2026年秋江西省宜春市九年级上学期语文教学计划（2026—2027学年统编版语文九年级上册）

2026—2027学年第一学期 九年级语文学科教学计划 人教部编版（2024新课标）九年级上册 年　　级 九年级 学　　科 语文 学　　期 2026—2027 学年第一学期 任课教师 ×× 二〇二六年八月 一、基本信息 项目 内容 年　级 九年级 学　科 语文 教材版本 人教部编版《义务教育教科书 · 语文》九年级上册（ 2024 年新课标修订版，教育部组织编写，总主编温儒敏，国家教材委员会 2024 年审核通过） 学　期 2026—2027 学年第一学期（ 2026 年 9 月 1 日 —2027 年 1 月下旬） 周　数 全学期约 21 周，其中教学周约 19 周（含国庆、元旦假期调休） 周课时 每周 5 课时（另设早读课，用于古诗文诵读与名著阅读） 任课教师 ×× 授课班级 九年级 ×× 班 二、指导思想 本学期语文教学以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为总纲，紧扣江西省宜春市2026—2027学年上学期校历安排，立足九年级学生的认知特点与升学需求，落实以下要点： 1. 素养导向：围绕文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养组织教学，以"学习任务群"整合单元教学，改变单篇散讲、知识灌输的旧模式。 1. 立德树人：用好新教材新增篇目（如《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》《谈骨气》等）的育人价值，将革命文化、传统文化、社会主义先进文化教育有机融入语文课堂。 1. 阅读与写作并重：坚持"课内得法、课外得益"，以课内精读示范带动课外阅读，落实整本书阅读（《简·爱》《唐诗三百首》），建立序列化写作训练体系。 1. 文言文积累：新教材将原九下第六单元（曹刿论战、邹忌讽齐王纳谏、陈涉世家、出师表等）整体移入九上，文言文比重显著加大，须强化诵读、积累与迁移运用。 1. 衔接中考：江西中考语文满分150分，本册涉及的议论文阅读、小说阅读、文言文阅读、古诗文默写、作文均为高频考点，教学中注重方法建模与规范训练。 1. 活动育人：落实第一单元"活动·探究"（诗歌朗诵、尝试创作）与"我们的数字时代""君子自强不息"等综合实践，在真实情境中提升语文综合素养。 三、学情概述 （一）整体情况 本班共有学生约××人。经过八年级一年的学习，多数学生已具备基本的现代文阅读能力与文言文语感，能较完整地概括文意、赏析常见表现手法，记叙文写作基本过关。班级整体学风较好，涌现出一批语文兴趣浓厚、阅读面广的"尖子生"，能起到示范带动作用。 （二）主要优势 1. 学生已系统接触过小说、散文、说明文等文体，对议论文有初步感知，具备升入九年级继续学习的基础。 1. 八年级积累了一定量的文言词汇与名句，多数学生能借助注释和工具书疏通浅易文言文。 1. 班级读书氛围较好，多数学生养成了课外阅读的习惯，为整本书阅读的推进提供了有利条件。 （三）存在问题 1. 议论文阅读是短板：学生对论点、论据、论证方法的辨析不够熟练，中心论点与分论点的概括常出现偏差。 1. 文言文基础不均衡：约三成学生文言实词、虚词积累薄弱，断句与翻译欠规范，面对长文（如《出师表》《陈涉世家》）有畏难情绪。 1. 写作套路化：部分学生作文立意平庸、素材陈旧、语言干瘪，缺乏真情实感与思辨深度，字数不足现象仍存在。 1. 古诗文默写失分多：能背不能写、能写常写错字（别字、添字、漏字）的问题突出。 1. 