1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”，系统涵盖细胞学说（建立者、内容、过程及意义）、病毒结构与生活方式、生命系统结构层次等核心知识点。通过情境导入引发兴趣，结合自学指导（8分钟独立阅读勾画课本重点）搭建学习支架，帮助学生逐步梳理知识脉络。 其亮点在于以合作探究（如单细胞与多细胞生物结构层次讨论）培育探究实践能力，用表格归纳细胞学说建立过程体现科学思维，借种群群落实例判断强化生命观念。采用“自学-探究-检测”模式，学生能提升自主学习与辨析能力，教师可高效落实重难点教学。

1.1细胞是生命活动的基本单位 学习目标： 1.掌握细胞学说的建立者、内容、过程及意义（重点） 2.理解病毒的结构、生活方式并简述生命活动离不开细胞的原因 3.归纳分析生命系统的结构层次并能准确判断实例（重难点） 情境导入： 【自学指导】 时间：8分钟 要求：独立完成 保持安静 端正坐姿 1.阅读课本P2-3，勾画细胞学说的主要建立者和细胞学说的内容； 2.阅读课本P3思考与讨论部分，勾画出细胞学说的建立过程及相关人物； 3.阅读课本P4下半部分，勾画出细胞学说的意义； 4.阅读课本P5，勾画归纳法的定义及分类；阅读相关信息，区分系统与生命系统； 勾画单细胞生物和多细胞生物离不开细胞的原因；结合拓展应用第二题，思考病毒的结构及其离不开细胞的原因； 5.阅读课本P6-7并结合图1-3，勾画生命系统的九个层次；勾画出种群、群落、生态系统的概念； 植物学家施莱登 动物学家施旺 1.主要建立者 一、细胞学说 2.细胞学说的建立过程 科学家 主要贡献 维萨里 通过大量的尸体解剖，揭示了人体在_______水平的结构 比夏 通过对器官的解剖观察，揭示了器官是由_________构成的 罗伯特 胡克 观察____________（死细胞），并命名细胞 列文虎克 观察到细菌、红细胞、精子等____________ 马尔比基 观察到动植物的微结构 施莱登、施旺 总结建立了《____________ 》 耐格利 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 魏尔肖 所有的细胞都来源于先前存在的细胞 器官 组织 木栓组织 活细胞 细胞学说 ①细胞是一个有机体，一切 都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； ②细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的整体的生命起作用； ③新细胞是由老细胞 产生的。 3.细胞学说的内容 动植物 相对独立 分裂 【思考】①总结细胞学说所用的科学方法是 ；②判断：一切生物都是由细胞发育而来（ ）；细胞是一个绝对独立的单位（ ）；所有的细胞都是由老细胞分裂而来（ ）。   归纳法 × × × 3.细胞学说的意义： ①细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性； ②使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，从而在思想上打破了植物学和动物学间横亘已久的壁垒； ③标志着生物学的研究进入到细胞水平，为后来进入分子水平打下基础； ④为后来生物进化论的确立埋下伏笔。 二.细胞是基本的生命系统 1.系统与生命系统的根本区别是 __________；原子、分子等属于__________。 2.生命活动离不开细胞的原因： 单细胞生物：一个细胞就是一个个体，能______完成生命活动； 多细胞生物：依赖各种_____的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。 有无生命 系统 独立 分化 二.细胞是基本的生命系统 3.病毒： ①结构：蛋白质和_____ 两部分组成； ②生活方式：_______（活细胞）； ③增殖过程：吸附 ________ 合成__________ 组装 释放； ④种类： 根据宿主不同分为_________ 、_________ 、_________； 根据遗传物质不同分为_________ 、_________ ； 核酸 专性寄生 注入核酸 动物病毒 → → 病毒的核酸和蛋白质 → → 植物病毒 细菌病毒 DNA病毒 RNA病毒 想一想，所有的生物都是由细胞构成的吗？ 二、生命活动离不开细胞 原因： 3.多细胞生物（人） 依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。（P5） 1.非细胞结构生物（病毒） 不能独立生活，必须寄生在活的宿主细胞中 2.单细胞生物（草履虫） 单个细胞就能完成各种生命活动 细胞是（除病毒外）生物体结构和功能的基本单位。 生物的生命活动离不开细胞。 