球” 虽然有好资质、好境遇，但因为没有立志，所以社会要他们怎么样他们就怎么 样，这种人对民族、社会没有用(1分)。“这样一个人”在学校里能读懂多种功 课，具备多方面的常识，从兴趣出发，立下自己坚定的目标和志向，别人再说多 少“富贵利禄”也不会改变，能够为民族、社会贡献出自己的价值(2分)。 6.(4分)不绝对(1分)，“惟一”是“只有一个的，独一无二的”的意思(1分)。前 文提到只有从“兴趣”出发，找到将来要从事的工作，才不会被“富贵利禄”蒙 蔽(1分)。“惟一”强调了从事因兴趣而选择的工作的坚定性和价值所在，体 现了议论文语言的准确、严谨性(1分)。 21·就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 1.(1)①chù②剪③皇 (2)A【解析】“迭起”指一次又一次地兴起、出现；“叠起”指重复地堆，累积。 结合“战争岁月烽烟不断”的语境，应选“迭起”。“独一无二”指没有相同的， 精准赋分详解析