应试规范意识弱：审题不清、答题要点不全、书写潦草、卷面不整洁等问题影响得分。 （四）应对策略 1. 议论文采用"文体知识梳理—典型例文剖析—限时迁移训练"三步走，讲练结合，建模固化。 1. 文言文实行"诵读先行、积累跟进、分类整理"策略，每课落实重点实词、虚词与名句默写过关，建立个人文言积累本。 1. 写作按"审题—立意—选材—结构—语言"序列推进，坚持每周小作文、两周一大作，重视面批与范文引领。 1. 古诗文默写坚持"堂堂清、周周清、月月清"三清制度，建立易错字档案。 1. 强化审题训练与答题规范，培养"圈点勾画—列提纲—分点作答"的习惯，明确书写与卷面要求。 四、教材分析 本册为统编版（2024新课标修订版）九年级上册，共六个单元，较旧版有较大调整：第二单元换入《想和做》《怀疑与学问》，第五单元新增《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》《谈骨气》，第六单元整体替换为原九下文言文单元，整本书阅读调整为《简·爱》与《唐诗三百首》。 单元 体裁主题 主要篇目 写作 / 活动 第一单元 活动 · 探究（现代诗歌） 1 《沁园春 · 雪》毛泽东　 2 《周总理，你在哪里》柯岩　 3 《我爱这土地》艾青　 4 《乡愁》余光中　 5 《你是人间的四月天》林徽因　 6 《我看》穆旦 任务一学习鉴赏 → 任务二诗歌朗诵 → 任务三尝试创作 第二单元 议论文 7 《想和做》胡绳　 8 《怀疑与学问》顾颉刚　 9* 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》雨果　 10* 《精神的三间小屋》毕淑敏 写作：观点要明确；综合性学习：我们的数字时代 第三单元 文言文 11 《岳阳楼记》范仲淹　 12 《醉翁亭记》欧阳修　 13* 《湖心亭看雪》张岱　 14 诗词三首（行路难／酬乐天扬州初逢席上见赠／水调歌头） 写作：议论要言之有据；课外古诗词诵读 4 首 第四单元 小说 15 《故乡》鲁迅　 16 《我的叔叔于勒》莫泊桑　 17* 《孤独之旅》曹文轩　 18* 《蒲柳人家（节选）》刘绍棠 写作：学写小小说；整本书阅读《简 · 爱》 第五单元 议论文 19 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》　 20 《中国人失掉自信力了吗》鲁迅　 21* 《谈骨气》吴晗　 22* 《创造宣言》陶行知 写作：论证要合理；专题学习活动：君子自强不息 第六单元 文言文 23 《曹刿论战》　 24* 《邹忌讽齐王纳谏》　 25* 《陈涉世家》司马迁　 26 《出师表》诸葛亮　 27 诗词曲五首 写作：学会深入思考；整本书阅读《唐诗三百首》；课外古诗词诵读 4 首 教材编写特点：一是任务群驱动，第一单元为"活动·探究"单元，以任务统领听说读写；二是阅读与写作双线并进，每个单元均设写作训练点，形成能力进阶序列；三是名著阅读进课堂，两个整本书阅读单元提供阅读方法指导；四是加大文言文分量，为高中阶段文言文学习奠基。 五、教学目标 （一）知识与技能 1. 正确认读、书写本册生字词，积累常用词语并能在语境中运用；背诵默写指定的古诗文篇目，做到准确、规范。 1. 学会鉴赏现代诗歌，把握诗歌意象、意境与情感，能进行有感情的诗文朗诵并尝试诗歌创作。 1. 掌握议论文三要素（论点、论据、论证）及常见论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证），能准确提炼中心论点、分析论证思路。 1. 读懂小说，把握人物形象、故事情节与环境描写，理解小说主题，学会分析人物描写方法及其作用。 1. 