以细胞代谢为基础的各种生理活动； 以细胞增殖、分化为基础的生长发育； 以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异。 三、生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 最基本 最微小 最大的 最宏观 形态相似结构功能相同的细胞构成 如：心肌组织 不同组织有序结合完成某项特定功能 如：心脏 不同器官有序结合完成多种功能 如：血液循环系统 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的单个生物 一定区域内 同种生物 所有个体 一定区域内 所有生物 一定区域内 所有生物和 所有无机环境 植物由六大器官（根、茎、叶、花、果实、种子） 直接构成个体 ①冷箭竹：细胞 个体 ②大熊猫：细胞 个体 组织 器官 种群 群落 生态系统 生物圈 组织 器官 种群 群落 生态系统 生物圈 系统 种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。（种群内的个体可以彼此交配，有出生、死亡，有迁入、迁出） 实例：培养皿中的大肠杆菌菌落 某草地上的所有灰喜鹊 一条小河中所有的衣藻 一块棉花地里所有的棉蚜 判断：草原所有的羊 一片森林中的所有乔木 某公园中全部的鸟 西湖中的一群鲤鱼 × × × × 群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。 某区域内所有的生物组成一个群落。 某区域内所有的动物、植物、微生物等全部生物组成一个群落 实例：长江中的全部生物 被污染的培养基中的全部菌落 判断：池塘里所有的动物和植物 池塘里所有的鱼 × × 生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统 一整体。 实例：一片草地、一个培养皿 判断下列例子的结构层次： 1、一个池塘中的所有鲤鱼 2、一个池塘中的所有鱼 3、一个池塘中的所有生物 4、一个池塘 种群 不是生命系统的结构层次 群落 生态系统 合作探究 时间：3+4分钟 要求：先独立思考后激情讨论 1.单细胞生物的生命系统的结构层次？一个草履虫的结构层次？ 2.多细胞生物的结构层次分哪几种情况，举例说明？ 细胞、个体； 细胞、个体； 植物：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 动物：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 1.系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体。 2.生命系统：指能够独立完成生命活动的系统。 3.生态系统：指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 分子和原子没有生命，所以属于一个系统。 不属于生命系统。 四、当堂检测 1.德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说 2.德国科学家魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” 3.施莱登和施旺通过建模法得出“动植物都是由细胞构成的” 4.细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性 5.细胞学说使人们认识到一切生物都是由细胞构成的 6.一切生命活动都是在细胞内和细胞的参与下完成的 7.生命活动离不开细胞，因为细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 8.多细胞生物的每个细胞均能完成各项生命活动 9.脊髓灰质炎病毒的成功合成意味着人工制造了生命 10、每个生物都具有生命系统的各个层次 11、池塘中的水、阳光也是生命系统的一部分 12、池塘中的所有鱼属于种群结构层次 13、原子、分子属于生命系统的结构层次 二、判断下列属于种群的是 ①一片草地上所有的灰喜鹊 ②一个池塘中所有的鱼 ③一片森林中所有的松树 ④一个山坡上所有的羊 ⑤一水库中所有的动物、植物 ⑥扬州瘦西湖 ⑦一块朽木 ⑧亚热带阔叶林 ①③ 三、说出下列生命系统的结构层次? 1 受精卵 2 树叶 3 心脏 4 东塔岭所有的油松 5 一个酵母菌 6 文化园中的所有鲤鱼 7 某山上的所有生物 8 一只小白鼠 9 市场上买的一个西瓜 10 东江湖风景区 细胞 器官 器官 种群 细胞、个体 种群 群落 个体 器官 生态系统 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.11 $