第3单元 2 声音的强弱 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“声音的强弱”，核心知识点为声音强弱由振动幅度（振幅）决定，振幅越大声音越强。课堂从生活中电视音量调节导入，通过“聚焦问题-实验探索（钢尺、击鼓、音叉实验）-现象分析-研讨总结”的学习支架，引导学生从具体现象逐步建构科学概念。 其亮点是以探究实践为核心，设计钢尺振动幅度观察、鼓面纸屑跳动、音叉乒乓球弹开等实验，结合表格记录分析，培养学生科学思维中的模型建构能力。联系雷声、耳语等自然现象解释规律，强化科学观念应用，帮助学生直观理解知识，也为教师提供结构化、可操作的教学方案。

第三单元 声音 2.声音的强弱 一、聚焦 电视声音小的时候，我们会调大音量。   音量就是声音的大小。我们平常所说的声音大小、轻重等都指的是声音的强弱。 强弱不同的声音是怎样产生的? 我们把钢尺振动时离开平衡位置的最大距离叫作振动的幅度。 活动1：认识振幅 二、探索 1.钢尺一端压在桌边，伸出约15厘米 2.分别用"轻轻""适中""用力"三种力度拨动 3.观察：钢尺振动幅度；聆听：声音强弱 活动2：钢尺实验--探究声音强弱 二、探索 分析钢尺实验现象 二、探索 拨动力度 振动幅度（画出来） 声音强弱 轻轻 小 弱 适中 中 中 用力 大 强 用力越大，钢尺摆动幅度越大，声音越强。 所有声音都符合这个规律吗？ 活动3：击鼓实验--探究声音强弱 二、探索 在鼓面上放上纸屑，用不同大小的力敲击鼓面，观察纸屑的变化。 可以借助纸屑或轻质小球等，放大振动幅度，便于观察 鼓面振动幅度小，怎么观察？ 振幅越大 → 声音越强 分析击鼓实验现象 二、探索 敲击力度 纸屑跳动高度 声音强弱 轻轻 低 弱 用力 高 强 用力越大，纸屑跳得越高，声音越强。 活动4：音叉实验--探究声音强弱 二、探索 用不同大小的力敲击音叉后，靠近乒乓球，观察乒乓球的变化。 音叉振动幅度小，怎么观察？ 振幅越大 → 声音越强 分析音叉实验现象 二、探索 敲击力度 乒乓球被弹开距离 声音强弱 轻轻 近 弱 用力 远 强 用力越大，乒乓球弹开的越远，声音越强。 总结： 物体在振动发声，遵循“振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱。”的规律 三、研讨 1.声音强弱不同时，发声物体的振动有什么不同? 振动幅度（振幅）不同。 声音强时振动幅度大，声音弱时振动幅度小。振动幅度越大，声音越强。 三、研讨 2.我们怎样描述振动的幅度大小和声音强弱的关系?可以怎样解释自然界中各种不同强弱的声音呢? 振动幅度越大，声音越强。物体振动幅度不同，就产生了强弱不同的声音。 雷声强 → 空气振动幅度大 耳语弱 → 声带振动幅度小 鞭炮声强 → 爆炸引起空气剧烈振动 四、拓展 生活中的声音需求--声音弱 图书馆需要安静 工地需要控制噪音 演唱会 操场广播 四、拓展 生活中的声音需求--声音强 $