积累常见文言实词、虚词（之、而、以、于、其等）的常见义项，掌握通假字、古今异义、词类活用等文言现象，能翻译重点语句，背诵经典段落。 （二）过程与方法 1. 通过朗读、默读、略读、精读等多种阅读方法，提高阅读速度与理解深度。 1. 学会圈点批注、做读书笔记、绘制思维导图，养成良好阅读习惯。 1. 经历"活动·探究"全过程，在搜集资料、合作探究、展示交流中提升综合学习能力。 1. 建立"积累—梳理—运用"的文言学习路径，形成知识迁移能力。 （三）情感态度与价值观 1. 在诗词与经典散文中感受祖国语言文字之美，增强文化自信与民族自豪感。 1. 学习革命领袖与先贤的爱国精神、担当意识，树立正确的人生观、价值观。 1. 通过《简·爱》《唐诗三百首》整本书阅读，开阔视野，涵养性情，形成积极的阅读品味。 1. 培养独立思考、质疑探究、实事求是的学习态度。 六、教学重点与难点 单元 教学重点 教学难点 突破策略 第一单元（诗歌） 把握诗歌意象与情感，学习鉴赏方法 学生独立创作诗歌的构思与语言锤炼 以读促写：示范朗诵、意象解读、仿写练习 第二单元（议论文） 提炼中心论点，分析论证方法与思路 区分事实论据与道理论据，理解论证逻辑 结构图梳理＋对比阅读＋限时训练 第三单元（文言文） 重点文言词句积累，理解作者思想情感 《岳阳楼记》《醉翁亭记》思想内涵的比较与迁移 诵读涵泳、逐层梳理、名句赏析、主题比较 第四单元（小说） 分析人物形象，把握小说主题 《故乡》中 " 我 " 的形象与深层社会主题 人物档案卡、情节链梳理、主题讨论会 第五单元（议论文） 论证要合理的写作指导，驳论初识 论证严密性与反驳思路的建构 范文解剖、病文修改、辩论式课堂 第六单元（文言文） 长文文言词句积累，人物与史实理解 《陈涉世家》《出师表》长文背诵与深层理解 分层背诵计划、文言积累本、人物专题探究 全册总难点：议论文读写能力的系统建构、文言文长文的积累与迁移。应对思路：议论文按"论点—论据—论证"三模块专题突破；文言文坚持"课内精读＋课外迁移"双轨训练，每两周一次文言小测验。 七、教学进度安排表 说明：本学期2026年9月1日（周二）开学，2027年1月下旬放寒假；国庆假期10月1日—7日，元旦假期1月1日—3日；语文每周5课时，第5、6周受国庆调休影响课时略有调整。期中考试约在第11周（11月11日—13日），期末考试约在第20周（1月13日—15日）。 周次 日期 教学内容（课时） 重要节点 第 1 周 9.1—9.4 开学第一课 · 走近九年级语文（ 1 ）；第一单元： 1 《沁园春 · 雪》（ 2 ）； 2 《周总理，你在哪里》（ 2 ） 9 月 1 日正式开学 第 2 周 9.7—9.11 3 《我爱这土地》（ 2 ）； 4 《乡愁》（ 1 ）； 5 《你是人间的四月天》（ 1 ）； 6 《我看》（ 1 ） — 第 3 周 9.14—9.18 任务二 · 诗歌朗诵（ 1 ）；任务三 · 尝试创作（ 2 ）；第一单元活动总结与单元检测（ 2 ） 第一单元检测 第 4 周 9.21—9.25 第二单元： 7 《想和做》（ 2 ）； 8 《怀疑与学问》（ 2 ）； 9* 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（ 1 ） — 第 5 周 9.28—9.30 10* 《精神的三间小屋》（ 2 ）；写作 · 观点要明确（ 1 ） 10.1—10.7 国庆假期 第 6 周 10.8—10.11 综合性学习 · 我们的数字时代（ 2 ）；第二单元复习与检测（ 3 ） 第二单元检测；国庆调休 第 7 周 10.12—10.16 第三单元： 11 《岳阳楼记》（ 3 ）； 12 《醉翁亭记》（ 2 ） — 第 8 周 10.19—10.23 13* 《湖心亭看雪》（ 1 ）； 14 诗词三首（ 2 ）；写作 · 议论要言之有据（ 2 ） — 第 9 周 10.26—10.30 课外古诗词诵读（四首）（ 1 ）；第三单元复习（ 2 ）；第三单元检测（ 2 ） 第三单元检测；部分学校第一次月考 第 10 周 11.2—11.6 第四单元： 15 《故乡》（ 3 ）； 16 《我的叔叔于勒》（ 2 ） — 第 11 周 11.9—11.13 17* 《孤独之旅》（ 2 ）； 18* 《蒲柳人家（节选）》（ 2 ）；期中复习（ 1 ） 期中考试（ 11.11—11.13 ，范围第一至四单元及《简 · 爱》） 第 12 周 11.16—11.20 期中试卷讲评（ 1 ）；写作 · 学写小小说（ 2 ）；整本书阅读《简 · 爱》指导课（ 2 ） 期中考试质量分析 第 13 周 11.23—11.27 第五单元： 19 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》（ 2 ）； 20 《中国人失掉自信力了吗》（ 2 ）； 21* 《谈骨气》（ 1 ） — 第 14 周 11.30—12.4 22* 《创造宣言》（ 2 ）；写作 · 论证要合理（ 2 ）；专题学习活动 · 君子自强不息（ 1 ） — 第 15 周 12.7—12.11 第五单元复习（ 2 ）；第五单元检测（ 2 ）；《简 · 爱》阅读交流展示（ 1 ） 第五单元检测 第 16 周 12.14—12.18 第六单元： 23 《曹刿论战》（ 3 ）； 24* 《邹忌讽齐王纳谏》（ 2 ） — 第 17 周 12.21—12.25 25* 《陈涉世家》（ 2 ）； 26 《出师表》（ 3 ） — 第 18 周 12.28—12.31 27 诗词曲五首（ 2 ）；写作 · 学会深入思考（ 2 ）；第六单元复习（ 1 ） 元旦假期（ 1.1—1.3 ） 第 19 周 1.4—1.8 整本书阅读《唐诗三百首》指导（ 2 ）；课外古诗词诵读（ 2 ）；第六单元检测（ 1 ） 第六单元检测 第 20 周 1.11—1.15 期末复习：基础知识与古诗文默写（ 2 ）；文言文阅读（ 1 ）；现代文阅读与作文（ 2 ） 期末考试（ 1.13—1.15 ） 第 21 周 1.18—1.22 期末试卷讲评（ 2 ）；学期总结与寒假学习指导（ 3 ） 1 月下旬放寒假（预计 1.25 前后） 进度调整说明：①各单元检测视实际教学进度灵活安排，可在周内机动调整；②若遇上级临时活动占用课时，优先保证文言文单元与写作教学的课时；③期末复习周可视考试时间前后微调。 八、教学措施与辅助计划 （一）课堂教学措施 1. 坚持"目标导学—情境引学—任务驱动—当堂检测"的课堂教学流程，精讲多练，把课堂时间还给学生。 1. 每节课预留5—8分钟当堂巩固（默写、小练笔、要点复述），落实"堂堂清"。 1. 用好早读课，实行"定内容、定目标、定检查"的三定早读制度，重点诵读古诗文与名篇段落。 1. 注重课堂提问的层次性与覆盖面，关注后排学生与学困生，杜绝"旁观生"。 （二）阅读工程 1. 落实整本书阅读《简·爱》《唐诗三百首》：每本书安排导读课、推进课、交流展示课各1—2节，布置阶段阅读任务并检查批注。 1. 开展"每日阅读30分钟"活动，鼓励学生撰写读书笔记与读后感，学期末评选"阅读之星"。 1. 利用班级图书角、学校图书馆与数字阅读平台（如学习强国、江西省教育资源公共服务平台）拓展阅读资源。 （三）写作训练序列 1. 与单元写作点衔接，形成序列：观点要明确→议论要言之有据→学写小小说→论证要合理→学会深入思考。 1. 坚持"每周小作文（片段／随笔）＋每两周一大作"，大作全批全改，小作文抽样批改，重视面批。 1. 建立班级优秀作文集与个人作文档案，通过范文引领、互评互改、升格训练提升写作水平。 （四）作业管理与分层教学 1. 作业设计分层：基础层（字词、默写、背诵）、提升层（阅读题、小作文）、拓展层（名著探究、诗歌创作），学生自主选做。 1. 作业总量控制在每天30分钟以内，杜绝机械重复性抄写作业。 1. 建立学困生帮扶台账，实行"一对一"结对、教师周周谈心、作业面批面改、基础题优先过关等帮扶措施。 （五）资源与手段 1. 充分运用多媒体课件、音频朗读、视频资源辅助教学，增强课堂感染力。 1. 利用希沃白板等交互工具开展随堂练习、投票展示，提高课堂互动效率。 1. 整理编印校本资料（默写过关单、文言积累单、议论文阅读训练集），服务教学需要。 九、学科教研活动安排 （一）个人教研 1. 每周听课不少于1节，学期听课不少于18节，认真做好听课记录与点评。 1. 坚持教学反思，每周撰写教学随笔1篇，及时总结得失。 1. 研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》与《江西中考语文考试说明》，把握命题方向。 （二）集体备课 1. 坚持双周一次集体备课（隔周周二下午），做到"四定"：定时间、定地点、定主备人、定内容。 1. 重点研讨：新教材新增篇目的教学设计、议论文读写难点突破、文言文长文教学策略、整本书阅读推进方案。 1. 实行"主备人初备—集体研讨—个人二次备课—课后反思"的备课流程，实现资源共享。 （三）公开课与示范课 周次 活动内容 负责人 第 4 周 组内公开课：议论文教学（《想和做》） ×× 第 8 周 校级公开课：文言文教学（《岳阳楼记》） ×× 第 12 周 组内公开课：名著导读（《简 · 爱》） ×× 第 16 周 校级示范课：作文指导（学写小小说） ×× （四）上级教研活动 积极参加宜春市、高安市教研室组织的教学研讨、送教下乡、质量分析会等活动，及时传达学习上级教研精神并在组内分享。 十、考核与评价方案 采用"过程性评价＋阶段性评价＋终结性评价"相结合的综合评价方式： 评价维度 权重 评价内容与方式 过程性评价 30% 课堂表现（发言、参与活动）、作业完成质量、古诗文默写过关、读书笔记与名著阅读完成情况、作文档案 阶段性评价 40% 单元检测（ 6 次）、期中考试（ 11 月中旬）成绩 终结性评价 30% 期末考试（ 1 月中旬）成绩 评价细则：①古诗文默写实行"三清"登记制度，未过关者限期补测；②名著阅读以批注检查＋阅读测试＋读书交流综合评定；③作文以"基础等级＋发展等级"双维度评价，关注进步幅度；④评价结果及时反馈学生与家长，发挥激励与导向功能。 十一、学期工作展望 本学期是九年级承上启下的关键学期，语文教学任务重、难度大、变数多（新教材篇目调整、文言文比重加大）。全组教师将团结协作、精准备课，力争实现以下目标： 1. 期末统考班级语文平均分、优秀率、及格率均达到学校下达目标，力争进入年级前列。 1. 学生古诗文默写过关率达90%以上，文言文阅读能力明显提升。 1. 议论文读写能力实现从"会读"到"会写"的跨越，为中考议论文阅读与写作奠定坚实基础。 1. 整本书阅读落到实处，学生人均完成2本名著整本阅读并形成阅读成果。 1. 班级形成"爱读书、会表达、善思考"的语文学习氛围，语文素养全面提升。 *本计划自2026年9月起执行，执行过程中将根据教学实际与上级要求适时调整。*　××中学语文教研组　2026年8月 学科网（北京）股份有限公司 $